3D设计与整理编辑课程方案计划设计
数字媒体艺术设计专业主要课程及就业方向精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版数字媒体艺术设计专业主要课程及就业方向在高考填报志愿时，很多考生和家长关心数字媒体艺术设计专业是学什么的，毕业之后能干什么。
下面是由编辑为大家整理的“数字媒体艺术设计专业主要课程及就业方向”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
数字媒体艺术设计专业数字媒体艺术设计是集数字媒体技术应用和艺术设计于一体的专业，培养学生具有扎实的数字媒体技术应用能力和艺术理论基础，掌握数字技术在影视艺术领域、网络多媒体艺术领域中的知识、技能和具体运用，成为本行业领域中具有较宽知识面和较强技能的高级专门人才。
本专业是在2015年由原电脑艺术设计专业、多媒体设计与制作专业、数字空间艺术专业、交互媒体设计专业、数字传媒艺术专业、数字媒体设计与制作专业合并而来。
主要课程数字媒体艺术专业的主干课程有计算机技术基础、通信技术基础、数字信号处理技术、计算机网络、数字图像处理、网页设计、多媒体信息处理与传输、交流媒体技术、动画原理与网络游戏设计、视频特技与非线性编辑、虚拟现实、艺术设计概论、设计美学等。
实践教学有多媒体网页设计、摄影与摄像、Flash动画设计、数字音视频制作、数字媒体网络传输等多个实践环节，他们与毕业设计一起构成完整的实践教学环节。
此外，专业实践还包括在电视台、影视公司、网络媒体公司、传媒业、广告业、娱乐游戏业、动画设计公司、建筑设计(建筑漫游和环境设计)、人居环境设计和教育等行业进行实验环节。
就业方向本专业学生毕业后可在网络媒体公司、传媒业、影视广告业、娱乐游戏业、动画设计公司、工业产品设计、建筑设计(建筑漫游和环境设计)、人居环境设计和教育等行业工作从事行业：毕业后主要在新能源、互联网、广告等行业工作，大致如下：1 新能源;2 互联网/电子商务;3 广告;4 影视/媒体/艺术/文化传播;5 计算机软件。
从事岗位：毕业后主要从事平面设计师、ui设计师、多媒体设计师等工作，大致如下：1 平面设计师;2 ui设计师;3 多媒体设计师;4 后期制作;5 文案策划。
小学三维工程实施方案
小学三维工程实施方案1. 项目概述小学三维工程实施方案旨在通过引入现代化技术与教学相结合，提升小学教育水平，培养学生创新意识和实践能力。
本方案将利用三维技术实现小学教学资源数字化，推动教学内容形式的多样化和趣味化，促进学生全面发展。
2. 项目目标提升小学教学质量，增强师生之间的互动与沟通。
促进学生动手能力及实践能力的发展。
增强学生创新意识，培养学生的科学思维。
完善小学教学资源，丰富教学内容。
推动小学教学形式的变革，促进小学教育现代化发展。
3. 项目内容3.1 教学资源数字化通过现代化的三维技术，将小学教学资源进行数字化处理。
在此基础上，设计符合小学生认知特点的三维动画、三维模型、三维图书等多种形式的数字资源，以丰富教育资源为教学提供有力的支撑。
3.2 三维教学应用利用三维技术，设计并实施三维虚拟实验、动态场景展示等创新型教学应用，以提高学生学习氛围和学习兴趣，激发学生对知识的探索与学习。
3.3 师资培训为校内教师提供三维技术相关的师资培训，帮助教师熟练掌握相关技能，使其能够熟练运用三维技术进行教学，有效地提升教学水平与教学质量。
3.4 课程整合将三维技术与各学科课程整合，设计符合学科特点的三维教学内容，使学生在具体学科学习中，更深入地了解知识，并增强对知识的理解和记忆。
3.5 家校共育引导学生利用三维技术进行家庭作业，增强学生学科知识的综合运用能力；并定期通过三维教学展示会、学生作品展示等方式开展家长学校互动，加强学校与家庭之间的亲密关系。
4. 项目实施流程4.1 前期准备确定项目实施的学校、班级、年级等范围；开展学校领导和相关教师的培训与研讨，确定项目实施的细节计划。
4.2 资源建设选定三维技术实施方案，并进行相关硬件、软件及网络设备的采购与安装，完成教学资源数字化的储备。
4.3 师资培训开展三维技术教学培训课程，提高教师们对三维技术的应用能力，使其能够熟练操作和运用三维技术进行教学。
4.4 课程整合设计并开发符合各学科特点的三维教学内容，与教师共同探讨课程整合的方式方法，使三维技术与课程更好地结合。
2-2 编辑旅行计划——学用文本编辑(教案)
3-2-2《编辑旅行计划》教案老师：请以小组为单位，进行分工合作，参照P48页内容，将上节课收集到的信息有选择的摘录到你的旅行计划中，（时长为6分钟）（二）美化与修饰：1.文本编排（7分钟）老师：为了使输入的文本信息层次分明、重点突出，我们可以对其进行哪些编辑与修饰？学生：字体设置——字体、字号、字的颜色、文字效果（艺术字）；学生：段落设置——对齐方式、缩进、间距老师：是的，对于文本的排版，有字体和段落两个方面的设置，这里就是对文本操作的工具，鼠标悬浮3秒就会出现工具的名称，即可推测其功能，也可参照书中P48页，完成对文本的编程与排版学生操作。
交流汇报：2.不一样的页面（10分钟）老师：除了文本的排版，美观的页面也会增强文本文件的可视性，提升人们的重视程度与阅读兴趣，因此，我们可以为旅行计划添加封面与设置页面，来增强旅行计划的宣传效果。
（老师演示）1.添加封面老师：在“插入”或“页面”选项卡中选择“封面”，选择适合的样式，将其文字部分更改成“旅行计划”的内容。
