初中化学知识网络图
初中化学基础知识第2讲《水氢气》
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第2讲 水 氢气
2 如图为电解水的实验装置图,请回答下列问题。
(1)试管__A__(填“A”或“B”)中产生的气体为氢气,试管 B 所连接的是电源的_正___(填 “正”或“负”)极。 (2)若试管 A 中产生气体的体积为 10 mL,则试管 B 中产生气体的体积为__5__mL。
第2讲 水 氢气
第2讲 水 氢气
④由生成氢气和氧气的体积比约为_2_∶__1_(图 1),推出生成氢气和氧气的质量比为 1∶8(图 2)。
第2讲 水 氢气
2.氢气(A 卷:5 年 2 考;B 卷:5 年 3 考) (1)物理性质:无色、无味、__难__溶于水的气体,密度比空气_小___。 (2)化学性质 ①可燃性:纯净的氢气在空气(或氧气)中安静地燃烧,产生__淡__蓝__色火焰,放出热
实验Ⅱ 通电
(2)实验Ⅱ为电解水制氧气,发生反应的化学方程式为_2_H__2O__=_=_=_=_=_2_H__2_↑__+__O_2_↑___, 气体 a 在电源的__负__(填“正”或“负”)极端产生。
第2讲 水 氢气
【特别提醒】a.经过蒸馏得到的水为纯净物。 b.长期饮用蒸馏水不利于人体健康。
第2讲 水 氢气
3.硬水与软水(A 卷:必考;B 卷:5 年 3 考)
(1)硬水与软水
硬水
软水
概念
含有①__较__多__可溶性钙、镁化合 ②_不__含__或__含__较__少___可溶性钙、镁化
物的水
合物的水
(5)电解水中有其他物质生成,发生的是_化__学___变化。
(6)电解水实验可获得氢气,该过程是将_电___能转化为_化__学___能,但实验室通常不
用该方法制取氢气的原因是不___便__于__操__作__且__耗__能__大__(合__理__即__可__)_。
初中化学《物质构成的奥秘》单元教学设计以及思维导图
![初中化学《物质构成的奥秘》单元教学设计以及思维导图](https://img.taocdn.com/s3/m/af95b06826284b73f242336c1eb91a37f1113283.png)
物质构成的奥秘适用年九年级级所需时课内共用8课时,每周4课时,复习用1课时间主题单元学习概述物质构成的奥秘是人教版九年级化学第三单元的内容,本单元教材是“双基”的重要组成部分,对学生十分重要,它既是今后学习化学的理论基础,又是必不可少的工具。
与前两单元学习不同的是,集中学习理论和化学用语。
因此,要充分启动与绪言、分子、原子等已学内容的链接。
它既是今后学习的理论基础,又是必不可少的工具。
本单元的元素符号、离子符号、化学式是重要的化学用语,对以后的化学用语的学习起着重要作用。
该主题单元共分为以下三个专题:专题一:分子和原子,启发学生从化学认识物质的角度,对微观世界进行一系列的探究活动,循序渐进的认识物质是由微观粒子构成的,分子可以分成原子。
专题二:原子的结构,本专题是从①原子的构成,②原子核外电子排布的初步知识和离子的形成,③相对原子质量三个方面进行的,对于本专题学生学习的难度就是缺乏微观想象力,因此在教学过程中自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画来使抽象内容形象化,激发学生的学习兴趣。
专题三:元素,本专题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容,在教学过程中不断地以合作解决问题的形式来巩固元素的概念,帮助培养学生合作学习的习惯,另外通过课前查阅资料、课上交流汇报的方式,使学生对身边物质中的元素及元素的含量有更为深刻的了解,使学生学会收集并整理资料,锻炼学生的实践能力。
(一)本单元的教学重点:1、原子的构成2、元素的概念、元素符号的书写和意义3、离子的形成过程、核外电子排布4、一些元素和根的化合价,用化学式表示物质的组成,并利用化合价推求化学式,利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
(二)本单元的教学难点:1、元素概念的形成,元素符号的书写和意义,元素周期表的排规律和相关信息。
2、核外电子运动的特点,离子的形成过程3、化学价的理解,化学式的书写,利用化合价写化学式主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:熟知原子的构成及离子形成的原因,物质的宏观组成和微观构成的区别;掌握元素符号、离子符号的书写及它们的意义;熟练掌握根据化合价书写化学式和相对分子质量的计算。
初中化学《海水中的化学》单元教学设计以及思维导图
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海水中的化学适用年九年级级所需时课内4课时,课外2课时间主题单元学习概述本单元旨在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用,体验科学的研究方法,逐步树立正确的资源观和环境观。
本单元的设置,既通过海洋这个巨大的资源宝库,为学生开拓了一个新的广阔的化学背景,又使学生掌握了一些所必需的基础知识与基本方法,体现出“从生活走进化学,从化学走向社会”的课程理念。
本单元将探究海洋化学资源的开发和利用;如何使海水中的化学元素转化为对我们有用的物质(如Mg的制取);如何使海水淡化及海底矿物的开发和利用;明确海水晒盐的原理及利用海水制纯碱的原理;还将探究饱和溶液和不饱和溶液的定义及相互转化;固体物质的溶解度的概念及溶解度和溶解性的关系;主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:了解海水中的化学资源;理解海水制碱海水晒盐的原理;理解溶解度的含义及结晶的原理过程与方法:一、从“应用——认识——再应用”的理念出发,学习新知识时要密切联系实际问题,利用这些知识解决实际问题进,要把握考查意图,做到有的放矢。
二、善于提取、加工、整理信息情感态度与价值观:培养热爱化学、热爱生活、生产和科学研究情感,形成严谨的科学态度对应课标一、探究海洋化学资源的开发和利用;二、如何使海水中的化学元素转化为对我们有用的物质(如Mg的制取);三、如何使海水淡化及海底矿物的开发和利用;四、明确海水晒盐的原理及利用海水制纯碱的原理;还将探究饱和溶液和不饱和溶液的定义及相互转化主题单元问题设计1. 海水制镁的流程??2. 如何检验海水是否淡化?3.青海湖中冬天捞碱的道理何在?专题划分专题一海洋化学资源所需课时一课时专题学习目标1、认识海洋化学资源2、知道海洋化学资源的开发和利用的措施3、知道海水制镁的流程专题问题设计1.如何使海水中的化学元素转化为对我们有用的物质?2.如何使海水淡化及海底矿物的开发和利用?所需教学环境和教学资源1、上网查询海洋资源的种类:2询海底矿物资源的种类2、图片展示(锰结核可燃冰,海洋生物……)学习活动设计出示导读思考题一:1、海水中溶有哪些物质?2、你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的?3、如何从海水中提取金属镁?其工艺流程是什么?涉及到哪些重要的化学反应?组织讨论:1、海水中本来就有氯化镁,为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢?2、出示导读思考题二,指导学生看书讨论:(1)海底蕴藏着哪些矿物资源?(2)为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源?(3)目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采?3、什么是锰结核?锰结核里主要含有哪些元素?4、海洋资源包括哪些?海洋中的资源可以再生吗?在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源?反馈学生的讨论结果,对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。
