技能竞赛与日常教学相互渗透,全面提升中职人才培养质量
职业院校技能大赛备赛：教学能力提升经验与策略
职业院校技能大赛备赛：教学能力提升经验与策略1. 引言职业院校技能大赛是职业院校教育教学改革的重要载体，是提高职业院校教学质量、培养高素质技能型人才的重要途径。
备赛过程中，如何提高教学能力，是我们需要关注和解决的问题。
本文将结合职业院校技能大赛的备赛经验，探讨教学能力提升的策略。
2. 教学内容与赛项要求紧密结合在备赛过程中，首先要明确赛项要求，然后根据赛项要求调整教学内容，确保教学内容与赛项要求紧密结合。
具体措施如下：- 分析赛项要求，确定比赛的重点和难点。
- 根据赛项要求，调整教学计划和教学大纲，确保教学内容与赛项要求相匹配。
- 在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
3. 加强师资队伍建设教师的教学水平和指导能力直接影响到学生的参赛表现。
因此，加强师资队伍建设是提高教学能力的关键。
具体措施如下：- 组织教师参加相关培训，提高教师的专业水平和指导能力。
- 建立教师激励机制，鼓励教师积极参与备赛工作。
- 加强教师之间的交流与合作，共享教学资源和经验。
4. 强化学生技能训练学生是参赛的主体，强化学生技能训练是提高教学能力的重要环节。
具体措施如下：- 制定合理的训练计划，确保学生有足够的时间进行技能训练。
- 采用多种教学方法，如模拟训练、实际操作、分组竞赛等，提高学生的学习兴趣和积极性。
- 定期进行考核，评估学生的技能水平，为学生提供反馈和改进的方向。
5. 营造良好的学习氛围良好的学习氛围有利于学生的学习和成长。
具体措施如下：- 建立激励机制，鼓励学生积极参与各类竞赛和实践活动。
- 加强校企合作，引入企业实际项目，提高学生的实践能力。
- 组织学生参加各类讲座、研讨会等活动，拓宽学生的视野和知识面。
6. 总结与展望职业院校技能大赛备赛过程中，提高教学能力是关键。
通过紧密结合教学内容与赛项要求、加强师资队伍建设、强化学生技能训练和营造良好的学习氛围等措施，可以有效提高教学能力，提升学生的参赛表现。
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升1. 引言1.1 技能竞赛对职业学校教学质量的影响技能竞赛对职业学校教学质量的影响是十分显著的，它可以有效提升学校教学的质量和水平。
通过参与技能竞赛，学生们能够在实践中运用所学知识和技能，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
这样一来，学生们不仅能够更好地掌握专业知识，还能够在竞赛中锻炼团队合作能力和应变能力，提升综合素质。
技能竞赛也能够激发学生学习的积极性和热情，促使他们更加努力地学习和实践。
学生们在为参加竞赛做准备的过程中，会更加认真地对待学习任务，注重实践操作，提高对专业知识的熟练程度。
这样一来，学生的学习成绩和专业能力都会得到提升，从而提高了学校的教学质量。
技能竞赛对职业学校教学质量的影响是多方面的，它能够激发学生的学习热情，提高学生的实际操作能力，促进学生的综合素质提升。
技能竞赛在职业学校中的应用是非常重要和必要的。
只有不断提升学校教学的水平和质量，才能更好地培养优秀的职业人才，适应社会的发展需求。
2. 正文2.1 技能竞赛的意义技能竞赛是指通过各种形式的比赛来展示和评价学生在特定技能领域的能力和表现。
技能竞赛的意义在于提供了一个展示和比较学生技能水平的平台，激发学生学习的积极性和动力，促进学生在实践技能中的成长和提高。
技能竞赛可以帮助学生树立自信心。
在竞赛中取得好成绩会使学生对自己的专业能力更有信心，增强自尊心和自信心，从而更加积极主动地学习和提高自己的技能水平。
技能竞赛可以促使学生更加注重实践操作能力。
在竞赛中，学生需要运用所学知识进行实际操作，提高解决问题的能力和实践技能，从而使学习更加贴近实际需求，培养学生的实践能力和创新精神。
技能竞赛还可以推动学校和教师不断提高教学水平和教学质量。
竞赛的结果可以反映学校和教师的教学效果，促使他们不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量。
技能竞赛的意义在于促进学生的全面发展，促使学校和教师不断提高教学质量，从而为职业学校教学质量的提升做出积极贡献。
狠抓技能竞赛 提升中职学校综合实力
和 学生 的活动来体现 的。抓好技能大赛 ， 等于培养 了～
批教师 ， 这对提升学校办学综合实力至关重要。
１ 有 利于 树 立教 师 争 先 创优 的 观 念 。 ．
和聘 用的企业 优秀技术人员一起稳步推进大 赛准备活
动。
此次大赛 ，学校领 导的高度重视起 到 了重要 的作 用： 一是指定主管教学 的副校长全权 负责 ， 全面组织 和
通过落实以上 的措施 ， 我校参赛选手取得 了优异成
绩。 此次技能大赛让我们认 识到 ， 最前沿的理念 、 最先进
的仪器设 备、 最好 的软件 、 最优秀 的教 师和 最有效的赛
协 调竞赛准备工作 ， 起到 了定 向把关 的作用 ； 二是主动
与有关企业联系 ， 聘用优秀技术人才指导 、 培训指导老 师 和参赛学生 ， 到了牵线搭桥 的作用 ； 起 三是积极协调
其次 ， 过技 能大赛 ， 通 我们认识到， 学校和企业合作 的方式 ， 除了现有模式外， 还可以更加灵活多样。 这次 在 大赛 的准备 中， 我们邀 请了有关公司的专 家与我们一起
制 定 计 划 ， 走 了很 多 弯 路 。 他 们对 基础 较弱 的学 生在 少
的热情指 导学 生， 争先创优 的劲 头始 终不减 。而教师们 形成的这种优 良品质 ， 也必将在今后 的教 学中发挥 长久
生 很 快地 解 决 了这 些 问题 ， 高 了备 战效 果 。 提
