高考理综化学安徽卷试卷分析
安徽高考理综化学试卷评析 精品优选公开课件
二、强调能力立意，淡化知识点的死记 硬背
创设新情景 ，
突出原创性，
体现能力立意
三、体现模块设置功能，模块比例适当
呈现模块特色
复习有本可依
减轻学生负担
四、试题严谨，简约，求活创新
语言简练
导向明了
体现开放
五、突出对化学用语和文字表达的考查
化学方程式4个， 离子方程式1个， 结构简式2个， 电子排布式1个， 化学式2个， 文字表达五小题
3FeO(s) + 2Al(s) =Al2O3(s) + 3Fe(s) ΔH=－859.7KJ/mol
【例7】 08上海卷第23题
四种短周期元素的性质或结构信息如下表，请根据信息回答下列问题：
(1）B元素在周期表中的位置是___，写出A原子的电子排布式______。 (2）写出C单质与水反应的化学方程式_____________。A与C形成的化合
高考化学研讨
拓展思维空间 彰显化学魅力
1.2009年安徽高考化学试卷评析 2.实行新课改省份试卷对比 3.2010年高考备考复习策略指导
2009年安徽高考理综化学试卷评析
09年安徽省高考化学模块 必考：（占85 %）
化学1 化学2 化学反应原理 必选考： 有机化学基础 (10%) （高分子化合物等不考） 物质结构与性质 第一章(5%)
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高考化学复习普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷)理综(化学部分)答案解析(正式版)(解析版)
高中化学学习材料金戈铁骑整理制作7．碳酸亚乙烯酯是锂离子电池低温电解液的重要添加剂，其结构如下图。
下列有关该物质的说法正确的是：A．分子式为C3H2O3B．分子中含6个σ键C．分子中只有极性键D．8.6g该物质完全燃烧得到6.72LCO2【答案】A考点：物质结构物质的量8．下列有关实验的选项正确的是：A.配制0.10mol/L NaOH溶液B．除去CO中的CO2 C．苯萃取碘水中的I2分出水层后的操作D．记录滴定终点读数为12.20mL【答案】B 【解析】试题分析：Ａ、不能直接在容量瓶中溶解溶质，故A 错误；B 、二氧化碳属于酸性氧化物，可以与氢氧化钠溶液反应，而一氧化碳不与氢氧化钠溶液反应，所以可以用洗气的方法除去一氧化碳中的二氧化碳，故B 正确；C 、分液时，下层溶液从下口流出，上层液体应该从上口倒出，苯溶液密度小，应该从上口倒出，故C 错误；D 、酸式滴定管的0刻度在上方，故读数为：11.80mL ，故D 错误，此题选B 。
考点：化学实验基本操作 9．下列有关说法正确的是：A ．在酒精灯加热条件下，Na 2CO 3、NaHCO 3固体都能发生分解 B ．Fe(OH)3胶体无色、透明，能发生丁达尔现象 C ．H 2、SO 2、CO 2三种气体都可用浓硫酸干燥D ．SiO 2既能和氢氧化钠溶液反应也能和氢氟酸反应，所以是两性氧化物 【答案】C考点：元素及化合物10．下列有关NaClO 和NaCl 混合溶液的叙述正确的是：A ．该溶液中，H +、NH 4+、SO 42-、Br -可以大量共存B ．该溶液中，Ag +、K +、NO 3-、CH 3CHO 可以大量共存C ．向该溶液中滴入少量FeSO 4溶液，反应的离子方程式为： 2Fe 2++ClO -+2H +=== Cl -+2Fe 3++H 2OD ．向该溶液中加入浓盐酸，每产生1molCl 2，转移电子约为6.02×1023个【答案】D【解析】试题分析：A、ClO-在酸性条件具有强氧化性，可以氧化Br-，故A错误；B、混合溶液中存在Cl-，所以Ag+不能大量存在，故B错误；C、该溶液呈碱性，不应该有H+，故C错误；D、方程式为：NaClO+2HCl=NaCl+H2O+Cl2↑，生成1molCl2，转移电子约为6.02×1023个，D正确；此题选D考点：离子反应11．汽车尾气中，产生NO的反应为：N2(g)+O2(g)2NO(g)，一定条件下，等物质的量的N2(g)和O2(g)在恒容密闭容器中反应，下图曲线a表示该反应在温度T下N2的浓度随时间的变化，曲线b表示该反应在某一起始条件改变时N2的浓度随时间的变化。
安徽高考理综化学试题评析doc
三、问题与探讨09年安徽首次新高考理综化学试题总题是非常成功的，但也还存在有待商榷之处，下面就个人认识提出一些看法，不当之处，请批评指正。
1. 09安徽高考理综化学试题强化基础知识、基本技能”，感觉降低了问题设计的难度，考查学生能力略显不足，作为高考试卷其应有的选拔功无法很好的体现。
尤其是对于有机化学知识考查的试题，例如，第8题对于S-诱抗素的分子结构的分析仅限于基团（官能团）的认定和判断，四个选项"A.含有碳碳双键、羟基、洗基、短基 B .含有苯环、羟基、洗基、短基 C.含有羟基、洗基、短基、酯基 D.含有碳碳双键、苯环、羟基、洗基”其实就是一个问题，涉及的知识过于单一；再如，第26题对医药中间体合成路线的考查，物质间转化关系简洁明了，问题设计过于简单。
