《背影》人教版八年级上册语文PPT课件
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人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
人教部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(共27张PPT)
段落层次
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3 铺垫背影（细心关照）4-5 刻画背影（望父买橘）6 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼 神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶……
的关心和深挚的爱。
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。 ”父亲话语少，但几乎都是深情的流露，是对儿子无
微不至的关切、叮嘱，集中体现了“父亲”对朱自清的真 挚关爱。
语言描写
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
朱自清
字词复习
交卸（ xiè） 奔丧（sānɡ） 橘子( jú ） 晶莹（yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑( suǒxiè） 栅栏（ zhà） 差使（chāi） 狼藉（ jí ） 蹒跚（pánshān）簌簌（sùsù）
挚的爱？
欣赏《背影》第六段
这段中动词运用准确精当，请根据课文 填空：
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着
黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
走到铁道边，慢慢 探身下去，尚 不大难。可是他 穿过铁道，要 爬
第14课《背影》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
词义理解
簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 颓唐：衰颓败落。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 赋闲：这里指失业在家。 狼藉：乱七八糟的样子。
段落划分
第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。 第二部分（②—⑥）：车站送别，望父买橘，刻画背影， 表现了父亲的爱子之情。 第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影， 抒发了对父亲的怀念之情。
（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持 自己及家人的生计.
作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中 一共写了父亲几次背影？
1.思背影——思念父亲
2.望背影——望父买橘
3.别背影——父子分别
4.念背影——别后怀念
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 第二次背影——买橘的背影
下 课
（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便， 为“我”穿铁道、爬月台买橘子。 （2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我” 送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人 的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所 能比的。
（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的 联想，家庭生活的重压何时才能解除.
《背影》是朱自清的第一本散文集，１９２８年１０月 由开明书店出版。并有序文一篇：《论现代中国的小 品文》。它是一篇记实散文。
背景介绍：
《背影》：写于1925年10月，1917年冬，作者祖母去世，
父亲被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时 20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州 与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
人教版八年级语文上册 精品教学课件第4单元《背影》课件
3.除了买橘子这个情节，你还能从文中哪些地方 感受到父亲对“我”的爱？
事情 语言
亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣 定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
不要紧,他们去不好! 我买几个橘子去,你就 在此地,不要走动。 我走了,到那边来信! 进去吧,里面没人。
细心关照，周到入微
朴实简洁，感情深沉 怜惜体贴，依依不舍
第一课时
14 背 影
朱自清
第二课时
1.了解与作者有关的文学常识，理清文章的线索， 整体把握课文内容。
2.品味课文朴实而又饱含深情的语言，学习从独 特视角刻画人物的方法。
3.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会 父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。
【朱自清】（1898－1948），字佩 弦，江苏省扬州市人，散文家、诗 人、学者、民主战士。 【代表作】《绿》《春》《桨声灯 影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
思念
3.文章写了作者的几次流泪？找到相关语句，分析
作者的感情是怎样的？
流泪
作者情感
第一次 第2段，“不禁簌簌地流下眼泪” 悲伤
第二次 第6段，“我的泪很快地流下来了” 感动
第三次 第6段，“我的眼泪又来了” 第四次 第7段，“在晶莹的泪光中”
不舍
思念、愧 疚、担忧
1.四次背影中描写最详细的是哪一次？
戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
肖像描写 ①黑、深青：家境不好，刚办完丧事，心情忧 伤；黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重 的背影。 ②与“我”的“紫毛大衣”形成对比，表现父 亲对“我”的关爱。
……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)
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写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
第14课《背影》课件(共38张)语文八年级上册
4、他给我拣定了靠车门的一张椅子。
5、他嘱我路上小心，夜里要警醒些， 不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
6、他往车外看了看，说：“我买几 个橘子去。你就在此地，不要走动。”
一场反常的分别
“事已至此，不必 难过，好在天无绝 人之路”
父亲话语坚强， 有办法解决问题， 并安抚家人。
他只说“不要紧， 他们去不好！”他 便又忙着和他们讲 价钱。
一个“只”字，写出 了父亲的强势，不容 商量。他便“又”忙 着讲价，终于讲定价 钱，又是不容分说。
他给我拣定了靠 车门的一张椅子。
“拣定”说明父 亲认为这个位置 好，他没有想过 儿子是否也同样 这么认为。
一场反常的分别
他嘱我路上小心，夜里 要警醒些，不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。
年已二十的儿子自然 认为这些嘱托大可不 必。
《背影》中父子隔膜是五四运 动后的青年和封建家长之间的矛盾 冲突，该文发表至今近百年，这种 矛盾冲突就没有了吗？
