湘艺版三年级音乐上册第3课《(听赏)苗岭的早晨》教学设计

欣赏《苗岭的早晨》

教材分析：

《苗岭的早晨》是湘文艺版三年级上册第三课的欣赏内容。是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。全曲由三部分构成。

第一部分是一个较长的引子，由小提琴在高音区奏出自由、富有苗族音色特点的飞歌旋律，节奏舒缓，一下子就把人们带进了晨曦初露、山峦起伏的苗家山寨。第二部分，乐曲转为快速，由两个主题构成。以明快、活泼的节奏，表现出苗族人们载歌载舞、愉快劳动的热烈场面，赞美了苗族同胞勤劳、愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。

学情分析：

我校学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律，抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参与到聆听、视唱、律动、探究的学习中，引导学生体会音乐情感，启发学生大胆想象，以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，进一步培养音乐感受和欣赏能力。感受苗族音乐特色，感受民族音乐的魅力。

教学内容：湘文艺版三年级上册第三课欣赏的内容。

教学目标：

情感态度价值观：

1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，并引起对苗岭早晨的特定联想。激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

过程与方法：

2. 通过聆听、模仿、伴奏等多种形式，探究感受音乐作品，领会速度、情绪在音乐表现中的作用。

知识与技能：

3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一、二部分主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。

教学重点：

指导学生在欣赏过程中，体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点，启发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

教学难点：

指导学生为乐曲区分段落，演唱并记忆主题音乐。理解每个乐段音乐的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

教学方法：

教法：运用综合教学形式，把音乐与美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。

学法：引导学生用听、说、看、体验、想象、表演等多种方式学习。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用表演的形式表达对音乐的情感体验。

教具准备：多媒体课件、数字化教学资源应用、打击乐器、电钢

课时安排：一课时。

教学过程：

一、组织教学，师生相互问好。

二、情景导入

1、师：（出示微课）走进苗族——看苗景，听苗歌。提问：你看到的苗族是怎样的？听到的苗歌的声音有什么特点？

生：说看到的苗族，听到的苗歌的特点。

【设计意图：初步了解苗族，感受苗族飞歌的音调特点，激发学习兴趣，为欣赏乐曲做铺垫。引出课题《苗岭的早晨》。】

2、教师总结：苗族是一个能歌善舞、勤劳善良的民族，苗族的民歌音调高亢、嘹亮，他们的民歌还有一个有意思的名字叫飞歌。刚才我们听到的歌曲就是带有飞歌特色的民歌。

教师导语：我国作曲家陈钢老师以这首民歌为素材创作了一首小提琴独奏曲《苗岭的早晨》今天我们一起来欣赏这首乐曲。板书：《苗岭的早晨》

三、完整欣赏《苗岭的早晨》

1、听赏全曲。思考：音乐的情绪、速度是怎样的？乐曲可以分为几个部分？

2、生：说乐曲的情绪、速度（优美慢；欢快快；优美慢）乐曲分为三部分。

【设计意图：初步感受乐曲情绪变化，了解乐曲内容，分辨乐曲结构特点，整体感知。】

四、分段欣赏

（一）欣赏引子部分

师：播放乐曲第一部分。提问：乐曲的情绪是怎样的？你能从音乐中联想到怎样的画面？

生：回答（速度：慢；情绪：宁静、优美；听到鸟叫声，想到苗岭晨曦初露，生机盎然的美丽景象。）

师：（出示第一部分的主题音乐）唱主题旋律，感受飞歌音调特点。

1、师范唱。

2、指导学生听辨特色音b3。

3、学生听唱主题旋律。

教师总结：乐曲的第一部分情绪优美，描绘出生机盎然的苗岭景象。

【设计意图：注重培养学生认真聆听的习惯，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，运用“音乐的耳朵”感受音乐情境。听唱主题旋律体验苗族飞歌的音调特点。把听到音乐后的感受，联想到的景象描绘出来。感受晨曦初露、山峦起伏的苗家山寨的景象。】

（二）欣赏第二部分

1、完整听第二部分

第一次听：

思考：音乐的情绪是怎样的？（欢快的）速度是怎样的？（由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮，戛然而至。）表现了怎样的场景？你能联想到苗族人们再干什们呢？启发学生联想到苗族人们载歌载舞、愉快劳动的场景

第二次听：

师：用图谱表现音乐结构。问：音乐可以分为几个小乐段？哪两个乐段的旋律较相似？（5个乐段；第一和第三乐段相似）

生：讨论第三乐段的音乐特点。（有5乐句，从第三乐句加入打击乐器）随音乐用打击乐器（串铃）表现第三小乐段音乐。

【设计意图：整体感受乐曲第二部分的情绪及结构特点；用图谱表现音乐结构可清晰形象的分辨乐曲的结构，让学生积极自主参与听赏活动，感受音乐由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮，戛然而至。启发学生联想到苗族人们载歌载舞、愉快劳动的场景。】

2、学习第二部分主题音乐。

第一主题

（1）播放音乐。问：这段音乐的情绪是怎样的？速度是怎样的？

（2）随音乐用图谱表现旋律。思考：这段音乐有几个乐句？旋律有什么特点？（4个乐句；前短后长）

（3）听琴学唱第一主题。用lu哼唱旋律。（分辨3和b3的音高。感受苗族音乐特点。）

（4）为第一主题创编舞蹈，表现音乐欢快的情绪。

3、第二主题

师：播放第二主题音乐（第四小乐段）。提问:这段音乐的旋律有什么特点？引导学生感受旋律下行上行的变化特点。

生：随音乐模仿劳动的动作，感受小提琴模仿苗族人们劳动场景特点。

【设计意图：采用舞蹈、视唱、拍击节奏、打击乐器参与、声势表现等形式感受苗族人民载歌载舞、愉快劳动的场景。能哼唱并熟记乐曲主题旋律，