有机化学试题考查学生思维能力与创新意识明显不强，没有较好地体现高考试题能力测试为主导”选拔具有学习潜能和创新精神的考生”的作用。
2. 部分试题设计有过于模仿〈〈2009普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（理科狱程标准实验版）》的题型示例中例题之嫌。
例如，选择题第10题与〈〈考试说明》311页【例15】相似、非选择题第25题的问题设计与〈〈考试说明》316页【例27】相似、非选择题第28题的试题设计形式和问题设计与〈〈考试说明》321页【例30】相似。
〈〈考试说明》中的题型示例”是为了便于考生了解高考（题）的考查方式和要求而选编的例题，作用是使考生了解和熟悉高考题型，但高考试题的设计如果与题型示例过于相似不完全符合考试要求”提出的高考对知识、能力及个性品质等方面的要求。
3. 09安徽高考理综化学试题内容总体侧重基本概念、基本理论以及化学反应原理的考查，相对弱化了常见无机物及其应用等元素化合物知识的考查。
中学化学知识的基本概念、基本理论以及化学反应原理的载体是化学物质及其变化，因此，常见无机物及其应用等元素化合物知识的考查，尽管不应该为了知识覆盖而面面俱到，但常见的重要的四种金属元素和七种非金属元素，在高考理综化学试题“7+4题量的模式下，忽略其它而过于强调对“Fe'<“C如素和氧族元素化合物（如，H2SO4、H2O2、FeSO4?7H2O）的考查似有不妥。
2020年普通高等学校招生全国统一考试理综(化学)试题(安徽卷,部分解析)
绝密★启用前2020年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）理科综合能力测试本试卷分为第I卷（选择题）和第II卷（非选择题），第I卷第1页至第5页，第II卷第6页至第12页。
全卷满分300分。
考生注意事项：1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中的姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。
务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。
2．答第I卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上所对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答第II卷时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上．．．．书写，要求字体工整、笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卡的规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题．．．．．．．．．．．．．．．．．卷、草稿纸上答题无效。
．．．．．．．．．．．4．考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。
第I卷（选择题共120分）本卷共20小题，每小题6分，共120分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
以下数据可供解题时参考相对原子质量（原子量）：H1 C12 N14 O16 Ai27 S32 Cl35.5 Ce140 Pb2071．生物膜将真核细胞分隔成不同的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰。
下列叙述正确的是A．细胞核是mRNA合成和加工的场所B．高尔基体是肽链合成和加工的场所C．线粒体将葡萄糖氧化分解成CO2和H2OD．溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶2．细胞代谢受酶的调节和控制。
下列叙述正确的是A．激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢B．代谢的终产物可反馈调节相关酶活性，进而调节代谢速度C．同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同，代谢不同D．对于一个细胞来说，酶的总类和数量不会发生变化3．右图为第10粒水稻种子在成熟过程中于物质和呼吸速率变化的示意图。
【高三】2021年高考安徽卷理科综合化学试题评析
【高三】2021年高考安徽卷理科综合化学试题评析2021年高考理科综合化学试题充分体现了新课程理念，试题“立意新颖，突出新材料、新情景试题的选择，凸显试题的开放性、探究性和实践性”，为我省有力有效地推进新课程实施和高考改革作出了很好的示范。