如今，希望借助家长权威来教 育孩子的父母比比皆是，接受新思 想的孩子也层出不穷。试问今天沉 迷于抖音、社交网络的一些孩子和 他们父母之间，难道不是新旧思想 的冲突吗？冲突的内容也许不同， 形式也许有变化，但隔膜在不少家 庭中是永恒的。许多经典文学作品 是超越时代的，朱自清的《背影》 表现了代际膈膜的普遍性。
3、但最近两年不见，他 终于忘却我的不好，只是 惦记着我，惦记着我的儿 子。
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。 父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱 自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业（朱家本来祖上家境殷实，而且朱鸿钧当着官，
钱财也足够家里挥霍，可是朱鸿钧有个不好的习惯，就是喜欢娶姨太太。姨太
5、他嘱我路上小心，夜里要警醒些， 不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
6、他往车外看了看，说：“我买几 个橘子去。你就在此地，不要走动。”
一场反常的分别
“事已至此，不必 难过，好在天无绝 人之路”
父亲话语坚强， 有办法解决问题， 并安抚家人。
他只说“不要紧， 他们去不好！”他 便又忙着和他们讲 价钱。
一个“只”字，写出 了父亲的强势，不容 商量。他便“又”忙 着讲价，终于讲定价 钱，又是不容分说。
他给我拣定了靠 车门的一张椅子。
“拣定”说明父 亲认为这个位置 好，他没有想过 儿子是否也同样 这么认为。
一场反常的分别
他嘱我路上小心，夜里 要警醒些，不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。
年已二十的儿子自然 认为这些嘱托大可不 必。
《背影》中父子隔膜是五四运 动后的青年和封建家长之间的矛盾 冲突，该文发表至今近百年，这种 矛盾冲突就没有了吗？
如今，希望借助家长权威来教 育孩子的父母比比皆是，接受新思 想的孩子也层出不穷。试问今天沉 迷于抖音、社交网络的一些孩子和 他们父母之间，难道不是新旧思想 的冲突吗？冲突的内容也许不同， 形式也许有变化，但隔膜在不少家 庭中是永恒的。许多经典文学作品 是超越时代的，朱自清的《背影》 表现了代际膈膜的普遍性。
3、但最近两年不见，他 终于忘却我的不好，只是 惦记着我，惦记着我的儿 子。
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。 父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱 自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业（朱家本来祖上家境殷实，而且朱鸿钧当着官，
钱财也足够家里挥霍，可是朱鸿钧有个不好的习惯，就是喜欢娶姨太太。姨太
八年级上册 第四单元 14 背影 课件(共23张ppt).ppt
寻 1）、第一段，惦记背影（思念父亲） 找 2）、第六段,刻画背影（望父买橘）
3）、第六段（车门别），
背 惜别背影（父子分手） 4）、第七段，再现背影（别后怀念）
影
5、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？ 第二次：买橘子的背影
6、分别指出四次写“背影”的作用。
顺序
时间
作用
1
文章开头
2
车站送别
“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最 后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是 为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。（首尾呼应）
儿子对父爱的态度变化
排斥、 反感， 不理解
感动、 理解
课文分段 线索
1、本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别
2、“我”与父亲见面的背景如何？有什么作用？
a:祖母去世了
祸不单行
b:父亲的差使也交卸了
c:借钱办丧事
作用：为下文写父亲送“我”上车，以及“我” 看到父亲买橘子爬月台时的背影作铺垫。
3、本文共有几次写到“背影”？ 四次 4、四次“背影”各出现在课文什么地方？
别背影
念背影
找出课文“我”四次流泪的情景并进行赏析。 a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪（2）
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪（6）
c.父子离别，背影远逝，眼泪再落（6） 心酸之泪
伤心之泪
d.读父来信，再现背影，泪光莹莹（7）
悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
3）、第六段（车门别），
背 惜别背影（父子分手） 4）、第七段，再现背影（别后怀念）
影
5、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？ 第二次：买橘子的背影
6、分别指出四次写“背影”的作用。
顺序
时间
作用
1
文章开头
2
车站送别
“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最 后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是 为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。（首尾呼应）
儿子对父爱的态度变化
排斥、 反感， 不理解
感动、 理解
课文分段 线索
1、本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别
2、“我”与父亲见面的背景如何？有什么作用？
a:祖母去世了
祸不单行
b:父亲的差使也交卸了
c:借钱办丧事
作用：为下文写父亲送“我”上车，以及“我” 看到父亲买橘子爬月台时的背影作铺垫。
3、本文共有几次写到“背影”？ 四次 4、四次“背影”各出现在课文什么地方？
别背影
念背影
找出课文“我”四次流泪的情景并进行赏析。 a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪（2）
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪（6）
c.父子离别，背影远逝，眼泪再落（6） 心酸之泪
伤心之泪
d.读父来信，再现背影，泪光莹莹（7）
悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
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• 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 （望父买橘）（刻画背影）
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。（父子分手）（惜别背影）
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 （别后思念 ）（再现背影）
总结归纳
思念父亲 惦记背影 父
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写，于叙事中表现 了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父 亲，父子情深。
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有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
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• 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却 强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
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懂写法
1、独特的视角——背 影（全文线索） 2、动人的细节——
赏析感人的语言
(1)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自 己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。（父子分手）（惜别背影）
