《柳树》的教学设计
《柳树醒了》教学设计(随文识字)
《柳树醒了》教学设计（随文识字）教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、师生谈话，创设学习情境。
2、揭示课题，板书课题：柳树醒了3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由读课文1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？4、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字1、课件范读，学生小声跟读。
2、指名朗读课文，师生评价。
3、分小节朗读课文。
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。
5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。
7、师检查学生识字效果，出示：枝、梳、梢、耍、醒、雷、澡、软（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。
）8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写1、复习“讠”的写法。
2、指导写好：说话。
3、及时展示学生习作。
第二课时一、复习导入1、出示：（认读词语）醒了、软件、树枝、雷雨、树梢醒软枝雷梢睡醒、松软、枝叶、雷电、竹梢2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵1、小组进行朗读，师巡视、指导。
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示。
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。
5、自由背诵课文，师巡视、指导。
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写1、指导写好“朋、友、春、高”。
2、及时展示学生习作。
幼儿园大班语言教案《柳条儿青柳条儿长》
幼儿园大班语言教案《柳条儿青柳条儿长》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解儿歌《柳条儿青柳条儿长》的内容，认识柳树及其特点。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，学会用正确的节奏和情感朗读儿歌。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，体验春天带来的喜悦。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握儿歌《柳条儿青柳条儿长》的歌词，能够流利地朗诵。
难点：让幼儿学会用正确的节奏和情感朗读儿歌，理解柳树的特点。
三、教学准备：1. 教具准备：柳树图片、视频、儿歌音频、诗歌课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当布置春天的元素。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的春天的元素，引导幼儿谈论春天的特点。
2. 基本部分：（1）看视频：播放柳树的视频，让幼儿观察柳树的特点，如柳条的长度、颜色等。
（2）学儿歌：教幼儿学唱儿歌《柳条儿青柳条儿长》，讲解歌词的含义，让幼儿理解柳树的成长过程。
（3）朗诵练习：引导幼儿用正确的节奏和情感朗读儿歌，注意培养幼儿的语音、语调、语气。
3. 拓展部分：（1）创作活动：让幼儿用自己的方式表达对春天的感受，如绘画、手工制作等。
（2）小组讨论：分组讨论春天里还有哪些植物在成长，让幼儿了解更多春天的植物。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、表演等。
2. 朗诵能力：评价幼儿在朗诵儿歌时的语音、语调、语气等方面的表现。
3. 创作活动：评价幼儿在创作活动中的表现，了解幼儿对春天的理解和感受。
六、教学内容与安排：第1节：学习儿歌《柳条儿青柳条儿长》的歌词，理解歌词意义。
第2节：练习朗诵儿歌，掌握正确的节奏和情感。
第3节：了解柳树的特点，观察柳树的图片和视频。
第4节：进行春天的植物认知活动，了解春天的植物生长。
第5节：进行创作活动，表达对春天的感受。
七、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让幼儿更好地理解柳树的特点。
2. 情境教学法：创设春天的情境，引导幼儿感受春天的气息。