试题以能力立意，联系生活经验和社会、生产实际，运用新材料、营造新情景、设置新背景，设置题型新颖、情景陌生的试题，让考生在试题的背景下提取统摄信息，重组整合知识，构建新的知识框架，获取解决问题的新思想和新方法，从而达到解决问题的目的。
整卷充满着新课程的气息――温度对平衡常数的影响；原子的电子排布式、电离能；盖斯定律的应用和简单计算等。
试卷结构和长度设计合理，题型与内容原创，有力有效地遏制了“题海”。
如果能在不改变原试题的内容、结构的基础上适当地提高些难度，必定锦上添花。
试题严格遵守《2021年普通高等学校招生统一考试安徽卷考试说明》，每道试题都可以从《考试说明》中找到原型（见下表），体现了《考试说明》的权威性、可信度，对中学教学改革具有鲜明的导向作用。
题号考查的知识与能力考试说明7同位素、有机物和共价键的概念，有关物质的量的简单转化P305【例3】8对较复杂有机分子结构的辨认与识别，准确判定s―诱抗素制剂分子中所含的官能团P316【例26】9认识、了解和正确使用某些常见仪器，量筒的精确度、温度计的量程、浓硝酸保存的注意事项（浓硝酸腐蚀橡胶）P309【例12】10溶液中离子或分子的共存问题，明确Cl2的氧化性和SO32―的还原性P311【例15】11热化学方程式的应用，化学平衡移动，平衡常数、转化率与平衡移动的关系P312【例17】12电解知识，明确电解池电极的名称与电源的连接的关系，电极反应及电子转移P315【例25】13酸碱反应的过量问题、判定反应后溶液中离子或分子浓度的大小、电解质溶液的电荷守恒、物料守恒和质子守恒P307【例7】25涉及N、S、Al、Cu、Fe等元素及其化合物的知识，元素周期表（律）――电子排布式、电离能，有关盖斯定律（热化学方程式）的简单计算P316【例27】及P319【例29】第1小题26醇、醛、羧酸、酚、酯等物质的化学性质，并涉及不影响作答、不要求作答的新反应P328【例34】27氧化还原反应的配平、离子方程式的正确书写、pH试纸的正确使用、利用守恒法进行简单的计算、判断滤渣的成分P335【例39】及P336【例40】的第1小题28反应速率知识及其变量条件的控制，设置了闭区间的开放性答案，将学习方式和科学方法论贯穿于其中。
安徽2023高考理综试题
1、下列关于原子结构的说法正确的是：A. 原子由质子和中子构成B. 原子核位于原子的中心，电子绕核运动C. 原子的质量主要集中在电子上D. 所有原子的原子核内都有中子解析：原子由原子核和核外电子构成，原子核位于原子的中心，电子绕核运动。
原子的质量主要集中在原子核上，而原子核由质子和中子构成，但并非所有原子的原子核内都有中子，如氢原子。
（答案）B2、下列物质属于电解质的是：A. 氯气B. 氯化钠溶液C. 二氧化碳D. 醋酸解析：电解质是指在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。
氯气是单质，不是化合物；氯化钠溶液是混合物，不是化合物；二氧化碳在水溶液中生成碳酸，碳酸能导电，但二氧化碳本身不能电离，属于非电解质；醋酸在水溶液中能电离出氢离子和醋酸根离子，属于电解质。
（答案）D3、下列关于生物进化的说法正确的是：A. 生物进化的方向是由环境决定的B. 生物进化的实质是种群基因频率的改变C. 生物进化一定伴随着新物种的产生D. 生物进化是生物个体基因突变的累积结果解析：生物进化的方向是由自然选择决定的，而非环境直接决定；生物进化的实质是种群基因频率的改变，这是现代生物进化理论的核心；生物进化不一定伴随着新物种的产生，新物种的形成需要生殖隔离；生物进化是种群基因频率的改变，而非个体基因突变的累积结果。
（答案）B4、下列关于化学反应速率的说法正确的是：A. 化学反应速率只能用反应物浓度的减少来表示B. 化学反应速率越快，反应物的转化率越高C. 化学反应速率与反应物的性质无关D. 升高温度，一般能加快化学反应速率解析：化学反应速率可以用反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示；化学反应速率快，并不意味着反应物的转化率就高，转化率与反应进行的程度有关；化学反应速率与反应物的性质密切相关，如活泼金属与酸的反应速率较快；升高温度，能增加分子间的碰撞频率和碰撞力度，一般能加快化学反应速率。
（答案）D5、下列关于物理量及其单位的说法正确的是：A. 力的单位是牛顿，牛顿是国际单位制中的基本单位B. 功的单位是焦耳，焦耳是国际单位制中的导出单位C. 电流的单位是安培，安培是国际单位制中的辅助单位D. 质量的单位是千克，千克是国际单位制中的非法定单位解析：力的单位是牛顿，但牛顿是国际单位制中的导出单位，非基本单位；功的单位是焦耳，焦耳是国际单位制中的导出单位；电流的单位是安培，安培是国际单位制中的基本单位，非辅助单位；质量的单位是千克，千克是国际单位制中的基本单位，也是法定单位。