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 （别后思念 ）（再现背影）
总结归纳
思念父亲 惦记背影 父
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写，于叙事中表现 了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父 亲，父子情深。
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有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
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• 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却 强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
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懂写法
1、独特的视角——背 影（全文线索） 2、动人的细节——
赏析感人的语言
(1)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自 己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！
人教版八年级上册语文第13课《背影》课件
3、等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
整体感知
文中一共写了父亲几个背影？试着各拟一个小标题
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
整体感知
4、课文写了“我”几次流泪？分别表达了怎样的感情?
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，别人 送他不放心，所以最后决定还是由自己亲 自送。体现了对儿子深切的关怀。
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘甘心的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
归纳小结
祖母死了 父亲失业
悲伤之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 迷恋之泪（背影远去依依惜别） 担忧思念之泪（再现背影 泪光）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
在写作过程中，朱自清除了写父亲买
橘子看到的背影这件事情外，还写了为 儿子做了哪些事？
背
影
朱 自 清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，
4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
整体感知
文中一共写了父亲几个背影？试着各拟一个小标题
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
整体感知
4、课文写了“我”几次流泪？分别表达了怎样的感情?
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，别人 送他不放心，所以最后决定还是由自己亲 自送。体现了对儿子深切的关怀。
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘甘心的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
归纳小结
祖母死了 父亲失业
悲伤之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 迷恋之泪（背影远去依依惜别） 担忧思念之泪（再现背影 泪光）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
在写作过程中，朱自清除了写父亲买
橘子看到的背影这件事情外，还写了为 儿子做了哪些事？
背
影
朱 自 清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，
人教版八年级语文上册第13课《背影》公开课教学课件共20张PPT
预习展示
1本文写了一件什么事？（用两三句 话概括）
2文章以什么为叙事线索？抒发了作 者怎样的思想感情？
3“背影”在文中出现了几次？在文 中画出来。着重写什么时候，什么 地方看见的“背影”？
4写出你欣赏的对父亲进行人物描写 的句子。
课堂交流
1、朱自清对父亲的感情是深厚的，它为 何不刻画父亲的正面形象，而要写他 的“背影”？
人教版八年级语文上册第13课
背
朱 自
影
清
学习目标：
1、学习抓住人物特定情境下的“背 影”这一角度巧妙切入，生动刻画 的描写方法。
2、体会朴实的语言所包含的丰富感 情，感受意蕴丰富的语言。
3、品味文章深沉的父子之情，感受 亲情，珍视亲情，学习融入真情实 感的写作方法。
预习展示
1、文学常识 2、字了父子之间 真挚深厚的感情，抒发了作者 对父亲深深地思念之情。
预习展示
四次 在车站看见父亲爬月 台买橘子时的背影。
预习展示
例一：他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。 例二：“我走了，到那边来 信！” “进去吧，里边没 人。”
课堂交流
“背影”刻下了父亲饱经忧患、 半生潦倒的印记，体现了浓浓的父 爱深情，也是父子依依惜别中父亲 最后留给儿子最深刻的印象。这样 的写作角度有新意，更体现父子情 深。若改成“车站送别”、“买橘 子”太直白了。
3、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？ 谈谈你的看法。
课堂练习
请以“我最不能忘记的是-----”为开头，精选一个合 适的切口，写一段特写，表 达对某个人的情感。
分层作业
A组：修改片段350字以上 B组：修改片段200字以上
章丘市教育体育局
【部编人教版】八年级语文上册(部编版)第13课《背影》课件(共49张PPT)
预习检测
1、 2、
要求：课代表课前5 分钟开始组织 激活旧知 引起注意
3、
要求： 检查过程中，相互间点明回答不准确 的地方，查缺补漏，共同进步 时间：5分钟
预习检测答案
1. xiè sāng jú yū xiè zhà chāi pán shān jí sù chóuchú tuí zhù yínɡ 2. ①狼藉 ②变卖典质 ③惨淡 ④ 蹒跚
合作探究
要求： 1、小组探讨。 2、明确答案，能讲… 疑难处做好标记， 3、进一步，能归纳出方法 4、做好展示的准备。 5、时间10分钟。
内容：导学案 问题1.2
高效展示
—比比谁更棒
要求：
1、抢题（同时抢答，座位在后的同学优先）， 讲出…，声音洪亮，口齿清楚，表达流畅。 2、其他同学注意倾听，做好订正补充的准备。 3、时间10分钟。
世间的情千万种，只有爱最崇高；世 间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时 间的长河可以带走一切，但带不走父母的 爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血 液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们 的生命历程。
八年级（上）
教师：邹义君
想想你的背影，我感受了坚韧 抚摸你的双手，我摸到了艰辛 不知不觉你鬓角露了白发 不声不响你眼角上添了皱纹 我的老父亲，我最疼爱的人 人间的甘甜有十分，你只尝了三分 这辈子做你的儿女，我没有做够 央求你呀下辈子，还做我的父亲 刘和刚的一首《父亲》让我们 荡气回肠，朱自清的《背影》又会 给我们留下什么印象呢？
1.父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文 中圈画出来并进行归纳小结。
<1>难忘背影（怀念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后思念）
人教版八年级语文上册《背影》PPT课件