《柳树》语言教案小班
柳树语言教案小班1. 教案概述•教案名称：柳树语言教案小班•目标年龄：3-4岁儿童•教学时长：45分钟•主要技能：语言表达、听力理解、创造性思维•教学目标：通过游戏和互动的方式，培养儿童的语言能力，提高他们的听力理解和创造性思维能力。
2. 教学内容序号教学内容计划时间1 识别柳树5分钟2 柳树的特点10分钟3 柳树的故事15分钟4 柳树的游戏15分钟3. 教学准备•图书：《柳树》绘本故事书•素材：柳树的图片、干枝条•器材：幼儿操场、音响设备4. 教学步骤第一步：识别柳树（5分钟）•准备柳树的图片，给每个孩子分发一张。
•通过询问引导孩子观察图片上的柳树，并让他们用手指指向柳树的部分，例如树干、树冠、叶子等。
•鼓励孩子们说出他们对柳树的认知和感受。
第二步：柳树的特点（10分钟）•使用干枝条模拟柳树的树枝，让孩子们触摸和感受。
•带领孩子们观察柳树的特点，例如弯曲的树枝、柔软的叶子等。
•鼓励孩子们用自己的语言描述柳树的特点，并与其他孩子分享。
第三步：柳树的故事（15分钟）•准备《柳树》绘本故事书，向孩子们讲述柳树的故事。
•在讲述故事的过程中，适时停下来与孩子们互动。
例如，问他们对故事中人物的感受、预测接下来会发生什么等。
•引导孩子们参与故事，例如让他们模仿柳树的姿势、拓展故事情节等。
第四步：柳树的游戏（15分钟）•带领孩子们进入操场，进行柳树的游戏。
•游戏规则：孩子们分成若干小组，每个小组的一名孩子扮演柳树，其他孩子则围绕柳树跳舞。
当音乐停止时，扮演柳树的孩子停止动作，其他孩子也要冻在原地。
然后，选择下一组的柳树继续游戏。
•游戏中，引导孩子们模仿柳树的姿势和动作，增加游戏的乐趣和互动性。
5. 教学评估•教师观察孩子的学习表现，包括对柳树的认知、语言表达和参与度。
•教师记录孩子们在柳树游戏中的表现，包括模仿柳树的姿势和动作的准确度、团队合作能力等。
6. 反思与延伸•教师根据教学过程和评估结果，对教学效果进行反思，并给出相应的改进措施。
柳树弯弯随风飘教学设计
柳树弯弯随风飘教学设计一、设计背景柳树是一种常见的绿化植物，它的特点是树枝柔软、叶子垂坠，树冠呈弯曲状。
在文化教育中，柳树常被用来象征柔软、顺从、坚韧不拔的品质。
因此，通过对柳树的学习和观察，可以培养学生乐于助人、柔韧适应的品质，促进学生的全面发展。
二、教学目标1. 知识目标：a. 学生了解柳树的生态特点和生长环境；b. 学生了解柳树在文化中的象征意义。
2. 技能目标：a. 学生能掌握观察柳树的方法和技巧；b. 学生能运用所学知识和技能，进行柳树的生态绘画创作。
3. 情感目标：a. 培养学生爱护植物、保护环境的意识；b. 培养学生的创新思维和艺术表现能力。
三、教学内容与流程1. 教学内容：a. 柳树的生态特点和生长环境；b. 柳树在文化中的象征意义；c. 柳树的观察方法和技巧；d. 柳树的生态绘画创作。
2. 教学流程：a. 导入环节：介绍柳树的形态特点，引起学生的兴趣；b. 第一步：通过图文介绍，让学生了解柳树的生态特点和生长环境，并展示柳树在文化中的象征意义；c. 第二步：进行柳树观察实践活动，引导学生掌握观察的方法和技巧。
分组进行，每组选择一棵柳树进行观察，记录柳树的形态、颜色、叶子的摆动等；d. 第三步：组织学生进行柳树的生态绘画创作活动。
学生可以根据自己观察到的柳树的形态和特点，选择适合的绘画工具进行创作，并表达对柳树的感受与理解；e. 第四步：学生展示自己的绘画作品，并进行评议和交流。
鼓励学生互相欣赏、评论并提出改进意见；f. 总结与反思：引导学生回顾整个教学过程，总结所学知识和技能，以及遇到的困难和解决方法。
四、教学评价与反馈1. 教学评价方式：a. 观察学生对柳树生态特点和象征意义的理解；b. 观察学生在柳树观察活动中的表现和记录；c. 评价学生的柳树生态绘画作品，包括表现力、创新性和技巧运用等方面。
2. 教学反馈方式：a. 针对学生的观察活动和绘画作品，给予肯定和指导意见；b. 鼓励学生多提问、多交流，促进学生的思维发展和艺术表达能力的提高。
语文课文《小柳树和小枣树》教学设计(8篇)
语文课文《小柳树和小枣树》教学设计（8篇）《小柳树和小枣树》教学设计篇一刘云生，著名特级教师，中学高级教师，荣获“中小学第三期国家级骨干教师培训班优秀学员”、“四川省巴蜀十佳青年教师”、“重庆市教育科研先进个人”等荣誉。
刘云生致力于语文教学和学校管理研究，主持的课题多项，并有25项获国家、省、市级教育科研成果奖。
在《人民教育》《中国教育学刊》等刊物上发表论文250多篇，出版《新技术时代的学习与最优化》《笃行与牧思》《派往明天的教师》（合著）等多部专著，主编或参与教学读物68本。
一、巧读课题，唤起生活储备师：孩子们，这节课我们继续学习第15课——《小柳树和小枣树》。
请看老师板书课题。