2023年高考真题——理综化学部分(全国卷)解析版答案
6、以下关于化学键的表达，正确的一项为哪一项A 离子化合物中确定含有离子键B 单质分子中均不存在化学键C 含有极性键的分子确定是极性分子D 含有共价键的化合物确定是共价化合物【答案】A【解析】离子化合物中确定含有离子键，A 正确；只有单原子分子单质分子中不含化学键，B 错误；CO2 分子含有极性键，但CO2 是非极性分子；NaOH 等离子化合物含有共价键，但是离子化合物，不是共价化合物，D 错误。
【考点】1.离子键与离子化合物的关系：含有离子键的化合物确定是离子化合物，而离子化合物中却不愿定只含有离子键．如NH NO 、Na O 是离子化合物，但在NH NO 、Na O 中除了含有离子键外，还含有共价键。
4 3 2 2 4 3 2 22.共价键与共价化合物：共价化合物中确定含有共价键，但不愿定有共价键的化合物就是共价化合物，即共价键既可以存在于共价化合物中，又可以存在于离子化合物中，如 NH NO 、Na O 、NaOH 是离子化合物，但含有离子键的同时还含有共价键。
4 3 2 2【点评】：此题把化学键和化合物的类型熔合成一体，考察学生对离子化合物、共价化合物、化学键、极性分子等学问的把握和应用力气。
此题根底性较强，重点特出。
7、能正确表示以下反响的离子方程式是A 硫酸铝溶液中参与过量氨水Al 3 ++3OH-=Al(OH) ↓3B碳酸钠溶液中参与澄清石灰水Ca(OH)2 + C O 2 -3=CaCO3↓+ 2 OH -C冷的氢氧化钠溶液中通入氯气Cl2 + 2 OH -=Cl O-+ Cl -+ H O2D稀硫酸中参与铁粉2Fe + 6 H += 2 Fe 3 ++ 3H ↑2【答案】C【解析】A 答案中氨水是弱电解质，应写成分子式，错误；B 中澄清石灰水应写成离子形式，错误；D 答案中铁粉与稀硫酸反响生成亚铁离子，错误。
【考点】推断离子方程式的正误判时，关键抓住离子方程式是否符合客观事实、化学式的拆分是否准确、是否遵循电荷守恒和质量守恒、氧化复原反响中的得失电子是否守恒等；就能很好的解决问题。
安徽高考理综化学试题评析
安徽高考理综化学试题评析安徽霍邱二中邱寒经过对实施高中新课程后的安徽初次新高考理综化学试卷的仔细研读剖析，可以看出试卷的全体设计注重将〝认知性学习目的、技艺性学习目的和体验性学习目的〞这三个方面的课程目的无机整合在真实的效果中，以高中化学基础知识和基本技艺为载体，以才干和迷信素养立意，对课程规范所规则的〝迷信探求、身边的化学物质、物质构成的微妙、物质的化学变化及化学与社会开展〞等五个主题停止片面地考察，试题典型，立意新颖、突出新资料、新情形，凸显试题的〝基础性、探求性、开放性和实际性〞的特点。
与08年相比，往年的化学试卷结构稳中求变，试题难度总体下降，对动摇考生心情和深化推进新课程实施和安徽高考新方案的实行具有十分重要的积极意义。
一、试卷结构1．总题量增加。
由原来理综化学卷的〝8+4〞形式，即8道单项选择题和4道非选择题共12题，改动为〝7+4〞形式，即7道单项选择题和4道非选择题共11题。
选择题增加1题。
2．化学科总分值降低。
由原来的总分108分降低为100分。
选择题从第7题到第13题，每题6分，选择题局部由原来的48分降为42分；非选择题从第25题到第28题，其中第25题17分、第26题12分、第27题12分、第28题17分，非选择题局部由原来的60分降为58分。
3．非选择题题型题序有较大变化。
往年理综化学卷中有典型的无机框图推断，往年没有出现；往年理综化学卷中无机化学考题为化学卷最后一题，往年为非选择题局部的第二题。
详细来看，09理综化学安徽卷第25题为原子结构与元素推断题，触及元素周期表结构、原子核外电子排布、元素原子第一电离能、盖斯定律及其运用、热化学方程式书写等；第26题为无机分解题，触及无机物结构简式书写、无机反响类型判别、无机方程式书写、依据无机物结构停止性质推断等；第27题为研讨性学习实验题，触及氧化恢复反响离子方程式书写及复杂计算、化学实验基本操作、离子间沉淀反响等；第28题为探务实验题，触及实验方案的探求设计〔控制变量思想〕、实验数据的剖析与处置、实验现象的解释与实验结论、实验进程与结果的反思、实验中发现的效果的思索与交流等。
近年高考化学试题内容分析
近年安徽省高考自主命题化学试卷分析繁昌一中高三化学备课组许新年通过对近两年安徽省高考理综化学试卷的认真研读分析，可以看出试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题或情境中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，于平稳中呈现新课程特色，于平淡中突出学科能力考查，2010年试卷难度略高于2009年，内容和范围符合《考试说明》的要求，没有出现难题、偏题、怪题。