专题6.酸碱盐之间的转换(练习)(原卷版+解析)
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浙教版九年级上册第一章专题6酸碱盐之间的转换【同步练习】一、选择题1.如图,给出了三种物质可能存在的转化关系,根据所学的物质性质及化学变化规律,判断下列选项正确的是()A.实现③转化,可加入氯化钠溶液B.实现③转化,可加入稀盐酸溶液C.实现③转化,可加入碳酸钙粉末D.实现③转化,可加入氢氧化钾溶液2.如图是某同学的学习笔记,其中“→”表示物质之间能转化,“—“表示物质之间能发生化学反应。
关于该图,下列说法中不正确的是()A.反应③不一定属于复分解反应B.该图中的所有反应一定不涉及置换反应C.反应③是一个放热反应D.反应③的转化中必须有盐类物质参加3.各物质间有着一定的反应关系和转化关系,下列各组物质间可以按如图所示关系直接转化的是()A.Fe→Fe2O3→FeSO4→Fe B.CO2→Na2CO3→CaCO3→CO2C.SO2→Na2SO4→H2SO4→SO2D.HCl→NaCl→CaCl2→HCl4.化合物A、B、C都含三种元素,其中两种元素的质量比均为1:2,它们之间有如图所示的关系,在图示的三个化学反应中(“→”表示转化关系):一个反应有沉淀生成,另一个反应有气体产生,还有一个反应既有沉淀又有水生成。
下列推断正确的是()A.若A是H2SO4,则B是可溶性硫酸盐B.若A是NaOH,则B是可溶性碳酸盐C.若A是H2SO4,则产生的气体是氧气D.C是碳酸钙5.A、B、C三种溶液两两混合后的实验现象如图所示,则A、B、C三种溶液依次是()A.盐酸、碳酸钠溶液、澄清石灰水B.氯化钠溶液、澄清石灰水、氢氧化钠溶液C.盐酸、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液D.氢氧化钙、盐酸、硫酸钠溶液6.构建知识网络是一种重要的学习方法,如图是关于硫酸化学性质的知识网络:“﹣”表示相连的两种物质能发生反应,“→”表示一种物质能转化为另一种物质,A,B,C分别属于不同类别的化合物,则A,B,C可能是()A.KOH,HNO3,K2CO3B.NaOH,CuSO4,NaNO3C.Ba(OH)2,CuSO4,CuO D.NaOH,HCl,Ba(NO3)27.如图为三种物质可能存在的转化关系,根据所学物质的性质及化学变化规律,判断下列说法中正确的是()A.能一步实现转化的有③③③③③ B.实现③转化,可通至氢氧化钠溶液C.实现③转化,可加入碳酸钙粉末D.实现③转化,可加入氢氧化钾溶液8.A、B、C、D、E、F分别是氧化铁、稀盐酸、氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、二氧化碳中的一种,B不属于氧化物.他们之间有如图所示的反应关系,图中短线相连的物质间能发生反应.下列说法中,正确的是()A.相连的物质间发生的反应均属于复分解反应B.固态C物质可用于人工降雨C.A与D混合后有气泡产生D.C与D混合后溶液中始终没有明显现象9.已知甲和乙两种物质存在如图所示的转化关系,下列选项中符合这种转化关系的是()A.A B.B C.C D.D10.如图所示为小嘉构建的甲、乙、丙、丁四种不同物质的关系图,“-”表示相邻的两种物质能发生反应。
初中化学知识点全面总结完整版
![初中化学知识点全面总结完整版](https://img.taocdn.com/s3/m/b786fb2468eae009581b6bd97f1922791688bebf.png)
初中化学知识点全面总结1. 绪论化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
初中化学是化学教育的重要阶段,主要培养学生对化学基本概念、原理和方法的理解和应用能力。
2. 物质的组成和分类•元素:组成物质的最基本单位,具有相同核电荷数的一类原子的总称。
•化合物:由两种或两种以上不同元素组成的纯净物。
•混合物:由两种或两种以上的物质组成,其组成物质之间没有发生化学反应,各组成物质保持各自的性质。
•纯净物:由一种物质组成,具有固定的化学组成和性质。
3. 原子和分子•原子:物质的最小单位,具有化学性质,由核子(质子和中子)和电子组成。
•分子:由两个或两个以上原子通过共价键连接而成的粒子,是化学反应的基本单位。
4. 化学方程式化学方程式是表示化学反应的符号表示法,包括反应物、生成物以及反应条件。
化学方程式的平衡表示反应物和生成物的物质的量之比。
5. 物质的性质•物理性质:不需要通过化学变化表现出来的性质,如颜色、状态、气味、密度、硬度等。
•化学性质:需要通过化学变化表现出来的性质,如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。
6. 物质的量的概念•摩尔:物质的量的单位,表示含有一定数目粒子的集合体,1摩尔物质含有约6.02×10^23个粒子。
•质量:物质所具有的重量,单位为克。
•体积:物质占据的空间大小,单位为毫升或升。
7. 溶液•溶质:被溶解的物质。
•溶剂:溶解其他物质的介质。
•溶液:由溶质和溶剂组成的均匀混合物。
8. 酸碱盐•酸:在电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物。
•碱:在电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
•盐:由金属离子(或铵根离子)和酸根离子组成的化合物。
9. 化学反应的基本类型•合成反应:两种或两种以上物质反应生成一种新物质。
•分解反应:一种物质分解成两种或两种以上的物质。
•置换反应:一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物。
•复分解反应:两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物。
初中化学《燃料与燃烧》单元教学设计以及思维导图
