[部编版]二年级语文教材研读课件

二下《语文园地二》
二上《狐狸分奶酪》
在练习活动中 发展思维。
二下《小马过河》
四、这是一个积习成性的成长之旅。
良好的书写习惯
二上《语文园地四》
二上《语文园地七》
把字写正确的习惯
二下《语文园地六》
猜读的习惯
猜 字
二上《大禹治水》课后练习
二下《语文园地三》
二上《语文园地八》
二下《语文园地六》
猜 词
明线：借助图画、提示语、 示意图、表格
暗线：事情的发展、心情的变 化、地点的变化、人物 的变化
2.语言的表达。
二上《朱德的扁担》
学习怎么正确地表达
二上《场景歌》
学习怎么表达更具体
二上《语文园地五》课后练习
学习怎么表达更多样化
二上《妈妈睡了》课后练习 二上《寒号鸟》课后练习
学习怎么表达更形象、生动、有趣
二上《语文园地四》
猜 句
二下《树和喜鹊》
读文章，想画面的习惯
二 上
二 下
乐于交流的习惯
二下《我是一只小虫子》 二下《羿射九日》
二上口语交际《有趣的动物》 二下口语交际《长大以后做什么》
积累语言的习惯
热爱阅读的习惯
课文
我爱阅读
快乐读书吧
指导阅读
自主阅读
课外阅读
“我爱阅读”“同步阅读”：从单篇走向多篇
你从哪几个方面看 出葡萄沟是个好地 方？
你喜欢葡萄沟吗？ 说说理由。
二上《葡萄沟》课后练习设计对比
册次
课后练习
你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
课文 《葡萄沟》
你觉得日月潭美在哪儿？
《日月潭》
二上
比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什 么？
课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾由是 什么呢？
你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
二上《语文园地七》 二下《神州谣》
二上《语文园地四》
二下《雷雨》
3.语言的运用。 历史的教训：重内容理解，轻语言表达。 改革的思路：致力于培养学生的语言文字运用能力！
选做：我还知道其他别的 植物传播种子的方法。
二上《植物妈妈有办法》课后练习对比
借鉴语言形式，仿说仿写类练习大幅增加。
二上《黄山奇石》课后练习对比
一年级下册
二年级上册
认识自我
一年级上册
二年级下册
追逐梦想
四、这是一个进行语言建构的语文世界
1. 语言的理解。
借助词语的内在结构， 理解词语的意思。
二年级上册
二年级上册
二年级下册
二下《要是你在野外迷了路》
联系上下文、联系生活 经验，了解词句的意思。
二上《玲玲的画》
二上《语文园地》
二下《语文园地》
二下 小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部 分
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你 是怎么理解这句话的。
《一封信》
《雾在哪里》
狐狸分奶酪 《我是一只小虫子》
《小马过河》 《大象的耳朵》
三、自觉审视语文与生活的联系
二上《田家四季歌》
二下《雷雨》
二上《玲玲的画》 二下《千人糕》
二上《语文园地八》
二上《语文园地八》
二下《语文园地四》
3.语文学习伴随积极的情感体验
二上《狐假虎威》
体会观察的 乐趣、寻找 的乐趣。
二、这是一个发现语言奥秘的探索之旅
写
字
的
秘
二年级下册
密
二下《语文园地三》
二下《“贝”的故事》
偏
旁
的
秘
二下《语文园地八》
密
朗
读
二下《语文园地一》
的
秘
密
二下《找春天》
定中结构的课后练习前后对比
二下《语文园地四》
二下《后羿射日》
二、逐步体会阅读对于个人的价值意义
我们为什么要阅读？