食宿及经 费等 问题 ， 到 了服务保 障作 用； 起 四是及 时出
台各项奖励措 施， 励 师生在大赛 中争先创优 ， 针对 激 并 参赛 师 生 出现 的思 想 和 心 理 问题 ， 好 说 服 教 育 和 心 理 做 疏 导 工作 ， 到 了 稳 定 军 心 的作 用 。 由于 我 们 注 重 在 以 起 上 几 方面 为教 师 创 设 良好 的 条 件 ， 参赛 老 师 能 以饱 满 使
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升一、技能竞赛激发学生学习的热情职业学校的学生大多选择了自己所喜爱的专业进行学习，而技能竞赛可以让他们更加专注于自己所学的专业知识和技能。
在参与技能竞赛的过程中，学生们会积极主动地去学习、去实践，以求在比赛中取得好成绩。
这种比赛的竞争性质会激发学生学习的热情，让他们更加主动地去了解和掌握相关知识和技能，从而提高学习动力和学习积极性。
技能竞赛也可以激发学生对自己所学专业的兴趣和热爱。
通过参与各类技能竞赛，学生们会更加深入地了解自己所学专业的魅力和发展前景，从而增强对专业的认同感和归属感，更加坚定地走上专业发展的道路。
二、技能竞赛促进学校教学质量的提升技能竞赛的举办是对学校教学质量的一种间接检验。
学校为了培养出能够在技能竞赛中取得优异成绩的学生，必须提供高水平的教学质量和教学资源。
技能竞赛对学校教学质量的提升有着积极的推动作用。
技能竞赛可以激发学校教师的教学热情和创新意识。
教师们会在技能竞赛的指导下更加注重实践教学和实际应用，以适应比赛所需的实际操作能力和创新思维能力。
教师们也会加强对学生的指导和辅导，深入挖掘学生的潜力，为其提供更多的学习机会和实践平台，以促进学生技能的全面提升。
技能竞赛可以提高学校教学设施和资源的投入。
为了让学生能够更好地参与技能竞赛，学校会提供更多的实验室、工作坊等实践教学场所，购置更多的实践设备和工具，并投入更多的人力物力去支持技能竞赛的举办。
这些投入可以提高学校的教学条件和教学资源，为学生的学习提供更好的保障和服务，从而促进学校教学质量的提升。
三、技能竞赛培养学生的实践能力和创新意识技能竞赛是一个很好的实践平台，通过参与技能竞赛，学生们不仅可以将在课堂上所学到的知识和技能应用到实际中去，还可以在实践中不断积累经验，提高实际操作能力。
这对于提升学生的实践能力和职业素养有着积极的影响。
技能竞赛也可以培养学生的创新意识和创造力。
在比赛中，学生们会面临各种实际问题，需要结合所学知识和技能，提出切实可行的解决方案。
职业技能大赛与人才培养质量提升
职业技能大赛与人才培养质量提升吕达【摘要】依据职业技能大赛所反映出的社会、企业对职业院校人才培养的要求,从人才培养模式、教学改革创新、密切校企合作、师资队伍建设、综合素质培养、建立技能大赛机制等六个方面,阐述职业技能大赛与人才培养质量提升的对接.【期刊名称】《黄山学院学报》【年(卷),期】2013(015)002【总页数】3页(P90-92)【关键词】职业院校;技能大赛;人才培养;提升【作者】吕达【作者单位】安徽工业经济职业技术学院,安徽合肥230051【正文语种】中文【中图分类】G6422010年，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010一2020），在大力发展职业教育的章节中明确指出开展职业技能竞赛。
[1]12-15同年的10月7日，世界技能组织（世界职业技能大赛举办方）在牙买加首都金斯敦召开大会，表决通过了中国正式加入世界技能组织，成为第53个成员国[2]，标志着职业技能大赛进入了国际化阶段。
职业技能大赛是职业院校展示其教学成果的重要形式，也是各级教育主管部门评价职业院校教学质量的重要标准，技能大赛已对职业院校教育产生了积极的影响和作用，是提升人才培养质量重要的举措。
一、职业技能大赛驱动人才培养方案的优化，加快人才培养模式的创新人才培养方案的调整优化是人才培养模式创新的基础。
职业技能大赛是面向社会、面向企业、面向生产岗位的社会性活动，它所设的大赛项目选自生产实际，紧扣社会用人的需求，是经过与相关用人单位深度调研和反复论证后精心开设的，目的是为了实现人才培养与企业需求的无缝对接，帮助职业院校瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接。
职业院校根据技能大赛分析和了解相关职业或岗位群所需的职业能力，并针对专业职业能力，人才市场需求，调整、优化人才培养方案，加快人才培养模式创新，整体提升学生的社会能力、专业能力和认知能力。
如安徽工业经济职业技术学院地勘类专业，多次参加院级、省级、全国职业技能大赛，开阔了办学理念和思想改革与创新的思路，在树立“理论够用，注重实践”的基本职教理念的同时，本着“立足行业、提高质量、打造特色、促进发展”的总体目标，以技能大赛为抓手，加快人才培养模式创新。
创新技能竞赛管理促进人才培养质量提升
助。 尤其是对学院重点骨干专业的参赛项目，对行业内、职 教系统内影响度大的竞赛项目给予重点资助。
按照项目管理原则，对每一项竞赛，均应按照其实施 方案任务书，由各专业团队组织开展工作。 各系（部）应该 加强对项目实施的过程指导和检查，并组织项目结束后的
绩效评估。 对由院、系两级立项的重点项目，分别由院、系 两级教学学术组织（如教学委员会）进行评审，学院在年终 要对各系立项的竞赛项目进行考核，对立项项目多，取得 竞赛成绩优异或较差的系（部），学院在第二年的立项数量 中将给予增加或减少的奖惩。 对获得优异成绩的学生和指 导教师，必须给予奖励，尤其是在全国有重大影响的比赛 获奖，要给予重奖。 奖励分两个层次，一是校内组织的量大 面广的竞赛，主要以给予精神和学业奖励为主，如颁发荣 誉证书， 课程成绩加分等， 二是校外竞赛，（下转第 62页）