又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定 了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我 路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱， 托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道不能料理自己吗？唉，我现在想想，那时真是太聪明 了！
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为 三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作 品有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀 记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描 写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情 味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文， 是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。 其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走 动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳 下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他 去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪 很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱 红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到 这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣 上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走 了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再 找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为 三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作 品有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀 记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描 写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情 味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文， 是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。 其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走 动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳 下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他 去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪 很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱 红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到 这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣 上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走 了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再 找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
《背影》PPT优秀课件
写作背景
本文选自《朱自清散文全集》第一卷（江苏教 育出版社1996年版）。这是一篇纪实散文，写于 1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华 大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他 想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
精彩赏析
他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。
➢ 这句话用特写镜头精细地描写年老的父亲过铁道、 爬月台的动作，因为无物可抓，只能用手按住， 然后用力支撑身体向上“攀”，“缩”字说明无 处可蹬，脚是悬空的，这样把全身的力量集中在 手上，“倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困 难但却很努力的样子，这个背影流露出了强烈的 爱子之心和巨大的父爱力量，催人泪下。
but the staying down.— Mary Pickford 你在任何时刻都可以选择一个崭新的开始，因为所谓的『失败』并不是倒下，而是留在地上。—玛丽?毕克馥 ???9、Every single moment counts. When you add them all up, they equal your life. 每个时刻都很重要。当把所有时刻加起来，就等于你的人生。10、Chuck：“your world would be much easier if I didn't come back. 如果没有我，你的世界会简单些。Queen B ：“but it wouldn't be my world without you in it.” 但是失去了你，我的世界将不复存在。《Gossip Girl》11、Can you feel me when I think about you? 当我想你时，你能感受到吗？12、The best way to be happy is just to let go of everything that's making you sad. 要让自己
第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册
设计意图：这样导入，就是为了和文章形成强烈的 反差，暗示学生亲情不仅在惊天动地的大事中有， 在生活细微之处也有，为本课达成第三个目标蓄势， 激发了学生的阅读欲望，同时调动了学生的情感储 备，顺势进入本课的第二个环节
第二环节： 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节： 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。（多媒体播放背景音乐）并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节：悟 情
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布 大马
褂，深青 布棉袍，蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道 ，要爬 上 上那面边，月两台脚，再就向不上容缩易；了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，
我的泪很快地流下来了。
设计意图：抓住富有表现力的词语，体 会细节描写的作用，感悟真情。
第三环节：悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节：悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段，应该怎么读？（学法指导：圈点 勾画出哪些字应该重读，哪儿语速要慢，哪些字要声音拖长）