![初中化学《燃料与燃烧》单元教学设计以及思维导图](https://img.taocdn.com/s3/m/5df9859c6429647d27284b73f242336c1fb93059.png)
燃料与燃烧适用年级八年级所需时间课内共用6课时,每周2课时;课外共用2课时(说明:课内共用几课时,每周几课时;课外共用几课时)主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 本单元的教学核心内容,隶属于课程标准中第五个“一级主题”------“化学与社会发展”中主要内容之一。
本主题单元将化学学科知识与社会知识紧密联系,内容涉及能源、环境等社会问题,突出化学在科技、社会、生活中的作用,体现化学的应用价值;对于学生认识化学的重要性,体会化学与人类的关系,增强化学观念具有重要作用,另一方面使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。
本主题单元内容来源于鲁教版教材八年级全一册课本第六单元。
该主题单元共分为以下三个专题:专题一:燃烧与灭火;从燃烧现象和实验探究入手,通过动手实验、观察现象、分析得出结论的方法来探究得出燃烧的条件和灭火的原理,提高运用化学知识解决实际问题的能力。
专题二:化石燃料的利用。
知道化石燃料的用途,认识化石能源是人类重要的自然资源,认识其不可再生性,以及合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性,树立环保意识。
专题三:大自然中的二氧化碳,知道二氧化碳的循环认识,二氧化碳的实验室制法探究得出二氧化碳的性质本主题单元的教学重点:燃烧的条件、灭火的原理和方法;化石燃料的用途及其燃烧对环境的影响;合理利用和开发能源的重要性;二氧化碳的实验室制法及性质。
主要的学习方式:探究学习、自主学习与合作学习等。
预期教学成果:探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告、制作消防专题宣传学习小报、举办预防家庭火灾宣传活动等。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:(1认识燃烧的条件和灭火的原理;了解易燃物和易燃物的安全知识,了解易燃物和易燃物的安全知识。
初三第一学期化学知识点归纳
![初三第一学期化学知识点归纳](https://img.taocdn.com/s3/m/238c44eff8c75fbfc77db294.png)
初中化学第一单元:走进化学1.什么是化学定义:研究物质变化的科学——化学。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
P2研究内容:——实验—仪器、试剂—原理、操作、结果、结论化学—物质——性质、用途、制备——组成、构成、结构元素分子、原子、离子——构成物质的微粒化学式反应方程式相对质量计算2.物理、化学变化物理变化定义:p7举例:煮水时,水变成水蒸气;天气冷时,水变成雪花、冰;小麦被磨成面粉;瓷碗跌碎…化学变化(化学反应)定义:p7举例:铁生锈;木炭燃烧;大米酿酒;呼气中的二氧化碳使石灰水变浑浊;光合、呼吸作用…化学变化的特征:基本特征:有其他物质生成,常表现为颜色的改变、放出气体、生成沉淀等其他特征:伴随能量的变化,表现为吸热、放热、发光。
物理、化学变化的本质区别:是否有新物质的形成(有时候肉眼难以观察)物理变化与化学变化的联系:化学变化过程中,往往伴随物理变化(如:蜡烛的燃烧)3.物理、化学性质化学性质:p7如:可燃性、稳定性,氧化性物理性质:物质不需发生化学变化就表现出来的性质。
如:颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性…4.化学是以实验为基础的科学实验:实验原理、器材(仪器、试剂、药品)、操作步骤、实验现象观察与记录、结论与结果分析1)蜡烛的燃烧p12实验器材:蜡烛、火柴、烧杯、木棍、石灰水实验操作:实验现象:燃烧前:白色固体、质软、无味、难溶于水、密度比水小燃烧时:石蜡融化成液态、形成白烟火焰明亮、放出热量;外焰温度最高生成水和二氧化碳燃烧后:蜡烛变短、余烟可燃实验结论:蜡烛由石蜡和棉芯构成,点火将棉芯点燃,放出的热量使石蜡融化汽化,蜡烛燃烧主要是石蜡蒸汽在燃烧,并产生二氧化碳和水。
2)吸入的空气和呼出气体的比较实验原理:空气和二氧化碳较难溶于水;二氧化碳密度比空气大;氧气支持燃烧;二氧化碳不支持,会使燃着的木条熄灭;二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊p14实验器材:集气瓶、水槽、木棒、玻璃片、石灰水…操作步骤:收集气体、检验、比较实验现象:呼出气体的石灰水更浑浊、呼出的气体使木棍熄灭、使玻片凝结成水实验结论:空气含有的氧气比呼出的气体多,而含有的二氧化碳则是呼出气体中的多、呼出的气体还含有水份5.走进化学实验室化学实验室:实验桌、水槽、药品柜、仪器、药品、试剂仪器与用途:内容:仪器及其使用、基本操作步骤、安全注意事项危险化学品标志:p181)药品的取用固体药品的取用:广口瓶;药匙、镊子、纸槽;操作(一横二放三慢竖/一斜二送三直立)p18液体药品的取用:细口瓶;滴管、量筒;操作(大量:倾倒(一倒二向三挨四流)/少量:滴管)倾倒:塞子要;标签;瓶口紧挨试管口,缓慢地倒;用完液体后,要,以防药液挥发或者吸收和进入了杂质。
专题十三 化学计算网络图
![专题十三 化学计算网络图](https://img.taocdn.com/s3/m/d5d6c6f7c8d376eeaeaa31e8.png)
A B 21.2.3. 8 04.4.1mM nM H O =21+16=18 ==+=-==-==+⨯-原子:相对原子质量质量数质子数中子数离子:离子所带电荷数核电荷数核外电子数化合价:①元素最高正价数值最外层电子数②元素最高负价数值最外层电子数③化合物中各元素化合价代数和化学式:公式法①相对分子质量 例如:的相对分子质量相对分子质量其他原子相对原子质量之和该原子相对原子质量=m nA 2B x y 2A 2AB mM 123A B CO nM 1628N O 1471NO 16162mM A A 100%100%Fe O M m n x x y y ===⨯=⇒=⇒⨯=⨯该原子的原子数目②、元素的质量比 例如:中碳、氧两种元素的质量比例如:某氮的氧化物中,氮元素与氧元素的质量比7:16,求该氧化物的化学式解:设该氮氧化物的化学式为,则化学式为元素的质量③元素质量分数=例如:化合物A B 2322Fe 3Fe O 2222N 22CO(NH )2M Fe 100%70%M N N 2M CO(NH )N 100g=100%10046.7M g x x g g ⨯⨯==⨯⨯⨯=中的质量分数=已知物质的质量求元素的质量例如:100g 尿素[CO(NH )]中含的质量分数为多少?解:设100g 尿素[CO(NH )]中含的质量为,则中的质量分数应用:已知元素的质量求物质的质量例如:求某块土地需施含氮元素的质量为50kg 的尿素[CO 222314250100%107.160A A =100%4.2 Fe O 2Fe 3O m n x kg x x g ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⨯⎪=⨯=⎪⎩⨯⨯ (NH )],问该买尿素的质量是多少?解:设应买尿素的质量为,则,④元素的质量=化合物A B 的质量元素的质量分数某物质质量⑤混合物中某物质的质量分数混合物质量关系式法:利用化合物与组成该化合物各元素之间存在的质量关系23 160 112 485.Fe O ⨯补充计算类型及解法指导5.1样品中纯净物质质量分数纯净物中某元素质量分数=样品中某元素质量分数①样品中纯净物质量分数就是样品的纯度②纯净物中某元素质量分数,根据化学式可以直接求出,属于简接已知量。