运转，确保人才培养目标的实现。 把学院应有的学术管理权力、
得以有效保障。
行政管理权力下放给学院，或把学院现有的“虚权力”转变为
三、澳大利亚的大学治理结构与运行模式的收获与启示
“实权力”。 同时，进一步完善学院一级决策机制，加强学院管理
1.在 大 学 、政 府 、社 会 之 间 ，形 成 政 府 拨 款 导 向 、社 会 参 与 支
四、建立鼓励争先创优的考核机制
建立考核机制，离不开三个方面：确立考核目标与任 务；实施考核评价；实施绩效奖惩。
竞赛作为项目，可以依据项目管理模式，进行项目立
项， 从而确定项目的实施目标及项目需完成的具体任务。 针对每个专业已经完全与教学内容相融合的所有竞赛项
目，按照项目管理办法，每年均应建立项目实施的工作方 案和计划任务书，并在全年教学工作中按计划实施。 同时， 各系按照择优遴选的原则， 每年可对各专业参加全国、省 组织的技能竞赛进行立项，扶持重点项目。 在此基础上，学 院还要遴选出学校重点资助的竞赛项目给予院级立项资
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升1. 引言1.1 背景介绍探讨技能竞赛之于职业学校教学质量的提升是十分必要和重要的。
本文将从不同角度来分析技能竞赛在职业学校中的作用，以及它对教学质量的提升所起到的作用，旨在为职业学校的教学改革提供新的思路和建议。
1.2 问题陈述技能竞赛在职业学校教学质量提升中扮演着重要的角色，然而在具体实践中，仍然存在一些问题与挑战。
问题陈述主要集中在以下几个方面：当前一些职业学校在开展技能竞赛活动时，存在着缺乏长期规划和系统性组织的情况。
部分学校可能只是为了应付考核或者赢得荣誉而临时组织竞赛活动，缺乏对教学质量提升的深思熟虑。
一些学校在开展技能竞赛时，重视赛事本身，而忽略了对学生综合素质的培养。
过分注重技能的训练和比拼结果，导致学生在其他方面的成长被忽视，不能实现真正的全面发展。
技能竞赛在一些学校中可能存在着参与度不高、资源投入不足等问题。
缺乏足够的学生参与和校内外资源支持，会限制竞赛活动对教学质量的提升效果。
当前技能竞赛在职业学校教学质量提升中面临诸多问题与挑战，需要进一步深入研究与探讨，寻求有效的解决方案。
1.3 研究目的本文旨在探讨技能竞赛对职业学校教学质量的提升作用，以及其在教学改革中的重要性。
通过深入分析技能竞赛在职业学校中的实际应用情况，探讨技能竞赛对教学质量的具体影响，了解其对学生培养的意义，以及技能竞赛可能存在的影响因素。
通过本研究，旨在为职业学校提供更好的教学改革方向和策略，推动职业学校教学质量的全面提升。
希望通过本文的研究，使更多的教育工作者和决策者认识到技能竞赛在职业学校教学中的重要地位，更好地发挥技能竞赛在教学改革中的作用，促进教育质量的提高和学生综合素质的提升。
2. 正文2.1 技能竞赛在职业学校的作用技能竞赛在职业学校的作用是多方面的，技能竞赛可以提高学生的学习积极性和主动性。
通过参加技能竞赛，学生会感受到自己所学知识和技能的实际运用价值，从而激发学习的热情和动力。
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升1. 引言1.1 技能竞赛在职业学校教学中的作用技能竞赛也是一种促进学生综合素质提升的有效途径。
在竞赛中，学生不仅需要展示自己的专业技能，还需要展现自己的组织能力、解决问题的能力、应对挑战的勇气等综合素质。
通过参与技能竞赛，学生们可以在实践中不断锻炼自己，提升自己的综合素质水平。
技能竞赛在职业学校教学中的作用是多方面的，既可以促进学生专业技能的提升，又可以培养学生的综合素质。
职业学校应该充分重视技能竞赛，为学生提供更多参与竞赛的机会，从而不断提高教学质量，培养更具竞争力的人才。
1.2 职业学校教学质量的重要性职业学校作为培养技术人才的重要渠道，其教学质量直接关系到学生的职业发展和社会需求的满足。
优质的教学质量不仅能提高学生的就业竞争力，也能增强学校的影响力和竞争力。
提升职业学校教学质量是非常重要的。
优质的教学质量可以帮助学生掌握所学专业知识和技能，使他们能够更好地适应社会发展的需要。
通过高质量的教学，学生能够学到实用的技能，并能够在工作中快速上手，从而提高工作效率和质量。
教学质量的提升也能够吸引更多优秀的教师加入到职业学校教育事业中。
优质的教师不仅能够传授知识，更能够在学生中树立榜样，激励学生积极学习，提高学生的综合素质和职业素养。
优质的教学质量也能够提升学校的声誉和知名度，吸引更多优秀的学生和教师前来学习和工作。
这不仅可以促进学校的发展，也可以为学生和教师提供更好的学习和工作环境，进一步提升教育教学水平。
提升职业学校的教学质量具有重要的意义，对于学校、学生和社会都具有重要的意义。
2. 正文2.1 技能竞赛对学生综合素质的提升技能竞赛对学生综合素质的提升是非常重要的。
参加技能竞赛可以帮助学生培养自信心和团队精神。
在比赛中，学生需要展现自己的能力并与其他选手竞争，这可以增强他们的自信心和竞争意识。
学生还需要与队友合作，这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。
技能竞赛可以促进学生的学习兴趣和动力。
重视技能大赛,提升职业教育办学水平
重视技能大赛，提升职业教育办学水平本文介绍了我国技能大赛制度，从推广与应用技术、提升师资力量、增强学生奋斗动力等方面，分析了技能大赛对于职业教育的积极作用，提出了要重视技能大赛、利用好技能大赛成果、提升职业教育水平的观点。
标签：技能大赛技能大赛制度职业教育PLC一、技能大赛制度全国职业院校技能大赛始于2008年，是全国职业教育领域最高水平赛事。
