多项式与多项式相乘教案人教版

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人教版数学八年级上册14.1.4.2 《多项式乘多项式》教案

人教版数学八年级上册14.1.4.2 《多项式乘多项式》教案一. 教材分析《多项式乘多项式》是人教版数学八年级上册第14章的一部分，主要目的是让学生掌握多项式乘以多项式的运算法则。

本节课是在学生已经掌握了整式的乘法、单项式乘以多项式的基础上进行学习的，对于学生来说，这是一个由浅入深的过程。

教材通过具体的例子，引导学生探究多项式乘以多项式的规律，进而总结出运算法则。

二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习过了整式的乘法和单项式乘以多项式，对于这部分知识有了一定的了解。

但是，多项式乘以多项式的运算规则较为复杂，需要学生通过实际的例题，去探究和理解。

此外，学生对于新知识的接受能力不同，有的学生可能需要更多的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握多项式乘以多项式的运算法则。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生的数学逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握多项式乘以多项式的运算法则。

2.教学难点：理解多项式乘以多项式的过程中，各项的系数和指数的变化规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考；通过具体的案例，让学生理解和掌握运算法则；通过小组合作学习，培养学生之间的沟通和合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。

2.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生回顾整式的乘法和单项式乘以多项式的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）展示几个多项式乘以多项式的案例，让学生观察和分析，引导学生发现其中的规律。

3.操练（20分钟）让学生通过计算，进一步理解和掌握多项式乘以多项式的运算法则。

在这个过程中，教师应及时给予指导和帮助，确保学生能够正确地完成练习。

4.巩固（15分钟）通过一些具有代表性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：多项式乘以多项式的运算法则能否推广到更高次的多项式？让学生进行一些拓展性的思考。

人教版八年级上册数学作业课件第十四章整式的乘法与因式分解第2课时多项式与多项式相乘

3.若(x＋2)(x－1)＝x2＋mx－2，则 m 的值为（ C ） A.3 B .－3 C .1 D .－1 【变式题】本质相同：展开后找对应系数 (1)若(1＋x)(2x2＋ax＋1)的结果中，x2 的系数是－2，则 a 等于（ C ） A.－2 B.1 C.－4 D.以上都不对
(2)若关于 x 的两个多项式(x＋3)与(x＋m)的乘积是 x2＋nx－3，则 mn＝ 1 . 4.如图，长方形 ABCD 的面积为 x2＋5x＋6 (用含 x 的式子表示).
解得 x＝121.
(2)(x－4)(6x＋7)＞(3x－2)(2x＋5)＋2. 解：原不等式可化为 6x2－17x－28＞6x2＋11x－8，
即 28x＜－20，解得 x＜－57.
13.小明想把一长为 60 cm，宽为 40 cm 的长方形硬纸片做成一个无盖的长方体盒子，于是在长方形纸片的四个角各剪去一个相同的小正方形(如图).
(1)若设小正方形的边长为 x cm，求图中阴影部分的面积；解：(1)(60－2x)(40－2x)＝(4x2－200x＋2400)(cm2). 答：阴影部分的面积为(4x2－200x＋2400)cm2.
(2)当 x＝5 时，求这个盒子的体积. (2)当 x＝5 时，4x2－200x＋2400＝1500(cm2)，这个盒子的体积为 1500×5＝7500(cm3). 答：当 x＝5 时，这个盒子的体积为 7500 cm3.
6.计算： (1)(2a＋b)(4a－b)；解：原式＝8a2－2ab＋4ab－b2＝8a2＋2ab－b2. (2)(x＋2)2；解：原式＝(x＋2)(x＋2)＝x2＋2x＋2x＋4＝x2＋4x ＋4. (3)(x＋1)(x2－x＋1). 解：原式＝x3－x2＋x＋x2－x＋1＝x3＋1.