2.设置页面背景老师：页面背景既可以是图片、图案、纹理，也可以是颜色的设置，老师：一经确定，所选择的颜色、纹理、图案或图片便布满整个页面。
对于已经选定的页面背景，也可能通过在该页面的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中删除或更改。
学生操作。
（3分钟）（三）交流分享（5分钟）1.成果展示2.保存信息老师：（演示）在保存信息的过程中，我们要注意保存的位置与文件名称，以方便下一次查看。
四、回归项目，总结评价老师：当一份份赏心悦目的《旅行计划》呈现在你面前的时候，当一想到旅途的间隙打开《旅行计划》看到周密地安排、对下一步的行程了然于心的时候，你是不是很有成就感，觉得今天的付出——值得？现在就请你对今天的学习做一评价，为完成“制定旅行计划”任务的自己打分吧。
五、项目的拓展1.就今天完成的《旅行计划》在时间节点上做更细致规划，使之更具可执行性，并将成果展示给大家。
信息技术三维设计初步教学计划
信息技术三维设计初步教学计划一、教学目标
1. 了解三维设计软件的概念和功能。
2. 掌握常见三维设计软件的操作流程。
3. 能够使用简单几何体创建三维模型。
4. 能够使用基本编辑功能修改三维模型。
二、教学重点
1. 三维设计软件概述。
2. 三维设计工作流程。
3. 模型创建方法。
4. 基本编辑功能。
三、教学内容
1. 三维设计软件简介。
2. 创建几何体模型。
3. 移动、排布几何体。
4. 修改几何体尺寸和形状。
5. 查看模型效果。
6. 简单模型示例实操。
四、教学环节
1. 理论教学。
2. 实操演示。
3. 实践训练。
4. 作业讨论。
5. 考核检查。
五、教学要点
1. 三维设计思路的培养。
2. 流程操作的熟练掌握。
3. 应用案例的分析总结。
4. 个性创新设计的鼓励。
以上为"信息技术三维设计初步教学计划"的一个初步框架,教学环节
和内容还需根据实际情况进行调整完善。
课程设计与开发培训ppt
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
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gis设计与开发课程设计实例
gis设计与开发课程设计实例
地理信息系统（GIS）设计与开发课程设计实例可以根据不同的主题和目标进行设计。
以下是一个简单的GIS设计与开发课程设计实例，旨在帮助学生学习GIS设计和开发的基本概念和技能。
设计题目：校园导览系统
设计目标：
1. 创建一个校园导览系统，帮助用户了解校园的布局、建筑物和设施。
2. 实现地图缩放、平移、旋转和标记等功能。
3. 实现建筑物查询功能，可以根据建筑物名称或类别进行搜索。
4. 实现路径规划功能，可以根据起点和终点规划出最佳路径。
5. 输出地图和查询结果，方便用户查看和使用。
设计步骤：
1. 数据收集与整理：收集校园地图、建筑物信息、设施信息等数据，进行整理和分类。
2. 数据导入与处理：将数据导入GIS软件中，进行坐标系转换、地图配准、数据格式转换等处理。
3. 地图制作与编辑：在GIS软件中创建地图，添加图层、标注、符号等元素，制作出美观、易用的地图。
4. 功能实现：根据设计目标，实现地图缩放、平移、旋转和标记等功能，编写相应的代码和脚本。
5. 建筑物查询功能：根据建筑物名称或类别，查询相应的建筑物信息，编写相应的代码和脚本。
6. 路径规划功能：根据起点和终点，规划出最佳路径，编写相应的代码和脚本。
7. 输出地图和查询结果：将地图和查询结果输出为图片或PDF格式，方便
用户查看和使用。
以上是一个简单的GIS设计与开发课程设计实例，学生可以根据自己的兴趣和需要进行更深入的设计和开发。
通过实际的项目实践，学生可以更好地掌握GIS设计和开发的基本概念和技能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
2024年中小学教师信息技术个人研修计划样本（五篇）
2024年中小学教师信息技术个人研修计划样本为提高我校教师信息技术应用能力，有效融合信息技术与学科教学，充分发挥现代信息技术在教育教学中的作用，依据东光县教育局关于中小学教师全员信息技术与远程教育应用能力培训的相关要求，结合我校教育装备现状及教师队伍实际情况，特制定本教师信息技术应用能力培训实施方案如下：一、指导思想本方案以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为基准，旨在全面提升我校教师的现代教育技术应用能力，促进现代教育技术在教学中的高效运用。
通过组织信息技术应用知识、信息技术与学科教学整合、网络教学资源及网络办公平台运用等内容的培训，增强教师实施素质教育的能力。
二、培训目标本次培训旨在提升我校教师的现代信息意识，增强现代信息技术水平，使其能够独立完成计算机的基本维护工作；熟练掌握计算机操作系统的基本操作与使用，具备使用教学软件的能力；了解因特网的信息服务，能够利用因特网进行信息的获取、交流、处理与应用；熟练运用办公软件进行文字与表格处理；掌握课件修改、制作及多媒体素材加工等技能。
从而提升在职教师运用现代教育技术手段服务于教育教学的能力与水平，以更加优化的教学手段推动教育教学质量的持续提升。