初中九年级化学课件ppt
![初中九年级化学课件ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/889a2f69ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997e4.png)
初中九的物理性质和化学性质 的概念及区别。
物理变化和化学变化的概念 及区别。
物质的变化和性质在日常生 活中的应用实例。
实验:观察化学反应中物质的 变化和性质的实验操作及注意
事项。
空气和水的组成和性质
空气的性质:无色、无味、 可压缩、可混合
空气的组成:氮气、氧气、 稀有气体、二氧化碳等
水的组成:氢元素和氧元素
水的性质:无色、无味、透 明、可流动
酸、碱、盐和氧化物的概念和性质
酸:能与碱发生中和反应,具有酸 性
盐:由金属阳离子和酸根阴离子组 成的化合物,具有咸味
添加标题
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碱:能与酸发生中和反应,具有碱 性
氧化物:由两种元素组成,其中一 种为氧元素的化合物,具有氧化性
公式:相对分子质量=相对原子质量×原子个数之和。
计算方法:直接计算、估算法、实验法。
应用:计算物质的质量、计算物质的量、计算物质的微粒数等。
化学方程式的计算
定义:用化学式表示化学反应的式子
意义:表明反应物、生成物和反应条件,可用来表示反应物和生成物之 间量的关系
书写方法:根据质量守恒定律,将反应物和生成物的式子分别写在化学 方程式的左边,进行配平,并注明反应条件和生成物的状态
化学反应的类型和能量变化
化学反应的类 型:化合反应、 分解反应、置 换反应和复分
解反应
化学反应中的 能量变化:吸 热反应和放热
反应
燃烧反应:氧 化还原反应和 非氧化还原反
应
氧化还原反应: 氧化剂和还原 剂的识别与判
断
初中九年级化学难
03
点知识
化学式的计算
定义:根据化学式计算物质的相对分子质量、相对分子质量的单位、相对分子质量的 计算方法。
初中化学学科知识图谱的构建与可视化查询系统的实现
![初中化学学科知识图谱的构建与可视化查询系统的实现](https://img.taocdn.com/s3/m/0ff5cefd4128915f804d2b160b4e767f5bcf805e.png)
3、查询功能的实现
为了方便用户进行查询分析,我们在可视化查询系统中实现了多种查询功能。 用户可以通过输入关键词或选择特定的知识点,来查询相关的知识点、关联关系 以及其他相关信息。系统会根据用户的查询条件,快速地在知识图谱中查找并展 示相应的结果。
系统性能测试与改进
为了确保可视化查询系统的性能和稳定性,我们对系统进行了全面的性能测 试。测试中,我们模拟了不同用户数量、不同网络环境下的系统访问情况,并对 系统的响应速度、数据准确性和界面交互效果等方面进行了评估。根据测试结果, 我们发现了一些潜在的问题,如数据加载速度较慢、界面布局不够合理等。
针对这些问题,我们采取了相应的改进措施,例如优化数据加载策略、调整 界面布局等。经过改进后,系统的性能得到了显著提升,用户满意度也明显提高。
结论与展望
本次演示介绍了初中化学学科知识图谱的构建与可视化查询系统的实现过程。 通过构建知识图谱,我们将初中化学学科的核心概念和原理有机地在一起,形成 了一个完整的知识体系。同时,我们利用可视化技术将知识图谱展示在图形界面 上,并实现了多种查询功能,方便用户进行查询分析。经过性能测试和改进,该 系统具有良好的性能和稳定性,可以为初中化学学科的教学和学习提供有力的支 持。
总之,初中数学问题的全知识图谱设计与实现是一项系统性的工程,需要我 们在全面梳理知识点的基础上,深入探究概念之间的与区别。我们需要学生的认 知特点和心理特征,采用多样化的教育技术和模式,激发学生对数学知识的兴趣 和热情。通过这种方式,我们希望能够提高学生的学习效果和学习兴趣,帮助他 们更好地理解和掌握初中数学知识。
学科知识图谱的构建
1、知识收集与整理
构建初中化学学科知识图谱的第一步是进行知识的收集与整理。我们通过查 阅化学教材、参考资料、网络资源等途径,收集了大量的初中化学学科知识,包 括分子、原子、元素、化合物、化学反应等核心概念和原理。然后,我们对这些 知识进行分类和整理,构建了一个初步的化学学科知识体系。
初中化学《我们周围的空气》单元教学设计以及思维导图
![初中化学《我们周围的空气》单元教学设计以及思维导图](https://img.taocdn.com/s3/m/ef4844ef951ea76e58fafab069dc5022aaea4699.png)
专题问题设 计
1、除氧气和氮气外,空气中还含有那些气体? 2、怎样通过化学实验探究空气中氧气的含量? 3、空气污染与防治与化学有什么关系? 4、纯净物与混合物的区别
所需教学环境和教学资源
仪器及药品:铁架台(带铁夹)广口瓶 酒精灯 燃烧匙 药匙 红磷 烧 杯 信息化资源:多媒体课件 教学环境:多媒体教室 科学家拉瓦锡对空气成分的探究
评价要 点
评价方法:完成探究实验报告 评价指标: (1)探究活动报告记录完整,结论正确。 (2)对科学探究活动充满兴趣、态度积极。 (3)活动过程规范有序、效果明显。 (4)活动中能相互交流与配合,有效体现小组合作的精 神。 2.实验室制氧气的装置选择。 评价方法:现场评价 评价指标:正确选择装置并能说出选择依据。 3.课堂参与能力
评价要点
评价方法:完成探究实验报告 评价指标: (1)探究活动报告记录完整,结论正确。 (2)对科学探究活动充满兴趣、态度积极。 (3)活动过程规范有序、效果明显。 (4)活动中能相互交流与配合,有效体现小组合作的 精神。 2.实验室制氧气的装置选择。 评价方法:现场评价
评价指标:正确选择装置并能说出选择依据。 3.课堂参与能力 评价方法:电子档案袋评价 评价指标: (1) 上课认真听讲,积极参与讨论与交流。 (2) 积极举手发言。 (3)大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达 自己的想法善于与人合作,虚心听取别人的意见 (4)活动中小组成员之间能相互交流与配合。 (5)反馈意见中肯有实效,建议有可操作性。 4.学习水平 评价方法:纸笔测试问卷调查。 评价指标:学习目标达成度。
专题二
氧气
所需课时
1
专题学习目标
