湘艺版三年级音乐上册第3课《(听赏)苗岭的早晨》教学设计

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欣赏《苗岭的早晨》

教材分析:

《苗岭的早晨》是湘文艺版三年级上册第三课的欣赏内容。是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。全曲由三部分构成。

第一部分是一个较长的引子,由小提琴在高音区奏出自由、富有苗族音色特点的飞歌旋律,节奏舒缓,一下子就把人们带进了晨曦初露、山峦起伏的苗家山寨。第二部分,乐曲转为快速,由两个主题构成。以明快、活泼的节奏,表现出苗族人们载歌载舞、愉快劳动的热烈场面,赞美了苗族同胞勤劳、愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句,与第一段遥相互应,再次重现苗寨的秀丽景色。

学情分析:

我校学生的音乐基础相对薄弱,在教授这节课的时候,首先要充分调动和激发学生的兴趣,在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律,抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参与到聆听、视唱、律动、探究的学习中,引导学生体会音乐情感,启发学生大胆想象,以学生为主体,将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中,进一步培养音乐感受和欣赏能力。感受苗族音乐特色,感受民族音乐的魅力。

教学内容:湘文艺版三年级上册第三课欣赏的内容。

教学目标:

情感态度价值观:

1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪,充分体验苗岭早晨美丽的景色,同时享受苗族音乐独特的美感,并引起对苗岭早晨的特定联想。激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

过程与方法:

2. 通过聆听、模仿、伴奏等多种形式,探究感受音乐作品,领会速度、情绪在音乐表现中的作用。

知识与技能:

3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一、二部分主题,并能分辨乐曲三部分的音乐结构。

教学重点:

指导学生在欣赏过程中,体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点,启发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。指导学生在欣赏过程中,充分体验苗岭早晨美丽的景色,同时享受苗族音乐独特的美感,从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

教学难点:

指导学生为乐曲区分段落,演唱并记忆主题音乐。理解每个乐段音乐的意境和情绪,领会音乐要素在音乐表现中的作用。

教学方法:

教法:运用综合教学形式,把音乐与美术、表演、舞蹈等学科相结合,借助电教手段,采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性,通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式,帮助学生理解作品,享受音乐的美感。

学法:引导学生用听、说、看、体验、想象、表演等多种方式学习。即听音乐,说对比变化,看意境画面,体验作品的内容和情绪,通过想象,用表演的形式表达对音乐的情感体验。

教具准备:多媒体课件、数字化教学资源应用、打击乐器、电钢

课时安排:一课时。

教学过程:

一、组织教学,师生相互问好。

二、情景导入

1、师:(出示微课)走进苗族——看苗景,听苗歌。提问:你看到的苗族是怎样的?听到的苗歌的声音有什么特点?

生:说看到的苗族,听到的苗歌的特点。

【设计意图:初步了解苗族,感受苗族飞歌的音调特点,激发学习兴趣,为欣赏乐曲做铺垫。引出课题《苗岭的早晨》。】

2、教师总结:苗族是一个能歌善舞、勤劳善良的民族,苗族的民歌音调高亢、嘹亮,他们的民歌还有一个有意思的名字叫飞歌。刚才我们听到的歌曲就是带有飞歌特色的民歌。

教师导语:我国作曲家陈钢老师以这首民歌为素材创作了一首小提琴独奏曲《苗岭的早晨》今天我们一起来欣赏这首乐曲。板书:《苗岭的早晨》

三、完整欣赏《苗岭的早晨》

1、听赏全曲。思考:音乐的情绪、速度是怎样的?乐曲可以分为几个部分?

2、生:说乐曲的情绪、速度(优美慢;欢快快;优美慢)乐曲分为三部分。

【设计意图:初步感受乐曲情绪变化,了解乐曲内容,分辨乐曲结构特点,整体感知。】

四、分段欣赏

(一)欣赏引子部分

师:播放乐曲第一部分。提问:乐曲的情绪是怎样的?你能从音乐中联想到怎样的画面?

生:回答(速度:慢;情绪:宁静、优美;听到鸟叫声,想到苗岭晨曦初露,生机盎然的美丽景象。)

师:(出示第一部分的主题音乐)唱主题旋律,感受飞歌音调特点。

1、师范唱。

2、指导学生听辨特色音b3。

3、学生听唱主题旋律。

教师总结:乐曲的第一部分情绪优美,描绘出生机盎然的苗岭景象。

【设计意图:注重培养学生认真聆听的习惯,鼓励学生自由想象,发挥他们的创造性思维,运用“音乐的耳朵”感受音乐情境。听唱主题旋律体验苗族飞歌的音调特点。把听到音乐后的感受,联想到的景象描绘出来。感受晨曦初露、山峦起伏的苗家山寨的景象。】

(二)欣赏第二部分

1、完整听第二部分

第一次听:

思考:音乐的情绪是怎样的?(欢快的)速度是怎样的?(由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮,戛然而至。)表现了怎样的场景?你能联想到苗族人们再干什们呢?启发学生联想到苗族人们载歌载舞、愉快劳动的场景

第二次听:

师:用图谱表现音乐结构。问:音乐可以分为几个小乐段?哪两个乐段的旋律较相似?(5个乐段;第一和第三乐段相似)

生:讨论第三乐段的音乐特点。(有5乐句,从第三乐句加入打击乐器)随音乐用打击乐器(串铃)表现第三小乐段音乐。

【设计意图:整体感受乐曲第二部分的情绪及结构特点;用图谱表现音乐结构可清晰形象的分辨乐曲的结构,让学生积极自主参与听赏活动,感受音乐由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮,戛然而至。启发学生联想到苗族人们载歌载舞、愉快劳动的场景。】

2、学习第二部分主题音乐。

第一主题

(1)播放音乐。问:这段音乐的情绪是怎样的?速度是怎样的?

(2)随音乐用图谱表现旋律。思考:这段音乐有几个乐句?旋律有什么特点?(4个乐句;前短后长)

(3)听琴学唱第一主题。用lu哼唱旋律。(分辨3和b3的音高。感受苗族音乐特点。)

(4)为第一主题创编舞蹈,表现音乐欢快的情绪。

3、第二主题

师:播放第二主题音乐(第四小乐段)。提问:这段音乐的旋律有什么特点?引导学生感受旋律下行上行的变化特点。

生:随音乐模仿劳动的动作,感受小提琴模仿苗族人们劳动场景特点。

【设计意图:采用舞蹈、视唱、拍击节奏、打击乐器参与、声势表现等形式感受苗族人民载歌载舞、愉快劳动的场景。能哼唱并熟记乐曲主题旋律,

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