人教版八年级上册数学《多项式与多项式相乘》说课教学复习课件

第十四章整式的乘法与因式分解
14.1.4 多项式与多项式相乘
人教版数学（初中）（八年级上）
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加宽q米，求扩大后的绿地面积？
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个人简历：课件/jianli/
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手抄报：课件/shouchaobao/
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方法一：加宽之后的原长变为(a+b)米，原宽为(p+q)米，
S= (a+b) (p+q) ㎡
p
S1
p+q
q
①
S2
S3
两数和(或差)的平方，等于它们的平方和，加(或减)它们的积的2倍。
课件
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方法三：加长加宽之后现有绿地变为由两个长方形组成的区域
S=S1+S2 =5×13 + 4×13=117㎡
5
③
S1
S3
4
S4
3
13
方法四：加长加宽之后现有绿地变为由两个长方形组成的区域
S=S3+S4 =9×10+3×9=90+27=117 ㎡
S2
10
9
④
情景思考
为了扩大绿地面积，要把街心花园的一块长为a米，宽为p米的长方形绿地，加长b米，

人教版八年级数学上册14.1.4.3《多项式与多项式相乘》教学设计

人教版八年级数学上册14.1.4.3《多项式与多项式相乘》教学设计一. 教材分析人教版八年级数学上册14.1.4.3《多项式与多项式相乘》是整式乘法的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握多项式乘多项式的法则，并能灵活运用这个法则进行计算。

在学习了单项式乘单项式和多项式乘单项式的基础上，学生能够更好地理解和掌握多项式乘多项式的概念和方法。

二. 学情分析学生在学习这个知识点时，已经掌握了单项式乘单项式和多项式乘单项式的知识，具备了一定的数学基础。

但学生在应用多项式乘多项式的法则时，可能会出现混淆和错误。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确多项式乘多项式的法则，并通过大量的练习来巩固这个知识点。

三. 教学目标1.让学生理解多项式乘多项式的概念，掌握多项式乘多项式的法则。

2.培养学生运用多项式乘多项式的法则进行计算的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握多项式乘多项式的法则，并能灵活运用。

2.难点：理解多项式乘多项式的法则，并在实际计算中运用。

五. 教学方法1.采用讲解法，引导学生理解多项式乘多项式的概念和法则。

2.采用练习法，让学生在实践中运用多项式乘多项式的法则。

3.采用小组合作法，让学生在小组讨论中解决问题，提高合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示多项式乘多项式的例子。

2.准备一些练习题，用于课堂练习和课后作业。

3.准备黑板，用于板书解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引导学生回顾单项式乘单项式和多项式乘单项式的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示多项式乘多项式的例子，引导学生观察和思考。

让学生尝试用自己的语言描述多项式乘多项式的过程，培养学生的数学表达能力。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些多项式乘多项式的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

这个环节可以让学生更好地理解和掌握多项式乘多项式的法则。

人教版数学八年级上册14.1.4.2 《多项式乘多项式》教学设计

人教版数学八年级上册14.1.4.2 《多项式乘多项式》教学设计一. 教材分析《多项式乘多项式》是人教版数学八年级上册第14章中的一节内容。

本节课主要介绍了多项式乘多项式的运算法则，通过实例让学生理解并掌握两个多项式相乘的运算方法。

教材通过引导学生在实际操作中探索和发现规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整式的加减运算，对单项式乘以单项式的运算法则有一定的了解。

但学生在处理多项式乘多项式时，可能会遇到一些困难，如如何正确分配项与项相乘，如何合并同类项等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生理解多项式乘多项式的运算法则，能够熟练地进行多项式乘多项式的运算。

2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生探索和发现规律的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在实际生活中的运用。

四. 教学重难点1.教学重点：多项式乘多项式的运算法则。

2.教学难点：如何正确分配项与项相乘，如何合并同类项。

五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生思考和探索，让学生自主发现多项式乘多项式的运算法则。

2.实例分析法：教师通过具体的实例分析，让学生理解和掌握多项式乘多项式的运算方法。

3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示多项式乘多项式的运算过程。

2.实例题库：准备一些相关的实例题目，用于巩固和拓展学生的知识。

3.小组讨论工具：准备一些卡片或白板，方便学生在小组讨论时记录和展示自己的思考过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生回顾整式的加减运算，进而引入本节课的主题——多项式乘多项式。