知识与技能 1.认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质比较活泼
初中化学知识网络图
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第一单元走进化学世界1、锅炉爆炸、轮胎爆炸是物理变化,可燃性物质导致的爆炸是化学变化,如氢气爆炸,烟花爆炸等。
2、催化剂能加快和减慢反应速率,其质量和化学性质反应前后不变,物理性质,如形状、状态可能改变3、由一种元素组成的物质可能为单质,也可能为混合物。
如氧气O2和臭氧O3两种单质混合得到混合物,也只由氧(O)元素组成。
金刚石C和石墨C的混合物,只由碳(C)元素组成等。
只有说由一种元素组成的纯净物,才能说一定是单质。
冰水混合物是纯净物,冰是水的固态,还是水。
4、原子是化学变化中的最小粒子。
但不能说原子一定就比分子小。
原子是化学变化中的最小粒子,在化学变化中不可再分。
但是某些物理变化中是可再分(核裂变)的二、三、六、八、十、十一单元身边的化学物质四、五、九单元物质的构成和变化七、十二单元化学能源和社会发展第二单元我们周围的空气测氧气含量实验失败原因:红磷量不足,装置漏气,未等到装置冷却就打开弹簧夹不是所有的燃烧都需氧气参与。
如氢气在氯气中能燃烧。
着火点是物质的固有属性,不能说降低物质的着火点,只能说把温度升高到物质的着火点。
燃烧需三个条件都具备,灭火只要破坏任一条件。
第三单元自然界的水沉淀有静置沉淀和吸附沉淀。
吸附沉淀是指加明矾生成胶体吸附大颗粒固体杂质,获得比静置沉淀更快的沉淀。
过滤是在沉淀后,把不溶于水的沉淀和水分离的操作。
若单独提到吸附,则是指加活性炭吸附色素和气体。
蒸馏后得到的水净化程度最高,为蒸馏水,是纯净物。
蒸馏操作可以使硬水软化第四单元物质构成的奥秘原子团的记忆找诀窍:如碳酸根CO3,就是二氧化碳CO2多1个O。
硫酸根SO4,是三氧化硫SO3多1个O。
硝酸根NO3,是二氧化氮NO2多1个O。
铵根NH4,是氨气NH3多1个O.第五单元化学方程式1、如点燃A克氧气和B克氢气的混合气体,生成水的质量是小于或等于(A+B)克。
氧气和氢气要么恰好按质量比完全反应,都不剩余,则生成水质量等于(A+B)克。
初中化学《酸和碱》单元教学设计以及思维导图1
![初中化学《酸和碱》单元教学设计以及思维导图1](https://img.taocdn.com/s3/m/47e7fc3ccec789eb172ded630b1c59eef8c79aaf.png)
评价方法:现场评价
评价指标:污水反应后呈中性。
3.综合实践活动
评价方法:电子档案袋评价 评价指标: (1)收集信息详实 (2)活动中小组成员之间能相互交流与配合。 (3)反馈意见中肯有实效,建议有可操作性。 4.学习水平 评价方法:纸笔测试问卷调查。 评价指标:学习目标达成度。
1.中和反应的探究活动过程(小组自评+小组间互评+教师
点评)
评价方法:完成探究实验报告
评价指标:
(1)探究活动报告记录完整,结论正确。
评 价 要 (2)对科学探究活动充满兴趣、态度积极。
点
(3)活动过程规范有序、效果明显。
(4)活动中能相互交流与配合,有效体现小组合作的精神。
2.中和反应在实际中的应用。
主题单元学习目标 知识与技能: (1)认识几种常见的酸和碱的主要性质和用途,认识酸碱的腐蚀性及 使用时的安全注意事项。 (2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
(3)认识酸和碱之间发生的中和反应,及中和反应的实际应用。 (4)会用 pH 试纸检测溶液酸碱度了解溶液酸碱度在实际中的意义。 过程与方法: (1)通过活动与探究了解常见酸和碱的物理和酸碱与指示剂的作用。 (2)通过几种酸和碱化学性质探究比较,能简单归纳出酸和碱各自 相似的化学性质。 (3)通过小组合作,设计并完成实验证明酸碱中和反应的发生。 情感态度与价值观: (1)树立科学的物质观,学会用辩证的观点看待事物,能透过表面 现象挖掘事物具有共性的本质原因。 (2)在学习陌生物质性质过程中,学生体会学习乐趣,培养探究精 神和实事求是的科学态度。 (3)注意通过探究、讨论、调查、与研究等方式,培养学生的创新 精神和实践能力,训练学生进行科学探究的方法。
对应课标
1.知道常见酸碱的物理性质,化学性质。 2.认识酸碱的腐蚀性,及使用时的注意事项和防范措施。 3.知道酸碱能发生中和反应,以及探究酸碱中和反应在实际生产生活 中的应用。 4.知道用 pH 试纸测溶液酸碱度的方法,了解溶液酸碱度在实际中的 意义。
初中化学第二单元知识网络图
![初中化学第二单元知识网络图](https://img.taocdn.com/s3/m/e811a32fdd36a32d737581b9.png)
用途:作在保护气
空 气 的 组 成
氧气(约占空气 体积的21%) 物理性质:无色、无味的气体 稀有气体(He、Ne、 Ar…约占空气体积的 化学性质:不活泼 0.94%) 用途:支持燃烧、供给呼吸等 二氧化碳:约占空气体积的0.03% 其他气体和杂质:约占空气体积的0.03%
化学性质
点燃 五氧化二磷 磷+氧气 点燃
铁+氧气
四氧化三铁 二氧化碳+水
二氧化锰 加热 加热
石蜡+氧气
点燃
氧 气
制法
过氧化氢
原理
实验室 制法
二氧化锰
氯酸钾 高锰酸钾
分解反应:由 一种反应物生 氯化钾+氧43;氧气 的反应 水+氧气
收集方法:排水法或向上排空气法 验满:将带火星的木条放在集气瓶口,木条复燃,则已满 存放:盖上玻璃片、正放 工业制法:分离液态空气 用途:支持燃烧、供给呼吸等
原理:红磷燃烧消耗氧气生成固体,使瓶内外产生压强差 氧气含量的测定 现象:产生白烟,水进入集气瓶内的体积约占瓶内空气体 积的1/5 结论:氧气约占空气体积的1/5 污染物:有害气体与粉尘 空气污染与防治 (二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗 粒和臭氧) 防治:加强大气质量检测,使用清洁能源, 植树造林
空气
物理性质:通常情况下是一种无色、无味的气体。标准状况下,密度比空气略 大,不易溶于水,101KPa时在-183℃变为淡蓝色液体,在-218℃变为淡蓝色 雪花状的固体 点燃
碳+氧气 二氧化碳 化合反应:由两种或 两种以上物质生成另 一种物质的反应 氧化反应: 物质与氧发 生的反应
初中化学思维导图制作(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
![初中化学思维导图制作(含学习方法技巧、例题示范教学方法)](https://img.taocdn.com/s3/m/d4ccc7bfb9f67c1cfad6195f312b3169a451ea2e.png)
初中化学思维导图制作第一篇范文思维导图是一种有效的信息组织工具,能够帮助学生理解和记忆复杂的概念和知识点。
在初中化学教学中,通过思维导图的制作,可以帮助学生更好地掌握化学知识,提高学习效果。
本文将详细介绍初中化学思维导图的制作方法和步骤。
1. 确定中心主题在制作初中化学思维导图时,首先要确定一个中心主题。
这个中心主题应该是学生在当前学习阶段需要掌握的核心概念或知识点。