三、组织保障为确保培训目标的达成及培训工作的顺利实施，特成立由校长担任组长，主管教学副校长为副组长，信息技术教师为成员的培训领导小组，负责培训的具体组织工作。
该领导小组将负责以下工作：制定培训计划、组织集中培训与学习、引导教师利用网络自学、组织考试并建立培训档案。
四、参训人员本次信息技术与远程教育应用能力培训面向全校教学管理人员及在职教师。
五、培训方式培训采取集中培训与网上自学相结合的方式。
集中培训每周至少安排____小时，自学则充分利用河北省远程教育网及相关培训教材等资源，每周自学时间不少于____小时。
六、培训时间安排1. 集中培训：每周三下午二、三节课进行，参与人员为全体教学管理人员及在职教师，培训地点设在微机室。
模型制作教学计划
模型制作教学计划一、教学目标通过本教学计划，学生将能够掌握基本的模型制作技巧，包括材料选择、工具使用、模型设计等方面的知识。
同时，培养学生的动手能力、创造力和团队合作意识。
二、教学内容1. 材料准备：介绍不同类型的模型制作所需的材料和工具，包括纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 制作流程：详细讲解模型制作的具体步骤，引导学生按部就班地完成作品。
3. 设计思路：启发学生的创造力，教授模型设计的基本原则和技巧，让他们能够独立完成独特的作品。
三、教学方法1. 示范教学：老师现场演示模型制作的过程，让学生直观地了解每一个步骤。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们共同制作一个模型，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 自主创作：鼓励学生在模仿基础上进行创新，设计属于自己风格的作品。
四、教学进度安排第一节课：介绍模型制作的基本知识，讲解材料准备和工具使用方法。
第二节课：演示模型制作的步骤，让学生跟随操作。
第三节课：学生分组制作模型，并加入自己的设计元素。
第四节课：学生展示自己的作品，相互评价和改进。
五、教学评价通过考察学生的作品和口头表述，评价其对模型制作知识的掌握程度和创造力发挥。
同时，观察学生在小组合作中的表现，评估其团队意识和沟通能力。
六、教学反思定期对教学效果进行总结和反思，根据学生的反馏意见和建议不断改进教学内容和方法，提高教学质量。
七、结业在课程结束时，举办模型制作展览，让学生展示他们的作品并互相交流学习经验。
同时颁发结业证书，鼓励学生继续探索和发展自己的模型制作技能。
小学3d打印课程教案
小学3d打印课程教案篇一:3D设计与打印课程方案中小学3D设计与打印课程方案一、背景与意义当今的教育思潮中，创新精神与实践能力的培养问题日渐突出。
历史表明,经济强国的背后离不开教育的支持,所以我们应该着力研究成功背后的因素,美国教育是各国研究的长期目标.STEM教育在美国作为一门新兴的课程,越来越受到政府的重视.而对中国而言,虽然STEM是相对新鲜的词汇,但是也得到大部分学者的认同.我们大兴区注重科技教育，新兴的教育方式及时与课程衔接。
作为一线教师，我们应积极培养学生的创新实践能力，使学生在中小学学习阶段打好坚实的基础。
然而现今的创新教育培养，大多止步于思维的培养，由于受到时间、场所等限制，而忽视了最能体现学生“创新”素养的动手实践能力的培养，造成了“手脑失衡”的现状，对于科技发明、创造更是有畏难情绪。
3D设计与3D打印技术在近年来发展迅猛，国际上科学技术水平较为先进的国家如美国、英国、日本等，学生的技术课程中早已引入了“3D设计与打印技术”，将学到的知识和已有的生活经验相综合应用的教学内容;而在我国还处于起步与探索阶段，包括北京、上海、重庆、杭州、南京、苏州，山东等城市的一批中小学也在这一两年做出了尝试。
目前在机械、医疗、建筑、艺术、考古、军事等领域得到了广泛应用，引发了全球又一次技术新浪潮。
引入3D设计和3D打印机等设备，组建3D打印工作室，能使学生更多的接触、感知和体验未来新兴技术，拓宽学生视野，培养学生的创新意识和创新精神，不断提升技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。
3D创意设计实验室培养的核心素养与能力批判性思维能力;创造性解决问题的能力;跨学科的学习能力;与人合作的能力;有效运用多种手段创造性表达和有效沟通的能力;领导力3D创意设计实验室探索的主要学习方式探究式学习;基于项目的学习;基于游戏的学习; 基于设计的学习3D创意设计实验室学习区域中配备的主要设备和资源核心必备:3D设计软件;3D打印机选择配置:激光内雕机; 立体雕刻机;激光雕刻机3D创意设计实验室学习空间设计开放、组合、灵活、丰富资源支持其他: 边柜;电脑工作台;加工台;组合式桌椅;移动式工具柜;触控液晶显示器;学生作品展示空间二、3D设计项目主要内容及预期成果1.学校将围绕3D打印工作室，开发结合当下最新的技术教育课程，以专门定制的简易3D设计软件表达学生的创意想象。
信息技术与学科融合的教学设计十二篇
信息技术与学科融合的教学设计十二篇教学设计：教育心理学术语教学设计：2023年华东师范大学出版社出版的图书教学设计：2023年重庆出版社出版的图书以下是小编整理的信息技术与学科融合的教学设计十二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术与学科融合的教学设计1现在的教育方式出现多元化，高效的而又便捷的教学。
