一年级上册数学教材分析报告
人教版小学一年级数学上册教材分析
人教版小学一年级数学上册教材分析一、教材概述人教版小学一年级数学上册教材，是为适应小学一年级学生的数学学习需求而编写的。
该教材遵循《义务教育数学课程标准（2021年版）》的基本理念，注重数学基础知识的传授，强调数学应用能力的培养，旨在帮助学生建立数学思维，培养数学兴趣。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.掌握基本的数概念，如：认识0-20的数，掌握10以内的数的顺序，会比较大小，掌握加减法的初步概念。
2.通过观察、操作、思考等活动，培养初步的逻辑思维能力和空间观念。
3.培养初步的学习数学的兴趣和良好的学习习惯，获得学习数学的一些基本知识和技能，发展数学意识。
三、教学内容与结构本册教材包括以下内容：数的认识、加减法、10以内数的认识、0的认识、大于小于符号的认识、钟表的认识、物体的分类、画图形、拼图形、认位置等。
各章节内容按照由浅入深、由易到难的顺序编排，以适应儿童的认知发展水平。
四、教学方法与手段本教材提倡启发式、探究式教学方法，提倡合作学习、自主学习，帮助学生主动地探究知识，掌握基本的数学技能。
教师在教学过程中要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
五、教材特点与优点本教材具有以下特点与优点：1.内容丰富，结构合理。
教材内容涵盖了小学一年级数学的主要知识点，结构紧凑，逻辑清晰。
2.图文并茂，易于理解。
教材中使用了大量的插图和实例，帮助学生理解抽象的数学知识。
3.注重实践，培养能力。
教材中安排了大量的实践活动和探究活动，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
4.知识更新及时，反映时代特点。
教材中涉及的知识点与当前社会、科技发展紧密相关，具有时代感。
六、教材不足与改进建议当然，本教材也存在一些不足之处，有待进一步改进和完善：1.个别知识点存在难度较大或过于抽象的情况，可能需要教师进行适当调整或补充相关内容。
2.部分实践活动和探究活动的素材不够丰富多样，可能会影响教学效果。
建议进一步增加活动素材的多样性。
统编版一年级数学上册教材分析
统编版一年级数学上册教材分析一、教材简介统编版一年级数学上册教材是按照《义务教育数学课程标准》编写的一本小学数学教材。
该教材注重数学知识的基础性和启蒙性，通过丰富多样的教学活动和练习，帮助学生建立数学思维，提高解决问题的能力。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.掌握数的基本概念，包括数的认识、数的顺序和大小比较等；2.学习简单的加减法，培养学生的初步计算能力；3.了解简单的几何图形，如圆形、三角形等；4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；5.培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯。
三、内容安排本册教材的内容主要包括以下几个方面：1.数的基本概念：包括数的认识、数的顺序和大小比较等；2.简单的加减法：包括加法的初步认识、减法的初步认识等；3.几何图形：了解圆形、三角形等简单的几何图形；4.其他：包括认识钟表、简单的统计等方面的内容。
四、教学方法本册教材的教学方法主要包括以下几个方面：1.活动化教学：通过丰富多样的教学活动，引导学生积极参与，亲身体验数学知识的形成过程；2.情境教学：创设贴近学生生活的情境，帮助学生理解抽象的数学知识；3.启发式教学：引导学生主动思考，发现数学规律，培养学生的数学思维能力；4.合作探究教学：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和探究精神。
五、重点难点本册教材的重点是帮助学生建立数的基本概念，掌握简单的加减法计算方法，了解简单的几何图形。
难点是帮助学生理解抽象的数学概念，培养初步的数学思维能力和解决问题的能力。
六、练习设计本册教材的练习设计注重基础性和应用性，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
练习题量适中，难度逐步提升，符合学生的认知发展规律。
同时，练习设计还注重趣味性，以激发学生的学习兴趣。
七、评价建议本册教材的评价建议主要包括以下几个方面：1.评价目标：评价学生是否达到教学目标的要求；2.评价内容：评价学生对数学知识的掌握程度和应用能力；3.评价方式：采用多种评价方式，如笔试、口头表达、观察评价等；4.评价反馈：及时给予学生评价反馈，帮助学生发现不足之处并指导改进方法。
新人教版小学数学一年级上册教材分析
小学数学一年级上册教材分析一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元)(1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”. 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。
是由实验教材中的第一、二单元合并而成的.数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验.比多少是原来第二单元“比一比"的内容,而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了. （2）将“位置"由一年级下册提前到一年级上册。
第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。
是从一下移过来的，而原来“位置"中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。