人教版八年级数学上册14.1整式的乘法(多项式乘以多项式)教案

3.培养学生的空间想象与抽象能力：引导学生将实际问题抽象为多项式乘法模型，并能运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学建模能力。
4.培养学生的合作交流能力：在小组讨论与合作学习中，培养学生与人沟通、协作解决问题的能力，增强团队意识。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的逻辑思维、运算能力、空间想象与抽象能力以及合作交流能力，为学生未来的数学学习和全面发展奠定基础。
(2)强调分配律的重要性，如(a+b) * c = a*c + b*c，确保学生能够将这个原理应用到多项式乘法中。
(3)通过实际例题，如计算(x^2 + 3x + 2) * (x + 1)，让学生掌握如何从简单的乘法步骤过渡到复杂的整式乘法运算。
2.教学难点
-核心难点：多项式乘法中的项与项之间的正确配对与合并。
-难点内容：
-理解和掌握如何将一个多项式的每一项分别与另一个多项式的每一项相乘。
-在多项式乘法过程中，避免漏乘或重复计算。
-处理含有多项式的乘法中的符号问题。
举例解释：
(1)难点在于如何指导学生将多项式(a+b+c)与(d+e)相乘时，正确配对每一项，即a*d, a*e, b*d, b*e, c*d, c*e，并确保所有可能的组合都被考虑到。
首先，同学们在理解多项式乘法法则时，普遍存在对分配律掌握不够熟练的现象。在讲解例题时，我尽量通过生动的语言和实际操作，让学生明白每一项是如何相乘的，但仍有部分同学在具体操作时出现错误。针对这一点，我考虑在下一节课开始前，增加一些关于分配律的小练习，帮助同学们巩固这一概念。
其次，在教学难点部分，如何正确配对和合并多项式的项，对同学们来说是一个挑战。在小组讨论和实验操作中，我发现有的同学在处理具体问题时，容易漏掉某些项或者重复计算。为了帮助同学们克服这一困难，我尝试通过举例和对比分析，引导他们找出规律。在今后的教学中，我会继续关注这部分内容，采用更多形式的教学方法，让同学们更好地掌握这个难点。

多项式与多项式相乘(1)

教师姓名刘红菊单位名称克州二中填写时间学科数学年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称第14章第1节多项式与多项式相乘难点名称多项式与多项式的乘法法那么的推导及应用．难点分析从知识角度分析为什么难多项式与多项式相乘时，相对来说较复杂，不但要注意项数，还要注意项与项相乘结果的符号，在运算后还要注意同类项的合并，总的来说过程复杂，易错从学生角度分析为什么难八年级学生观察、操作的能力初步形成，已经具备了独立思考的能力，但自主探究方面比拟薄弱，总结归纳、合作交流的能力也需要在课堂教学中进一步的加强和提高。

难点教学方法采用“情境──探索〞教学方法，让学生在设置的情境中，多项式的乘法应先转化为单项式与多项式相乘而后再应用已学过的运算法那么解决，通过操作感知多项式与多项式乘法的内涵．教学环节教学过程导入情境引入：问题我校有一块长方形绿地，长为a m，宽为p m．那么它的面积是多少？宽增加q m，那么扩大后的绿地面积是多少？知识讲解〔难点突破〕要求学生根据图中的数据，求一下这个绿地的面积．与同伴交流，用不同方法求面积：方法一：这块绿地现在长〔a+b〕米，宽〔p+q〕米，故面积为〔p+q〕〔a+b〕米2.方法二：这块绿地看作两个长方形，一个长a米，宽〔p+q〕米，另一个长b米，宽〔p+q〕米故面积为a〔p+q〕+b〔p+q〕米2.方法三：这块绿地看作两个长方形，一个长p米，宽〔a+b〕米，另一个长q米，宽〔a+b〕米故面积为p〔a+b〕+q〔a+b〕米2.方法四：这块绿地是由四小块组成，面积分别为ap米2，aq米2，bp米2，bq米2，故面积为〔ap+aq+bp+bq〕米2.ap。