符合现代信息技术与传统教育方式结合，我们在探索适合当地条件，符合地区文化以及跨域性的补充，听取各种意见；只有听取多方面意见，全面了解情况，才能明辨是非作出我们需要的选择。
但爱迪生说：失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
在探索的道路上会有这样货那样的问题。
创新就有风险，就有可能失败，失败并不可怕，失败是成功之母。
开拓创新路上的失败能够启迪后人。
（一）以创新发展新的教育活力国务院总理李克强对教育工作作出重要批示强调凡是阻碍人才培养的，我们都应当改革。
改革，只有改革才是教育创新可持续的根本保障，只有改革才能革除制约创新发展的思想观念和深层次体制机制障碍。
中国教育面临的一些问题，如公共教育资源的配置还不尽合理、更高水平的普及教育任务艰巨、学科专业布局和人才培养机制还有待优化、现代职业教育体系还有待完善、社会力量和民间资本提供多样化教育服务的空间还有待拓展等，都需要靠创新管理来驱动。
创新是一种文化，但更是一种制度环境，创新的精神和能力，只有在适宜的环境条件下才能生长出来，创新需要必要的管理，但更需要切实的服务。
改革，就是要靠教育治理体系和治理能力的现代化，来释放教育创新发展的活力，来为教育的创新发展提供更好的服务。
管理者少一些计划思维、少一些直接管理、少一些不当干预，多一些实实在在的服务;教育者多研究不同阶段学生必须掌握的核心内容、必须形成的核心素养，千方百计提高教学水平。
（二）信息技术对教学的优势Internet在我们中国普及面很广，包括（城市、县、乡、村及直辖市等等）这是我们应用的基础，Internet有强大的信息库，丰富的影像、录音、文字、文献资料......我们可以在网络环境搜索我们需要的资源进行整理，归纳，选择符合当前阶段的学习，并加以利用。
基于STEAM理念的3D建模课程创新实践探索
基于STEAM理念的3D建模课程创新实践探索作者：叶俊卿来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第13期摘要：3D建模课程是培养中职学生3D建模实践应用技能的核心课程。
教学中，笔者尝试使用STEAM教学理念，通过精心设计的项目，以“水杯设计”为例，提升中职学生对3D建模课程的学习兴趣。
关键词：STEAM理念；3D建模；课程创新；实践探索中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0141在3D建模课程的教学实践中，笔者发现3D建模技术可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养，促进学科整合创新的效果。
但为了实现教学“效率”的最大化，教师往往习惯于将知识和技能通过案例示范教学灌输给学生，注重知识传递的效果，让学生的学习常常停留在浅层学习（简单记忆，简单模仿）的阶段，当面对实际问题的挑战时，就缺乏足够的创新实践能力。
笔者从STEAM教学理念的角度设计3D建模的课程创新实践内容，运用团队合作、项目设计、形式多样、学生中心，利用相关教学设计及教学实践提升了学生在3D建模课程教学过程中的地位及作用，进而有效地激发了学生学习的主动性及热情度。
一、课程性质及教学理念3D建模就是通过3D建模软件通过虚拟三维空间构建出三维数据的模型。
数据模型可以通过3D打印机打印出实物模型，为学生开展探究式学习活动提供了丰富的物质基础。
而STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的首字母缩写，但STEAM教学理念的内容超过了其首字母缩写所包含的内容，它远不止于科学、技术、工程、艺术和数学教育。
“STEAM教育具备9个核心特征：跨学科、趣味性、体验性、情境性、协助性、设计性、艺术性、实证性和技术性。
”STEAM教学理念旨在使学生参与以活动为基础、以项目为基础和以问题解决为基础的学习，它为学生提供了一种动手实践的课堂体验。
信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】
一师一课例模板：学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。
作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。
二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。
在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。
三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。
上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。
要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。
四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。
信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。
例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。