2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排.认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。
但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握.因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
（2）只认识整时。
“认识钟表”原来包括:认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册.本册只认识“整时"。
二、编排特点1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数(第三、五、六、八单元)、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配.如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥.并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
2.加强了对知识的整理。
·大的单元(多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1—5增加了）.·具体编排上，给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。
新人教版小学数学一年级上册教材分析
新人教版小学数学一年级上册教材分析【教材分析】新人教版小学数学一年级上册教材分析一、教材概述新人教版小学数学一年级上册教材是适用于小学一年级学生的数学教材。
该教材以培养学生的数学思维和解决问题的能力为目标，内容涵盖了数的认识、数的比较、数的排序、数的组成与拆分、简单的加减法等基础数学知识。
二、教材结构该教材共分为六个单元，每个单元包含若干个知识点和相关练习。
具体结构如下：1. 数的认识与数的比较：通过认识数字0-5，学习数字的大小比较。
2. 数的排序：学习数字的排序和整理，培养学生的观察和分类能力。
3. 数的组成与拆分：学习数字的组成与拆分，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4. 简单的加法：学习简单的加法概念和运算方法，初步培养学生的计算能力。
5. 简单的减法：学习简单的减法概念和运算方法，进一步培养学生的计算能力。
6. 综合练习：通过综合练习巩固前面所学的知识和技能。
三、教材特点1. 清晰的知识结构：教材按照递进的方式组织知识点，从简单到复杂，层层深入。
学生可以循序渐进地学习数学知识。
2. 多样化的练习形式：教材中设计了丰富的练习题，包括填空、选择、判断等多种形式，旨在培养学生的学习兴趣和动手能力。
3. 强调实际应用：教材注重将数学知识与实际生活相结合，通过生活中的例子和情境引导学生理解和应用数学知识。
4. 强调思维培养：教材注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过一些启发性的问题和思考题激发学生的思维。
四、教学建议1. 制定合理的学习计划：根据教材的结构和学生的学习能力，制定合理的学习计划，合理分配学习时间，确保每个知识点都能够得到充分的掌握。
2. 注重基础知识的巩固：数学是建立在基础知识上的，教师要注重对基础知识的巩固和反复训练，确保学生掌握牢固。
3. 引导学生进行实际应用：教师可以利用生活中的实际例子和情境，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，增强学生的学习兴趣和动手能力。
4. 培养学生的思维能力：教师可以通过提问、讨论和解决问题等方式，培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生的思考和创造力。
一年级数学上册教材分析
一年级数学上册教材分析一、教材简介一年级数学上册教材是根据《数学课程标准》编写的，旨在培养学生的数学基础知识和基本技能，提高学生的数学素养。
本册教材内容包括数的认识、图形与几何、统计与概率等，结构合理，内容生动有趣，符合一年级学生的学习特点。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.知识与技能：掌握100以内数的认识，掌握图形与几何的基础知识，了解统计与概率的基本概念。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的数学思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心，树立正确的数学观念和价值观。
三、教学内容本册教材的教学内容包括：数的认识、图形与几何、统计与概率等。
具体包括：1-5的认识与加减法、认识图形、认识位置、统计、数学广角等。
这些内容的设计旨在培养学生的数学基础知识和基本技能，提高学生的数学素养。
四、教学方法本册教材的教学方法主要包括：情境教学、探究式教学、合作学习等。
通过创设情境，引导学生发现问题并提出问题，激发其学习兴趣和求知欲。
同时，采用探究式教学和合作学习的方式，引导学生自主探究和合作学习，培养其解决问题的能力。
在策略方面，教师应注重学生的个体差异和不同需求，为每个学生提供有针对性的指导和帮助。
五、教学评价本册教材注重评价与反馈的作用，通过多种形式的练习和活动，及时评价学生的学习情况，帮助学生发现问题并及时纠正。
评价方式包括口头测试、书面测试、观察记录等。
同时，教师可根据需要选择合适的评价方式，如小组评价、自我评价等，以全面了解学生的学习状况和自身的教学效果。