说说，你发现了什么？生：我发现老师用不同颜色写这篇课文的题目。
生：我发现小柳树是绿绿的，刘老师就用绿色来写；小枣树结的果实红红的，刘老师句用红色来写。
师：孩子们的眼睛真会发现，一下子就看出老师板书课题的奥秘。
你能想象着小柳树和小枣树的样子读读这个课题吗？生：（齐）“小柳树和小枣树”。
师：再读一次，读得更美一点！生：（齐）“小柳树和小枣树”。
师：很好！读得很美！二、创设情境，整体感知课文师：（播放小柳树和小枣树的录像短片）是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。
在我们的生活中，小柳树和小枣树随处可见，他们之间会发生怎样的故事呢？请自由读读课文。
生：（放声自由朗读课文）师：孩子们读书聚精会神，认认真真，很好！课文中的故事都会讲了吗？同桌互相讲讲。
生：（同桌互讲）师：谁来给全班的同学讲一讲这个故事？生：这个童话讲了小柳树和小枣树之间的故事。
师：什么故事？能具体讲一讲吗？生：这个童话讲了小柳树以为自己很美，看不起小枣树；小枣树一点也不生气，还赞美小柳树有许多优点。
师：谁讲得更具体一点？生：这个童话故事主要讲：春天，小柳树很漂亮，看不起光秃秃的小枣树；到了秋天，小枣树结果实了，小柳树什么也没有结，以为小枣树要说她，结果，小枣树什么也没有说，反而还夸奖小柳树绿得早，落叶晚。
《柳树说》优秀教学设计(教案)
《柳树说》优秀教学设计(教案)柳树说优秀教学设计（教案）
一、教案背景
本教案是为小学语文教学设计，主题为《柳树说》。
二、教学目标
1. 通过研究课文《柳树说》，学生能够理解柳树的特点和表达方式。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语言表达能力。
三、教学重点
1. 把握柳树的特点和语言表达方式。
2. 帮助学生理解课文内容。
四、教学内容
1. 课文《柳树说》的阅读。
2. 分析和讨论柳树的特点和表达方式。
五、教学过程
1. 导入：通过展示柳树的图片，引发学生对柳树的兴趣和好奇心。
2. 导读：引导学生快速浏览课文，了解故事的大致情节。
3. 朗读：组织学生进行课文的朗读，帮助他们熟悉柳树的语言表达。
4. 分析：指导学生分析柳树的特点和表达方式，引发学生对自然界的思考和想象。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对柳树的理解和感受。
6. 总结：引导学生总结课文中柳树的特点和表达方式，并与自己的经历进行对比。
7. 拓展：鼓励学生在家中观察柳树的生长情况，并用自己的方式表达对柳树的感悟。
六、教学评估
1. 课堂表现：观察学生的课堂积极参与度、讨论质量和发言能力。
2. 书面作业：布置学生写一篇关于自己心目中的柳树的文章。
七、教学反思
本教案通过激发学生对柳树的兴趣和好奇心，引导他们分析和理解柳树的特点和表达方式。
通过小组讨论和个人思考，学生能够提升语言表达能力，并加深对自然界的认识和感悟。
《柳树醒了》教学设计方案
《柳树醒了》教学设计方案一、教学目标本节课的教学目标是：1.学生了解并掌握柳树的生长过程和特点；2.学生了解柳树在自然界中的作用；3.学生能够通过观察柳树和实验了解植物的生长过程及其与外界环境的关系。
二、课程分析《柳树醒了》是一本描写柳树生长过程的科普图书，主要通过文字和图像来介绍柳树的生长过程和特点，还介绍了柳树的作用。
本节课的目的是要帮助学生通过阅读、实验和观察，了解柳树的生长过程及其与外界环境的关系。
三、课前准备教师需要准备以下材料：1.《柳树醒了》一本；2.柳树幼树或幼苗若干，每个学生一盆；3.手术刀、剪刀、稻草、干枯树枝等。
四、教学过程第一步：激发学生的学习兴趣教师首先让学生看一张柳树的图片，然后向学生提出以下问题：•这是什么树？•它的特点是什么？•它有什么作用？通过让学生自己探讨和回答这些问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
第二步：阅读《柳树醒了》教师向学生介绍《柳树醒了》这本书，让学生阅读其中的生长过程和作用的内容，并记录下重要的内容和关键词。
第三步：实验观察柳树的生长过程教师将柳树幼苗分发给每个学生，让学生仔细观察它的生长情况和特点，并记录下来。
然后，教师可以设置以下实验：•填充土壤：将一盆柳树幼苗的土壤掏空一些，用稻草填充，观察柳树幼苗对生长环境的适应性；•削弱幼枝：用手术刀或剪刀将柳树幼苗的一些幼枝削弱，观察柳树幼苗对这种干扰的反应；•支撑枝条：用干枯树枝将柳树幼苗的一些枝条支撑，观察柳树幼苗的生长形态和变化。
第四步：综合实验结果和书本内容，进一步探究柳树的生长过程及其对外界环境的适应性在对实验结果进行总结和分析后，教师指导学生从生物学的角度出发，探讨柳树在生长过程中对外界环境的适应性，并结合《柳树醒了》中的内容，分析柳树在自然界中的作用。