2024乘法公式人教版数学八年级上册教案

2024乘法公式人教版数学八年级上册教案一、教学目标1.让学生掌握多项式乘以多项式的法则。

2.能够灵活运用乘法公式解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点：多项式乘以多项式的法则。

难点：运用乘法公式解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾已学的平方公式和立方公式。

（2）引导学生思考：如何将多项式相乘转化为平方和立方公式来解决？2.探究新知（1）引导学生观察多项式乘以多项式的特点，如(a+b)(c+d)。

（2）引导学生利用平方公式和立方公式，将(a+b)(c+d)转化为平方和立方公式的形式。

3.应用练习（1）让学生独立完成课本P30页的练习题1、2。

（2）教师选取部分学生板演，讲解解题过程。

（2）让学生举例说明如何运用乘法公式解决实际问题。

5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述多项式乘以多项式的法则。

（2）强调乘法公式在解决实际问题中的应用。

6.课后作业（1）完成课本P31页的练习题3、4、5。

（2）预习下一节课的内容，思考如何运用乘法公式解决实际问题。

四、教学反思2.在探究环节，教师引导学生观察、思考，充分调动了学生的积极性，提高了课堂参与度。

3.在应用练习环节，教师选取部分学生板演，讲解解题过程，让学生在实践中巩固所学知识。

4.课堂小结环节，教师引导学生回顾所学内容，强化了知识点，提高了学生的学习效果。

五、教学策略1.采用启发式教学，引导学生主动探究、发现规律。

2.利用实例讲解，让学生在具体情境中感受乘法公式的应用。

3.注重课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问情况，了解学生的参与程度。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。

3.测试成绩：通过测试，了解学生对乘法公式的掌握情况，评估教学效果。

重难点补充：1.教学重点：多项式乘以多项式的法则（1）难点解释：学生可能会混淆多项式乘法的步骤，比如在分配律的应用上出错。

人教版八年级上册数学14.1.4多项式乘以多项式说课稿

2.小组讨论：针对一些具有挑战性的题目，组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高合作能力。
3.实际应用：让学生利用所学知识解决实际问题，如计算复杂图形的面积、体积等，培养学以致用的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的优点和不足，培养自我反思的习惯。
本节课的主要知识点包括：
1.多项式乘以多项式的定义及运算法则。
2.两种多项式相乘时，各项系数的对应关系。
3.通过具体例题，掌握多项式乘以多项式的计算步骤。
（二）教学目标
知识与技能：
1.理练地将两个多项式相乘，正确写出结果。
3.能够运用多项式乘以多项式的知识解决实际问题。
4.利用多媒体教学资源，如动画、图表等，形象直观地展示多项式乘以多项式的运算过程，增强学生的理解和记忆。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式学习和小组合作学习。启发式教学能够引导学生主动思考，通过问题驱动激发学生的探究欲望，这符合建构主义学习理论，即学生通过自主探究构建知识体系。探究式学习鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。小组合作学习则能促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队意识和沟通能力，这基于社会建构主义理论，即知识是在社会互动中构建的。
人教版八年级上册数学14.1.4多项式乘以多项式说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级上册数学第14章第1节第4部分，主要内容为多项式乘以多项式的运算法则。这部分内容在整章中起着承上启下的作用，既是前面单项式乘以多项式的拓展，也为后面学习多项式除法打下基础。通过本节课的学习，学生可以更加熟练地掌握多项式的运算规律，为解决实际问题提供有力工具。

人教版八年级上册数学教学设计《多项式与多项式相乘》

八年级数学教学设计第课时章课题整式的乘法与因式分解主备教师参备教师授课教师课题多项式与多项式相乘教学目标知识技能让学生理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算。

过程方法经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的推理过程，体会其运算的算理。

情感态度价值观通过推理，培养学生计算能力，发展有条理的思考，逐步形成主动探索的习惯。

教学重点多项式与多项式的乘法法则的理解及应用。

教学难点多项式与多项式的乘法法则的应用。

教学方法情境─探索教具准备教学程序及教学内容修订与完善一、创设情境首先，在你的硬纸板上用直尺画出一个矩形，并且分成如下图1•所示的四部分，标上字母。

拿出准备好的硬纸板，画出上图1，并标上字母。

要求学生根据图中的数据，求一下这个矩形的面积．与同伴交流，计算出它的面积为：（m+b）×（n+a）．【教师引导】请同学们将纸板上的矩形沿你所画竖着的线段将它剪开，分成如下图两部分，如图2．剪开之后，分别求一下这两部分的面积，再求一下它们的和。