该赛事由中华人民共和国教育部发起，联合国务院相关部门、全国相关企业以及各地方职业院校，每年共同举办的一项全国性学生职业技能竞赛。
该赛事是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。
与此相对应，各省、市、县职业院校技能大赛制度相继确立，各类各级别职业院校技能大赛在全国各地蓬勃开展，极大促进了职业教育的发展。
职业技能大赛制度的确立，是立足我国国情，在满足全国各行业职业技能需求基础上，参照国外优秀职教经验，由各行业专家和教育领域专家，经过多次充分论证决定的。
因此，职业技能大赛制度，是我国职业教育发展中一项重要制度，是我国职业教育改革的一项重大创新。
二、技能大赛的积极作用（一）促进先进生产技术的推广以2019年全国职业技能大赛为例，仅中职院校比赛内容，就涵盖10个专业类，38个大项（40个分赛项），行业特色赛项1项，包括农林牧渔类、土木水利类、加工制造类、石油化工类、交通运输类、信息技术类、医药卫生类、财经商贸大类、旅游服务类、文化艺术类。
这些项目涵盖了社会生活、生产的各个方面。
技能大赛将各行业最典型、最新的技术展示出来，对技术的交流与推动，起到了积极深远的影响。
（二）促进了先进技术的应用我国虽然是制造业大国，但还不是制造业强国。
我们的很多企业设备落后，生产效率低下。
笔者曾去一家沙发弹簧生产厂家实践，发现该厂机器控制电路用的是继电器、定时器，电路老旧，机器生产很不稳定，废品率很高。
应老板要求，笔者对工廠的机器进行改造。
笔者花一下午时间，用机电一体化比赛中用到的PLC技术完成改造，效果非常好，大大降低了废品率。
如何通过职业技能大赛提升高职院校人才培养质量
龙源期刊网 如何通过职业技能大赛提升高职院校人才培养质量作者：朱小洁来源：《学习与科普》2019年第13期摘要：职业技能大赛不只为广大职业院校师生提供了一个同台竞技的新舞台，更推动了职业技能教育全面发展。
尤其是近年来中国在职业技能大赛舞台上不断取得丰硕成果，更进一步推动了中国职业技能教育向产学研融合、校企合作、学徒制培养等角度的转变。
本文从职业技能大赛对学生全面发展的教育意义分析入手，探索职业技能大赛引领下高职教育的开展对策。
关键词：职业技能大赛；高职；教育；人才；质量职业技能大赛在世界范围内都具有广泛影响力，在中国的发展历程也已经超过十年，每年都涌现出大批优秀人才，同时也有力推动了技术创新。
在我国职业技能竞赛的类型非常丰富，参赛人数也比较多。
从比赛环境看，有虚拟和实战两种形式；从参赛主体看，由单项比赛和团体比赛；从选手方面来说，有中等职业学校学生、高职职业院校学生和普通本科院校学生。
尤其是一些国家级的竞赛在决赛环节将不区分本专科，鼓励全部人才同台竞争，比赛的级别越高，难度越大，竞争越激烈。
职业技能大赛是开展不只给高职院校学生提供了一个同台竞技的机会，更重要的是提升了高职院校人才培养的质量。
一、职业技能大赛对学生全面发展的教育意义所有的竞赛必然都会有等级排名，但比赛不可能让每个人都拿奖杯，那么比赛更深层的意义则进一步彰显，那就是通过比赛磨练，促进学生的全面发展。
在职业技能大赛阶段学生的学习士气得以有效提升，职业技能大赛上学生更可以收获多方面的成长。
第一，竞争意识。
比赛就是要塑造竞争意识促进学习，通过竞争找到差距，培养竞争意识，不断督促学习；第二，塑造勇敢的个性。
比赛本身就是一个激烈的角逐过程，能够锻炼学生勇敢的心理，逐渐战胜内心的恐惧，培养学生面对公众，坦然镇静的成熟心态；第三，有效的挫折教育。
比赛必然存在残酷的淘汰，成绩不理想的、发挥失常的，本身水平存在差异的，在失败之后，如何激励自我重新再来，培养学生不屈不挠的顽强个性，比赛是挫折教育的最佳课堂。
浅谈提高中职技能大赛水平的有效途径
浅谈提高中职技能大赛水平的有效途径随着中国职业教育的改革以及制造2025规划的发展和提出，国家越来越重视职业教育。
中职学校的教学水平直接影响着学生的就业和职业教育的发展。
那么教师的教学能力水平，是通过什么体现呢？那就是职业学校的技能大赛。
人们常说“普通教育有高考，职业教育有大赛”，足以体现技能大赛的重要性。
总结四年来辅导大赛经验，谈几点浅显的见解。
第一，结合专业特点建立梯队式训练模式。
首先要选准项目，选拔参赛队员。
从新生入校后，就开始通过专业能力的表现及任课教师的反馈，在第一学期结束之后，就要确定技能大赛的学生人选。
以老带新、相互学习、共同进步。
此外，还应召开座谈会总结大赛的经验，及时总结以往大赛中所出现的问题，并给学生要重点强调。
每个赛项要让各个年级学生都参与进来，逐步建立起梯队式训练模式，使得每年的竞赛能连续进行。
第二，成立技能大赛小组，制定科学有效的备赛计划。
成立技能大赛小组并制定出本学期甚至两年的技能竞赛备赛计划。
保证市、省级技能竞赛顺利通关，争取参加国赛。
大赛计划的制定要切合实际、步步为营、稳扎稳打。
第一步，根据大赛规程制定理论学习计划。
以数控车技术为例，学生要能识读图纸还能编制工艺，因此，在基础性训练的过程中，要加强机《械制图》《车工工艺技能训练》《公差配合及测量》《数控编程及技能训练》等这几门课程的理论学习，学生除了在课堂上学习之外，指导教师要单独对这几门课程所涉及的大赛部分提炼讲解，再通过做一定的习题，加强巩固，才能进入实操部分的训练。
因此，几门课程的教学计划要精准到每一小节课。
第二步，制定实操训练计划。
进入实操训练后，由于学生只能利用课外进行训练，为保证训练时间，必须有详尽地训练计划，并根据学情适时调整计划。
第三，科学有效的训练方法是促进大赛的基本保障。
首先，从理论上多分析。
无论是哪一种比赛，考的都是专业基础知识的运用能力，因此，要认真研究历届大赛的基本题型，通过对题型的分析，掌握每年所考的基本理论知识的重点；这种考题如何应对和突破，都要有理论分析过程和依据，并形成指导性文件供大赛指导使用。