二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话，因为 ____________的句式，来回答。
第二环节： 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节： 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。（多媒体播放背景音乐）并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节：悟 情
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布 大马
褂，深青 布棉袍，蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道 ，要爬 上 上那面边，月两台脚，再就向不上容缩易；了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，
我的泪很快地流下来了。
设计意图：抓住富有表现力的词语，体 会细节描写的作用，感悟真情。
第三环节：悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节：悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段，应该怎么读？（学法指导：圈点 勾画出哪些字应该重读，哪儿语速要慢，哪些字要声音拖长）
二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话，因为 ____________的句式，来回答。
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共25张PPT)
写作背景
• 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。 1917年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当 于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读 书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在 浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里 那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者 想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了 这篇文章。
• （3）父子分手，惜别背影：第三 次是父亲和儿子告别后，儿子眼望 着父亲的“背影”在人群中消逝， 离情别绪又催人泪下。
• （4）别后思念，再现背影：第四 次是在文章的结尾，儿子读着父亲 的来信，在泪光中再次浮现了父亲 的“背影”，思念之情不能自已， 与文章开头呼应。
• 表达的中心：父疼子，子爱父，父 子情深。
游逛（ɡuànɡ ） 踌躇（ chóu chú ）
马褂（ ɡuà ） 蹒跚（ pán shān ）
琐屑（ suǒ xiè ） 举箸（ zhù ）
情郁于中（ yù ）
重点词语
• 【祸不单行】 • 【簌簌】 • 【典质】 • 【赋闲】 • 【踌躇】
• 不幸的事接连发生。
• 纷纷落下的样子。
• 把财物等典当、抵押出去。典， 典当。质，抵押。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
• 4.5.这两句话包含了父亲对 “我”的牵挂、惦念、体贴、 依依不舍之意。
深入分析
• “这时我看见他的背影， • 先通过衣着的描写，再通
我的泪很快地流下来了。” 过动作的描写，显示出父
人教版语文八年级上册 14《背影》 课件(共39张PPT)
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的其实 是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，表现了父亲对 “我”的关怀。
父亲因为事忙，本已说定不送我……再三嘱咐茶房，甚是仔细。 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说： “不要紧，他们去不好。”
能力提升
1.本文围绕一个重要的形象“背影”展开，集中写“背影”， 有以下一些好处：
自己穿棉袍却给儿子做紫毛大衣。
父亲对“我”的爱是含蓄 而深沉的，并且是细微的
合作探究
（二）子爱父
合作探究
4.在回忆当中的“我”对父亲的情感态度是怎样的？ 请结合具体句子分析。
我那时真是聪明得过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
“我”那时是北京大学的学生，在文坛崭露头角，正青春得志， 觉得父亲“说话不大漂亮”，对父亲略有不满。
资料链接
3.父子关系
➢ 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父 子生隙。
➢ 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自 清”，父亲很生气。
➢ 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自 清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
资料链接
3.父子关系
➢ 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经 济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自 清离家出走。
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的其实 是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，表现了父亲对 “我”的关怀。
父亲因为事忙，本已说定不送我……再三嘱咐茶房，甚是仔细。 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说： “不要紧，他们去不好。”
能力提升
1.本文围绕一个重要的形象“背影”展开，集中写“背影”， 有以下一些好处：
自己穿棉袍却给儿子做紫毛大衣。
父亲对“我”的爱是含蓄 而深沉的，并且是细微的
合作探究
（二）子爱父
合作探究
4.在回忆当中的“我”对父亲的情感态度是怎样的？ 请结合具体句子分析。
我那时真是聪明得过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
“我”那时是北京大学的学生，在文坛崭露头角，正青春得志， 觉得父亲“说话不大漂亮”，对父亲略有不满。
资料链接
3.父子关系
➢ 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父 子生隙。
➢ 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自 清”，父亲很生气。
➢ 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自 清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
资料链接
3.父子关系
➢ 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经 济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自 清离家出走。
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
-8学年八年级语文上册(人教版)课件-3.背影 (共4张PPT)
導學達標
4：請簡要概括課文的中心意思。 課文通過對父親背影的描寫，於敘事中 表現了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子
情深。
思考討論
5:請找出本文的文眼。
（我最不能忘記的是他的背影。）
6:“我”與父親最後一次相見於什麼時候?什 麼地點?
