呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳那
2022年中考生物总复习学案：第6课时 绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用
第6课时绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用【考情分析】考试内容要求年份/分值题型考查点1.阐明绿色植物的光合作用B2020/1 非选择题光合作用的产物2019/1 选择题光合作用的影响因素2017/0.5 选择题光合作用的产物及影响因素2016/1 非选择题光合作用的产物2015/1 非选择题光合作用的场所2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用A 2018/1 选择题种植密度与光合作用3.描述绿色植物的呼吸作用 A2021/1 选择题呼吸作用原理的应用2019/2 选择题呼吸作用释放二氧化碳；呼吸作用的影响因素2017/0.25 选择题呼吸作用的原料及影响因素2016/1 非选择题呼吸作用消耗氧气2015/1 选择题呼吸作用释放能量4.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量B 2018/1 非选择题生态系统中的主要能量来源2017/0.5 选择题绿色植物为许多生物提供食物和能量5.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡B2017/0.25 选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡2021/1 非选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡6.参加绿化家园的活动A【版本导航】人教版：七年级上P116～135；冀少版：八年级上P32～51、P57～60 授课提示：对应学生用书第27页一、光合作用1．概念光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。
2．反应式3．实质合成有机物，储存能量。
4．意义(1)光合作用把简单的无机物合成了复杂的有机物，并放出氧气，实现了物质转化；把太阳能变成储存在有机物中的化学能，实现了能量的转化。
(2)绿色植物通过光合作用制造有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他异养生物提供了食物来源，其产生的氧气是生物圈中氧气的来源。
(3)维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对平衡，简称碳—氧平衡。
高一生物呼吸作用试题答案及解析
高一生物呼吸作用试题答案及解析1.如图表示细胞呼吸作用的过程，其中1～3 代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。
下列相关叙述正确的是()A．1 和3 都具有双层生物膜B．1 和2 所含酶的种类相同C．2 和3 都能产生大量ATPD．甲、乙分别代表丙酮酸、[H]【答案】D【解析】分析题图，1是细胞质基质，进行有氧呼吸第一阶段，2是线粒体基质，进行有氧呼吸第二阶段，3是线粒体内膜进行有氧呼吸第三阶段，甲是丙酮酸，乙是[H]，故A错误，D正确;1，2功能不同，所含酶种类不同，故B错误；只有3能产生大量ATP，故C错误。
【考点】本题考查有氧呼吸的相关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2.如图表示玉米体内的部分生理过程，有关分析正确的是A．能够在叶肉细胞生物膜上进行的生理过程有I、ⅢB．阶段I生成的[H]可作为还原剂用于⑤过程生成水C．过程①④⑤可为叶肉细胞吸收Mg2＋等提供动力D．过程③④⑤进行的场所分别是叶绿体基质、细胞质基质、线粒体【答案】A【解析】分析题图可知，阶段Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表光反应、暗反应、细胞呼吸，①表示光反应产生ATP和[H]，②表示C3的还原，③④⑤分别表示CO2的固定、无氧呼吸、有氧呼吸。
能够在叶肉细胞生物膜上进行的生理过程有Ⅰ(光反应发生于类囊体薄膜)、Ⅲ中的⑤(有氧呼吸的第三阶段发生在线粒体内膜上)，故A正确；阶段Ⅰ生成的[H]将作为还原剂还原C3，而不能用于⑤过程，故B错误；过程④和⑤都合成ATP，为细胞吸收Mg2＋等提供动力，过程①产生的ATP只能用于暗反应，故C错误；过程③进行的场所是叶绿体基质，过程④进行的场所是细胞质基质，过程⑤进行的场所是细胞质基质和线粒体，故D错误。
【考点】本题考查光合作用和细胞呼吸的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
植物的呼吸作用
植物的呼吸作用植物作为生态系统中重要的成员，通过光合作用制造氧气，并吸收二氧化碳，从而调节大气中的氧气和二氧化碳含量。
然而，除了光合作用之外，植物还拥有一种重要的生理过程，即呼吸作用。
本文将深入探讨植物的呼吸作用及其重要性。
一、呼吸作用的定义和过程呼吸作用是指植物体内的细胞在缺氧环境中，通过氧化有机物质释放能量，并生成二氧化碳和水的过程。
与动物的呼吸类似，植物的呼吸也是一种化学过程。
在呼吸作用中，植物通过分解有机物质产生能量，并将能量储存到三磷酸腺苷（ATP）分子中，供细胞代谢所需。
植物的呼吸作用主要发生在细胞中的线粒体内。
首先，有机物质在细胞质中被分解成较小的分子，然后进入线粒体的内膜空间。
在内膜空间中，有机物被进一步氧化，释放出能量。