德国哲学家伽达默尔指出：理解是从文本中接受有意 义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。
关注文本意义，即文本在具体 的作品中所呈现出来的意义。
关注读者意义，即读者通过阅 读所领悟到的实际意义。
让学生 爱上语文
为学生准备了一个怎样的语文世界？ 学生可以经历一个怎样的语文生活？ 学生能否感受语文学习的价值？
为学生准备了一个怎样的语文世界？
一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界
✓ 独有的文学典范 ——典范的语汇和表达
二年级上册 二年级下册
二年级上册
✓ 独有的文学典范 ——经典的故事与形象
课文
快乐读书吧：走向更广阔的阅读天地
一年级下册“快乐读书吧”丛书
二年级下册“快乐读书吧”丛书
爱护图书的习惯
课文
梳理和小结：
探索 语言
自主
语文
思维
实践
生活
发展
积习 成性
学生能否感受到语文学习的价值？
一、渐次领悟语言运用的适切语境
用词说句子类练习的前后对比
原《父亲和鸟》课后练习
《黄山奇石》课后练习
人诗意地栖居在大地上。
——[德]荷尔德林
二年级下册
生活童真之审美体验
二年级下册
意境美
感悟语言之审美体验
声韵美
语言美
二年级上册
二年级下册
二年级上册
三、这是一个助力精神成长的语文世界
尊重崇高
二年级上册
二年级下册
二年级下册
二年级上册
珍惜情谊
二年级上册
二年级上册
二年级上册
二年级下册
直面困境
一年级下册
✓ 共同的价值认同。
二年级上册
二年级下册
✓ 共享的文化记忆。
二年级上册
二年级下册
✓ 共有的历史形象。
二年级上册
二年级上册
二年级下册
✓ 独特的文化品味。
日积月累：展开的卷轴
封面设计：中国元素
古诗配图：国画
二、这是一个获得审美愉悦的语文世界
童真童趣之审美体验
二年级下册
驰骋想象之审美体验
二年级下册
精神
自信
世界
ห้องสมุดไป่ตู้
成长
语言 建构
学生可以经历一个怎样的语文生活？
一、这是一个自主阅读实践的学习之旅
1. 引导学生在生活中去主动亲近母语。
二上《语文园地四》
二下《语文园地一》
2.静态的语文知识转变为动态的语文实践能力。
二上《语文园地六》
多音字练习设计前后对比
二下《雷锋叔叔，你在哪里》 二下《语文园地三》
联系生活， 学习语文。
二下《大象的耳朵》
二上《寒号鸟》 二下《寓言二则》
借助语文，获得 对生活更深刻的 认识。
二下《开满鲜花的小路》
语文学习的迁移价值。
二上 二下
梳理和小结：
语用的适 切语境
阅读的个 人价值
语文的 价值
语文与生 活的关系
册次
课文
小蝌蚪找妈妈 曹冲称象
玲玲的画 二上 大禹治水
难忘的泼水节
雾在哪里
风娃娃
开满鲜花的小路
邓小平爷爷植树
千人糕 二下
小马过河
蜘蛛开店
小毛虫
羿射九日
要求 借助图片，讲故事 借助提示，讲故事 借助词语，讲故事 借助语句，讲故事 借助词语，讲故事 借助句式，讲故事 借助语句，讲故事 借助图画，讲故事 借助图片，讲邓爷爷植树的情景 借助插图，说说米糕是怎么做成的。 借助词语，讲故事 借助示意图，讲故事 借助语句，讲故事 借助表格，讲故事
二上语言运用举例
二下语言运用举例
4. 语言的积累。
（1）“读一读，记一记”拓展由要认的字组成的词语。 （2）教材后附“词语表”积累每课要求会写的词语。 （3）课后设计背诵、抄读句子的练习。 （4）“字词句运用”等栏目，积累课内外学到的词句。 （5）“日积月累”。
梳理和小结：
审美 愉悦
文化
语文
二下《语文园地五》
二下《语文园地二》
词 语 的 秘 密
二下《要是你在野外迷了路》
二下《寓言二则》
表
达
的
二上《纸船和风筝》
秘
密
二上《语文园地七》
表 达 的 秘 密
二下《语文园地七》
三、这是一个思维发展的认识之旅
在阅读中 发展思维
在续编故事中发 展思维和想象。
在识字、学词、认识事物中发展思维