一、内容特点1、突出对化学学科主干知识的考查，体现基础性。
试题的内容重点考查化学基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算等内容。
要求学生运用化学基础知识和基本技能分析真实问题，渗透情感、态度和价值观，凸显科学过程与方法，注重考查基本科学素养。
例如：2011年：选择题第7题“储氢原理”问题考查氧化还原反应知识；粒子半径；化学常识。
属送分题；第8题“实验操作或装置”问题，主要考查基础化学实验基本仪器和基本操作；第9题“溶液中能大量共存的离子和分子”问题，主要考查水溶液中的离子（分子）间的沉淀反应、气体反应、氧化还原以及结合成弱电解质反应等；高考说明中有相关例题，中等题；第10题对化学反应速率和化学平衡的简单考查。
高考说明中有相应例题。
容易题。
第11题固体酸燃料电池以CsHSO4固体为电解质，对电化学中固体原电池的考查。
涉及到原电池反应原理、氧化还原反应、简单的计算。
高考说明中有相关的例题。
中等难度。
第12题“稀硫对Fe-Gr合金随Cr含量变化的腐蚀性实验结果”问题，对学生能力的考查。
要求学生有一定的识图、析图能力。
难题。
第13题溶液中阴离子浓度的大小顺序这是一道多年的陈题，对学生守恒思想的考查，是一道典型的“计而不算”的计算题。
中等题。
2009年：选择题第7题“石墨烯”问题，主要考查同位素概念和阿伏加德罗常数以及价键结构；第8题“S-诱抗素的分子结构”问题，主要考查有机分子结构分析主要为官能团判断；第9题“按实验要求选择实验仪器”问题，主要考查基础化学实验基本仪器和基本操作；第10题“溶液中能大量共存的离子和分子”问题，主要考查水溶液中的离子（分子）间的沉淀反应、气体反应、氧化还原以及结合成弱电解质反应等；第11题“化学平衡图像分析“问题，主要考查有气体体积差的正反应放热的平衡体系中温度改变和反应物或生成物的量改变时化学平衡常数及反应物平衡转化率的变化情况分析；第12题“电解制取Cu2O”问题，主要考查电解装置中的电极反应和电子转移和物质变化的关系；第13题“CH3COOH和KOH溶液混合反应”问题，主要考查水解电离及水溶液中离子浓度比较。
安徽省高考理综化学试题的特色与评析
2012年安徽省高考理综化学试题的特色与评析安徽省屯溪一中 胡征善7．科学家最近研究出一种环保、安全的储氢方法，其原理可表示为：NaHCO 3+H 2 HCOONa+H 2O 下列有关说法正确的是A ．储氢、释氢过程均无能量变化B ．NaHCO 3、HCOONa 均含有离子键和共价键C ．储氢过程中， NaHCO 3被氧化D ．释氢过程中，每消耗0. 1 mol H 2O 放出2.24 L 的H 2【答案】B【解析】本题以储氢新方法为背景，综合考查化学反应与能量的关系、化学键的类型、氧化还原反应、气体摩尔体积及其使用条件等知识，同时考查考生对接受、吸收、整合化学信息的能力。
化学反应过程中一定伴随着能量的变化，A 选项错误；NaHCO 3、HCOONa 均为离子化合物，含有离子键，HCO 3－、HCOO － 中的原子间均以极性共价键结合，B 选项正确；NaHCO 3和HCOONa 中C 元素的化合价分别为+4和+2，储氢过程中NaHCO 3被还原，C 选项错误；D 选项没有指明气体所处状态为标准状态(0℃，101kPa)，故错误。
8．下列离子或分子在溶液中能大量共存，通入CO 2后仍能大量共存的一组是A ．K +、Ca 2+、Cl —、NO 3—B ．K +、Na +、Br —、SiO 32—C ．H +、Fe 2+、SO 42—、Cl 2D ．K +、Ag +、NH 3·H 2O 、NO 3—【答案】A【解析】本题考查离子(或离子与分子)的共存问题，同时考查考生应用知识解决实际问题的能力。
本题不能共存所涉及的离子方程式均源于教材中的反应：B 选项：因SiO 32－＋CO 2＋H 2O==H 2SiO 3↓＋CO 32－，故通入CO 2后溶液中不能大量存在SiO 32－；C 选项：Fe 2＋与Cl 2因发生氧化还原反应不能大量共存；D 选项：Ag ＋与NH 3•H 2O 不能大量共存(银氨溶液的配制)。
2021年高考安徽理综化学试卷解析(教师版)
2021年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）理综化学考题【试卷总评】1、试题紧扣2021年安徽高考试卷《考试说明》，化学考题试题秉承往年的命题传统，稳中求变、稳中求新，第13题、25题等体现《考试说明》上内容与要求的变化，如质量数、核磁共振氢谱等；体现样题的变化，如13题与样题例6（新增加的内容）相近，试题结构、试题难度与往年非常相近。
第I 卷试题考查氧化还原反应、化学考题平衡、离子共存、化学考题实验基本操作、反应热、电化学考题等基本概念、基本理论、化学考题实验等。
第II 卷注重基本原理、基本理论的掌握与运用能力的考查，分别针对元素周期表和周期律、元素化合物、有机框图推断、化学考题实验、工艺流程进行重点考查。