六、教师与学生教师在教学中应关注学生的个体差异和不同需求，为每个学生提供有针对性的指导和帮助。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生积极参与课堂活动和合作学习。
学生应认真听讲、积极思考、勤于实践，掌握数学知识，提高数学技能。
七、教学资源本册教材配备了丰富的教学资源，包括教师用书、学生练习册、教学软件等。
鲁教版一年级数学上册教材分析
鲁教版一年级数学上册教材分析一、教材概述鲁教版一年级数学上册教材是依据《小学数学课程标准》编写的，供一年级上学期使用。
该教材以培养学生的数学基础知识和基本技能为核心目标，注重学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识与技能：学生应掌握基本的数学概念、运算和基础几何知识，能够进行简单的数学计算和测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的自主学习和合作学习能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，树立正确的数学学习态度和价值观。
三、教学内容本册教材主要包括以下内容：数与计算、图形与几何、量与测量、解决问题等方面的知识。
其中，数与计算是重点内容，包括认识数字、加减法、乘法等。
图形与几何主要包括认识图形、图形测量等。
量与测量主要包括认识时间、货币等。
解决问题主要包括解决问题的方法和策略。
四、教学方法本册教材注重教学方法的多样性，提倡启发式教学和探究式教学。
在教学中，可以采用以下方法：直观教学、情境教学、游戏教学等。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、教材特色1.贴近生活：本册教材的内容与学生的日常生活密切相关，如购物、时间管理等，有助于学生更好地理解数学知识的实际应用。
2.图文并茂：教材采用丰富的插图和图表，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，提高他们的形象思维能力和空间观念。
3.实践活动：教材安排了丰富的实践活动，如测量活动、制作活动等，有助于培养学生的动手能力和实践能力。
4.多元评价：教材采用多种评价方式，如课堂表现、作业评价等，有助于全面了解学生的学习状况和进步情况。
六、评价建议教师在评价学生的学习成果时，应注重过程性评价和总结性评价相结合。
评价内容包括知识技能的掌握情况、学习态度、解决问题的能力等方面。
教师可根据实际情况选择适当的评价方法，如书面测试、观察评估等。
2024人教版一年级数学上册新教材第四单元《11-20的认识》教材分析
10的再认识
1.10个一组，数起来既方便又清楚
可以给圈里填3-5人，加以体会。
2.10根小棒捆成1捆，引出计数单位“十”。 3.计数器拨珠到10引出数位。
教学建议
可将小棒和计数器对照。
1.从1数到9,：每数1根就在计数器上拨珠。
（4）数数、写数
03
具体编排及教学建议
03 具体编排
单元知识导引
11 ～ 20各数的认识”属于数与代数领域的学习内容，是整个数学学 习体系的基石。本单元是在学生学习了“1 ～ 5的认识和加减法”以及 “6 ～ 10的认识和加减法”的基础上进行的，既是对读数、数数等学习 的延伸，也为后续认识数位、理解位值制意义等奠定基础，具有承上启下 的作用。这部分内容是数与代数内容的前期基础，因此在教学中我们就要 有意识地培养学生的数感、符号感，以及数学应用意识和解决实际问题能 力。
2
11～20的认识
结构化 数位、位值 计数单位
启下
3
100以内的认识 万以内数的认识
大数的认识
计数单位 数位、位值
（4）数数、写数 最核心、最基本的内容：数数 写数 10以内
1
5
2
3 4
5
（4）数数、写数
认识计数单位“十”
以计数单位“十” 为基础数数
数的结果是：一个十和几个一
20是2个“十”
（4）数数、写数
6.通过阅读相关数学材料，了解数学的发展过程，感受数学文化。 7，增强探索数学的兴趣，形成积极良好的数学学习情感。
03 具体编排
单元学习目标
1.在实际情境中经历从实物、计数器到抽象出数的过程，感悟
计数单位一和十的含义；能用11 ～ 20各数表示物体的个数和顺 序，会认、读、写11 ～ 20各数，初步发展数感和符号意识。
沪教版一年级数学上册教材分析
沪教版一年级数学上册教材分析一、教材结构本册教材共分为八个单元，包括“数一数”、“加法和减法”、“认识图形”、“分类”等章节。
每个单元都由若干小节组成，每小节内容相对独立而又相互联系，共同构成了完整的知识体系。
二、教学目标本册教材的教学目标是让学生掌握基本的数学知识和技能，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
具体包括以下几个方面：1.掌握10以内的数、加法和减法的基本计算方法和技巧。
2.认识基本的几何图形和图形组合，了解图形的名称、特征和分类。
3.学会按照一定标准对物体进行分类和整理。
4.培养初步的观察、比较、分析和综合能力。
5.培养学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、知识点分布本册教材的知识点主要包括以下几个方面：1.10以内数的认识和加减法计算。
2.图形的基本特征和分类。
3.分类方法和整理技巧。
4.简单的观察、比较和分析问题的方法。
5.初步的数学思维和问题解决能力。
四、教学方法本册教材的教学方法主要包括以下几个方面：1.情境创设：通过创设具体的情境，引导学生发现问题并提出问题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.操作实践：让学生通过动手操作和实践，亲身体验数学知识的形成过程，加深对知识的理解和掌握。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在互相交流和讨论中拓展思路，提高学习效果。
