七年级地理下册 第三章第七节澳大利亚说课稿 湘教版
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、说教法 本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用 以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法 。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学 生动眼、动 脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助 学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而 且“会学、乐学”。
2、陶冶学
丽 又富饶的国家，大家想不想去
学生观看视频 生的情操，给
看看？（课件：澳大利亚风光视 片段，对澳大利亚 学生以美的享
频片段）引入课题——
有个初步了解。 受，让学生有
《澳大利亚》
身临其境的感
下面就让我们一起欣赏它
觉，激发学 生
那绚丽的风光，开始我们的澳大
对澳大利亚的
利亚之旅吧！
探究渴望。
爱心 用心 专心
(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观 念。
［过程与方法］
（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：
（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：
（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［来自百度文库感态度与价值观］
教学过程：
（一）创设问题情境，引出课题；
（二）新课学习；
（三） 反馈练习；
（四）归纳小结，反馈提高；
（五）课后作业和探究。
教学过程：
教学流程
教学活动 教师活动
学生活 动
设计意
问题1：大家喜不喜欢旅游
学生自由回答
1、激发学
（一） 创设 问题 情境
， 引出 课题
。
？都喜欢到什么地方去？
。
生兴趣。
问题2：我这里有个神奇、美
-3-
假如有个同学想在暑假时
学生分成8个
通过学生
去澳大利亚旅游，你来给他当导 小组合作探究，分 当导游，将地
（二
游，那么从地理的角度，你应该 析所给的地图、资 理知识与日常
）
让他知道：
料，解决问题，并 生活紧密相联
1、澳大利亚的位置在哪里 派出各组代表来阐 ，体现课改基
新
？出发时衣服应带多少？应采 述。
本理念中的“
用何种交通工具去？（了解澳大
学习对生活有
利亚的纬度位置、海陆位置）—
用的地理，对
—
终身发展有用
提供给学生大洋洲政区图和澳
的地理”，增强
大利亚轮廓图。
课 ⒈
2、澳大利亚的人口情况怎
趣味性，同时 人口集中东南 培养学生收集
拥 样？（总人口1918万人，总面积7 沿海的原因：
分析、处理地
有 74万平方千米，人口密度=1918
特点：
力。
1、东部山地
—— 大分水岭（海拔：80
0——1000米）；
2、中部——
平原（大自流盆地
，海拔小于200米）
⒉ 新低
平
（课件：中部的大自流盆地
； 3、西部——
低矮高原（海拔：20
的 ——
0——1000米）。
地 联系生活中的喷泉。）让学生做“
学生分组做“
实验目的
形 井水自喷”的实验，并分析自流 井水自喷”实验。（ ：锻炼学生的
“澳大利亚”说课稿
一、说教材 1、教材的地位和作用： 本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突
出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生
综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形
成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
讲
东南沿海地区）为什么？与自然
3、历史和经 生学会关爱他
环境和经济发展有没有关系？（ 济：英国移民首先 人。
提醒学生阅读相关地图，课件： 到达地，开发时间
澳大利亚气候图。）
早。
3、哪些城市最值得一游？（
课件：堪培拉，悉尼风光及悉尼
歌剧院） 授
4、回来时，你准备给家人带
什么礼物？
爱心 用心 专心
-4-
（课件：澳大利亚地形图），
学 生分组合 通过图图转换
⒉ 提问：在这张图上你都发现了澳 作绘制地形剖面图 培养学生的创 低 大利亚的哪些信息？请根据图 ，利用投影仪展示 新精神和实践
平 中的高度表绘制一张“澳大利亚 的 大陆沿南回归线的地形剖面图” 地。 形
作品，并派代表谈 能力，及学会
谈澳大利亚的地形 互相合作的能
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感 兴趣于有“挑战性”的任务等心理特
点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：
［知识与技能］
(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；
(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
（1） 创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考 ，乐于探究的学习态度；
（3）树立因地制宜的发展 经济和可持续发展的观念。
爱心 用心 专心
-1-
4、教学重、难点及突破方法 教学重点： ①澳大利亚的自然地理特征； ②发达的养羊业和工矿业； ③人口、经济分布与环境的关系。 教学难点： ①自流井的成因； ②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。 本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状 态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“ 不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究—— 发现——解决问题”。
1、气候条件： 理信息的能力
一 万人/774万平方千米≈2.5人/平 受来自海洋的暧湿 和语言表达能
个 方千米——
气候影响，温暖湿 力。
大 地广人稀）哪里是澳大利亚人口 润；
陆 最集中，受教育程度最高的地区
2、交通条件：
？（课件：澳大利亚人口分布图 东南沿海多良港，
为家人带
——
对外交通便利；
礼物，教育 学
井的成因。（课件：“井水自喷”原 材料：U型橡皮管一 动手动脑能力
因的视频。）
根，水，针），实验 ，激发学生对
三、说学法
爱心 用心 专心
-2-