例如,在学习了“原子结构”这一章节后,可以将“原子结构”作为中心主题。
2. 收集相关知识点确定了中心主题后,学生需要收集与中心主题相关的知识点。
这些知识点可以从课本、课堂讲解、课后习题等方面获取。
在收集知识点时,要注意挑选出与中心主题密切相关的重要知识点。
例如,在“原子结构”这个中心主题下,可以收集到原子核、电子、质子、中子等知识点。
3. 制作思维导图在制作思维导图时,可以使用纸笔、电子设备或专门的思维导图软件。
在纸上制作时,可以使用不同颜色和符号的笔来表示不同的知识点;使用电子设备或软件时,可以选择不同的图标和样式来表示知识点。
以“原子结构”为例,可以将中心主题“原子结构”写在纸上的中心位置或电子文档的中央,然后从中心主题向外延伸出若干条线段,每条线段代表一个知识点。
例如,从“原子结构”出发,延伸出一条线段,在线段的末端写上“原子核”,再从“原子核”出发延伸出三条线段,分别表示“质子”、“中子”、“电子”。
4. 完善思维导图制作初步的思维导图后,学生需要对思维导图进行完善。
这包括对知识点进行进一步细化、调整知识点之间的逻辑关系、增加关联词等。
例如,在“质子”这条线段上,可以进一步细化为“质子的组成”、“质子的电荷”等知识点;在“电子”这条线段上,可以细化为“电子的轨道”、“电子的spi n”等知识点。
5. 复习和总结制作完思维导图后,学生可以通过观察和思考,对所学知识点进行复习和总结。
这种方法可以帮助学生更好地理解和记忆知识点,提高学习效果。
2023中考化学考前必背核心知识《物质的转化与推断》原卷
![2023中考化学考前必背核心知识《物质的转化与推断》原卷](https://img.taocdn.com/s3/m/38df59b403d276a20029bd64783e0912a3167c70.png)
中考知识点(四)——物质间的转化与推断一、初中化学物质间转化网络关系图1.以碳、氧元素为中心的各物质的转化C CH4CuOFe3O4(1) (2) (5) H2CO3 (23) (21) (20)(22)(6) (7)2(8) (9) (17)(10) (11) Na2CO3 (14) (15) (16)(18)CaCO3 H2O2 CO物质之间转化关系的化学方程式:(1)2C + O2点燃 2CO(2)C + O2点燃 CO2 C + 2CuO 高温 2Cu + CO2↑ 3C+2Fe2O高温4Fe+3CO2↑(3)2CO + O2点燃 2CO2 3CO+Fe2O高温2Fe+3CO2 CO + CuO △ Cu + CO2(4)CO2 + C 高温 2CO(5)CH4+ 2O2点燃 CO2+ 2H2O(6)CO2 + H2O = H2CO3(7)H2CO3 = H2O + CO2↑(8)CO2 + 2NaOH = Na2CO₃ + H2O(9)Na2CO3 + H2SO4 = Na2SO4 + H₂O + CO₂↑ Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H₂O + CO₂↑(10)CaCO3 + 2HCl = CaCl₂ + H₂O + CO₂↑ CaCO3 高温CaO + CO2↑(11)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ 2H2O(12)2H2O通电2H2↑+ O2↑(13)2H2 + O2点燃 2H2O 3H2 + Fe2O3高温 2Fe + 3H2O H2 + CuO 加热 Cu + H2O(14)2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑(15)2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑(16)O2 + 2C 点燃 2CO(17)CO 2 + C 高温 2CO(18)2CO + O 2 点燃 2CO 2(19)O 2 + C 点燃 CO 2(20)2O 2 + 3Fe 点燃 Fe 3O 4(21)O 2 + 2Cu △ 2CuO(22)Fe 2O 3 + 3CO 高温 2Fe + 3CO 2(23)CuO + H 2 加热 Cu + H 2O CuO + H 2SO 4 = CuSO 4 + H 2O2.以钙、铁元素为中心的各物质的转化CaCO 3 FeCl 3 Fe 3O 4(1) (2) (3) (14) (13) (12) (7) CaCl ₂ (6) CaO Fe(OH)FeCl 2(5) (4) (15) (16) (11) (9) Ca(OH)2 FeSO 4物质之间转化关系的化学方程式:(1)CaCO 3 + 2HCl = CaCl ₂ + H ₂O + CO ₂↑(2)CaCl 2 + Na 2CO 3 = CaCO 3↓+ 2NaCl CaCl 2 + K 2CO 3 = CaCO 3↓+ 2KCl(3)CaCO 3 高温CaO + CO 2↑(4)CaO + H 2O = Ca(OH)2(5)Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl 2 + 2H 2O Ca(OH)2 + MgCl 2 = Mg(OH)2↓+ CaCl 2(6)Ca(OH)2 +CO 2=CaCO ₃↓+ 2H 2O Ca(OH)2 + Na 2CO 3 = CaCO 3↓+ 2NaOH Ca(OH)2 + K 2CO 3= CaCO 3↓+ 2KOH(7)3Fe + 2O 2 点燃 Fe 3O 4(8)Fe + 2HCl = FeCl 2 + H 2↑ Fe + CuCl 2 = FeCl 2 + Cu(9)Fe + H 2SO 4 = FeSO 4 + H 2↑ Fe + CuSO 4 = FeSO 4 + Cu(10)Fe 2O 3 + 3CO 高温 2Fe + 3CO 2 Fe 2O 3 + 3H 2 高温 2Fe + 3H 2O(11)Fe 2O 3 + 3H 2SO 4 = Fe 2(SO 4)3 + 3H 2O(12)Fe 2O 3 + 6HCl = 2FeCl 3 + 3H 2O(13)Fe(OH)3 + 3HCl = FeCl 3 + 3H 2O(14)FeCl 3 + 3NaOH = Fe(OH)3↓+ 3NaCl 2FeCl 3 + 3Ca(OH)2 = 2Fe(OH)3↓+ 3CaCl 2(15)2Fe(OH)3 + 3H 2SO 4 = Fe 2(SO 4)3 + 6H 2O(16)Fe 2(SO 4)3 + 6NaOH = 2Fe(OH)3↓+ 3Na 2SO 4 Fe 2(SO 4)3 + 3Ca(OH)2 = 2Fe(OH)3↓+3CaSO 43.