最后，产生的 ATP 分子通过线粒体内膜上的传递链运送到细胞质中，供细胞代谢使用。
二、呼吸作用的重要性1. 供能和维持生命活动：植物通过呼吸作用产生的 ATP 分子，为细胞的代谢活动提供能量。
这包括细胞分裂、细胞壁合成、物质运输、物质代谢等一系列生命活动。
2. 调节氧气和二氧化碳含量：植物通过呼吸作用消耗氧气，并释放出二氧化碳。
这有助于调节大气中氧气和二氧化碳的含量，保持生态系统的平衡。
3. 影响气候和环境：植物的呼吸作用对气候和环境起着重要的影响。
呼吸作用产生的二氧化碳增加了大气中的温室气体含量，对全球气候变化有一定的影响。
4. 肾定植被的生长和发育：呼吸作用是植物生长和发育的基础。
植物通过呼吸作用将合成的有机物质转化为能量，以维持生长过程中的光合作用和物质代谢。
三、影响呼吸作用的因素1. 温度：呼吸作用的速率会随温度的升高而增加。
然而，当温度过高时（通常在40℃以上），呼吸作用速率会开始下降。
2. 光照：光照条件下，植物进行光合作用，产生的光合产物供呼吸作用使用，从而提高呼吸作用的速率。
然而，在黑暗条件下，呼吸作用成为植物维持生命活动的主要方式。
3. 季节：季节变化会影响植物呼吸作用的速率。
耗氧速率和二氧化碳释放量的关系
耗氧速率和二氧化碳释放量的关系氧消耗速率和二氧化碳释放量在生物体中扮演着至关重要的角色。
它们之间的关系密切，反映了生物体细胞代谢活动的状态。
耗氧速率是指细胞在单位时间内消耗氧气的量，而二氧化碳释放量则是指细胞在同一时间内产生的二氧化碳的量。
这两者之间的关系在生物学研究中具有重要意义，因为它们直接影响到生物体的生长、发育和生理功能维持。
在生物体的代谢过程中，细胞通过呼吸作用来消耗氧气并释放二氧化碳。
这个过程可以分为三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。
首先，糖解阶段在细胞质中进行，葡萄糖分子被分解为两个三碳糖酸分子，同时产生少量的能量。
接下来，三羧酸循环阶段发生在细胞线粒体中，糖酸分子进一步氧化分解，产生更多的能量。
最后，在氧化磷酸化阶段，细胞利用产生的能量合成三磷酸腺苷（ATP），以满足生物体的各种生理需求。
当细胞的耗氧速率增加时，意味着代谢活动加强，需要更多的能量来维持正常的生理功能。
在这种情况下，细胞会通过增加二氧化碳的释放量来产生足够的能量。
这是因为二氧化碳的释放量与耗氧速率之间存在正相关关系。
也就是说，耗氧速率越高，细胞所需的能量越大，因此产生的二氧化碳也就越多。
然而，氧消耗速率和二氧化碳释放量之间的具体数量关系受到多种因素的影响，如细胞类型、代谢途径、氧气浓度等。
不同类型的细胞具有不同的代谢特点，导致氧消耗速率和二氧化碳释放量的差异。
此外，代谢途径的变化也会影响到这两者之间的关系。
例如，有氧代谢和无氧代谢途径在能量产生方面有很大差别，从而导致二氧化碳释放量的变化。
氧气浓度也是影响因素之一，当氧气浓度较低时，细胞的耗氧速率会受到限制，进而影响二氧化碳的释放。
为了准确了解氧消耗速率和二氧化碳释放量之间的关系，需要进行具体的实验测定。
实验过程中需要控制各种影响因素，如保持细胞类型、代谢途径和氧气浓度等一致。
通过实验测定，可以得到氧消耗速率和二氧化碳释放量之间的定量关系，为生物学研究和生物医学应用提供重要依据。
第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
绿色植物的呼吸作用
1.(2022广东)水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。有关呼吸作用的说法错误的 是( D ) A.分解有机物 B.产生二氧化碳 C.产生水D.储存能量
2.种子能够呼吸吗?生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中,放到温暖的地方一天
后进行如图所示的检验,结论与分析不正确的是( )D
6.我们天天需要呼吸,并且保证需要吸收新鲜的空气,那么人体内进行呼吸作用的重要意义 是( B ) A.排出体内产生的二氧化碳 B.为各项生命活动提供能量 C.为细胞提供营养物质 D.为每个细胞提供氧气 7.(2022北京平谷一模)有些作物的种子入库前需要经过风干处理,下列相关说法错误的是( C ) A.种子风干后有机物的消耗减慢 B.微生物不易在风干的种子上生长繁殖 C.种子风干后,细胞的呼吸作用加强 D.风干可以促进种子进入休眠期,防止发芽
用,一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。
二、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
1.大气中的二氧化碳的主要来源:生物的 呼吸作用,自然界中 有机物的,人分类解生活和生产中各种各
样
。燃料的燃烧
2.绿色植物通过 光合作用,不断消耗大气中的
二氧,制化造碳的
超过了氧自身的需要时,其余的氧
以气体的形式排放到大气中,维持了生物圈中
4.甘蔗、白菜堆放久了会发热的原因是( A) A.呼吸作用产生了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上三项都有可能 5.(2022北京西城区期末)为研究植物的呼吸作用,同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个保温 瓶中密封,并分别插入一支温度计,一段时间后观察温度计示数的变化。下列叙述错误的是( C) A.甲、乙两瓶的起始温度应相同 B.甲、乙两瓶中的种子应大小相似、数量相同 C.一段时间后,甲瓶的温度低于乙瓶 D.种子呼吸作用产生的热来自有机物的分解
绿色植物的呼吸作用
由无色→绿色,叶片由绿色→黄白色.