探究 式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合 的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习 方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。
四、说教学程序
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要
2、陶冶学
丽 又富饶的国家，大家想不想去
学生观看视频 生的情操，给
看看？（课件：澳大利亚风光视 片段，对澳大利亚 学生以美的享
频片段）引入课题——
有个初步了解。 受，让学生有
《澳大利亚》
身临其境的感
下面就让我们一起欣赏它
觉，激发学 生
那绚丽的风光，开始我们的澳大
对澳大利亚的
利亚之旅吧！
探究渴望。
爱心 用心 专心
(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观 念。
［过程与方法］
（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：
（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：
（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［来自百度文库感态度与价值观］
教学过程：
（一）创设问题情境，引出课题；
（二）新课学习；
（三） 反馈练习；
（四）归纳小结，反馈提高；
（五）课后作业和探究。
教学过程：
教学流程
教学活动 教师活动
学生活 动
设计意
问题1：大家喜不喜欢旅游
学生自由回答
1、激发学
（一） 创设 问题 情境
， 引出 课题
。
？都喜欢到什么地方去？
。
生兴趣。
问题2：我这里有个神奇、美
-3-
假如有个同学想在暑假时
学生分成8个
通过学生
去澳大利亚旅游，你来给他当导 小组合作探究，分 当导游，将地
（二
游，那么从地理的角度，你应该 析所给的地图、资 理知识与日常
）
让他知道：
料，解决问题，并 生活紧密相联
1、澳大利亚的位置在哪里 派出各组代表来阐 ，体现课改基
新
？出发时衣服应带多少？应采 述。
本理念中的“
用何种交通工具去？（了解澳大
学习对生活有
利亚的纬度位置、海陆位置）—
用的地理，对
—
终身发展有用
提供给学生大洋洲政区图和澳
的地理”，增强
大利亚轮廓图。
课 ⒈
2、澳大利亚的人口情况怎
趣味性，同时 人口集中东南 培养学生收集
拥 样？（总人口1918万人，总面积7 沿海的原因：
分析、处理地
有 74万平方千米，人口密度=1918
特点：
力。
1、东部山地
—— 大分水岭（海拔：80
0——1000米）；
2、中部——
平原（大自流盆地
，海拔小于200米）
⒉ 新低
平
（课件：中部的大自流盆地
； 3、西部——
低矮高原（海拔：20
的 ——
0——1000米）。
地 联系生活中的喷泉。）让学生做“
学生分组做“
实验目的
形 井水自喷”的实验，并分析自流 井水自喷”实验。（ ：锻炼学生的
“澳大利亚”说课稿
一、说教材 1、教材的地位和作用： 本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突
出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生
综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形
成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
讲
东南沿海地区）为什么？与自然
3、历史和经 生学会关爱他
环境和经济发展有没有关系？（ 济：英国移民首先 人。
提醒学生阅读相关地图，课件： 到达地，开发时间
澳大利亚气候图。）
早。
3、哪些城市最值得一游？（
课件：堪培拉，悉尼风光及悉尼
歌剧院） 授
4、回来时，你准备给家人带
什么礼物？
爱心 用心 专心
-4-
（课件：澳大利亚地形图），
学 生分组合 通过图图转换
⒉ 提问：在这张图上你都发现了澳 作绘制地形剖面图 培养学生的创 低 大利亚的哪些信息？请根据图 ，利用投影仪展示 新精神和实践
平 中的高度表绘制一张“澳大利亚 的 大陆沿南回归线的地形剖面图” 地。 形
作品，并派代表谈 能力，及学会
谈澳大利亚的地形 互相合作的能
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感 兴趣于有“挑战性”的任务等心理特
点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：
［知识与技能］
(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；
(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
（1） 创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考 ，乐于探究的学习态度；
（3）树立因地制宜的发展 经济和可持续发展的观念。
爱心 用心 专心
-1-
4、教学重、难点及突破方法 教学重点： ①澳大利亚的自然地理特征； ②发达的养羊业和工矿业； ③人口、经济分布与环境的关系。 教学难点： ①自流井的成因； ②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。 本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状 态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“ 不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究—— 发现——解决问题”。
1、气候条件： 理信息的能力
一 万人/774万平方千米≈2.5人/平 受来自海洋的暧湿 和语言表达能
个 方千米——
气候影响，温暖湿 力。
大 地广人稀）哪里是澳大利亚人口 润；
陆 最集中，受教育程度最高的地区
2、交通条件：
？（课件：澳大利亚人口分布图 东南沿海多良港，
为家人带
——
对外交通便利；
礼物，教育 学
井的成因。（课件：“井水自喷”原 材料：U型橡皮管一 动手动脑能力
因的视频。）
根，水，针），实验 ，激发学生对
三、说学法
爱心 用心 专心
-2-
探究 式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合 的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习 方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。
四、说教学程序
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要