中学教师资格认定考试教育心理学标准预测试卷含详解(四

中学教师资格认定考试教育心理学标准预测试卷(四)一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分。

共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里)1．1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（）。

A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳2．教育心理学是一门（）。

A．理论性学科B．应用性学科C．具有理论性与应用性的学科D．边缘性学科3．教育心理学的研究对象是（）。

A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律4．儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。

A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力6．最重要和最良性的学习动力是（）。

A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待7．在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。

A．内部的、稳定的、不可控的B．外部的、稳定的、不可控的C．内部的、不稳定的、可控的D．外部的、不稳定的、可控的8．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。

A．迁移B．动机C．策略D．技巧9．（）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

A．正迁移B．顺应性迁移C．重组性迁移D．垂直迁移10．关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。

A．主要反映活动的具体过程和操作步骤B．说明做什么和怎么做C．可用来区别和辨别事物D．是一种实践性知识11．（）是指空问上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。

A．组合律B．活动律C．强度律D．差异律12．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

A．操作技能B．心智技能C．应用技能D．学习技能13．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是( )。

A．智力B．知识迁移C．智力技能D．思维程序14．学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）。

A．思维程序B．学习计划C．可行方案D．复杂方案15．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。

A．复述策略B．精加工策略C．组织策略D．生成技术16．下面哪一项属于“问题解决”?（）A．回忆一个人的名字B．幻想自己是“灰姑娘”C．用一个词来造句D．荡秋千17．态度的核心成分是（）。

A．认知成分B．情感成分C．行为成分D．能力成分18．爱国主义情感属于（）的道德情感。

A．直觉B．想象C．行为D．伦理19．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌20．在心理测验中，成就动机测验属于（）。

A．认知测验B．能力测验C．人格测验D．智商测验二、填空题(本大题共l0个小题。

每小题1分，共10分。

把答案填写在题中的横线上) 21．所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列_____。

22. _____包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成分。

23.我国心理学家一般把学习分为知识学习、_____和行为规范学习三类。

24．教学不是知识传递，而是知识的一_____。

25．遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现…的负加速趋势。

26．_____认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。

27．人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即_____与无结构问题。

28．品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_____和倾向。

29．习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度_____的几类心理健康问题。

30．_____是预期学生通过教学活动获得的学习结果．三、名词解释(本大题共3个小题，每小题4分，共12分)31. 学习过程32. 关键期33. 认知过程四、简单题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）34. 简述教育心理学的研究内容。

35. 简述少年期的心里发展特征。

36. 简述学生的认知方式差异。

37. 简述加涅的信息加工学习模式。

五、论述题（本大题共1个小题，共8分）38. 练习实际论述教师的社会角色。

六、案例分析题（本大题共1个小题，共10分）39. “新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%的血少首先想到教师；“心里有话要说的时候”，只有48%的血少找老实说。

而从教师答卷调查结果看，却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己，有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。

而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”，居然有53%的教师“可以理解”，认为“确有一定效果”。

对此，你有什么看法？你认为新时期的师生关系应该是怎样的？中学教师资格认定考试教育心理学标准预测试卷(四)参考答案及详解一、单项选择题1．A 【解析】 1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西力第一本以教育心理学命名的专著。

这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

2．C 【解析】教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

它不是一般心理学原理在教育中的应用，它拥有自身独特的研究对象。

3．A 【解析】教育心理学是一门研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象的科学。

4．D 【解析】皮亚杰的认知发展阶段理论认为在形式运算阶段的儿童已经超越了’对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，他们的思维具有可逆性和补偿性。

5．A 【解析】自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识才能起作月。

6．B 【解析】任何外界的要求、外在的力量都必须转化为个体内在的需要、学生目身的兴趣，才能成为学习的推动力。

另外，远大的理想具有极强的动力作用，因此，学习兴趣和远大的理想是最重要、最良性的学习动力。

7．B 【解析】维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非，稳定性归因，可控归因和不可控归因。

其中，任务难度属于稳定的、外在的、不可控的归因。

8．A 【解析】学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。

9．B 【解析】顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

10．C 【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、：勾容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。

11．A 【解析】组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。

12．B 【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。

13．C 【解析】智力技能也称为心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

14．D 【解析】学习者为了提高学习的效果和效率，常常有目的、有意识地制定一些有关学习过程的复杂方案，被称为学习策略。

15．A 【解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。

在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。

16．C 【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。

17．B 【解析】态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。

研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。

18．D 【解析】在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这种情感属于伦理的道德情感。

19．A 【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

20．C 【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。

心理测验可按不同的标准进行分类，其中人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。

二、填空题21．心理变化22．自我意识23．技能学习24．处理和转换25．先快后慢26．布鲁纳27．有结构问题28．心理特征29．从低到高30．教学目标三、名词解释31．学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

32．关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

33．认知过程是指学生借以获得信息、作出计划和解决问题的心理过程，这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。

四、简答题34．【答案要点】教育心理学的具体研究范畴是围绕学与敦相互作用过程展开的。

学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素；由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三种活动过程交织在一起。

35．【答案要点】少年期是11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象做支柱。

同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。

36．【答案要点】认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。