5.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部
绿色植物通过光 合作用制造有机 物
分不变色〈黄白色〉
6.洗去碘液，观察颜色变化.遮光部分不变蓝，没遮光部
分变蓝。 光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。
光合作用的作用
构建植物体 一切动物和人等其他生物的食物来源
归纳：
光合作用的产物： 光合作用的条件： 光合作用的场所： 光合作用的原料：
二氧化碳和水
有机物（主要是淀粉）
光
叶绿体
第一组
第二组 叶绿体是光合作用的场所
第三组
探究课题
光是光合作用的必 要条件
二氧化碳是光合作用 的原料
实验自变量
有无光
有无叶绿体
有无二氧化碳
处理
材料选择和处 理
植株先置于暗处一昼夜，消耗掉叶中原有的有机物
光合作用在农业生产上的应用
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各 种条件，尤其是光。 种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合 理密植。
Back
绿色植物制造的有机物养育了生物 中的其他生物
光合作用造的有机物，满足自身生长、发 、繁殖的需要。
②为生物圈中的其他生物提供的基本的食物 来源。
一、光合作用还产生氧气
Next Next
二、光合作用利用二氧化碳作为原料
三、光合作用及其在农业生产上的应用
合理密植
Next End
我会做
• 1、判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 • （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。 （ ） √ • （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。 （ ） × • （3）光合作用是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全 部释放出来。 （ ） × • （4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不 互想遮挡。 （ ） √
自然界中的氧循环和碳循环
减少碳排放
总结词
减少碳排放是保护氧循环和碳循环的 关键措施之一，需要从源头减少温室 气体排放。
1. 节能减排
推广节能技术和产品，提高能源利用 效率，减少能源消耗过程中的碳排放。
2. 发展清洁能源
鼓励发展太阳能、风能等清洁能源， 替代化石能源，从而减少碳排放。
3. 低碳生活
倡导低碳生活方式，如减少汽车使用、 节约用电等，从日常生活中减少碳排 放。
提高能源利用效率
总结词
1. 科技创新
提高能源利用效率是保护氧循环和碳循环 的重要手段之一，能够减少能源消耗和碳 排放。
通过科技创新提高能源利用效率，如研发 更高效的发动机、照明设备等。
2和实施能效标准，要求产品或建筑达 到一定的能效指标，从而减少能源消耗。
建立能源管理体系，对能源使用进行监测 、分析和优化，提高能源利用效率。
氧循环对人类生存和社会发展具有重要意义，人类活动对氧循环产生了显著影响。
氧循环的过程
光合作用
绿色植物和水生藻类利用太阳 能将二氧化碳和水转化为葡萄 糖，并释放氧气。这是氧气的
主要来源。
呼吸作用
动植物和微生物通过呼吸作用 消耗氧气，将葡萄糖氧化成二 氧化碳和水，释放能量。
燃烧
化石燃料的燃烧是人为产生氧 气的过程，同时释放大量的二 氧化碳。
人类活动对氧循环和碳循环的影 响，导致大气中温室气体浓度增 加，引发全球气候变暖等环境问
题。
生态系统破坏
环境中的氧气和二氧化碳浓度失衡， 影响生态系统的正常运转，导致生 物多样性减少。
资源枯竭
过度的人类活动加速了自然资源的 消耗，导致资源枯竭和环境退化。
05
CHAPTER
如何保护氧循环和碳循环
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点第5章绿色开花植物的生活方式第二节呼吸作用一、呼吸作用概念、反应式和在农业生产中的应用1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量3、场所：所有的活细胞（主要在线粒体内）4、条件: 有光无光都可以，白天晚上都能进行。
5、原料:有机物和氧气。
6、产物：二氧化碳和水。
7、实质：分解有机物，释放能量。
8、意义：为生命活动提供能量。
9、呼吸作用原理在农业生产上的应用（1）温室种植农作物时，适当降低夜间温度，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物产量。
（2）贮存粮食种子时采用低温、干燥和通风的方法，贮存蔬菜水果时采用低温保存或覆盖保鲜膜隔绝空气，都是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。
➢抑制呼吸作用可简记为：低温、低水、低氧、高二氧化碳。