PR视频剪辑课程设计
PR视频剪辑课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握PR软件的基本界面和功能，包括视频剪辑、音频调整、特效添加等。
2. 学生能理解视频剪辑的基本流程和技巧，如素材整理、时间线编辑、转场应用等。
3. 学生能了解视频剪辑中的画面构图、色彩调整、字幕添加等基础知识。
技能目标：1. 学生能独立完成一段短视频的剪辑制作，展示故事情节和视觉效果。
2. 学生能运用所学知识解决剪辑过程中遇到的问题，如素材调整、转场效果等。
3. 学生能通过团队协作，共同完成一个具有创意的视频作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对影视制作的兴趣，激发创作热情，提高审美意识。
2. 学生在团队合作中学会沟通、协调、承担责任，培养团队精神。
3. 学生通过视频剪辑作品，传递正能量，弘扬社会主义核心价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，以培养学生的动手操作能力和创新能力为核心。
学生特点：初中生，具备一定的计算机操作基础，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生的参与和动手实践，鼓励学生创新和表达。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，并在实际操作中不断提升。
二、教学内容1. PR软件基本操作与界面认识：包括软件安装、界面布局、功能介绍等，使学生熟悉并掌握软件的基本使用方法。
（对应教材第1章）2. 视频剪辑技巧：学习素材导入、时间线编辑、剪辑操作、转场效果等，使学生掌握视频剪辑的基本流程和技巧。
（对应教材第2章）3. 音频调整与特效添加：教授音频剪辑、音量调整、特效添加等，让学生在视频制作中融入丰富的音效和特效。
（对应教材第3章）4. 画面构图与色彩调整：学习如何进行画面构图、色彩校正、滤镜应用等，提高视频作品的视觉效果。
（对应教材第4章）5. 字幕与标题制作：教授添加字幕、标题的方法和技巧，使学生在视频中更好地展示信息。
（对应教材第5章）6. 实践项目：安排两个实践项目，一是独立完成一段短视频剪辑，二是团队合作完成一个创意视频作品，巩固所学知识，提高实际操作能力。
2024年教师信息技术培训计划范文(5篇)
2024年教师信息技术培训计划范文目前，学校中青年教师已____%通过信息技术培训考核，但这仅仅是达到了应用信息技术的较低要求。
要使学校信息技术与学科整合达到更高水平，特别是要使部分教师能胜任学校的信息化的教学，必须使教师在现有基础上，进一步提高应用信息技术与学科整合的理论水平和操作水平，为此，特制定本学期教师信息技术培训计划一、培训目的信息技术与学科课程的整合以及专题学习网站的建设和应用是教育部____规划课题中有关信息技术的两个子课题，也是新一轮课程改革的一个热点。
为了使我校教师进一步感受信息技术在课堂教学中的重要作用，并熟练掌握多媒体课件和专题学习网站的制作方法，掌握运用网络处理信息的方法，从而优化课堂教学手段，进一步提高课堂教学质量，学校决定对全体教师举行信息技术方面的培训。
二、培训对象全员培训____岁以下教师。
三、培训内容、方式及培训教师本次培训将采用集中培训和个体指导的形式。
主要包括以下三个方面的内容1、PowerPoint____幻灯片课件制作文稿演示软件的功能、特点及应用;创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片;输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象;编辑与修饰幻灯片;超级;组织与整理幻灯片;设置放映方式和效果，放映与打印幻灯片。
2、FrontPage____网页网站设计制作FrontPage____软件的功能、特点及应用;网站基础知识，网站和网页的关系;网页的建立和修饰;网页中文字、表格、图像、动画、音视频的使用;网页的;网页的组织与发布;3、多媒体作品制作多媒体信息的采集和压缩技术简介;图像、语音、动画和视频的简单处理;多媒体制作工具的使用。
四、培训时间培训时间从本周开始，至本学期结束，必要时在期末学习时间中抽一至两天进行培训。
具体时间安排：每星期安排两次培训，每次历时两节课，即星期一和星期四的下午第四节课，力争以较充裕的时间保证培训工作的实效性。
五、组织形式结合我校实际情况，星期一、星期四下午第四节主要对全校专职教师进行培训，个别老师如有特殊情况可以适当调整培训时间。
课程资源建设方案
XXXXXX学校课程资源建设方案目录一、课程资源建设的背景 (1)（一）课程资源建设需求分析 (1)（二）课程资源建设的特点 (1)二、课程资源建设内容 (1)（一）互联网金融方向核心课教材开发 (1)1.教材开发需求分析 (1)2.教材开发的特点 (2)3.实施规划与流程 (2)（二）校企合作开发课程资源包 (3)1.课程资源包开发要求 (3)2.课程资源包开发分工 (4)三、课程建设保障措施 (7)（一）统一认识，加强领导 (7)（二）落实经费，资源互补，加强合作 (7)一、课程资源建设的背景（一）课程资源建设需求分析在国家倡导发展职业教育的背景下，各个地区的职业学校都需要针本校特色开发出属于自己的特色课程资源。