2、注重对基础特别是对主干知识和核心知识的考查，考点均为教材中的重点内容，注重实验细节，强调对实验原理的理解，方案的设计，实验分量加重（10题、27题、28题）考点分布合理，覆盖面较广。
3、试题考查了学生多方面的能力如迁移能力（26题）、计算能力（27题、28题）、正向逆向思维能力、观察能力、推理能力、实验能力、发散思维能力，利用所学知识分析问题和解决实际问题的能力等，体现了化学考题学科特点，符合对化学考题学习能力的要求。
3、试题结合了社会热点、生活生产实际，科技新成果，有时代气息如7、26、27、28题等，试卷整体以中档试题为主，试卷总体难度约0.69左右。
7．科学家最近研究出一种环保、安全的储氢方法，其原理可表示为：NaHCO 3+H 2HCOONa+H 2O 下列有关说法正确的是储氢释氢A ．储氢、释氢过程均无能量变化B ．N aHCO 3、HCOONa 均含有离子键和共价键C ．储氢过程中，NaHCO 3被氧化D ．释氢过程中，每消耗0.1molH 2O 放出2.24L 的H 28．下列离子或分子在溶液中能大量共存，通入CO 2后仍能大量共存的一组是A ．K +、Na +、Cl —、NO 3—B ．K +、Na +、Br —、SiO 32—C ．H +、Fe 2+、SO 42—、Cl 2D ．K +、Ag +、NH 3·H 2O 、NO 3—9．一定条件下，通过下列反应可实现燃煤烟气中硫的回收：SO 2(g)+2CO(g)催化剂2CO 2(g)+S(l) △H ＜0 若反应在恒容的密闭容器中进行，下列有关说法正确的是A ．平衡前，随着反应的进行，容器内压强始终不变B ．平衡时，其他条件不变，分离出硫，正反应速率加快C．平衡时，其他条件不变，升高温度可提高SO 2的转化率D ．其他条件不变，使用不同催化剂，该反应平衡常数不变10．仅用下表提供的玻璃容器（非玻璃容器任选）就能实现相应实验目的的是选项实验目的玻璃容器A分离乙醇和乙酸乙酯的混合物分液漏斗、烧杯B 用pH ＝1的盐酸配置100mL ，pH ＝2的盐酸[ 学|科|网Z|X|X|K]100mL 容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管C 用溴{水}、淀粉—KI溶液比较Br2与I2的氧化性强弱试管、胶头滴管D 用NH4Cl固体和C a(O H)2固体制备并收集NH3酒精灯、烧杯、导管、集气瓶10、【正确解答】C【解答】分液漏斗和烧杯组合常用于分液操作，而乙酸乙酯和乙醇互溶，因此二者的分离不可采用分液的方法，而应采取蒸馏的方法（需用到蒸馏烧瓶、冷凝管、尾接管等玻璃仪器），11．某兴趣小组设计如下微型实验装置。
高考全国Ⅰ卷理综试卷评析合肥名师评析高考化学试题
高考全国Ⅰ卷理综试卷评析合肥名师评析高考化学试题一、总体评价2021年高考全国Ⅰ卷理综化学卷继续坚持〝紧扣考纲，源于生活，灵敏多变，调查才干〞的原那么，走〝基础性、导向性、时代性和运用性〞路途，突出对主干知识和才干的考察，掩盖面广，梯度适中，设计合理，和以往相比基本秉承了稳中求变统筹创新，试题清楚强化了灵敏性、强化了学科内知识的浸透和融合。
二、试题特点2021年全国Ⅰ卷跟往年相比，考察的知识点散布动摇，全体难度比去年略大，具有较高的效度和区分度，直接以理想知识为背景资料的考题依然是重点，图表类试题和计算题考察力度维持动摇。
1.题型：稳中求变，出现方式新颖。
选题〝求稳〞，化学卷包括7道选择题(42分)、三道必考题(43分)和二道选考题(二选一，各15分)。
经典题型延续考，选择题如化学第7、8题的化学与生活，第9题的无机化学化学基础，第10题的化学实验基础，11题的电化学原理，12题的元素周期律和周期表，13题的电解质溶液等均为历年罕见题型。
必做题题型基本不变，依照实验题、流程题、原理题的顺序停止设置，顺序下流程题和原理题与去年相反，大局部试题的背景取材于消费、生活实践或迷信实验。
化工流程题总体难度持平，突出对化合价、化学键、物质的量、离子反响、氧化恢复反响、溶度积等概念的灵敏考，依然侧重于对生疏方程式的书写和流程剖析。
反响原理题全体难度下降，侧重点有改动，强化了计算，突出了对勒夏特列原理的运用才干，盖斯定律往年没有考察。
选修局部的题型没有出现太大的变化，所考察的知识点都是考生素日温习中罕见的。
选题〝求变〞，如未考阿伏加德罗常数、实验中装置图衔接和原理综合中图表的剖析;选题生活化，情境新颖，图文并茂，出现方式多样，设问灵敏，如选择题8、13、实验题26，如选择题10、11、13、流程题26，所触及的命题素材,所给的条件都是教材中没有出现的，标题题干加长，设置情境增多，强化知识的融合和了解，提高了思想容量，入手不宜。
备战高考化学专题复习：安徽省高考理综化学试题分析
度，把握节奏。
• 唐有祺院士：好的课要留下问题。
研究艺术——教师应成为教学研究者