（3）农田适时松土，遇涝排水，主要是为了使根得到充足的氧气，促进根的呼吸作用。
（4）土壤板结影响草生长的主要原因是土壤缺少氧气，影响草根的呼吸。
二、呼吸作用的探究实验（结合呼吸作用表达式理解）实验一：温度计示数增高说明：种子在萌发时放出热量。
实验二：澄清石灰水变混浊说明种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳。
实验三：蜡烛的熄灭说明种子萌发进行呼吸作用消耗氧气。
➢在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。
➢验证氧气：带火星的木条（复燃）。
➢验证淀粉：碘液（变蓝）。
➢验证二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）。
三、光合作用和呼吸作用的曲线图1、外界条件对呼吸作用的影响：1、若此图代表光合作用，则：A是二氧化碳；C是氧气；B是水分；D是有机物。
若此图代表呼吸作用，则A是氧气，C是二氧化碳。
植物产生的氧气和消耗的氧气-概述说明以及解释
植物产生的氧气和消耗的氧气-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以对植物产生的氧气和消耗的氧气进行简要介绍。
我们可以指出植物作为自然界中的重要生物体，在氧气的产生和消耗过程中扮演着关键角色。
植物通过光合作用和氧化还原反应产生氧气，并将其释放到大气中，为地球上的生物提供所需的氧气。
与此同时，植物也会消耗氧气进行细胞呼吸作用、发酵作用和腐烂分解作用等过程中产生能量。
这些作用不仅使植物维持生命活动所需的能量，还在某种程度上消耗了周围的氧气。
本文将详细探讨植物产生氧气的机制，包括光合作用和氧化还原反应的过程。
同时，也会关注植物消耗氧气的方式，如细胞呼吸作用、发酵作用和腐烂分解作用。
进一步讨论植物在氧气循环中的重要性，以及它们对氧气的贡献和消耗的影响。
通过对植物产生氧气和消耗氧气的研究和了解，我们可以更好地理解植物在地球生态系统中的作用，以及它们对氧气循环和人类生活的重要性。
此外，深入了解植物对氧气的贡献和消耗也有助于我们更好地保护植物资源和维持生态平衡。
1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构：本文将围绕植物产生的氧气和消耗的氧气展开探讨，主要包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分将对本文要探讨的问题进行概述，以引起读者的兴趣。
首先，会简要介绍植物在生态系统中所起的重要作用，特别是它们对氧气的产生和消耗的影响。
然后，将说明文章的结构安排和目的。
正文部分将详细介绍植物产生的氧气和消耗的氧气的过程和机制。
首先，会阐述光合作用是植物产生氧气的主要途径，并解释其背后的化学反应过程。
接着，会介绍其他产生氧气的反应，如氧化还原反应。
然后，会探讨植物的呼吸作用是如何消耗氧气的。
同时，还会介绍细胞呼吸作用、发酵作用和腐烂分解作用对氧气的消耗。
结论部分将总结植物对氧气的贡献和消耗，并强调植物在氧气循环中的重要性。
首先，会概述植物对氧气的贡献，包括通过光合作用产生氧气和维持氧气水平的重要性。
然后，会强调植物对氧气的消耗，尤其是在呼吸作用和其他代谢过程中。
呼吸作用与氧气消耗
呼吸作用与氧气消耗呼吸是人体进行气体交换的重要生理过程，通过呼吸作用，我们摄入氧气并排出二氧化碳。
呼吸作用与氧气的消耗密切相关，下面将从呼吸作用的过程、氧气的消耗以及与健康的关系三个方面进行探讨。
一、呼吸作用的过程呼吸作用指的是将氧气吸入体内，供给细胞进行能量代谢，并将产生的二氧化碳排出体外的过程。
呼吸作用包括外呼吸和内呼吸两个过程。
1. 外呼吸外呼吸是指气体在身体内外之间的交换过程。
当我们呼吸时，氧气通过鼻腔或口腔进入气道，经过气道、气管、支气管进入到肺部，最终达到肺泡。
在肺泡壁上，氧气通过薄膜进入血液中，与血红蛋白结合，被运输到全身各个组织和器官供给能量代谢。
2. 内呼吸内呼吸是指细胞内氧气供应和二氧化碳排出的过程。
氧气被输送到组织细胞后，与细胞内的线粒体相结合，参与细胞内的有氧呼吸反应，产生能量。
同时，细胞内的代谢产物二氧化碳被释放到细胞外液中，再经过血液的运输，最终通过呼吸系统排出体外。
二、氧气的消耗氧气的消耗与个体的基础代谢率、活动水平和环境条件密切相关。
基础代谢率是指在静息状态下，维持生理功能所需的能量消耗。
个体的基础代谢率与身体组织的大小、体温、体重、性别、年龄等因素有关。
除了基础代谢率，活动水平也对氧气的消耗产生影响。
身体的运动和运动强度会增加氧气的需求量，特别是有氧运动，如慢跑、游泳等剧烈运动，会使氧气的消耗大幅度增加。
此外，环境条件也会对氧气的消耗造成影响。
在高海拔、低氧环境下，人体需要更多的氧气来适应缺氧状态。
而在高温环境下，人体体温调节会导致身体代谢加速，氧气消耗也会相应增加。
三、呼吸作用与健康的关系呼吸作用对人体健康起着至关重要的作用。
保持良好的呼吸习惯和充足的氧气供应，对维持机体功能、增强免疫力具有重要意义。