五、课后作业教师布置以下课后作业：1.根据自己的观察和实验结果，画一张柳树的生长图；2.写一篇关于柳树的小论文，结合所学的知识和实验，阐述柳树的生长特点及其对外界环境的适应性；3.收集关于柳树在环境保护方面的信息，写一份小报告。
冀教版小学语文一年级上册《柳树》教学设计
14柳树教材分析婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰；从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”，这个简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。
教学目标：知识与技能：1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认识十一个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，了解柳树的形态，背诵课文。
过程与方法：1.通过情境导入，小组合作，讨论交流等方式，感受柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。
2.通过拼读、给字找朋友等形式认读本课生字。
情感态度与价值观：感悟作者无尽的想象，初步培养感受美、欣赏美的情趣，培养做事持之以恒的习惯。
教学重点：初步了解汉字的演变，逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧。
正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字，做到笔顺正确，并能有感情地朗读课文。
教学难点：通过课文的描写，了解柳树形态，并从中感受到柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。
懂得做事要持之以恒的道理。
教学准备:柳树图片生字卡片课时安排：2课时。
教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：借助汉语拼音正确读文、识字。
了解柳树的形态，感受美、欣赏美。
一、情境导入孩子们，你最喜欢哪种树，为什么？猜一猜，老师最喜欢哪种树？黑板出示或课件出示柳树图。
板书课题：柳树。
认识“柳”字，齐读课题。
你眼中柳树是什么样子的？学生交流。
同学们你们的想像力很丰富，那我们就一起走进今天的课文《柳树》，去看看在小作者眼里柳树是什么样的？教师补充介绍有关柳树的知识。
二、读文识字1．我们自己已经了解了柳树这么多的知识，看看课文又是怎样写柳树的呢？赶紧打开书85页，读读课文。
温馨提示：（1）认真朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师反复多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。
《柳树醒了》教学设计一等奖方案5篇
1、《柳树醒了》教学设计一等奖方案（一）激趣，引入新课1．你喜欢春天吗？（板书春字）问：你看见这个字想到了什么？2．做一字开花游戏，看谁说得多。
春（）（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。
（板书：柳树）2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
（见板书）3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了（三）朗读，板画识字1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字雷、醒。
怎么记这两个字？读音有什么特点？2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字澡、枝、软。
谁能发现澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记软字？3．读第三节，学生板画，出示生字梳、梢。
谁发现了这两个字的`特点？4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。
根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5．齐读第五节，通过比较认识耍字。
要和耍有什么不同？怎样记耍字？（四）活动，巩固生字1．自由朗读课文，在文中找出生字。
2．同桌互读生字，比比谁读得准。
3．小组比赛认读生字卡。