20世纪70年代，英国学者斯坦豪斯（L. Stenhouse）提出了课程开发的过程模式，并 从课程实施的角度首倡“教师作为研究者” （teachers as researchers）的理论。斯坦豪斯 认为，在以过程原则为基础的课程中，教师 在教学上采用探究的方法而不是讲授、指导 的方法，积极扮演学习者和研究者的角色。 斯坦豪斯的观点受到越来越多的人的认可， 教师作为研究者成为教师专业发展的内在要 求。
上课艺术
1.上课 • 教师必须具有强烈的冲动与激情。 • 是用教材教，而不是教教材；是二次创
造，而不是照本宣科。 • 课上得好，学生得到快乐与智慧兼容的
精神享受，教师也因展示学科魅力和个 人魅力而异常振奋；课上得不好，学生 烦你，盼着下课，教师也自觉没趣。
• 要清楚该讲什么，不该讲什么？
2.教师要巧用各种媒体 • 发挥各种媒体（多媒体和传统媒体）各自
教学设计艺术
1.前提—明确课程定位与教学目标 • 清楚为什么要开这门课？给学生什么？
2.核心—教学内容的选择与组织 • “什么知识最有价值”是任何一个教育工作者都
不能不回答的重要问题。
3.共性—教学设计是一种科学化的设计 • 制定正确的教学策略。
4.特点—教学设计具有教师个性化色彩 • 体现个性、风格、水平与魅力。
热点课题
1.关于教育的传承与创新 2.关于知识与智慧
3.关于知识爆炸与知识老化 4.关于科学探究
5.关于情感、态度与价值观的教育 6.关于训练体系 7.关于转变观念 8.关于课程改革 9.关于减负
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2014年高考理综化学安徽卷试卷分析
2014年安徽高考理综化学命题保持往年连续性和稳定性的基础上，有所创新，体现了“稳中有变，变中求新”的命题思想。
五年来的粒子共存问题转化为既有粒子共存(仍是“离子分子融合，无机有机兼顾”)又有离子方程式的正误判断和涉及物质的量的简单计算；第25题的模块综合题直接给出了具体元素，转变了五年来给信息推元素的命题“惯性”；突出的变化是将选择题中的电化学试题转化为涉及电化学知识的实验探究试题。
一、试卷结构分析
1.题型结构分析
2014年高考理综化学安徽卷题型结构
题型结构基本上沿承了2010年以来的结构，分为2大类题型，选择题和非选择题，满分100分。
选择题共7题，每题6分，共计42分。
非选择题分为一共4小题，即25、26、27、28，25题为14分，26题为16分，27题为14分，28题为14分，共计58分。
与全国新课标卷不同的是没有选做题，最后一题为实验探究性题目。
2.内容结构分析
2014年高考理综化学安徽卷内容结构
3、能力层次结构分析
2014年高考理综化学安徽卷能力层次结构
（1）识记。
认识所学化学知识，能够正确描述、识别、辨认、举例、列举、区分、比较或直接使用。
（2）理解。
领会所学的化学知识，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和事实，能对化学知识进行分类、归纳和概述。
（3）简单应用。
运用所学化学知识，能够让他们分解、迁移、转换、重组，以解决一些简单的化学问题。
（4）综合应用。
运用所学化学知识，能够通过分析和综合、比较和论证、选择和评价、类推和计算等方法，解决一些具体的化学问题。
由表可见，本次考试重点考查学生的理解能力和简单应用能力，对识记能力和综
合应用能力的考查较少。
二、试卷内容分析
1、选择题考试内容分析
应类型。
A
项，分子式没有O；B项，没有非极性键；D项，不是中和反应。
C项正确。
选择C。
氰酸的结构为HO—C≡N，3个氰酸分子发生加成生成三聚氰酸。
本题是用NH3捕获CO2在一定条件下生成三聚氰酸，其过程是：NH3先与CO2发生加成反应生成中间产物氨基甲酸H2N—COOH，3个H2N—COOH失去3个水分子生成三聚氰酸。
8、解析：：以Fe2(SO4)3溶液为基础考察离子共存、离子反应和电子守恒计算。
A项，Fe3＋与苯酚发生显色反应，不能大量共存Fe3+与C6H5OH反应：Fe3++6C6H5OH==[Fe(OC6H5)6]3—+6H+；B项，离子方程式电荷不守恒，正确的离子方程式为2Fe3+ +2I—== 2Fe2+ +I2；C项，离子方程式比例关系不对正确的离子方程式为2Fe3+ +3SO42—+3Ba2+ +6OH—== 2Fe(OH)3↓+3BaSO4↓；D项，属于置换反应，关系式为Fe2(SO4)3—3Zn—
2Fe，生成0.2molFe，质量11.2 g，正确。
选择D。
9、解析：考察化学实验基本仪器和基本操作。
A项，分离Br2和CCl4混合物用蒸馏，主要仪器是蒸馏装置；C项，实验室制取H2不能用锌粒和稀HNO3；D 项，中和滴定，缺指示剂；B项正确，选择B。
10、解析：以臭氧与二氧化氮反应为载体，考察热化学、反应速率和化学平衡的