1. 循环系统健康呼吸作用提供了充足的氧气供应，使心脏能够正常工作。
心肺系统的健康与呼吸作用密切相关，呼吸作用的充分和有效，有助于维持心血管功能、降低心脏病风险。
七年级植物的呼吸作用知识点
七年级植物的呼吸作用知识点植物的呼吸作用是指植物在进行生命活动时需要消耗氧气，释放二氧化碳的过程。
对于初学者来说，植物的呼吸作用可能会让人感到头疼，下面我们来介绍一些七年级植物呼吸作用的知识点。
一、植物呼吸的过程植物通过气孔吸收空气中的二氧化碳和水分，二氧化碳和水在植物体内经过光合作用的作用转化为有机物和氧气。
植物细胞在进行生命活动的过程中需要消耗有机物和氧气，氧气经过呼吸作用被还原成水和二氧化碳，同时释放能量。
二、植物呼吸的影响因素1.气温：植物在较低温度下呼吸弱，较高温度下呼吸强；2.光照：植物在光照弱的情况下呼吸强，光照强时呼吸弱；3.水分：缺水会降低植物呼吸作用的强度；4.氧气浓度：氧气浓度的减少会降低植物呼吸速率。
三、氧气的测定氧气的浓度对植物呼吸影响很大，我们可以通过使用氧气电极这样的工具来测定植物产生氧气的数量，从而判断植物的呼吸作用的活跃程度。
四、植物呼吸与人类呼吸的比较植物呼吸和人类呼吸虽然都是呼吸作用，但是二者有很大的不同。
植物呼吸作用是靠化学能量来维持生命活动的，而人类呼吸作用则是为了将氧气输送到体内，进而产生能量，提供身体的活力。
五、知识拓展植物的呼吸还有一个特殊的现象，就是植物在黑暗环境下也能消耗氧气并释放二氧化碳。
这是因为在黑暗中，植物体内的光合作用无法进行，而植物细胞中的线粒体依赖呼吸作用产生能量，所以会消耗氧气和产生二氧化碳。
总结：本文介绍了七年级植物呼吸作用的知识点，包括植物呼吸的过程、影响因素、氧气的测定、植物与人类呼吸的比较以及植物在黑暗环境下的呼吸现象。
希望本文能帮助各位初学者更好地理解植物的呼吸作用。
七年级上册生物全部笔记
七年级上册生物全部笔记一、生物和生物圈1. 生物的特征- 生物的生活需要营养。
就像我们人每天都得吃饭一样，植物需要阳光、水和二氧化碳制造有机物来获得营养，动物就得吃别的生物来补充能量。
- 生物能进行呼吸。
咱每时每刻都在呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。
鱼在水里也呼吸，不过它是用鳃来获取水中的氧气呢。
- 生物能排出身体内产生的废物。
人出汗、排尿、呼出气体都是在排出废物。
植物落叶也是排出废物的一种方式，那些老叶子就像是完成任务的士兵，带着体内的废物光荣退役啦。
- 生物能对外界刺激作出反应。
你用手碰含羞草，它的叶子就会合拢，这就是它对触碰这个刺激的反应。
就像我们听到上课铃声就会走进教室一样。
- 生物能生长和繁殖。
小种子能长成参天大树，小动物能长大再生出小宝宝。
像兔子，几个月就能繁殖一窝小兔子，这就是生物的繁殖能力。
- 生物都有遗传和变异的特性。
比如你长得像你的爸爸妈妈，这就是遗传；但你又和他们不完全一样，这就是变异啦。
2. 调查周边环境中的生物- 调查的时候要明确调查目的和调查对象。
比如说我们要调查校园里的植物种类，那校园里的植物就是我们的调查对象啦。
- 调查过程中要如实记录。
可不能瞎编乱造哦，看到什么植物就记什么植物，要是把狗尾巴草写成玫瑰花，那可就闹笑话了。
3. 生物与环境的关系- 环境对生物的影响：非生物因素包括光、温度、水等。
阳光能影响植物的光合作用，不同的植物对光照强度要求不一样，像向日葵就喜欢阳光充足的地方，而苔藓就喜欢阴暗潮湿的角落。
温度影响生物的分布，北方的动物大多都有厚厚的皮毛来保暖，因为那里冷啊。
水是生命之源，干旱的沙漠里生物就很少，而雨林里到处都是生机勃勃的生物，就是因为水多。
- 生物因素对生物的影响：生物之间存在着捕食关系，就像猫捉老鼠；竞争关系，比如稻田里的水稻和杂草，都在争夺阳光、水和养分；合作关系，像蚂蚁们一起搬运食物，它们分工明确，有的找食物，有的搬食物，可团结啦。
4. 生物对环境的适应和影响- 适应：骆驼在沙漠里能生存，它的驼峰储存脂肪，它的脚掌宽大，不容易陷进沙子里，它的睫毛很长，可以阻挡风沙，这些都是骆驼对沙漠环境的适应。
初中生物2021年初专题周练——绿色植物的呼吸作用训练题(一)【含详解】
姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、选择题（共80题）1、在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。
下面四个选项中，与其他三个不同的是A．低温贮藏水果、蔬菜B．农田及时松土C．贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳D．小麦种子晒干入仓2、下图示植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图，下列叙述中错误的是A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量3、将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内，满足植株所需要的所有自然条件。