职业教育重视技能型人才的培养，因此，在特色课程资源的开发上必须注重资源的应用性和实用性。
应以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革，将课程资源建设作为本校金融事务专业的重要组成部分，与企业、行业合作，依据专业岗位能力要求，开发工学结合的理实一体化特色课程资源，实现我校的内涵发展。
（二）课程资源建设的特点课程资源的建设要本着“实践为主，理论为辅”的理念，体现工学结合和生产性实训的特色。
考虑学校课程设置的特色，将生产第一线的工作任务，经过加工设计，转换成为与教学内容相匹配的学习资料，形成包含课程标准、多媒体电子书、学习工作页、电子课件、教学视频制作、教学动画、电子教案、习题库、案例库等课程教学资源库，突出职业能力培养，加强学生自主学习，打破传统“老师讲、学生听”的上课模式，完善本专业课程体系、充实教学内容、创新教学方法。
二、课程资源建设内容（一）互联网金融方向核心课教材开发1.教材开发需求分析随着金融改革的深化以及互联网时代的到来，包括互联网金融、小微金融、民间金融等各类新兴金融机构越来越多的进入到人们的视野，而与之相对应的是金融市场对于新兴金融岗位需求的大量增加，包括金融产品设计、金融软件开发、金融网站设计、风控运营、等诸多新兴金融岗位的出现，让现代金融人才的培养开始有别传统金融人才。
幼儿园3D打印体验课程方案 幼儿园课程规划
幼儿园3D打印体验课程方案随着科技的不断发展，3D打印技术已经逐渐渗透到各行各业，并在教育领域也开始受到越来越多的关注。
在幼儿园阶段，让孩子接触和体验3D打印技术，不仅可以培养其动手能力和想象力，还可以帮助他们在早期建立对科学技术的兴趣。
设计一套合理的3D打印体验课程方案，对幼儿园的课程规划具有重要意义。
一、课程背景1.1 当前科技发展潮流随着信息技术和制造技术的融合，3D打印技术成为当今科技发展的热点之一。
幼儿园作为孩子教育的基础阶段，应该紧跟科技发展潮流，为孩子提供更多的学习机会和体验活动。
1.2 培养孩子的创造力和动手能力3D打印技术可以帮助孩子将自己的想象变成实物，培养他们的创造力和动手能力。
在幼儿园阶段，通过3D打印体验课程，可以让孩子在轻松愉快的氛围中，探索科技的奥秘，激发他们对科学技术的浓厚兴趣。
1.3 适应未来社会需求随着科技的不断发展，未来社会对人才的需求也将发生变化。
3D打印技术已经开始在工业和制造业中广泛应用，为孩子提供3D打印体验课程，有助于培养他们适应未来社会需求的能力。
二、课程目标2.1 培养孩子的观察和动手能力通过3D打印体验课程，引导孩子观察和分析不同的实物模型，培养其观察力和动手能力。
2.2 激发孩子的创造力为孩子提供3D打印的机会，让他们可以将自己的想象变成实物，激发他们的创造力，培养其解决问题的能力。
2.3 培养孩子对科技的兴趣通过3D打印体验课程，让孩子在实践中感受科技的乐趣，培养其对科技的浓厚兴趣，为其未来的学习和发展奠定基础。
三、课程内容3.1 3D打印技术介绍向幼儿园孩子简单介绍3D打印技术的原理和应用，让他们初步了解3D打印的概念。
3.2 实物模型观赏为孩子提供各种不同的实物模型，让他们仔细观察和分析，认识不同形态的实物。
3.3 制作简单实物模型引导孩子使用简单的3D建模软件，制作自己的实物模型，并导入3D 打印机进行打印。
3.4 实物模型展示与共享孩子制作完成的实物模型进行展示，让他们共享和交流自己的创意和体会。
年刊编辑策划方案
年刊编辑策划方案引言年刊是一种汇总一年重要事件和成果的出版物，可以为读者提供对过去一年的综合回顾和展望。
本文将提供一种年刊编辑策划方案，帮助编辑团队高效而完整地制作一本年刊。
第一步：确定年刊主题年刊主题应该与特定行业、领域或组织相关。
可以根据读者的需求和兴趣来选择主题，确保年刊具有吸引力和实用性。
例如，如果年刊是为一家科技公司制作的，主题可以是该公司过去一年的技术创新和发展。
第二步：收集内容收集内容是年刊编辑的重要任务。
可以通过以下方式收集内容： 1. 采访关键人物：与公司高层、项目负责人、行业专家等进行采访，了解他们对过去一年的看法和经验。
2. 整理公司报告：通过研究公司的年度报告、财务报表和项目进展报告，收集关键数据和成果。
3. 调查读者意见：通过问卷调查或重要活动的反馈表，了解读者对公司或组织的看法，收集他们的建议和意见。
第三步：编排年刊内容在编排年刊内容时，需要考虑以下要点： 1. 封面设计：设计一个吸引人的封面，可以使用公司的标志性色彩和元素，以及与主题相关的图像。
2. 目录：制作一个清晰的目录，列出年刊中的各个部分和文章标题，方便读者快速浏览。
3. 主题文章：将主题文章放在年刊的核心位置，详细介绍过去一年的重要事件、成果和经验。
4. 专题报道：如果年刊主题涉及多个领域或项目，可以设置专题报道，深入探讨每个领域或项目的发展。
5. 图表和数据：使用图表和数据来展示公司或组织的发展情况，增加年刊的可读性和说服力。
6. 读者故事：刊登读者对公司或组织的感谢信、成功案例和反馈，增加年刊的互动性和读者参与感。
第四步：编辑和校对在完成初稿后，编辑团队需要进行编辑和校对工作，确保年刊的内容准确、流畅和连贯。
可以按照以下步骤进行编辑和校对： 1. 内容编辑：审查文章的逻辑性和结构，确保信息清晰、有条理。
2. 语言编辑：检查语法错误、拼写错误和表达不准确的地方，并进行修正。