4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5．指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2．画一画：春天万物复苏的景象。
2、《柳树醒了》教学设计一等奖方案【设计意图】《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。
因此，本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点，以学习取向为教学的中国，顺应学生的内部需求，让学生在语文实践中充分张扬自己的个性，努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为自主探究的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地，进而让课堂焕发出生命活力！具体体现在以下三点：一、让学生在语文学习中历经生命体验。
咏柳教案 幼儿园
咏柳教案幼儿园
一、教学目标
1.让幼儿认识柳树，了解柳树的生态环境和生长特点；
2.通过朗读咏柳诗歌，培养幼儿的审美情趣；
3.学习咏柳诗歌，提高幼儿的语言表达能力和文学素养。
二、教学准备
1.柳树相关图片或实物；
2.预先准备好咏柳诗歌并印刷成手册；
3.准备现场背景音乐或视频；
4.准备好教学道具和教学板书。
三、教学步骤
1. 导入环节
教师可以展示柳树的相关图片或实物，引导幼儿讨论柳树的外观和生长环境，并与幼儿一同感受柳树在微风中的轻盈摆动的美。
2. 朗读咏柳诗歌
学习咏柳诗歌，可以选择经典的作品如唐代咏柳诗《柳》等，或是对幼儿更易理解的现代诗《咏柳》等。
在朗读过程中，让幼儿跟随节奏感受诗歌的美，同时教师可以引导幼儿体会诗人运用的意象和修辞手法。
3. 体验咏柳诗歌
让幼儿利用课堂时间，创作自己的咏柳诗。
可以引导幼儿先从柳树在春天到秋天的变化感受入手，逐渐引导幼儿如何将自己的感受通过诗歌表达出来。
4. 结束环节
在教学结束前，可以放一段柳树相关的音乐或视频，让幼儿在欣赏美丽的柳树的同时回味咏柳的美丽诗句。
四、教学亮点
1.将传统的文学艺术与幼儿园教育有机结合，培养幼儿的文学素养；
2.通过咏柳教学，拓宽幼儿的视野，提高幼儿的地理知识和环境观念；
3.通过体验感受和创作，激发幼儿的想象力和对美的认知。
《小柳树和小枣树》教学设计教案教学设计
《小柳树和小枣树》教学设计教案教学设计一、教学目标1.通过阅读《小柳树和小枣树》，让学生感受故事中的自然美和人物情感，培养对大自然的热爱。
2.学会课文中的生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的能力，激发学生创新思维。
二、教学重点1.课文生字词的学习。
2.故事内容的理解与分析。
3.培养学生观察大自然、关爱环境的意识。
三、教学难点1.故事中人物情感的表达。
2.学生对课文深层含义的理解。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论材料。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过柳树和枣树吗？它们分别是什么样子呢？今天，我们就来学习一篇关于小柳树和小枣树的故事。
（二）自主学习1.学生自由阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2.学生分享阅读感受，教师点评并指导。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文，讲解生字词。
2.教师分析课文内容，引导学生理解故事情节。
（四）课堂讨论1.学生分小组讨论：小柳树和小枣树各自的特点是什么？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
2.复习课文内容，回顾故事情节。
（二）课堂讲解1.教师详细讲解课文，引导学生理解人物情感。
2.教师引导学生分析小柳树和小枣树的品质。
（三）课堂活动1.学生分角色朗读课文，感受故事中的情感。
2.学生进行课本剧表演，加深对课文的理解。
（四）课堂小结第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的掌握。
2.引导学生关注课文中的自然环境，感受大自然的美。
（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的自然环境，引导学生理解其作用。
2.教师引导学生分析故事中的人物关系，理解课文深层含义。
（三）课堂活动1.学生进行创意绘画，描绘自己心中的小柳树和小枣树。
2.学生展示作品，分享自己的创作心得。
（四）课堂小结六、作业设计1.抄写课文生字词，加强记忆。
2.家长协助孩子进行课本剧表演，录制视频，下节课分享。