然后测定夏季一昼夜间容器内二氧化碳（CO2）浓度的变化，得到如图所示的曲线。
当植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等时，曲线上对应这一生理状况的点有（）A．a点和d点 B．b点和c点 C．a点、b点和c点 D．b点、c点和d点4、呼吸作用的实质是A．合成有机物，储存能量B．分解有机物，储存能量C．合成有机物，释放能量D．分解有机物，释放能量5、绿色植物在生物圈中具有重要的作用，请据图判断出错误的一项是（）A．甲图叶片正在进行光合作用，①②分别代表二氧化碳和氧气。
B．甲图③④所代表的物质分别通过叶脉的导管和筛管运输。
C．图乙的M点时，植物只进行呼吸作用。
D．图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点。
6、甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图所示，下列分析正确的是（）A．光照强度为0时，甲和乙释放的二氧化碳量相等B．光照强度为a时，乙不进行光合作用C．光照强度为c时，甲和乙合成的有机物量相同D．光照强度为d时，可表明甲更适合强光照下生长7、如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（）A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用 B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 D．12时附近，光合作用强度有所下降8、甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子．一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛．观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛燃烧（如图）．分析实验现象，能得出下列哪项结论？（）A．种子萌发消耗氧气B．种子萌发产生二氧化碳C．种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳D．种子萌发消耗氧气，产生水9、十九大报告提出“坚持人与自然和谐共生，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，为全球生态安全作出贡献”。
考点17 呼吸作用与生物圈中的碳—氧平衡——备战2019年中考生物考点
考点17呼吸作用与生物圈中的碳—氧平衡中考频度：★★★★★难易程度：★★★★☆一、呼吸作用1．概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。
任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
2．场所：主要在细胞内的线粒体中进行。
3．公式4．实质：分解有机物，释放能量。
5．意义：呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动不可缺少的动力，另一部分转化成热能释放出去。
6．影响因素：（1）温度：对呼吸作用影响最大，一定范围内随温度的升高，呼吸作用增强，温度过高，呼吸作用减弱。
（2）水分：植物含水量增加，呼吸作用增强。
（3）氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著增强。
（4）二氧化碳：二氧化碳浓度增加，呼吸作用减弱。
7．农业应用（1）深耕松土：增加土壤中氧气的含量，促进根的吸收。
（2）增大昼夜温差，降低夜间温度，可减少植物呼吸作用。
（3）延长果实储藏时间：通过低温、干燥、充加二氧化碳等措施，来降低呼吸作用，延长保藏时间。
在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用强弱是有差别的。
呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。
二、呼吸作用的演示实验1．实验一：种子萌发释放热量（1）实验装置（2）实验现象：装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。
装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高。
（3）实验证明：种子萌发放出了能量。
2．实验二：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳（1）实验装置（2）实验现象：瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。
（3）实验证明：种子萌发时释放出二氧化碳。
3．实验三：种子萌发时吸收氧气（1）实验装置（2）实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。
燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。
（3）实验证明：种子萌发时吸收了氧。
七年级生物呼吸作用公式光合作用公式
七年级生物课上，学生们常常接触到生物呼吸作用和光合作用的公式。
这两个公式分别代表了生物体内重要的生命活动过程，对于学生来说，了解其公式的意义和具体运用是非常重要的。
在本文中，我将详细介绍七年级生物课程中常见的呼吸作用和光合作用的公式，以便帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
一、生物呼吸作用公式生物呼吸作用是生物体内用氧气氧化食物产生能量的过程，主要包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
在七年级生物课程中，学生们通常需要掌握有氧呼吸的化学反应公式，即葡萄糖与氧气发生反应生成二氧化碳和水，并释放出能量。
该反应的化学方程式如下所示：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量通过上述方程式，学生们可以清楚地了解到有氧呼吸作用的过程和产物，以及能量的释放过程。
二、光合作用公式光合作用是植物体内利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
在七年级生物课程中，学生们通常需要了解光合作用的化学反应公式，即二氧化碳和水在光合色素的作用下，通过光能转化为葡萄糖和氧气。
该反应的化学方程式如下所示：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2通过上述方程式，学生们可以清楚地了解到光合作用的化学反应过程和产物，以及光能的转化过程。
生物呼吸作用和光合作用的公式是七年级生物课程中的重要内容，学生们需要通过理论学习和实验练习来深入掌握这些知识。
了解这些公式不仅有助于学生们理解生物体内重要的生命活动过程，还可以为他们今后进一步学习和应用生物学知识打下坚实的基础。
希望通过本文的介绍，能够帮助学生们更好地掌握生物呼吸作用和光合作用的公式，从而提高他们的生物学学习成绩和对生物学知识的理解能力。
三、生物呼吸作用和光合作用的关系生物呼吸作用和光合作用是生物体内两种互相补充的重要生命活动过程。
通过上面的介绍，可以清楚地了解到它们分别代表了生物体内利用氧气氧化食物产生能量和利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
光呼吸
（3）线粒体：
两分子的甘氨酸会在甘氨酸脱羧酶复合体的作用下脱去一分子二氧化碳和氨生成一分子丝氨酸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （4）过氧化物酶体2：
<1>在线粒体生成的丝氨酸则又会回到过氧化物酶体,这时的丝氨酸会作为氨基供体转变为羟化丙酮酸（通过丝氨酸乙醛酸氨基转移酶）
（1）叶绿体(开始阶段)：
<1>1分子氧气能与1分子1,5-二磷酸核酮糖生成1分子2-磷酸乙醇酸和3-磷酸甘油酸（1,5-二磷酸核酮糖羧化酶/加氧酶Rubisco催化）
<2>1分子磷酸乙醇酸会被磷酸乙醇酸磷酸酶脱去磷酸机团成为乙醇酸
<3>乙醇酸在叶绿体内膜上相应的转运体协助乙醇酸离开叶绿体
光呼吸：是所有行光合作用的细胞在光照和高氧低二氧化碳情况下发生的一个生化过程。光呼吸又称为C2光呼吸碳氧化循环、氧化的光合碳循环、乙醇酸途径或C2旁路。
1.影响：光呼吸耗能，消耗氧气，释放二氧化碳，抵消部分光合作用，但却是光合作用的一个补救途径。
2.促进：提高光强度、提高温度、增加氧含量、降低二氧化碳含量。
<2>羟化丙酮酸在NADH供氢的情况下被还原为甘油酸，返回叶绿体
（5）叶绿体（结束阶段）：
<1>由过氧化物酶体得来的甘油酸会转变为3-磷酸甘油酸
<2>3-磷酸甘油酸会进入卡尔文循环余下的两个阶段：还原阶段和1,5-二磷酸核酮糖再生阶段
<3>同时，叶绿体也能将α-酮戊二酸还原为谷氨酸,再生的谷氨酸会再回到过氧化物酶体内与乙醛酸进行转氨基作用
3.光呼吸与呼吸作用（暗呼吸）区别：
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绿色植物对有机物的利用
一、学习目标
知识目标
1．说出有机物用来构建植物体。
2．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。
3．理解呼吸作用是生物的共同特征。
能力目标
1．通过观察呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。
2．灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。
3．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。
情感、态度和价值观
1．形成实事求是的科学态度和探索精神。