3. 排版校对：检查排版格式是否一致，标题、段落和标点符号是否正确使用。
3D创意讲台收纳盒设计
3D创意讲台收纳盒设计作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2024年第08期教学背景劳动技术是一门综合性强、操作性强的学科，强调动手与动脑相结合，让学生体验“做中学”和“学中做”，在操作过程中培养技术思维和技术能力。
将3D打印技术与劳动技术学科融合，能够丰富课堂内容，开拓学生思维，提高学生动手能力，全方位地展示劳动技术学科的教学宗旨。
本案例是劳动技术学科与3D打印课程的一次融合。
此前学生对3D打印已有一定的了解，在本案例中，学生可以利用3D打印技术设计和制作讲台收纳盒，并通过本次学习任务，检测3D One软件中相关命令指令的掌握程度以及创新创造能力，提高设计和造物的兴趣，培养利用3D打印解决生活中问题的能力。
教学目标1.了解讲台收纳整理的技巧，熟练使用3D One软件中相关绘制工具以及一些命令指令。
2.能够设计美观、独特的造型，培养创新创造能力。
教学重点与难点教学重点：模型结构的设计和模型尺寸、位置关系等各参数的选择。
教学难点：培养学生的设计能力。
教学过程一、情境引入教师播放班主任录制的要求学生设计讲台收纳盒的视频，并展示自己提前设计和打印的讲台收纳盒，引入课题、创建任务——设计一个实用、创新、美观的收纳盒。
【设计意图】教师通过班主任下达相关设计任务，让学生进行角色扮演，将班主任作为需要产品的甲方，自己是创作产品的乙方，构建真实任务，引导学生思考如何利用3D One软件设计创作自己的作品，解决实际问题。
二、任务分析1.设计草图教师引导学生分析思考在设计中如何落实班主任（甲方）提出的“讲台收纳盒需要实用、创新、美观”的需求，并要求学生构思出讲台收纳盒的设计草图，标注尺寸（学校3D打印机能打印的最大尺寸为200mm×200mm×200mm）。
2.展示分享教师通过希沃白板的“拍照上传”功能展示学生绘制的草图，邀请学生上台分享设计思路，其余学生进行提问、点评。
3.归纳小结教师对学生的草图和互评结果提出评价和指导，并让学生思考以下问题，引导他们对自己的草图进行完善，完成最终的作品设计图。
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3D设计与打印课程方案
一、背景与意义
当今的教育思潮中，创新精神与实践能力的培养问题日渐突出。
历史表明,经济强国的背后离不开教育的支持,所以我们应该着力研究成功背后的因素,美国教育是各国研究的长期目标.STEM教育在美国作为一
门新兴的课程,越来越受到政府的重视.而对中国而言,虽然STEM是相对新鲜的词汇,但是也得到大部分学者的认同.我们大兴区注重科技教育，新兴的教育方式及时与课程衔接。
作为一线教师，我们应积极培养学生的创新实践能力，使学生在中小学学习阶段打好坚实的基础。
然而现今的创新教育培养，大多止步于思维的培养，由于受到时间、场所等限制，而忽视了最能体现学生“创新”素养的动手实践能力的培养，造成了“手脑失衡”的现状，对于科技发明、创造更是有畏难情绪。
3D设计与3D打印技术在近年来发展迅猛，国际上科学技术水平较为先进的国家如美国、英国、日本等，学生的技术课程中早已引入了“3D 设计与打印技术”，将学到的知识和已有的生活经验相综合应用的教学内容；而在我国还处于起步与探索阶段，包括北京、上海、重庆、杭州、南京、苏州，山东等城市的一批中小学也在这一两年做出了尝试。
目前在机械、医疗、建筑、艺术、考古、军事等领域得到了广泛应用，引发了全球又一次技术新浪潮。
引入3D设计和3D打印机等设备，组建3D打印工作室，能使学生更多的接触、感知和体验未来新兴技术，拓宽学生视野，培养学生的创新意识和创新精神，不断提升技术素养，
促进学生全面而富有个性的发展。
3D创意设计实验室培养的核心素养与能力
批判性思维能力；创造性解决问题的能力；
跨学科的学习能力；与人合作的能力；
有效运用多种手段创造性表达和有效沟通的能力；领导力
3D创意设计实验室探索的主要学习方式
探究式学习；基于项目的学习；
基于游戏的学习；基于设计的学习
3D创意设计实验室学习区域中配备的主要设备和资源
核心必备：3D设计软件；3D打印机
选择配置：激光内雕机；立体雕刻机；激光雕刻机
3D创意设计实验室学习空间设计开放、组合、灵活、丰富资源支持其他：
边柜；电脑工作台；
加工台；组合式桌椅；
移动式工具柜；触控液晶显示器；
学生作品展示空间
二、3D设计项目主要内容及预期成果
1.学校将围绕3D打印工作室，开发结合当下最新的技术教育课程，以专门定制的简易3D设计软件表达学生的创意想象。
简单的说，3D设计可以使人们无限制的表达自己的设计想象，而3D打印则是将你表达的设计想象虚拟模型打印出真实形状的物理模型实物。
“3D打印”是通过连续的物理层叠加，逐层增加材料生成三维实体的技术。
在这一过程中，孩子们的空间想象能力、创新思维能力及动手能力都将得到锻炼和提高。
2. 学生利用每天三点半以后的时间自由选修三维设计活动课程或劳动技术课程来学习，在活动课程中表现优秀的学生可以参与未来工程师等科技竞赛项目.。
工作室将向学生全面开放，为学生科技类研究型课题开展提供有力支持，教师可用3D打印技术，为3D课件设计、自制教具等带来极大便利。