部编四下11《柳树》试讲稿(教学设计)
部编四下11《柳树》试讲稿(教学设计)一、教学目标- 了解柳树的特点和生长环境；- 研究柳树的形态和特征；- 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备- 教材：部编四下11《柳树》课文；- 教具：图片、枝条样本、纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 呈现一幅柳树的图片，引起学生的兴趣。
- 引发学生对柳树的好奇心，询问他们是否见过柳树，以及柳树有哪些特点。
2. 研究课文（10分钟）- 学生阅读《柳树》课文。
- 教师指导学生发现柳树的形态和特征，如柳枝细长、垂下、叶子齐生等。
3. 观察枝条样本（10分钟）- 教师分发柳树枝条样本给学生，让他们仔细观察。
- 学生用纸和笔画出枝条形状，并描述其特征。
4. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论柳树的生长环境、柳树对环境的作用等问题。
- 每个小组派代表发表讨论结果。
5. 总结（5分钟）- 教师总结柳树的特点和作用，并强调保护大自然的重要性。
四、板书设计柳树- 形态特征：柳枝细长、垂下、叶子齐生- 生长环境：河边、湿地等- 作用：固土保护、净化空气- 保护大自然五、课堂互动1. 教师与学生的互动- 教师引导学生观察、描述柳树的特征。
- 教师鼓励学生分享自己观察到的有关柳树的知识。
2. 学生之间的互动- 学生分组合作讨论柳树的生长环境和作用。
- 各小组代表发表讨论结果。
六、课后作业- 让学生选择一种植物，通过观察和记录，写一篇200字的作文，介绍这种植物的形态特征和生长环境。
七、教学反思本节课通过引导学生观察样本、讨论和总结，培养了学生对柳树的兴趣和保护意识。
可以在教学中加入更多实地观察和探究的环节，以激发学生对自然界的好奇心和热爱。
《柳树醒了》第一课时教学设计
柳树醒了第一课时教学设计一、教学目标1.了解柳树的基本特征和生长环境。
2.学习如何观察和描述柳树的外貌特征。
3.培养学生对自然环境的敏感性和观察力。
4.提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1.柳树的基本特征和生长环境的介绍。
2.如何观察和描述柳树的外貌特征。
3.学生口头表达练习。
三、教学准备1.教室的椅子和桌子。
2.搭建一个模拟柳树的环境，可以使用纸板和颜料制作一个柳树模型。
3.准备一些柳树的相关图片或者视频素材。
4.准备一些观察柳树外貌特征的指导问题。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）•利用图片或者视频素材，向学生展示柳树和它的生长环境。
•引发学生的兴趣，让学生思考和讨论一下他们对柳树的认知。
2. 观察和描述柳树（15分钟）•引导学生观察柳树的外貌特征，例如树叶的形状、颜色，树干的纹理等等。
•分组让学生互相交流并讨论自己观察到的柳树特征。
•教师可以给学生提供一些观察指导问题，例如：–柳树的树叶是什么形状的？有没有柄？颜色是什么？–柳树的树干有没有分支？纹理是什么样的？–柳树的枝条有多长？有多粗？3. 柳树模型制作（30分钟）•学生利用纸板和颜料等材料，跟随教师的指导制作一个柳树模型。
•让学生根据自己的观察和描述，尽量还原柳树的外貌特征。
•学生可以在小组内互相交流和讨论，共同完成模型的制作。
4. 口头表达练习（20分钟）•每个小组选出一名代表，向全班展示他们制作的柳树模型，并口头描述模型的外貌特征。
•其他学生可以提出问题或者给予评价。
•教师可以提供一些评价指标，例如描述的详细程度、表达的流利程度等等。
5. 总结和反思（10分钟）•让学生回顾整个课堂，总结学到了什么。
•教师可以提出一些问题，让学生思考：–你觉得观察和描述柳树有什么困难？–你觉得制作柳树模型有哪些收获？–你觉得口头表达练习对你有什么帮助？五、教学反思本节课设计主要以柳树为主题，通过观察和描述柳树外貌特征的活动，帮助学生培养对自然环境的敏感性和观察力，并通过口头表达练习提高学生的表达能力。
《柳树醒了》教学设计【优选4篇】
《柳树醒了》教学设计【优选4篇】(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1《柳树醒了》教学设计
1、《柳树醒了》教学设计【教材简析】这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。
【教学目标】1.认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化，养成留心观察的习惯。
【教学重点】识字写字、朗读课文。
【教学难点】通过朗读感悟春天的美。