4.示范讲解：教师通过示范讲解，帮助学生理解重点和难点，掌握基本的计算方法和技巧。
5.练习巩固：通过多样化的练习和巩固，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高解题能力和数学思维能力。
五、习题与练习本册教材的习题与练习主要包括以下几个部分：1.每小节后的基础练习题：旨在帮助学生巩固本小节所学内容，加深对知识的理解和记忆。
2.每单元结束时的复习题：旨在帮助学生复习本单元所学内容，梳理知识结构，提高解题能力和数学思维能力。
3.综合练习题：旨在帮助学生综合运用所学知识解决问题，提高他们的数学应用能力和创新能力。
人教版一年级上册数学全册单元教材分析
人教版一年级上册数学全册单元教材分析数学游戏【教材解读】本单元是新教科书的起始单元，也是儿童进入小学后学习的第一个单元。
教科书一开始就设计了数学活动，意图先让学生在感受到数学的趣味后再进入数学学习，帮助学生实现幼小衔接，平稳过渡，提升学生对数学学习的积极性和兴趣。
结合学生的生活经验和学习需求，教科书在本单元安排了“在校园里找一找”“在操场上玩一玩”“在教室里认一认”和“在教室里玩一玩”四个游戏活动，以及“学习准备”,每个游戏活动都通过对话的形式提出了一定的数学知识目标。
如“在校园里找一找”要引导学生数校园内物体的数量，用基数和序数表达，一方面让学生熟悉自己的校园，为后面的校园生活做准备；另一方面在游戏活动中引导学生用数学的眼光观察生活，为即将到来的数学学习奠定基础。
在教师的引导下，学生在熟悉的游戏活动中有序观察、游戏运动，唤醒幼儿园的已学知识，初步感悟和体验数量及多少，学习前、后、左、右，巩固数数的方法，学会比高矮和比多少，培养学生的数感以及一一对应思想、分类思想等，让学生逐步适应小学学习，激发学习兴趣。
【学情分析】学生在幼儿园和实际生活中，已经接触过数数，会数简单的物体个数，会比较数量较少的物体的多少，会比较具体物体的高矮、大小，也知道简单的方位，如前、后、左、右，所以本单元的知识目标对于学生来说并不难，都是回顾学生在幼儿园中就已经感悟过的内容。
但是小学和幼儿园的生活要求和学习方式有很大区别，幼儿园以学生在游戏中的自主体验为主，学生参与活动比较“自由”,学生的发展不一，而小学的学习活动无论是在时间还是活动规范方面都比幼儿园要严格一些。
所以教学的难点是如何组织学生按照要求有序开展活动，并引导学生清晰地运用数量及其他简单的数学知识来表达。
【教学策略】1.一年级刚入学的孩子自我意识较强，活动组织较难，进行教室外的游戏活动时可以请其他老师协作。
2.活动时，进度放慢一点，提要求时确保每个学生都能听懂，一个教学环节到位后再进行下一个环节。
人教版一年级数学上册教材分析
一、教学内容
“第二单元比一比”介绍
1．数量的比较：比多少（只比同样多，多些或少些，不比多多少。）
2．长度的比较：比长短、比高矮（都属比长度的问题。）
二、教学目标
1．使学生通过操作，初步知道“同ห้องสมุดไป่ตู้多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方 法比较物体的多少。
一、教学内容和教学目标
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减 法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用 数学，数学实践活动。
重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以 外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分 类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利 于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的 大小。
5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三 角形和圆。
6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7．初步认识钟表，会认识整时和半时。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。
9．认真作业、书写整洁的良好习惯。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
重点：会用1-5各数表示物体的个数。 难点：1-5的写法。 方法：可把写数分散在认数的每节课中（数的认识会用一段时间教学），每节课利 用十分钟练习写数，这样就分散了教学难点。
重点：会正确比较5以内数的大小。 难点：区分和使用“＞“和” ＜“。 方法：采用儿歌的形式开口向左是大于，开口向右是小于。开口 对大数，尖尖对小数。
一年级上册数学教材分析
一年级上册数学教材分析一年级数学教材是小学数学教育的开端，它对于孩子的数学基础打牢具有至关重要的作用。
本文将对一年级上册数学教材做一份分析，帮助读者更好地了解其所包含的知识点、教学方法以及教育理念。
第一部分：教材概述一年级上册数学教材共分为五个模块，分别是：认识1、认识2、认识3、认识4、认识5。
整个教材共计100页，从数的认识、数的大小比较、简单的几何图形认识等方面入手，逐步提高学生的数学素养。
第二部分：教材内容1.认识1在这个模块中，教材主要介绍了数字 1 至 5 的认识，重点学习了数列、数的大小比较等相关知识点，通过具体的实例让学生掌握相应的知识，同时注重培养学生的数字意识。
2.认识2在这个模块中，教材主要介绍了数字 6 至 10 的认识，还深入了解了数的顺序、补数等概念，通过多种形式的练习帮助学生掌握基本数学技能。