3.对学生而言：3D设计以直观高效的模型表达产品设计理念，更能准确的表达学生创意，激发学生对科学的兴趣，强化学生的手脑并用。
对老师学校而言：可以掌握先进的学科教育技术手段，开展各科技活动、展示科技创新成果，充实校内外课程体系，提升学校的科技创新教学实力。
在stem教育中，科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。
3D打印作为最新的技术教育课程，教师在考虑如何将STEM教育引入中小学科学课堂时，必须将它们看作4种彩线，交织在一起，融合在一起，才能织出绚丽的画卷。
三、3D打印实验室建设基本原则
1.安全性原则。
小学生对设备的操作能力比较弱，安全防范意识差，本项目引进的三维打印机，操作简单、安全可靠、耗材无毒无害。
2.体验式学习的原则，三维设计与三维打印是技能型能力，对小学阶段而言，重要的不是技能本身，而是了解先进的技术及方法，开阔视野，促进智力发育；
3.以学生为主体。
三维打印机工作室需以学生为主体，学生是开展项目学习的主体，在教师的引导下自主选择探究课题学习。
4.实践性原则。
遵循教学规律，引导探索、尝试、创造。
从课程学习、社会现象、自然现象选择具有一定的灵活性、开放性、趣味性、主动性、综合性的实验，来构建实验室的课题内容，方便创设问题情境。
创造性原则。
营造鼓励学生创新的环境，课程项目设计应具有开放性，为学生创造性思维创设更多空间
5.创造性原则。
营造鼓励学生创新的环境，课程项目设计应具有开放性，为学生创造性思维创设更多空间。
在当前基础教育课程改革浪潮中，改造传统的技术教育，增设具有时代特征的技术类课程，已成为课程改革的主流取向。
四、3D创意设计软件简介
基于工业级3D设计软件中望3D内核，专门为中小学生呈现设计创意而开发，更简单、更轻松、更清晰。
大大提升了中小学生学习和运用3D 设计软件进行创意表达的效率。
从二维草图或三维实体均可起步开始3D 创意设计，源于坚实的系统架构，使设计可以不断深入，并与生产加工紧密结合，确保设计与现实接轨。
让学生在“学中做，做中学”，便捷的3D打印功能，利用3D打印机快速成型，更能轻松体验和分享成果。
五、三维打印课程建设内容
例如面向四年级以上学生基于三维设计及三维打印的课外活动或活动小组，3名或5名学生一组进行教学及活动开展，以探究式的活动任务设置、丰富的视听资料为引导，
案例针对小学生三维设计课程的主要内容展开，采用三维设计基本概念和配套案例相结合的方式，旨在通过一系列的案例讲解，将三维设计的基本概念和软件操作步骤融入其中，让同学们可以直观地了解中望3D 软件功能，迅速掌握三维设计在课堂中的运用。
课程中的案例经过精心筛选和编排，将三维的概念设计和产品创新充分结合，增加了课程的趣味性，扩展了设计思路，使同学们可以在学习三维设计的过程中体会到创造的乐趣。
实现学中做，做中学。
下面是
课程目录的介绍，及3D模型文件格式保存和介绍，安排案
例，笛子（为一个装配主体）。
主要通过拉伸和拉伸切除的
功能实现安排时间为学生打印作品
案例抽拉笛为一个装配体，由抽拉杆、和笛子组成，讲解各组件主要通过拉伸和拉伸切除的功能实现
后续思考：我们可以在笛子的基础上改变笛子的长短，来得到不同的声音或开动脑筋自己设计一个属于自己的乐器。
安排时间为学生打印部分作品案例讲解吸附式花盆：主要通过拉伸功能实现
案例讲解挂钩式花盆主要通过旋转功能实现.
案列讲解杯托：主要通过放样、扫掠和拉伸的功能实现。
案例抽拉盒（小马迷宫）：为一个装配体，由盒盖和盒体组成，各组件主要通过拉伸和拉伸切除的功能实现。
最后由装配功能实现
六．3D打印机介绍
1、桌面式3D打印机
便携式桌面3D打印设备，机身简洁、性能完备，可方便的直接打印出各类模型实物，适用于多个行业领域，更为个人、家庭等用户提供高效解决方案，满足不同人群的特殊需求。
UP Plus 2是基于2010年版UP Plus 第一代产品，推出的新一代产品。
产品提供了自动调整打印平台的高度，自动调整打印平台的水平等全新功能，为用户提供了更加方便的3D打印体验。
全中文操作界面，傻瓜式操作，支持一键打印。
使用PLA高分子有机材料耗材，完全无毒无害
喷嘴数量：单
喷嘴直径：0.4mm
成型尺寸： dia220*300
最小层高：0.1 mm
定位精度：XYZ 轴 0.01 mm
打印速度：120 mm/s
空程速度：200 mm/s
喷嘴温度：最高 250 度
热床温度：最高 120 度
耗材类型：PLA, ABS
耗材直径：1.75 mm
支持语言：英文
配套软件：CURA
文件格式：STL, OBJ
控制芯片：mega 2560
2.专业级桌面打印机
成型大小：252mm(W)x 199mm(L)x150mm(H) 支撑：智能支撑生成
成型层厚：0.1-0.40 mm
成型材料：PLA
系统运行环境：Win XP/Vista/7/8
设备尺寸：宽528 x 长441x 高410mm；打印前准备耗时：5分钟
链接方式：USB、网线、wifi
6.6-degree-of-freedom
位
置
传感6°自
由的X,Y和Z(数字编码器),转动和倾斜
(±5%线性电位计)
7.电源功率: 100/240V 50/60 Hz 1安培
(输出直流18 v 2.2,38W)
8.操作系统：Windows 7,Windows 8
耗材ABS或pla材料，500g/卷，红、黄、蓝、
绿、黑、白多色可选
2 卷300 600 总计250600元
3D打印作品欣赏。