职业院校技能竞赛促进教学质量提高的研究
职业院校技能竞赛促进教学质量提高的研究随着经济的高速发展和社会的不断进步，职业院校的教学质量提高成为了各界关注的焦点。
作为职业院校的重要组成部分，技能竞赛在促进教学质量提高方面发挥着不可忽视的作用。
本文旨在探讨职业院校技能竞赛对教学质量提高的作用，希望通过研究发现技能竞赛如何能够有效地提升职业院校的教学质量，从而为相关领域提供一定的参考。
1.提升学生实际操作能力技能竞赛注重实际操作，参赛学生需要在一定时间内完成一定难度的项目，因此学生在准备和参与竞赛过程中，能够不断突破自我，提升实际操作能力。
通过技能竞赛，学生们能够更加深入地了解所学知识，并将其运用到实际操作中，提高了学生们的专业技能水平。
2.激发学生学习积极性参加技能竞赛的学生往往具有较强的学习积极性，他们愿意主动学习和钻研，在竞赛中追求更高的成绩和技能水平。
这种积极的学习态度也会在日常的学习中得到体现，从而提高了教学质量。
3.促进教师专业技能提升教师作为学生的引路人和榜样，在技能竞赛中扮演了重要的角色。
在竞赛的准备和过程中，教师需要不断地提高自己的专业技能水平，以更好地指导学生。
技能竞赛也间接促进了教师的专业技能提升，提高了教师队伍的整体素质。
4.丰富教学手段和教学内容技能竞赛需要学生对所学知识进行实际操作，并解决实际问题，这对于学生的综合能力和创新能力提出了更高要求。
教师在教学中也可以根据竞赛项目的需求，灵活地调整教学内容和教学方法，更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、职业院校技能竞赛在教学质量提高中的现状和问题1.技能竞赛在部分院校开展不够深入目前，一些职业院校开展的技能竞赛还停留在表面层面，没有深入到教学质量的提升上来。
一些学校只是为了完成任务或者形象工程而办赛，缺少对于专业技能的实际提升和学生综合素质的培养。
2.竞赛组织和指导力度不够一些学校在举办技能竞赛时，对于组织和指导的力度不够，缺乏专业的竞赛团队和指导教师。
这就导致了在竞赛过程中学生受到的指导不够到位，无法充分发挥出自己的实际能力和专业水平。
中职技能竞赛与技能型人才培养整合思路探讨
中职技能竞赛与技能型人才培养整合思路探讨摘要：在职业教育改革与市场经济发展等因素的影响下，中职技能竞赛在中职教育中扮演的角色愈发重要，其不仅可以加强校企合作，实现工学结合，推动学校的持续稳定发展，还能提升学生的专业素质与职业技能，使其成为社会发展所需的优秀技能型人才。
基于此，文章对中职技能竞赛与技能型人才培养整合思路进行浅显的分析。
关键词：中职院校；技能竞赛；技能型人才；整合思路引言：区别于初级中学，中等职业学校的教育目标是根据专业属性培养符合社会发展所需的综合性、实用性和技术性人才。
想要实现上述目标，需要中职院校革新现有的教育教学理念，一方面注重人才培养模式的优化创新，另一方面要认识到技能竞赛的重要性，实现其与技能型人才培养的整合。
唯有此，才能调动学生的积极性，并于多次的技能竞赛中总结经验，收获知识，其创新能力、竞争意识以及合作精神也会得到不同程度的提升。
1.技能竞赛对中职院校教学改革的现实意义中职院校的教学主要以技术教学为主，理论知识为辅，其目的在于学生毕业后走向工作岗位时能够迅速适应所处环境，灵活运用所学知识解决有关问题。
但在传统教育理念影响下，一些中职院校开展教育教学活动时将侧重点放在理论知识的讲解上，忽视了实践教学的开展与实施，致使学生的学习效果不佳。
如果学生所属专业的实践性较强，如建筑专业，那么仅靠单纯的理论知识讲解将无法达到预期效果，学生毕业之后进行的岗位工作也会举步维艰。
而技能竞赛在中职院校专业教学中的渗透，既可以创新教学模式，优化人才培养过程，又能提升专业教学质量，从而为学生打造实践性较强的学习平台，学生的技术操作能力和专业理解能力也会在一次次的竞赛中得到提升。
此外，在校企合作机制的参与下，学生可以在竞赛中了解企业对技术质量的要求和专业技术人才的衡量标准，中职院校也能通过各种各样的竞赛了解企业的生产概况，不断地调整学校的办学方向，从而使学校专业技术教育更加适应社会发展需求，学校的核心竞争力与教育教学能力也会得到进一步提升。
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升
论技能竞赛之于职业学校教学质量的提升
技能竞赛是指以特定的职业技能为竞赛项目的比赛活动。
它能够提高职业学校的教学质量，具有以下几个方面的作用：
技能竞赛可以提升学生的学习动力和积极性。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
而技能竞赛不仅给予学生一个展示自我的舞台，而且获得好的成绩还能增加学生的自信心，进一步激发他们学习的热情。
技能竞赛可以加强学生的实践能力和应用能力。
职业学校的教学目标是培养学生的实际操作能力，而技能竞赛正是一个很好的实践平台。
参加技能竞赛需要学生将所学知识运用到实践中，强化了学生的实际操作技能。
通过实践的过程，学生能够更加深入地理解和掌握所学知识，提高他们的应用能力。
技能竞赛可以促进教师的专业素养提升。
为了取得好的成绩，教师需要深入研究和了解竞赛项目的要求和标准，及时更新教材和教学方法。
这样一来，教师的专业素养也得到了提高，他们能够更好地指导学生参赛，并及时调整和改进教学内容和方式。
技能竞赛可以提升职业学校的社会声誉和知名度。
优秀的成绩和出色的表现能够吸引更多的学生和家长关注和选择该学校。
这样一来，学校的招生工作得以顺利进行，并有更多的机会与社会各界建立合作关系，为学生提供更好的实践机会和就业渠道。
技能竞赛对职业学校的教学质量提升具有积极的作用。