3.认识3在这个模块中，教材主要介绍了比较大小、简单加减法运算等方面的知识点，引导学生灵活运用数学思维来解决实际问题。
4.认识4在这个模块中，教材主要介绍了一些简单的几何图形认识，如三角形、四边形、圆形等，通过这些图形的周长、面积等概念引导学生了解几何形状的基本知识。
5.认识5在这个模块中，教材主要介绍了时钟和日历的概念，帮助学生理解日常生活中与时间和日期相关的基础概念。
第三部分：教材特点1.注重概念的学习教材在设计时重点突出了一系列数学概念的学习，让学生在学习中建立正确的认知、理解数学思维。
2.强调练习方法教材对于每个知识点都给出了大量而又生动的例子，引导学生在理解概念的同时，通过具体练习巩固掌握相应的技能。
3.贴近生活应用教材在内容设计上贴近生活应用，通过生动有趣的实例，让学生在学习中能够理解、掌握知识，同时将所学知识运用到实际中。
第四部分：教材评价一年级上册数学教材作为小学数学教育的入门教材，其突出的教学特点和内容质量值得肯定。
无论是教材内容的设计，还是教学方法的运用，都符合小学生认知发展规律和数学学习的基本需求。
新人教版小学数学一年级上册教材分析
新人教版小学数学一年级上册教材分析新人教版小学数学一年级上册教材分析三篇新人教版小学数学一年级上册教材分析1一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 1.对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3.新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第某个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
建议和措施1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。
一年级上册数学教材分析报告
小学数学一年级上册教材解析授课内容和授课目的本册教材是 2012 新版教科书，总合有八个单元：准备课、地址、 1-5 的认识和加减法、认识图形（一）、6-10 的认识和加减法、 11-20 各数的认识、数学乐园、认识钟表、 20 以内的进位加法。
新教材跟老教材对照，内容看似简单了，但本质上新教材里面有很多内容都比较难，这对我们的授课的要求就更加高了。
这一册教材的授课目的是以下几个方面：1．认真作业、书写齐整的优异习惯。
2．熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的次序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0～20 各数。
3．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。
4．初步学会依照加、减法的含义和算法解决一些简单的实责问题。
5．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
6．直观认识长方体、正方体、圆柱、球立体图形。
7．初步认识上下左右前后的地址关系，理解地址的相对性原则。
8．初步认识钟表，会认识整时。
9．数学乐园领悟学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．经过实践活动体验数学与平常生活的亲近联系。
下面我们从各个单元来详尽解读教材，认识各单元的授课内容及授课建议。
第一单元：准备课一、内容： P2-8页，数一数、比多少二、授课目的1、经过数数活动，初步认识学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生认识学校生活，激发学生学习数学的兴趣，浸透思想道德教育。
3、使学生经过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
三、教材说明1、P2-3页展现在学生眼前的是“美丽的校园”为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到 10以内各数，且每种数量不仅一种，给数数供应了尽可能多的信息资源。
P4-5页会集图中的详尽事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，认识学生认数、读数的情况。
人教版数学一年级上册一上全册教学分析
人教2021版数学第一册全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的开展。
全册教学内容：义务教化教科书小学数学第一册全册教材分析：本册教材一共分为九个单元：打算课、位置、10以内数的相识和加减法、相识立体图形、11～20各数的相识、相识钟表、20以内的进位加法、总复习、用数学解决问题、综合及理论主题活动。
本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习及开展必备的根底学问和根本技能，必需让学生实在驾驭。
本册教材是义务教化的试验教材，是在新课程标准的指导下进展的试验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及视察实力、思维实力、口头表达实力、学习习惯、合作及沟通的实力等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习爱好，同时激励学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教化，初步理解肯定的学习方法、思索方式。
全册教学目的：〔1〕使学生可以娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