2．在实践中大胆思考、勇于创新。
3．认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
二、重难点分析
重点
1．呼吸作用的过程。
2．呼吸作用是生物的共同特征。
难点
呼吸作用为生命活动提供能量。
三、教学方法
分组讨论法，实验参与法，提问学习法，归纳总结法，自主探究法
四、课前准备：
1、实验器材：萌发的种子、煮熟的种子、暖水瓶、温度计、广口瓶、试管、澄清的石灰水、吸管、蜡烛、火柴等三个演示实验所需要的装置。
2、实验准备：上课前一天，两个暖水瓶分别装上萌发的种子和煮熟的种子，并插入温度计，在保鲜袋中装入萌发的种子，在两个广口瓶中分别放入煮熟的种子和萌发的种子，并把石灰水沉淀为澄清的石灰水。
3、教学课件：绿色植物对有机物的利用PPT课件。
五、教学过程
［导入新课］
复习导入：集体回顾上节课学过的光合作用的公式，由光合作用的能量转换引出这节课关键内容——有机物。
以两个关于有机物问题：“有机物主要有哪些？（学生根据上学期知识回答）植物制造这么多有机物有什么用呢？（这节课主要内容）”板书课题并导入新课。
［讲授新课］
（一）有机物用来构建植物体
图片展示学生常见的器官：胡萝卜、土豆、花生。
教师阐明胡萝卜、土豆、花生分别含有丰富的糖、淀粉、脂肪，而这些糖、淀粉、脂肪都属于有机物（学生齐声回答），引导学生回答构成器官的重要成分：有机物。
从微观角度——细胞角度说明细胞的主要成分是有机物，从结构层次角度引导学生有机物的作用之一：构建植物体（板书利用1）。
（二）有机物为植物的生命活动提供能量
演示实验一（教师演示）
教师将提前准备好的保温瓶放到桌上，让学生观察甲乙两瓶温度计的温度，并大声说给班里学生听，让学生根据观察填写实验现象：
甲瓶（萌发的种子），温度______，乙瓶（煮熟的种子），温度____
学生针对屏幕上的问题思考：
1为什么甲、乙两瓶中的温度不一样？
2甲瓶种子萌发释放出了什么？
学生独自思考。
教师总结：种子在萌发过程中，释放了热量，所以甲瓶温度升高，而热量属于能量的一种，所以种子萌发的过程中释放了能量，那么这些能量来自于哪？引导学生回顾光合作用把光能转化成化学能，并且把这种化学能储存在有机物中，而化学能不能为植物体直接吸收，所以，有机物将这种化学能转化成了能量。
通过层层设问，使学生步步深入，最终得出结论：
有机物分解时释放出能量。
设置小讨论：1、演示实验中乙瓶的作用是什么？
2、煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？
根据第二个问题得出种子萌发。
植物生长都需要能量，而这种能量来自于有机物，从而总结有机物的第二个作用：为植物的生命活动提供能量。
过渡：种子在萌发时除了释放能量还有什么其他的产物么？
演示实验二：种子萌发释放二氧化碳
拿出实验装置：用保鲜袋装着的萌发的种子，倒在试管中的澄清的石灰水，吸管。
然后请两名学生协助进行试验，并让学生根据实验现象回答大屏幕的问题：澄清的石灰水变________。
实验过程中讲解课本中往瓶子倒水的目的是什么？而我们可以用什么方法进行？
实验结束后，提出问题，澄清的石灰水为什么变浑浊？并给与学生提示：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
学生根据提示得出结论：种子在萌发时释放胡二氧化碳。
演示实验三：有机物的分解需要氧气的参与
用地窖的图片及地窖杀人的新闻引入新的问题，让学生猜想：地窖为什么能杀人？进地窖前为什么要等着灯笼？并根据学生的猜想进行演示实验验证猜想。
拿出实验装置：分别称有煮熟种子和萌发种子的广口瓶、蜡烛、火柴。
然后请一名学生协助进行实验，把燃烧的蜡烛分别放入煮熟的种子和萌发的种子，观察实验现象并完成大屏幕出现的问题：甲瓶中蜡烛火焰_______，乙瓶中蜡烛仍在______。
结果表明：萌发的种子呼吸作用吸收了空气中____________。
并给与提示：蜡烛燃烧需要氧气，氧气有助燃的作用。
实验结论表明学生猜想正确，得出结论：种子萌发吸收了空气中的氧气。
（三）呼吸作用
引导学生根据所观察的三个演示实验，填写大屏幕知识，并引出呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。
根据上学期所学能量转换器相关知识得出呼吸作用场所是线粒体。
（四）呼吸作用是生物的共同特征
因为线粒体是动植物共有的，所以呼吸作用是生物共同特征。
（五）拓展延伸
根据相关题目得出：
一定范围内，随着温度升高，呼吸作用增强，但是温度过高，呼吸作用减弱。
所以，贮藏蔬菜、水果、粮食时要保持低温干燥。
（六）小组合作探究
1.为什么农民种庄稼时要经常土？
2甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、白菜的窖为什么必须留存通风孔？
3.卧室内摆放大量的植物好不好？
4.为什么新疆的哈密瓜特别甜？
六、课堂小结
1、有机物用来构建植物体
2、有机物为植物的生命活动提供能量
2、呼吸作用
4、呼吸作用是生物的共同特征
七、当堂测试
检测学生对本节课所学内容的掌握情况。