【学生活动】分四人小组，合作探究，求出第一块的面积为m（n+a），第二块的面积为b（n+a），它们的和为m（n+a）+b（n+a）。

【教师活动】组织学生继续沿着横的线段剪开，将图形分成四部分，如图3，•然后再求这四块长方形的面积。

【学生活动】分四人小组合作学习，求出S1=mn；S2=nb；S3=am；S4=ab，•它们的和为S=mn+nb+am+ab。

（m+b）×（n+a）=m（n+a）+b（n+a）=mn+nb+am+ab，因为我们三次计算是按照不同的方法对同一个矩形的面积进行了计算，那么，两次的计算结果应该是相同的，所以（m+b）×（n+a）=m（n+a）+b（n+a）=mn+nb+am+ab。

多项式与多项式相乘，用第一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的结果相加。

字母呈现：=ma+mb+na+nb。

多项式与多项式相乘(课件)数学八年级上册同步备课系列(人教版)

(a+b)(p+q)=a(p+q)+b(p+q)
再利用单项式与多项式相乘的法则，得
a(p+q)+b(p+q)=ap+aq+bp+bq
总体上看，(a+b)(p+q)的结果可以看作a+b的每一项乘p+q的每一项，再
把所得的积相加而得到的，即
多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，
y2+2y-8
(3)(y+4)(y-2)=__________；
y2-8y+15
(4)(y-5)(y-3)=__________.
由上面计算的结果找规律，观察填空：
pq
(p+q)
(x+p)(x+q)=___
x 2+______x+______.
例2.先化简，再求值：(a－2b)(a2＋2ab＋4b2)－a(a－5b)(a＋3b)，其中a＝
(2) (-2a+3) (5+a)
(3) (-3m+2)2
(4) (m+2) (2m2-m-3)
解: (1) 原式= 2x2-4xy+3xy-6y2=2x2-xy -6y2
(2)原式=-10a-2a2+15+3a=-2a2-7a+15
(3)原式= (-3m+2) (-3m+2)= 9m2-6m-6m+4= 9m2-12m+4
再把所得的积相加.
多乘多顺口溜：
多乘多，来计算，多项式各项都见面，
乘后结果要相加，化简、排列才算完.
例1.计算：