以酸和碱为中心的知识网络酸碱指示剂CO2(2) (3) (4) (6) (7)Fe2O3 NaOH Na2CO3 H2SO4物质之间反应的化学方程式:(1)Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑(2)Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O(3)HCl + NaOH = NaCl + H₂O(4)2HCl + Na2CO3 = 2NaCl + H₂O + CO₂↑(5)2HCl + Ca(OH)2 = CaCl2 + 2H2O(6)Ca(OH)2 + Na2CO3 = CaCO3↓ + 2NaOH(7)H2SO4 + Ca(OH)2 = CaSO4+ 2H2O(8)Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓ + 2H2O4.以几种盐为中心的各物质的转化4 FeSO4物质之间转化关系的化学方程式:(1)CaCO3 + 2HCl = CaCl₂ + H₂O + CO₂↑ CaCO3 高温CaO + CO2↑(2)Na2CO3 + CaCl2 = CaCO3↓+ 2NaCl Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NaOH (3)Na2CO3 + 2HCl= 2NaCl + H₂O + CO₂↑ Na2CO3 + H2SO4 = Na2SO4 + H₂O + CO₂↑(4)Na2CO3 + 2HCl= 2NaCl + H₂O + CO₂↑ Na2CO3 + CaCl2 = CaCO3↓+ 2NaCl(5)NaCl+ AgNO3 = AgCl↓ + NaNO3(6)AgNO3 + NaCl = AgCl↓ + NaNO3 AgNO3 + HCl = AgCl↓ + HNO3(7)BaCl2+ 2AgNO3 = 2AgCl↓ + Ba(NO3)2(8)BaCl2 + H2SO4 = BaSO4↓ + 2HCl BaCl2 + Na2SO4 =BaSO4↓ + 2NaCl(9)CuSO4 + Ba(OH)2 = Cu(OH)2↓+ BaSO4↓ CuSO4 + BaCl2 = CuCl2 + BaSO4↓(10)CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu(11)CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2↓+ Na2SO4 CuSO4 + Ca(OH)2 = Cu(OH)2↓+ CaSO4二、推断突破口1.物质的颜色(1)固体物质的颜色白色固体:无水CuSO4、Mg0、P2O5、Ca0、Ca(OH)2、NaOH、 NaCl、Na2CO3等红色固体:Cu、Fe2O3等暗红色固体:红磷等绿色固体:Cu2(OH)2C03等淡黄色固体:S等黑色固体:C(木炭粉)、Cu0、MnO2、Fe3O4、Fe(粉)等紫黑色固体:KMnO4等(2)沉淀的颜色(七种常见沉淀)白色:BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2蓝色:Cu(OH)2红褐色:Fe(OH)3(3)溶液的颜色蓝色溶液:含Cu2+的溶液,如CuSO4溶液黄色溶液:含Fe3+的溶液,如FeCl3溶液浅绿色溶液:含Fe2+的溶液,如FeSO4溶液紫色溶液:KMnO4溶液、紫色石蕊试液(4)火焰的颜色淡蓝色火焰:CH4、H2、S在空气中燃烧发出淡蓝色火焰蓝色火焰:C0在空气中燃烧发出蓝色火焰蓝紫色火焰:S在纯氧中燃烧发出蓝紫色火焰2.物质的气味(1)有刺激性气味的气体:HCl、SO2、NH3等(2)无色无味的气体:O2、H2、N2、CO2、CH4、CO(剧毒)3.特殊反应条件(1)点燃:一般有O2参加反应(2)高温:主要有4个化学反应3CO+Fe2O高温2Fe+3CO2 CaCO3 高温CaO+CO2↑ CO2+C 高温 2CO C+2CuO高温2Cu+CO2↑(3)通电:主要有3个化学反应2H2O通电2H2↑+O2↑ 2Al2O通电4Al+3O2↑(4)催化剂:主要有2个反应2KCl + 3O2↑2H2O2 MnO22H2O+O2↑ 2KClO3MnO₂∆4.化学之最(1)地壳中含量最多的金属元素——铝(2)地壳中含量最多的非金属元素——氧(3)空气中含量最多的物质——氮气(4)最简单的有机物——CH4(5)相对分子质量最小的氧化物——水(6)相同条件下密度最小的气体——氢气(7)相对原子质量最小的原子——氢(8)组成化合物种类最多的元素——碳(9)日常生活中应用最广泛的金属——铁(10)最早使用的金属——铜5.反应的特征现象化学反应的特征现象有:“带火星的木条复燃”、“火星四射”、“澄清石灰水变浑浊”、“物质溶于水温度升高或降低”、“无水硫酸铜变蓝”等模拟预测1. A、B、C是三种初中阶段常见的三种物质,它们之间的反应及转化关系如图所示,(箭头表示转化,横线表示反应),已知B与另外两种物质的元素种类均不相同。
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分类:氮肥、磷肥、钾肥、复合肥
各种化肥的作用:氮肥(叶)、磷肥(果实)、钾肥(茎,抗倒伏)
氮肥
鉴别磷肥(①看外观或溶解→②加熟石灰研磨,有刺激性气味是铵盐)
钾肥
使用化肥的利与弊利:提高农作物的产量
弊:污染大气、污染土壤、污染水源、土壤退化
1、石灰石主要成分是CaCO3、石灰水主要成分是Ca(OH)2、生石灰主要成分是CaO。
第十单元酸和碱
盐酸:刺激性气味,挥发性
硫酸:吸水性(作干燥剂),脱水性,溶解放热(稀释“硫入水”)
紫色石蕊:变红
无色酚酞:不变色
②与金属(活泼金属)反应:酸+活泼金属===盐+H2↑
③与金属氧化物(如Fe2O3、CuO)反应:H+O==+H2O
④与碱反应:H+OH===+H2O(中和反应)
⑤与盐(如碳酸盐)反应:H+CO3==+H2O+CO2↑
腐蚀性:
用途:除铁锈。胃液中含盐酸HCl帮助消化。化工产品。
NaOH:火碱、烧碱、苛性钠
Ca(OH)2:熟石灰、消石灰
氢氧化钠:吸水性(易潮解,作干燥剂),易溶于水
氢氧化钙:无吸水性[但生石灰有吸水性CaO+H2O==属氧化物反应:(如CO2、SO2、SO3)(都生成H2O)
有机物是含碳元素的化合物,但含碳元素的化合物不一定是有机物。如CO、CO2、H2CO3、含CO32-、HCO3-的化合物,组成和性质和无机物相似,所以归为无机物一类。有机物一定是化合物,所以碳单质不是有机物。
3、判断溶液中酸和碱是否完全反应,只要检验出反应后溶液的酸碱性即可。可加石蕊溶液、活泼金属、碳酸盐等。(如果是酸性溶液,则加活泼金属产生氢气,加碳酸盐产生二氧化碳,有气泡)
4、只要溶液显碱性或酸性,就能使指示剂变色,不一定要酸和碱。如:碳酸钠Na2CO3.俗称纯碱、苏打,不是碱,是碳酸盐,但是溶液显碱性,也会使指示剂变色。还有碳酸钾也显碱性。
压强(压强升高,溶解度增大,反之)
1、定义:C%=-------------------×100%
溶质质量分数
实验步骤:计算→称量、量取→溶解
溶液的配制仪器:
影响实验结果的原因
溶液的稀释(A×a%=B×b%)
溶质质量分数应用到化学方程式的计算(与不纯物质的计算类似)
“相同温度”下的某种溶质,饱和溶液比不饱和溶液的质量分数要大一些。但必须同温下才可比较。
外因:温度温度升高,溶解度变化不大(如NaCl)
温度升高,溶解度降低(如熟石灰)