图像分析A项，从图像看，生成物的总能量低于反应物的总能量，是放热反应，升高温度，化学平衡常数减小；B项，看图计算，υ(NO2)=0.2mol·L－1·s－1,单位错误；C项，可以是加入催化剂，但平衡不移动；D项，增大氧气浓度，平衡逆向移动，二氧化氮转化率降低。
选择A。
11、解析：以离子浓度的大小关系考察溶液中的离子平衡。
A项，考虑S2－和
HS－的水解，c(Na+)>c(OH-)>>c(HS-)c(H2S)；B项，考察质子守恒，正确；
C项，考察电荷守恒，右边缺c(HCO3－)；D项，考察物料守恒，应该是c(Na+)+2c(Ca2+)=c(CH3COO-)+c(CH3COOH)+c(Cl-)，选择B。
12、解析：考察化学规律的适用范围。
A 选项：HClO见光分解生成盐酸或发生
如下反应也生成盐酸：2HClO+HCHO=CO2↑+2H++2Cl—+H2O；B选项：常温下，Al在浓硝酸中钝化。
C选项：NH3分子间存在氢键，分子间作用力较大，沸点比PH3高。
D选项：因为Ksp(ZnS)＞Ksp(CuS)，能发生如下反应：ZnS(s)+Cu2+(aq)== CuS(s)+ Zn2+(aq)。
13、解析：以Al2(SO4)3溶液与NaOH溶液反应为载体考察盐类水解、离子反应、
PH值改变。
A项，a点时，溶液呈酸性的原因是Al3+水解，但离子方程式错误；B项，a→b段，溶液pH增大，Al3+浓度因为生成沉淀减小；C项，b→c段，加入的OH-主要用于生成Al(OH)3沉淀。
D项，d点时，Al(OH)3沉淀已经溶解完全。
C项正确，选择C。
2、非选择题考试内容分析
25、解析：（1）三；IA；2；1S22S22P63S23P2；S为第三周期元素，最外层有6
个电子，依据泡利原理和洪特规则，先每个轨道排1个，方向相同，排满后再排，方向相反，故有两个孤对电子，硅，核电荷数为14，根据构造原理可以排出。
（2）<；>；<；<；第一电离能同周期从左往右逐渐增大，但有几个反常，故有Si小于S；具有相同的电子层结构，核电荷数越多半径越小；一般熔沸点原子晶体大于离子晶体，同周期从左到右非金属性逐渐增强，非金属性越强其最高价氧化物对应的水化物的酸性越强。
（3）4CuCl(s)＋O2(g)===2CuO(s)＋2CuCl2(s) △H=—177.6kJ·mol－1 该反应为氧化还原反应，Cu从+1价到+2价，氧气做氧化剂，从0价到-2价。
（4
－ 2ClO2 氯气做氧化剂从0价到-1价，亚氯酸
26、解析：合成路线中涉及了多个加成反应： A B ：
2C
—C≡CH
B C ：
CH2=CH —C ≡CH
D E ：
CH3C ≡CH 第（4）题H 分子中有10个碳原子3个氧原子不饱和度Ω=4，而TMOB 分子中含有苯环(Ω=4)且核磁共振氢谱只有1个吸收峰就是CH3O —中氢的吸收峰，除去苯环的6个碳原子，还有4个碳原子和3个氧原子，所以HMOB 分子中还含有3个—OCH3。
HMOB 的结构：
OCH3
—C —OCH3
OCH3
第（5）题b 选项：F 分子中含1个—C ≡C —和1个酯基，分子中含3个π键。
c 选项：G 的分子式为C11H16O3即完全燃烧生成8 mol H2O 。
27、解析；题给的生产流程除了用水吸收HCl 外，其它流程均是在非水状态下进行的。
因此LiHF2的饱和溶液是LiF(s)溶于无水HF(l)中所得到的溶液，这里无水HF(l)不仅是反应物而且是溶剂。
分离LiPF6(s)和HF(l)的混合物最佳方法应是蒸馏，但第④步题给分离后的“滤液”暗示分离的方法是过滤，第⑤步分离尾气中HF 、HCl 应是根据其沸点通过冷却液化分离出HF ，然后用水吸收HCl 。
第4小题根据质量守恒，有：152 g ·mol —1n(LiPF6)＋26 g ·mol —1n(LiF)==w g 根据Li 守恒，有：n(LiPF6)＋n(LiF)==n mol ，解得：n(LiPF6)=(w —26n)/126
－
28、解析：本题以钢铁的电化学腐蚀为载体，考查实验设计和实验探究能力。
第（1）题要求根据控制变量讨论外界条件对反应速率的影响；其命题思想与2009年第28（1）题和2013年第28（1）题的设问非常相似。
2013年：（1）在25°C下，控制光照强度、废水样品初始浓度和催化剂用量相同，调节不同的初始pH和一定浓度草酸溶液用量，作对比实验，完成以下实验设计表（表中不要留空格）。
第（2）题“接地气”。
通过坐标图给出的容器内开始时与t2时的压强比较(t0＞t2)，说明钢铁最终发生了吸氧腐蚀，考查原电池外电路电子的流动和电极反应。
第（3）题要求通过坐标图0～t1时压强变大的原因提出假设——恒温恒容气体物质的量增大；气体物质的量相等且恒容时，温度升高，并设计实验验证产生H2的实验方案——保证实验条件与坐标图0～t1时压强变大的实验即实验①的条件相同；排净容器内空气，防止发生吸氧腐蚀；通过明显的宏观现象(测容器内压强、温度；或检验实验后溶液中Fe2+)来进行判断。