它能够激发学生的学习动力，提高他们的实践能力和应用能力，促进教师的专业素养提升，并提升学校的社会声誉和知名度。
职业学校应该积极鼓励和支持学生参加技能竞赛，以推动教学质量的不断提升。
谈谈做好中等职业学校技能大赛有关工作
谈谈做好中等职业学校技能大赛有关工作做好中等职业学校技能大赛的相关工作，是提升学生技能水平、培养学生综合素质的重要途径之一。
技能大赛旨在通过比赛的方式，推动学生学习技能、展示才华、提高竞争意识，促进学校教学质量的提升。
针对技能大赛的组织工作、指导工作、宣传工作等方面都需要做到位，才能确保比赛的顺利进行和取得良好的效果。
一、组织工作组织工作是技能大赛的基础工作，它涉及到赛事的规划、筹备、组织和执行等方方面面。
学校需要组建技能大赛的组织领导小组，明确分工和责任，确保相关工作有序展开。
要制定详细的赛事计划，包括赛程安排、比赛规则、参赛人员名单等内容，并严格按照计划进行实施。
还要做好场地和设备的准备工作，确保比赛进行的顺利。
在组织工作中，还需充分考虑参赛学生的需求，保证比赛的公平公正，让每位学生都能有机会展示自己的技能。
二、指导工作指导工作是技能大赛中至关重要的一环，它直接影响到学生的竞赛成绩和学习效果。
学校需要根据不同的比赛项目，安排专业的教师进行指导工作。
指导老师要根据学生的实际水平和比赛要求，制定科学的训练计划，帮助学生提高技能水平和比赛技巧。
要注重培养学生的比赛心态和团队合作意识，让他们在比赛中能够全身心地投入进去，做到最好。
除了专业技能的指导，学校还需关注学生的综合素质培养，引导学生注重团队协作、沟通能力、创新意识等方面的能力。
这些能力在比赛中同样十分重要，能够帮助学生更好地展现自己的技能，提高比赛成绩。
三、宣传工作技能大赛的宣传工作对于提高比赛的影响力和知名度至关重要。
学校需要充分利用各种宣传途径，包括校园广播、校园电视台、校园网站、校报等校园媒体，向全校师生宣传比赛的意义、赛事安排、参赛要求等信息。
还要通过社交媒体等渠道，向社会公众宣传比赛的举办情况，吸引更多人关注和支持比赛。
宣传工作还包括了解相关政策法规，积极争取各种支持和赞助，扩大比赛的影响力和知名度。
学校可以邀请相关领导和专家学者参与比赛评审，增加比赛的权威性和知名度，让更多人了解和关注技能大赛。
谈谈做好中等职业学校技能大赛有关工作
谈谈做好中等职业学校技能大赛有关工作做好中等职业学校技能大赛的相关工作，对于学校和学生来说都是非常重要的。
技能大赛是学生展示自己专业技能水平、提升自信心和竞争意识的重要舞台。
如何做好技能大赛的相关工作，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学校的教育教学水平和知名度，下面我们就讨论一下做好中等职业学校技能大赛的相关工作。
一、关注学生个性发展，促进全面素质提升中等职业学校技能大赛是学生展示自己专业技能的重要舞台，学校在组织这一活动时，应该关注学生的个性发展和全面素质提升。
学校应该充分尊重学生的兴趣爱好和个性特点，引导学生根据自己的喜好选择参加相关赛项，而不是一刀切地要求所有学生都参加同一项比赛。
学校要注重培养学生的综合能力，比如组织学生参加辅导班、技能培训班，提高他们的技能水平和比赛经验。
在比赛前要给学生足够的心理辅导，引导他们树立正确的竞争观念，克服紧张情绪，保持良好的心态和状态。
二、倡导合作分享，促进专业技能提升技能大赛不仅仅是一场比赛，更是学习和交流的平台。
学校在组织技能大赛的过程中，应该倡导学生之间的合作分享，促进专业技能提升。
学校可以组织学生之间的技能交流活动，让他们有机会学习和借鉴他人的经验和技巧，提高自己的专业水平。
学校还可以邀请相关企业或行业专家来学校举办讲座或培训活动，让学生了解最新的技术动态和行业要求，提高自己的专业技能水平。
通过合作分享，促进学生专业技能的提升，更好地服务于比赛的顺利进行和学生的个人发展。
三、加强赛前准备，确保比赛顺利进行做好技能大赛的相关工作，赛前的准备工作非常重要。
学校要充分重视赛前准备工作，确保比赛的顺利进行。
学校要认真组织相关筹备工作，比如制定详细的赛事方案和赛程安排，确保所有参赛学生和工作人员都能清楚自己的任务和责任；学校要抓好比赛场地和设施的准备，保证比赛场馆和设备的完好和安全，提供良好的比赛环境；学校要做好对参赛学生的指导和管理工作，保证他们遵守比赛纪律和规定，秉公执法，确保比赛的公平公正。
职业院校技能竞赛促进教学质量提高的研究
职业院校技能竞赛促进教学质量提高的研究
随着社会经济的快速发展，职业院校教育也迎来了新的机遇和挑战。
职业院校的教育
目标是培养具备一技之长、能够适应社会需要的高素质技能人才。
然而，现实中存在诸如
教学方式陈旧落后、培养目标与行业需求不匹配、学生对专业未形成强烈的兴趣与动力等
问题，这些问题都会对教学质量产生不良影响。
因此，职业院校需要以技能竞赛为契机，
推动教学质量提高。
其次，技能竞赛有利于加强实践能力的培养。
职业技能竞赛不仅仅是对学生学习成果
的检验和展示，更多的是对学生实际操作能力的考验和锻炼。
竞赛中的实际操作过程，需
要学生将所学知识运用到实际操作中，而这恰恰是职业院校的重点所在。
竞赛过程中的操
作实践，提高了学生动手能力和操作规范要求的意识，增强了学生的学习热情，同时也提
高了学生的创新思维能力。
最后，技能竞赛有利于与行业接轨。
技能竞赛能够反映出行业的实际需求，使职业院
校培养出符合市场的高素质人才，为市场和行业发展做出贡献。
同时，技能竞赛还能促进
市场和行业对职业教育的认可，并提高职业教育的声誉。
不仅如此，技能竞赛也能加强职
业院校与行业的沟通和交流，促进企业和职业院校之间的互动和合作，共同推进职业教育
的发展。
综上所述，技能竞赛是推动职业院校教学质量提高的有效途径。