人教版初中八年级数学上册《多项式与多项式相乘》精品教案

第2课时多项式与多项式相乘1．理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算．(重点) 2．掌握多项式与多项式的乘法法则的应用．(难点)一、情境导入某地区在退耕还林期间，将一块长m米、宽a米的长方形林区的长、宽分别增加n米和b米．用两种方法表示这块林区现在的面积．学生积极思考，教师引导学生分析，学生发现：这块林区现在长为(m＋n)米，宽为(a＋b)米，因而面积为(m＋n)(a＋b)平方米．另外：如图，这块地由四小块组成，它们的面积分别为ma平方米，mb平方米、na平方米，nb 平方米，故这块地的面积为(ma＋mb＋na＋nb)平方米．由此可得：(m＋n)(a＋b)＝ma＋mb＋na＋nb.今天我们就学习多项式乘以多项式．二、合作探究探究点一：多项式乘以多项式【类型一】直接利用多项式乘多项式进行计算计算：(1)(3x＋2)(x＋2)；(2)(4y－1)(5－y)．解析：利用多项式乘多项式法则计算，即可得到结果．解：(1)原式＝3x2＋6x＋2x＋4＝3x2＋8x＋4；(2)原式＝20y－4y2－5＋y＝－4y2＋21y－5.方法总结：多项式乘以多项式，按一定的顺序进行，必须做到不重不漏；多项式与多项式相乘，仍得多项式，在合并同类项之前，积的项数应等于原多项式的项数之积．【类型二】混合运算计算：(3a＋1)(2a－3)－(6a－5)(a－4)．解析：根据整式混合运算的顺序和法则分别进行计算，再把所得结果合并即可．解：(3a＋1)(2a－3)－(6a－5)(a－4)＝6a2－9a＋2a－3－6a2＋24a＋5a－20＝22a－23.方法总结：在计算时要注意混合运算的顺序和法则以及运算结果的符号．探究点二：多项式乘多项式的化简求值及应用【类型一】化简求值先化简，再求值：(a－2b)(a2＋2ab＋4b2)－a(a－5b)(a＋3b)，其中a＝－1，b＝1.解析：先将式子利用整式乘法展开，合并同类项化简，再代入计算．解：(a－2b)(a2＋2ab＋4b2)－a(a－5b)(a＋3b)＝a3－8b3－(a2－5ab)(a＋3b)＝a3－8b3－a3－3a2b＋5a2b＋15ab2＝－8b3＋2a2b＋15ab2.当a＝－1，b＝1时，原式＝－8＋2－15＝－21.方法总结：化简求值是整式运算中常见的题型，一定要注意先化简，再求值，不能先代值，再计算．【类型二】多项式乘以多项式与方程的综合解方程：(x－3)(x－2)＝(x＋9)(x＋1)＋4.解析：方程两边利用多项式乘以多项式法则计算，移项合并同类项，将x系数化为1，即可求出解．解：去括号后得：x2－5x＋6＝x2＋10x＋9＋4，移项合并同类项得：－15x＝7，解得x＝－715.方法总结：解答本题就是利用多项式的乘法，将原方程转化为已学过的方程解答．【类型三】多项式乘以多项式的实际应用千年古镇杨家滩的某小区的内坝是一块长为(3a＋b)米，宽为(2a＋b)米的长方形地块，物业部门计划将内坝进行绿化(如图阴影部分)，中间部分将修建一仿古小景点(如图中间的正方形)，则绿化的面积是多少平方米？并求出当a＝3，b＝2时的绿化面积．解析：根据长方形的面积公式，可得内坝、景点的面积，根据面积的和差，可得答案．解：由题意，得(3a ＋b )(2a ＋b )－(a ＋b )2＝6a 2＋5ab ＋b 2－a 2－2ab －b 2＝5a 2＋3ab ，当a ＝3，b ＝2时，5a 2＋3ab ＝5×32＋3×3×2＝63，故绿化的面积是63m 2.方法总结：用代数式表示图形的长和宽，再利用面积(或体积)公式求面积(或体积)是解决问题的关键．【类型四】多项式乘以单项式后，不含某一项，求字母系数的值已知ax 2＋bx ＋1(a ≠0)与3x －2的积不含x 2项，也不含x 项，求系数a 、b 的值．解析：首先利用多项式乘法法则计算出(ax 2＋bx ＋1)(3x －2)，再根据积不含x 2的项，也不含x 的项，可得含x 2的项和含x 的项的系数等于零，即可求出a 与b 的值．解：(ax 2＋bx ＋1)(3x －2)＝3ax 3－2ax 2＋3bx 2－2bx ＋3x －2，∵积不含x 2的项，也不含x 的项，∴－2a ＋3b ＝0，－2b ＋3＝0，解得b ＝32，a ＝94.∴系数a 、b 的值分别是94，32. 方法总结：解决此类问题首先要利用多项式乘法法则计算出展开式，合并同类项后，再根据不含某一项，可得这一项系数等于零，再列出方程解答．三、板书设计多项式与多项式相乘多项式与多项式相乘的法则：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加．本节知识的综合性较强，要求学生熟练掌握前面所学的单项式与单项式相乘及单项式与多项式相乘的知识，同时为了让学生理解并掌握多项式与多项式相乘的法则，教学中一定要精讲精练，让学生从练习中再次体会法则的内容，为以后的学习奠定基础．课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言1、读书要三到：心到、眼到、口到2、一日不读口生，一日不写手生。

1.4.3多项式与多项式相乘(教案)

其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对多项式乘法法则的理解不够深入，容易在具体计算时出错。针对这个问题，我在课堂上加强了举例和解析，希望帮助学生更好地掌握法则。但这也提醒我，在今后的教学中，应更加注重学生对基础知识的夯实，通过大量练习和变式训练，提高他们的运算技巧。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极，能够主动参与讨论并展示自己的成果。这让我感到欣慰，也证明了这个环节的设计是成功的。但同时我也注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中，引导学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
此外，关于教学难点和重点的把握，我觉得自己在课堂上对这两个方面的强调还不够。在今后的教学中，我需要更加明确地指出教学难点和重点，并通过不同形式的练习和讲解，帮助学生突破难点，掌握核心知识。
最后，从整体来看，今天的教学过程还算顺利，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我会继续关注学生的反馈，不断调整教学策略，努力提高课堂教学效果。同时，我也会注重培养学生的数学思维和问题解决能力，使他们能够在面对复杂问题时，运用所学知识迅速找到解决方案。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解多项式相乘的基本概念。多项式相乘是将一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，然后将结果相加。它在解决复杂问题时非常重要，能够帮助我们简化问题并快速得出答案。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示多项式相乘在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了多项式相乘的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多项式相乘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决数学问题时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

