体积和容积教学设计

教学设计

体积和容积教学设计

太和六小付静

2015年4月

体积和容积教学设计

教学内容：

北师大版小学五年级下册36—37 内容

【教学目标】

1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。

2、在猜测、操作、观察、、讨论、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。

3、生进一步体会体积（容积）的学习与实际生活的联系，感受学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

【教学重难点】

重点：通过具体的实验活动，认识理解体积和容积的意义

难点：体验理解体积和容积的意义。

【教学准备】

教具：多媒体课件，水杯，土豆、红薯（土豆红薯大小差不多）、水、两个不一样的水杯、水盆等。

学具：单色的橡皮泥一块、1角硬币若干个。

【教学过程】

一、联想无限,激趣导入

同学们还记得《乌鸦喝水》的故事吗？聪明的乌鸦还是用数学方法解决喝水问题呢！你们想知道乌鸦用了什么数学方法吗？下面我们

再来欣赏一下乌鸦喝水的故事吧！

二、探究新知

（一）认识体积

1、提出问题

乌鸦是用什么办法喝到水的？

放入石子后瓶子里的水面为什么升高了？

独立思考，分析问题。

教师随着学生对问题的分析和交流。板书关键词：占空间

2、联系生活，理解问题

同学们在的教室里找一找、比一比，哪些物体占的空间大？哪些物体占的空间小？

全班交流。师总结是通过“看”来比较的。（板书：看）

3、通过实验，揭示体积概念。

师：（师举起大小差不多的一个土豆和一个红薯）这两个物体，你们看看，哪一个占的空间大？

师：用眼睛很难看出，怎么办？（要测量。板书：测量）

你的测量方法是什么呢？在小组内说一说自己的测量方法。

全班汇报，汇报时强调最好用水测量的方法，并突出完全浸没。

采用一种方法演示：

两个大小相同的杯子，倒入同样多的水，两个杯子的水面做标记。

(两个杯子的水面一样高。)

分别放入土豆和红薯，你有什么发现？

指名回答。(土豆所占的空间等于上升水所占的空间。红薯所占空间等于上升水所占的空间，放土豆的杯子水面高,说明土豆占的空间比红薯占的空间大。)

师：通过实验，我们解决了土豆和红薯哪个占的空间大的问题。从实验中，我们知道了土豆和红薯都占有一定的空间，而且它们占有空间的大小是不一样的。【板书：大小】土豆所占空间的大小是土豆的体积，【板书：体积】红薯所占空间的大小叫作红薯的体积。

举例说一说体积。

师：物体都占有一定的空间，我们说物体所占空间的大小叫作物体的体积。【板书：所的叫作物体的】

4、理解体积的意义

师：认识了体积，现在，就一起去解决一些生活中的问题吧。

（1）P42练一练第2题（多媒体出示书上的图）磊硬币。

磊硬币，比较体积。

完全一样多的物体，形状改变，但体积不变。

数量相同的物体，体积不一定相同。

（二）认识容积

1、认识容器。

（出示教具）

师：他们都有什么用途？

指名回答。

像杯子这些都能装别的物体的物体叫容器。【板书：容器】

2、通过实验，揭示容积概念。

师：这两个杯子，哪一个装水多？

猜一猜。

实验解决问题。

师：通过实验，我们知道了这个杯子装的水多，我们也可以说是这个杯子所容纳的水的体积大。【板书：所能容纳体积】像这样杯子中容纳的水的体积是杯子的容积。【板书：容积】什么是另一个杯子的容积呢？什么是茶叶盒的容积呢？像这样容器所能容纳物体的体积是容器的容积。（板书：物体的是容器的）

3、加深理解容积的意义

（1）理解所能容纳。

一瓶饮料，净含量：600毫升，600毫升是这个瓶子的容积吗？什么是它的容积。

（2）练习P42第3题（课件出示）

师：你认为有可能吗？为什么？

指名回答。

三、捏一捏

我们今天学习了什么知识？（板书课题：体积与容积）

（练一练第1题）

一块橡皮泥，先捏成长方体，再捏成球，捏成的体积哪一个大？为什么？

四、课堂小结：

今天你有什么收获？还有什么问题或疑问吗？

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