〔2〕初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。
〔3〕初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。
〔4〕相识符号“=〞“＞〞“＜〞，会运用这些符号表示数的大小。
〔5〕直观相识长方体、正方体、圆柱、球。
〔6〕会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置。
〔7〕初步相识钟表，会相识整时。
〔8〕体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。
〔9〕仔细作业、书写整齐的良好习惯。
〔10〕通过综合及理论活动体验数学及日常生活的亲密联络。
全册教学重点：10以内的的加减法和20以内的进位加法。
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小学数学一年级上册教材分析2017.9教学内容和教学目标本册教材是2012新版教科书，总共有八个单元：准备课、位置、1-5的认识和加减法、认识图形（一）、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法。
新教材跟老教材相比，内容看似简单了，但实际上新教材里面有很多内容都比较难，这对我们的教学的要求就更加高了。
这一册教材的教学目标是以下几个方面：1．认真作业、书写整洁的良好习惯。
2．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
3．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
4．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
5．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
6．直观认识长方体、正方体、圆柱、球立体图形。
7．初步了解上下左右前后的位置关系，明白位置的相对性原则。
8．初步认识钟表，会认识整时。
9．数学乐园体会学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
下面我们从各个单元来具体解读教材，了解各单元的教学内容及教学建议。
第一单元：准备课一、内容：P2-8页，数一数、比多少二、教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
3、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
三、教材说明1、P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。
P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。
这里还不是正式教学生认读。
在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，没有安排专门的练习内容。
提示：在上课的时候教师要指导正确的有规律的观察方法，即是从左到右，或从上到下进行观察。
并且要教给孩子们数数的方法，数一个做一个小标记等。
2、P6-7页比多少。
引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，不仅增强了趣味性，渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育，而且提供了充分的教学资源：图中除了比较小兔和方砖，小猪和木头，引出“同样多”“多”“少”的概念，还提出“图中还可以比什么？”引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。
提示：本节内容最关键的是一一对应，在教学的时候应该充分利用教具，在黑板上出示，这样比较易于学生理解。
第二单元位置一、教材内容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用两个数来确定物体的位置）。
这里是从空间方位的角度引入的。
为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。
“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。
二、教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。
三、教材说明1．P-9页“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，由于“上、下”“前、后”学生已在日常生活中建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上、下”“前、后”），所以教材结合一些情境和学生的日常生活经验，让学生去进行两个物体、或三个物体之间的比较。
提示：这里要注意一个相对性，要找准参照的东西，也要要求学生将话说完整，比如尽量不要说汽车在上面，而是要说汽车在轮船的上面。
2、p-10页对于“左、右”方位的建立，儿童有自己的认知特点和规律，有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。
也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。
教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。
①让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，②再通过“做一做”第1题，初步感知身体的左、右，③再通过“做一做”第2题，让学生以自身为中心确定物体的位置，逐步建立左、右的概念。