通过技能竞赛的形式，提高了学生和教师的积极性，加强了学生的实践能力培养，同时还与行业接轨，推动了职
业教育的发展。
因此，职业院校应该充分利用技能竞赛这一资源，不断推进教学质量的提高。
加快技能竞赛与专业教学融合发展的研究
加快技能竞赛与专业教学融合发展的研究技能竞赛和专业教学的融合发展是当前教育领域的一个重要研究课题。
随着社会的发展和经济的进步，人才培养的要求也越来越高。
传统的专业教学模式，往往注重理论知识的传授，而技能竞赛注重实际操作与实践能力的培养。
将两者结合起来，能够更好地满足社会对人才的需求，提高学生的创新能力和竞争力。
一、加强理论与实践的结合。
理论知识是实践的基础，实践是理论的升华。
在专业教学中，要注重将理论知识与实际操作相结合，引导学生将所学的理论知识应用于实践中。
在技能竞赛中，要注重理论学习的培养学生的实践能力和创新能力。
只有理论与实践相结合，学生的综合素质才能得到全面提升。
二、增加实践环节。
在专业教学中，要增加实践环节，使学生能够更好地将所学的理论知识应用于实践中。
可以通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力。
在技能竞赛中，也应该增加实践环节，使学生能够将所学的知识和技能运用到实际操作中。
通过实践的锻炼，学生的实践能力和创新能力能够得到更好的提高。
三、加强学生的综合素质培养。
技能竞赛和专业教学的融合发展，既要注重专业知识的学习，也要注重学生的综合素质培养。
学生除了要具备扎实的专业知识外，还要具备良好的沟通能力、组织协调能力、创新精神等综合素质。
只有培养出具备综合素质的人才，才能更好地适应社会的需求。
四、加强学校与企业的合作。
学校与企业是技能竞赛与专业教学融合发展的重要环节。
学校与企业可以开展合作项目，共同培养人才。
学校可以与企业合作，提供实践实训的场所和机会，让学生在实践中提高技能。
企业可以提供实际问题和案例，让学生在解决问题的过程中锻炼实践能力和创新能力。
通过学校与企业的合作，可以让学生更好地了解企业的需求，培养出符合企业需求的人才。
加快技能竞赛与专业教学的融合发展是当前教育的一个重要课题。
要将理论与实践相结合，增加实践环节，加强学生的综合素质培养，加强学校与企业的合作等方面进行研究。
只有通过不断的改进和创新，才能更好地培养出适应社会发展需求的人才。
谈谈做好中等职业学校技能大赛有关工作
谈谈做好中等职业学校技能大赛有关工作近年来，随着中国经济的不断发展和社会的进步，中等职业学校技能大赛已经成为了培养技能人才、提高中等职业教育水平以及展示学校教学成果的重要平台。
中等职业学校技能大赛旨在通过竞赛的形式，促进学生技能的提高，激发学生的学习潜力，提高教育教学质量，培育更多的优秀技能人才。
那么，如何做好中等职业学校技能大赛有关工作呢？本文将围绕这一话题展开探讨。
做好中等职业学校技能大赛有关工作，需要加强组织领导。
学校领导要重视技能大赛的重要性，要确立技能大赛的组织领导责任部门，制定详细的工作方案和时间表，合理配置各项资源，提供必要的支持和保障。
要加强对教师的培训和指导，确保他们具备组织和指导技能大赛所需的知识和技能，从而能够更好地组织和指导技能大赛工作。
做好中等职业学校技能大赛有关工作，需要完善竞赛机制。
竞赛机制的完善是技能大赛顺利开展的基础。
学校要建立健全的竞赛组织机构，明确各相关部门的职责，并确保各项工作协调有序地开展。
要制定详细的竞赛规则和评分标准，确保竞赛公平公正，提高竞赛的权威性和专业性。
还要加强对参赛选手的培训和指导，帮助他们提高专业技能水平和竞赛应试能力。
做好中等职业学校技能大赛有关工作，需要加强宣传推广。
宣传推广是技能大赛成功举办的关键。
学校要充分利用各种宣传渠道，通过校园广播、校园电视、校园网站等媒体，向全校师生广泛宣传技能大赛的意义和目的，激发广大师生对技能大赛的参与热情。
还要积极联系媒体，加大对技能大赛的报道和宣传力度，扩大技能大赛的知名度和影响力，为技能大赛的顺利开展提供有力的舆论支持。
做好中等职业学校技能大赛有关工作，需要加强协作合作。
技能大赛是一个涉及多方面的综合性活动，需要各相关部门之间密切合作，形成合力。
学校要加强与企业和社会各界的联系与合作，充分利用外部资源，为技能大赛的顺利进行提供有力的支持。
要加强与其他学校的交流与合作，借鉴他校的经验和做法，互相促进，共同进步。
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技能竞赛与日常教学相互渗透，全面提升中职人才培养质量河南信息工程学校门雅范摘要：技能竞赛对日常教学有一定的引领作用,日常教学为技能竞赛提供保障。
坚持二者相互渗透，和谐发展，以技能竞赛的要求来推动教学改革，并在日常教学中坚持有效改革，取得好的教学效果，才能为技能竞赛输送更好的人才，全面提升中职学生人才培养的质量。
关键字：技能竞赛；日常教学；职业技能；人才培养一．引言从2007年以来，职业技能竞赛作为对职业学校人才培养质量的一项检测手段，已经形成制度化、规模化，全国普遍形成一种“国、省、市、校”四级的技能竞赛赛制。
今年教育部下发的职业大赛规划中，中职赛项固定项目已达到13个类别共46个赛项。
我校近几年在全省、全国职业技能竞赛中都取得了骄人的成绩，受到了上级部门和兄弟学校的好评，也涌现出不少的技能之星，在宣传学校品牌教育及学生就业方面都起到了很大的推动作用。
参与技能竞赛，学校投入了大量的人力、物力、财力，回报我们带来了荣誉，但这不是我们我们要追求的最终目标。
职业教育的目标是为国家培养“以就业为导向，以能力为本位”的优质人才，怎样发挥技能大赛的引领作用，以少带多，推动我们一直在探索的教学改革，全面提升培养人才的质量，实现“一花独放不是春，百花齐放春满园”的最高境界。