读出某温度下的溶解度(读出某溶解度下的温度)
比较(某温度)下不同物质的溶解度
交点意义:表示该温度下两物质的溶解度相同
溶解度受温度影响大:用降温结晶的方法
溶解度受温度影响小:用蒸发溶剂的方法
2、气体溶解度:影响因素:温度(温度升高,溶解度降低,反之)
包括:碳酸钠(Na2CO3)、碳酸氢钠(NaHCO3)、碳酸钙(CaCO3)
俗称:纯碱或苏打、小苏打、(石灰石或大理石主要成分)
用途:Na2CO3洗涤剂,NaHCO3发酵粉和治疗胃酸过多,CaCO3建
筑材料,实验室制CO2,作补钙剂。
检验方法:(加稀盐酸有气泡,用澄清石灰水检验产物CO2)
①与金属反应:(如:Fe+CuSO4===Cu+FeSO4)
血红蛋白:含铁元素
酶:(高效催化剂)
维生素A、C(缺乏A夜盲症,缺乏C坏血病)
常量元素(>0.01%):O、C、H、N、Ca、P、K、S、Na、Cl、Mg
微量元素(<0.01%):Fe、Zn、I、F、Se
缺乏元素对人的影响:Ca、Fe、Zn、I、F、Se
有机物:含C元素(CO、CO2、CaCO3除外)[最简单的有机物:CH4]
2、任何化学反应符合质量守恒定律。即便实验数值不相等,是因为有气体参加反应或生成气体逸出。
第六单元碳和碳的氧化物
二氧化碳气体通到紫色石蕊溶液中,溶液变红,是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸。不用燃着木条熄灭来检验二氧化碳,用澄清石灰水。因为使木条熄灭的还有氮气、稀有气体等,但可以验满。
第七单元燃料及其利用
4、原子是化学变化中的最小粒子。但不能说原子一定就比分子小。原子是化学变化中的最小粒子,在化学变化中不可再分。但是某些物理变化中是可再分(核裂变)的
二、三、六、八、十、十一单元身边的化学物质
四、五、九单元物质的构成和变化
七、十二单元化学能源和社会发展
第二单元我们周围的空气
测氧气含量实验失败原因:红磷量不足,装置漏气,未等到装置冷却就打开弹簧夹
无机物:不含C元素
有机小分子化合物:
有机高分子化合物:
天然有机高分子材料:(棉花、羊毛、天然橡胶)
合成有机高分子材料:(塑料、合成纤维、合成橡胶)即有机合成材料
热塑性塑料:
热固性塑料:
棉纤维:烧纸的气味
羊毛纤维:烧羽毛的气味
合成纤维(涤纶或锦纶):有特殊气味
产生物质:废弃塑料
解决措施(4个):1、少用塑料制品2、回收废弃塑料3、使用可降解塑料4、重复使用某些塑料
第十一单元盐与化肥
俗称:食盐
物性:溶解度随温度变化改变小。
用途:调味品,生理盐水
步骤:溶解→过滤→蒸发→计算产率
仪器:
溶解时:搅拌,加速溶解
粗盐提纯玻璃棒用途过滤时:引流
蒸发时:搅拌,防止液滴飞溅
产率偏差偏高:①过滤不干净;②水没有蒸干。
偏低:①过滤时无润洗烧杯和玻璃棒②过滤或蒸发时液滴飞溅③转移固体不完全。
2、除去CO2气体可选用NaOH溶液,而检验CO2气体时选用Ca(OH)2溶液。
3、铵态氮肥与碱性物质混合后有刺激性气味。NH4++OH-==NH3↑+H2O
第十二单元化学与生活
种类(六种):蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐、水
食物来源:肉类、大米、动植物油、蔬菜或水果
提供能量:糖类(主要)、油脂(备用)、蛋白质
不是所有的燃烧都需氧气参与。如氢气在氯气中能燃烧。着火点是物质的固有属性,不能说降低物质的着火点,只能说把温度升高到物质的着火点。燃烧需三个条件都具备,灭火只要破坏任一条件。
第三单元自然界的水
沉淀有静置沉淀和吸附沉淀。吸附沉淀是指加明矾生成胶体吸附大颗粒固体杂质,获得比静置沉淀更快的沉淀。过滤是在沉淀后,把不溶于水的沉淀和水分离的操作。若单独提到吸附,则是指加活性炭吸附色素和气体。蒸馏后得到的水净化程度最高,为蒸馏水,是纯净物。蒸馏操作可以使硬水软化
③与酸反应:H+OH===+H2O(中和反应)
④与盐反应:[如Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaOH]
腐蚀性:
用途:NaOH制造肥皂,Ca(OH)2中和酸性土壤,(检验铵盐。)
酸性[酸溶液、一些盐溶液(如AlCl3溶液)]:pH<7
与溶液酸碱性的关系碱性[碱溶液、一些盐溶液(如Na2CO3溶液)]:pH>7
第一单元走进化学世界
1、锅炉爆炸、轮胎爆炸是物理变化,可燃性物质导致的爆炸是化学变化,如氢气爆炸,烟花爆炸等。
2、催化剂能加快和减慢反应速率,其质量和化学性质反应前后不变,物理性质,如形状、状态可能改变
3、由一种元素组成的物质可能为单质,也可能为混合物。如氧气O2和臭氧O3两种单质混合得到混合物,也只由氧(O)元素组成。金刚石C和石墨C的混合物,只由碳(C)元素组成等。只有说由一种元素组成的纯净物,才能说一定是单质。冰水混合物是纯净物,冰是水的固态,还是水。
第四单元物质构成的奥秘
原子团的记忆找诀窍:如碳酸根CO3,就是二氧化碳CO2多1个O。硫酸根SO4,是三氧化硫SO3多1个O。硝酸根NO3,是二氧化氮NO2多1个O。铵根NH4,是氨气NH3多1个O.
第五单元化学方程式
1、如点燃A克氧气和B克氢气的混合气体,生成水的质量是小于或等于(A+B)克。氧气和氢气要么恰好按质量比完全反应,都不剩余,则生成水质量等于(A+B)克。要么,氢气过量剩余或者氧气过量剩余,有一种没有全部反应,则生成水质量小于(A+B)克。但氢气和氧气不可能都有剩余,因为如果都有剩余,则会继续反应。
放热(如NaOH、浓硫酸)
定义:在一定温度下,向一定量溶剂里加入某种溶质,当溶质不能继续溶解时,所得溶液叫饱和溶液,还能继续溶解的溶液,叫做不饱和溶液。
转化措施:不饱和溶液饱和溶液
定义:在一定温度下,某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。
内因:溶质、溶剂的性质
1、固体溶解度温度升高,一般溶解度增大
②与酸反应:(如:AgNO3+HCl===AgCl↓+HNO3)
③与碱反应:(如:Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaOH)
④与某些盐反应:(如:Na2SO4+BaCl2===2NaCl+BaSO4↓)
通式:AB+CD===AD+CB
复分解反应条件:有H2O或↑或↓生成(酸、碱、盐的溶解性表P109)
中性[蒸馏水、一些盐溶液(如NaCl溶液)]:PH=7
酸性越强:pH值越小
碱性越强:pH值越大
1、铁的化合价+2、+3价。置换反应生成+2价亚铁化合物。复分解反应中化合价不变,为+3价
Fe+2HCl==FeCl2+H2↑Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O
2、金属与酸反应生成氢气,一般是稀盐酸和稀硫酸,浓硫酸和硝酸不行。
第八单元金属和金属材料
第九单元溶液
1、定义:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物。
溶质(一种或几种)(固、液、气)
溶剂(一种)(若是液体,一般为水)
均一性:(各处的性质相同,浓度一样)