提示：对于左、右的相对性，儿童也有自己的认知规律。
要确定一个站在对面的人的左右，开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定其左右。
所以在教学时，最好用老师和学生面对面，伸出右手握一握，引起认知冲突，为什么同是右手，从自己的角度来看对面同学的右手和自己的右手不在同一方向？这时还可以转到对方同学的位置感受一下，以此体会左右的相对性。
由于左、右的相对性比较难以理解，我们主要是通过一些活动来进行教学。
3、p-13页第6题，这样的平面图形，在描述的时候尽量不要用前后。
第三单元：1--5的认识和加减法一、教学内容：P14-33页。
包括5以内各数的认识，5以内的加减法。
二、教学目标1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
三、教材说明1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。
以前的教材中认数是一个一个认的，由于现在学前教育的加强，学生在入学前就已对这些数有了一定的认识，且1—5各数比较简单，抽象能力低，集中安排符合儿童的认知特点，也使教学时间大大缩短。
1、1—5的认识。
包括1-5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数、组成。
（1）P14页，用奶奶的后花园图引入，提供了充分的数数内容，让学生通过数数、抽象出数、摆相应数量的实物等不同层次的学习，通过由具体到抽象，再从抽象到具体的认知过程，丰富感性认识，体会抽象数的过程。
从而初步理解1-5各数的基数含义，能认读各数。
同时对学生进行保护野生动物的环保教育。
（2）P16页1-5的排列顺序。
安排了两个层次：计数器：从2开始，每个数都是在前一个数的基础上，再拨一颗出示的，体会相邻两个数的关系。
点子图：从整体上把握1-5各数的顺序。
1-5各数的写法。
先示范，再描写。
提示：这里要重点在计数器上拨珠子，让学生直观的观察出2后面的一个数是3。
并且要从这里开始强调学生对数字的书写。
（3）P17页比大小。
进行数量上的比较，引出“>”“<”“=”，可以用很多有趣的口诀帮助学生快速记忆这几个符号。
（4）p-19页第6题，这种题型很简单，但是教师可以在这里发现学生的闪光点。
（5）P20页第几。
在数购票人次序的过程中，感知自然数的序数含义。
结合实际体会序数在实际中的应用比较广，引导学生去发现生活中的素材。
教学中可以运用计算机软件演示，第一个人走了，再排列，每个人的序数发生了变化，体会事物是在发展变化的。
也可以通过很多游戏来巩固教学。
比如选择一组，请第3个人站起来，再请前面三个人站起来。
（5）P21、22页分与合（数的组成）。
以师生摆红花的游戏形式，在活动中学习几和几。
这里的教学可以利用教具，请学生在台上分一分，在分的时候有意识的培养学生有规律的来分。
这个分与合是一定要求学生背诵出来的。
在这里可以通过猜数的游戏来提高学生的学习兴趣。
2、加减法的初步认识（1）P24页加法的含义。
三个层次：直观演示体会加法的含义。
通过过程图（小丑图）说明加法的含义，就是把左边的和右边的合起来。
（2）P25页加法的计算。
呈现了三种不同水平的算法：接着数、点数、想组成算加法。
（3）P26页减法的计算编排与加法相同。
提示：这里的重点是要学生确定被减数，也就是小丑总共有4个气球，从4个气球里面去掉了1个，所以是4-1.而且要介绍在这里用虚线圈出来，表示从整体去掉这个部分。
练习部分，也要学生观察图中的信息，说一说减法的含义。
3、0的认识和有关0的加减法。
P30页0的认识。
0表示没有：教材通过三幅画展示小猴逐次吃桃的过程，来说明0表示没有的含义。
0表示起点：尺子的0刻度。
在这里进一步熟悉5以内各数的数序，比点子图有所提高。
直尺只是认数和掌握数的顺序，还不是认识米尺。
0还表示温度：因为理解较难，教材中没有涉及。
0的加减法。
教材通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友的思考，讲述有关0的加减法，明白根据0表示没有来计算。
第四单元认识图形（一）一、教学内容初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）二、教学目标1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形能够辨认和区别这些图形。
2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感知各种图形的特征，通过摆搭，了解图形什么能搭稳，什么能滚动。
3、使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
三、教材说明这部分教材是学生学习“空间图形”的开始，先教学立体图形，便于给学生提供具体的操作材料。
在现实生活中借助立体图形的某一个面感知学习立体图形。
P34页初步认识立体图形。
教材中从学生实际生活中经常看到的物体引入：按形状分类，分成四类，并给出每类的名称。
提示：在教学时要充分的介绍这些立体图形的特点，如长方体相对的面大小一样，正方体每个面都一样大，圆柱我们用站着能搭稳，躺着不能动来描述。
四、教学建议这一单元的内容看似很简单，但是里面包含的内容很多，在这里教师还要找到很多的立体图形拼组的内容，如两个相同的长方体可以拼成一个长方体，最少要8个正方体才能拼成一个正方体。
还要准备学具让学生来摆一摆。
第五单元6-10的认识和加减法一、教材内容编排结构继承了1-5的基础，包括6-10的认识和加减法，连加、连减，加减混合。
用数学含其中编排。
二、教学目标见教参P84页共7条。