【课前准备】课件、字词卡片。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?3.板书课题：柳树醒了。
齐读课题，认识“醒”（读准后鼻音）。
二、初读课文，整体感知1.学生听老师朗读，说说课文写了春天的什么景物。
（板书：柳树）2.借助拼音自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
[板书：春雷(闪电) 春雨春风春燕]3.指名分节读课文，说说柳树怎么了？板书：醒了软了绿了飞了4.识记生字（1）出示生字，同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音（2）)小组比赛认读生字。
（3）你用什么好办法记住它们?偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)三、细读课文，理解内容1.第一节（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?（3）小组交流柳树醒了说明了什么?（4）比赛读，感受词语描绘的景象。
2.第二节（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。
《柳树醒了》课程教学设计
《柳树醒了》课程教学设计《柳树醒了》课程教学设计设计理念：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
学习目标：1.认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好说、话两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？2.做一字开花游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的'图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文1．同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）
古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇） 《咏柳》是唐代诗⼈贺知章的作品，古诗运⽤⽐喻的⼿法，描绘了静态中的柳树，后两句⽤⾃问⾃答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
下⾯⼀起来看看古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！ 古诗两⾸《咏柳》教学设计篇1 教学⽬标： 1.认识⽂中5个⽣字，理解重点词语的意思，能够⽤⾃⼰的话说说古诗的⼤意。
2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学⽣受到美的熏陶。
3.体会作者热爱⼤⾃然、热爱⽣活的思想感情。
教学重点： 正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点： 在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱⽣活、热爱⼤⾃然的思想感情。
教学准备： 多媒体课件、彩⾊粉笔。
教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、多元导⼊，⾝临其境。
1.直观岀⽰：教师在⿊板上⽤彩粉笔画柳树的简笔画。
同学们，你们看，⽼师在⿊板上画了什么？(柳树)你们看⽼师画的柳树美吗？赞美⼀下它吧！(学⽣可以⽤⾃⼰的话赞美柳树) 2.情境渲染：早春⼆⽉，阳光明媚，诗⼈贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱⼝⽽出，吟了⼀⾸诗。
(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是⼀种⽂体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题⽬是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。
⼆、⾃主合作，学习⽣字。
1.学⽣⾃由读古诗，边读边在诗中画出⽣字。
2.⼩组讨论交流预习⽣字的情况。
3.汇报交流的结果。
三、初读诗歌，整体感悟 1.师配乐范读古诗，学⽣边听边⽤“/”画出停顿之处。
2.学⽣反复⾃由读，注意读准字⾳，读熟诗句。
3.指名读。
4.齐读古诗。
四、字斟句酌，理解古诗。
(⼀)学习古诗前两⾏。