14.1.4第3课时多项式与多项式相乘课件2024-2025学年人教版八年级数学上册

（2）当 = 时，求这个盒子的体积.
当 = 时， − + = ( ) .
∴ 这个盒子的体积为 ×= ( ) .
9. 欢欢与乐乐两人一起计算 ( + )( + ) .欢欢抄错为 ( − )( + ) ，得到的
结果为 − + ；乐乐抄错为 ( + )( + ) ，得到的结果为 − − .
定要合并同类项.
（1） (−+)(−+) ；
原式 = − − + = − + ；
（2） (+)( + +) .
原式 = + + + + += + + + .
变式先化简，再求值： (+) − (−)(−) ，其中 = − .
解：原式 = + + − + −= + .
把 = − 代入，原式 = +=× (−)+= − .
例2 梯形的上底长为 ( + ) ，下底长为 ( − ) ，高为 ( + ) .求梯
形的面积.
【点拨】根据梯形的面积公式列式，然后依据多项式乘多项式的运算法则进行计
（1）式子中 , 的值分别是多少？
解：根据题意可知， ( − )( + ) = + ( − ) − = − + ，
可得 − = − .①
又 ∵ ( + )( + ) = − − ，
即 + ( + ) + = − − ，

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项，再把所得的结果相加.
字母呈现：宀」：■ •
评析：在实施情境探究教学过程中，应注意让学生感知问题的生成、发展与变化，培养学生善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识.
:■、范例学习，应用所学
【例】计算：
重、难点与关键
•重点：多项式与多项式的乘法法则的理解及应用.
•难点：多项式与多项式的乘法法则的应用.
•?关键：多项式的乘法应先转化为单项式与多项式相乘而后再应用已学过的运算法则解
决.
教具准备
投影仪、硬纸片、剪刀.
教学方法
采用“情境一一探索”教学方法，让学生在设置的情境中，通过操作感知多项式与多项
式乘法的内涵.
【教师提问】依据上面的操作，求得的图形面积，探索()()应该等于什么？
【学生活动】分四人小组讨论，并交流自己的看法.
()x()()(),因为我们三次计算是按照不同的方法对同一个矩形的面积进行了计算, 那么，两次的计算结果应该是相同的，所以()x()() ()•
【师生共识】多项式与多项式相乘，用第一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一
分，如图•剪开之后，分别求一下这两部分的面积，再求一下它们的和.
【学生活动】分四人小组，合作探究，求出第一块的面积为()，第二块的面积为(),
它们的和为()()•
【教师活动】组织学生继续沿着横的线段剪开，将图形分成四部分，如图，？然后再求这
四块长方形的面积.
【学生活动】分四人小组合作学习，求出；；；，？它们的和为.
《多项式与多项式相乘》教案
教学内容
本节课主要内容是探究多项式与多项式相乘的法则.教学目标• Nhomakorabea识与技能
让学生理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算.
.过程与方法
经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的推理过程，体会其运算的算理.
•情感、态度与价值观
通过推理，培养学生计算能力，发展有条理的思考，逐步形成主动探索的习惯.
教学过程
一、创设情境，操作感知
【动手操作】
首先，在你的硬纸板上用直尺画出一个矩形，并且分成如下图？所示的四部分，标上字母.
【学生活动】拿出准备好的硬纸板，画出上图，并标上字母.
【教师活动】要求学生根据图中的数据，求一下这个矩形的面积.
【学生活动】与同伴交流，计算出它的面积为：()X().
【教师引导】请同学们将纸板上的矩形沿你所画竖着的线段将它剪开，分成如下图两部