（二年前的冬天,徐州)
思考討論
7:“我”與父親見面的背景如何？
③我走了，到那邊來信!
惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平 安，才能放心。
④進去吧，裏邊沒人。
走了幾步就回頭，可見心裏還是惦記著兒子， 依依不捨。又想到兒子所帶的行李，叫兒子 小心，什麼都為兒子著想。
提示：寫作，要善於用樸素的語言寫出深摯的感情；
選材，也要善於選擇那些平常而又飽含深情的素材。
朱自清
背得美文三百篇 不愁筆下無佳作
自我研學 生成新知
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔喪 躊躇 迂腐
pánshān 蹣跚
chāi 差使
tuí 頹唐
jí 狼藉
suǒxiè 瑣屑
sù 簌簌
yíng 晶瑩
shì 拭
1、貫穿全文的線索是什麼？ 以背影為線索。
2、文中一共出現了幾次背影？ 出現了四次背影。
這幾句話簡潔樸實的話語把父親對兒子 無限憐惜、體貼、依依不捨的深情淋漓
盡致地表現出來。
這四句話都很簡短，意思也很平常。 這樣簡短平常的話是否缺乏感情？
不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛； 平淡的話語裏往往有不平靜的心情。
送你一句名言：真理是樸素的。
這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎 樣的深情？請具體說明。
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥 胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知 何時能與他相見！
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初读感知
四次背影（手不离笔，简单做笔记）
<1> 思念父亲 惦记背影 <2> 望父买橘 刻画背影 <3> 父子分手 惜别背影 <4> 别后怀念 再现背影
初读感知
课文写了“我”几次流泪？
见父亲睹家境想祖母 望父亲买橘父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影，泪光莹莹
难过之泪 感动之泪
感伤之泪 辛酸之泪
语文（人教版）八年级 上册
《背影》
父怜爱 子挚爱
学习目标
1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。（重点） 2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。（难点） 3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。
作者简介
朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人， 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清 为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济 粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散 文，细腻清丽、意境隽永，于朴素 中见真情，洋溢着一股清 新气息。代表作有：《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦 淮河》《绿》《儿女》。
初读感知
1.快速浏览课文，理清文章的结构层次．
(1)第一部分(①)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 (2)第二部分(②―⑥)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现 父亲的爱子之情。 第一层(②③)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层(④⑤)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层(⑥)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。 (3)第三部分(⑦)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
小结
这篇散文的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质，通过对 父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜 爱父亲，表现父子情深。也表达了家庭、父亲的困境和苍 凉的心情与复杂的感受。
板书设计
语文（人教版）八年级 上册
感谢各位的聆听
父怜爱 子挚爱
初读感知 2．读课文思考这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。
初读感知
1.作者是通过选取“背影”这一角度来表达“父爱”这一主题的， 本文共有几次写到“背影”？
共有四次
2.这几次“背影”各出现在课文什么地方？ （用笔在课文中简单的勾画）
初读感知
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。（第六段） 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（63页最后一行） 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
父
2、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” （第四段末）
亲
3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（第信！”（第六段）
语 5、“进去吧，里边没人。”（第六段）
言
这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的感情
父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉的性格
文体知识
散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记 叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁。 散文的形式：形散神聚（形散神不散），散文写人写事都只是表面现象，从根 本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的 可有可无、可多可少的“形”。 常见的线索有以下几类：以核心人物为线索；以核心事物为线索；以时间为线 索；以地点为线索；以作者的情感变化为线索。
文体知识
散文的定义
古代文学中：凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称 “散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。现代文学中：指诗歌、小说、 戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。广义的散文，是 指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺 性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文 并茂的文学样式。
精读品味 哪一处是作者着重描写的背影？
父亲买橘子爬月台的时候
作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
文章第六自然段
精读品味
1、父亲送儿子上车过程中一共说了几句话？ 2、父亲言语里面蕴涵着怎样深厚的感情？ 3、表现父亲怎样的性格？
精读品味
1、父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！”（2段末）
读一读
chāi 差使
pán shān 蹒跚
zhù 举箸
jí sù
狼藉
簌簌
tuí
shì
颓唐 擦拭
chóu chú 踌躇
sānɡ 丧事
děi
得行小费
词语掌握
狼藉： 乱七八糟的样子。 典质： 把典当、抵押出去。质，抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 蹒跚： 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 琐屑： 细小而繁多（的事）。 触目伤怀： 看到家庭败落心里感到悲伤。 情郁于中： 感情积聚在心里。