1.指名读，你觉得这是作者站在哪个⾓度观察柳树的？ (引导学⽣体会这是作者站在远处观察柳树) 2.你觉得这⾥哪个词⽤得好，可以说出来和同学们共同感受⼀下。
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钓什么学习第二段
、感受大自然的星辰变化。
、可让学生加上一些肢体动作阅读此段。 钓了多长时间学习第三段
、感受柳树的耐心。
、可借对柳树的看法谈及如何对待学习。
、带着感受再读一读。 钓到了吗？结果如何？学习第四段
、感受柳树的毅力。
低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个 过程是孩子们的必然阶段。
4．提问文章共有几段?指生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。
三、边读边悟，理解课文。
1．读课文，从文中找一找柳树是什么样子的？
学习第一段
重点体会站、弯、垂三字的运用，感受柳树的婀娜
2．围绕钓字开展教学。
师孩子们，知道柳树为什么垂下枝条吗？因为她在垂钓。
教师板书钓
① 学生围绕钓字质疑 学生可能会想到她在钓什么，钓到了吗，钓了多长时间？
情感态度与价值观
初步培养学生认识美、欣赏美的情趣。
教学重难点
重点识字、写字、有感情地朗读课文。
难点通过课文的描写，了解柳树形态，并从中感受到柳树的天真、漂
亮、逗人喜爱。
教学过程
设计意图
一、利用课后问题导入，揭示课题
1．多媒体出示图片，图中是柳树在河边亭亭玉立的样子。 师你仔细看过柳树的样子吗？你能想象出她在做什么吗？ 学生回答
3．你如何看待柳树？
学生畅谈，引出第五段的学习。
4．综合学习本课的感受，有感情的朗读课文。
四、有感而发
1．结合课文，加入自己的理解，画一幅柳树垂钓图。
2．把对柳树的喜爱写进小本本吧！
五、课外拓展
1．背诵《咏柳》
2．阅读《柳树醒了》
3．阅读《小枣树和小柳树》
此处应鼓励学生联系生活实际谈。
利用多种形式让学生朗读。
盛夏，柳树的枝条显得更长了，更绿了，更软了。
每当这时，它就像一位亭亭玉立的仙女，披着满头长发，低头含笑， 静静地站在湖边，仿佛在等待，仿佛在沉思。
可淘气的孩子们往往要折下柳树的枝条，圈在头上，做解放军，那股 神气劲儿，甭提了。
啊，柳树，你就像慈爱的大姐姐，不仅没有责怪我们，反而还快乐地 加入了我们的嬉戏。
我眼中的柳树。 人们爱松树，因为它四季长青；人们爱梅花，因为它傲雪独秀。 而我却爱柳树，尽管人们总把它说得弱不禁风。
早春二月，背阳处的冰雪还未化尽，隆冬的寒意还未全消。 柳树早已抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽，迎接着 春姑娘的到来。
瞧，它们的动作是那样轻快，那样温柔。
这是它们正在跳舞，欢迎春姑娘的到来呢！不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀，我情不自禁地吟诵着。
师今天我们就来学习一篇新的课文《柳树》。
2．板书课题，指导学生读课题。
二、初读课文，解决字词障碍 结合图片及学生的生活实际导入，学生较快的进入情境。
1．指导学生借助汉语拼音自读。 不认识的字在书上标上记号，多读几遍。
2．制作课件先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学 生认读生字。
3．将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。 学生认读生字卡片上的单个生字。
重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。 这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生 对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。
问题明确的引导学生阅读文本。
、面对着柳树的不灰心，你想说些什么？
主要结合自己的生活实际来谈
、带着感受好好读读此段。
《柳树》的教学设计
《柳树》的教学设计
教学内容
冀教版语文一年级上册14课《柳树》
执教人
石家庄市东风小学胡晓峥
教学目标
知识与技能
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确文，了解柳树的形态，背诵课文。
过程与方法
通过情境导入，小组合作，讨论交流等方式，感受柳树的天真、漂亮、 逗人喜爱。
我常听大人们说的话有意栽花花不幵，无心插柳柳成荫。
我想是啊，牡丹虽美，茉莉虽香，可都离不幵园丁伯伯的辛勤培育。
在园丁伯伯给娇嫩的花儿浇水、施肥、除草时，柳树却淋浴着阳光， 吮吸着雨露，在堤岸边茁壮成长，装点着祖国的美好河山。
啊！我赞美你一一柳树。