笔者作为多年参与辅导技能大赛的教师，在日常教学中坚持竞赛与教学相互渗透，以竞赛带动教学，教学又为竞赛输送人才，取得了二者的衔接与融通，实现了二者的和谐共进。
下文从几个方面分享我的观点与做法，与大家共同探索提升人才培养质量的有效方法：二．发挥技能竞赛对日常教学的引领作用“高中有高考，职校有竞赛”，技能竞赛已成为职校展示实力的大秀场，也是企业眼中的选拔人才的平台。
技能竞赛对职业教育的日常教学无疑起着引领的作用，具体从以下三个层面上体现：1.技能层面职业技能竞赛是教育部门与企业合作，以企业需要的岗位人才、技术能手的要求来制定的比赛方案，技能竞赛中取得优异成绩的学生，受到优质企业的追捧，成为我们的就业之星，也成为其他学生心中的楷模。
技能竞赛的方案每年都有新的元素，这些元素直接反映行业的动态，也体现出职业技能的需要。
我们可以以技能竞赛的知识能力的要求来指导我们的教学，直接和企业的需要结合，摒弃我们传统的本本教学、过时的技能传授，让学生在课堂上学习了最先进、最实用的技能，使他们有所学、有所长，促进学生职业能力的培养。
另一方面技能竞赛是多名专家和企业制定，对学生动手能力、知识结构都有细化的、准确地考量，这正是我们在教学中亟需的标准，可以教学改革为突破口中，把竞赛的方案作为我们课程的能力结构的标准，指导我们的技能教学，在“做中学，学中做”，也促进了“双师型”教师的培养。
2.情感层面技能竞赛不仅对学生技能方面有着极高的要求，还同时要求学生有很高的职业素养和团队合作能力。
这个也是我们职业教育追求的目标，但是在日常教学中很不容易把握。
因为学生的层次参差不齐，学生素质的提升是我们花费大量的时间、精力来做的事。
但是我们发现，在参加技能竞赛的过程中，这些学生素质的提升非常迅速。
在2010年我们的学生参加全国《综合布线》项目技能竞赛中，出现了这样一个情况，令我们非常感动。
这个项目是一个集体项目，是三个学生为一个参赛队伍的实际操作项目，在比赛过程中，其中一个学生因为操作不够细心，手被划破，鲜血直流，但是因为被评委看到会被扣分，他一直忍着疼痛，坚持认真地做题，而且评委巡视的时候，他还把手藏起来，害怕因为自己的失误影响到集体的荣誉，直到坚持四个小时的比赛结束。
把这种比赛对情感层面的要求渗透到我们的教学中，每个项目、每个任务，我们都强调情感目标的培养，并且以团队的方式来完成任务，而且团队的成绩做以比较，会极大程度地培养学生的荣誉感和职业素养以及团队合作能力。
特别是近几年在我系举办的“计算机组装”比赛中，职业素养得到了很好的体现，我们惊喜地发现，以前被认为缺乏集体荣誉，对师长没礼貌，“油盐不进”的学生，有了很大的转变。
3.就业层面培养人才的最终目的是为了就业。
前些年就业一直是我们头痛的问题，每年都要把大批的学生输送到沿海地区的流水线上，把我们的学生当成了低素质的操作工，因为工作环境差，劳动强度大，很少有学生能够坚持下去，跳槽非常普遍，对学校也造成了不好的影响。
技能竞赛很好的改变了这个现状，学生在竞赛中取得了好的成绩，受到了企业的青睐，有了好的就业环境，给学校形成了良好的口碑。
中职学生正处于可塑性强的时候，“技术达人”传递给他们的正能量，让他们相信学好技术就会有好的就业，不少学生不再随波逐流，形成一种良性循环，近几年学校毕业生就业情况有了很大程度的改善。
三．坚持高质量的日常教学，成就良好的竞赛成绩俗话说“台上一分钟，台下十年功”，比赛的优异成绩，离不开平时的勤学苦练。
进行有效的教学手段改革，给学生和教师打下坚实的基础，使我们有大量的优质人才和过硬的技术能力，在比赛中可以取得不败的成绩，也为企业输送大量的优秀人才。
教学中可从以下几个方面进行改革：1.坚持项目教学，以学生为本位项目教学是技能大赛的出发点和终极目标，项目教学也是最切合企业岗位实用的需求教学。
职业教育的特点是“学以致用”，教师在教学中追求的目标也是“教有所用”。
项目教学要求教师在进行教学设计的时候，能以大赛项目为基础，充分考虑教学方法的改革，以项目为蓝本建立教学计划，编写课程教学大纲，彻底打破传统的以书本知识为基础的教学设计模式。
以技能比赛中的每个能力单元作为一个项目，每个知识点的学习做为一个任务，让学生真切感受到技能大赛离他们的行业很近，对他们今后适应岗位工作有很大帮助，这样学生才能有兴趣主动学习。
教师转换自己的角色，尊重学生的主观需要，以学生为中心，建立学生能力本位教学观，开展教学活动。
项目教学对教师的要求是，必须时刻关注行业发展的前沿，更新适合知识经济和信息社会发展的教学材料，利用多种教学手段，其中包括积极开发音像教材、计算机辅助教材和多媒体教材，引导学生完成任务，实施项目，最大程度地发挥学生的主观能动性和总结能力、创新能力来创设情景，解决问题，使教学的内容由一元向多元发展，由呆板型向活泼型转变。
这种教学功夫下在平时，才能使学生提高自身的学习能力和职业能力，在比赛时我们有充足的优秀学生可用，学生职业能力比较强，分析问题、应变能力比较高，有利于比赛取得较好的成绩，也提高了学生的质量。
2.培养团队合作能力，增强学生自信心和责任感不论是技能竞赛还是企业中的实际工作，都是以团队的形式参与的。
这要求参赛的学生或岗位的技术能手具备良好的团队精神和沟通能力，团队成员分工合作，扬长避短，一荣俱荣，不要相互埋怨，而是相互帮助。
学生在长期的团队合作中，能够有发挥自己特长的环境，有助于增强学生的自信心，逐渐融为团队的一分子，也成为团队不可或缺的一员，也培养了学生的责任感。
教师在教学中要合理组建学习团队，在课上作为讨论小组，课下做为互帮小组，实训时作为项目实施小组。
团队学习能够让教学面对每个学生，改变过去那种“少数学生争台面，多数学生做陪客”的现象，变“个人学习”为“集体学习”，能够培养学生合作意识、合作技能、和谐发展。
进行团队教学要充分准备，教师课前要做大量的准备工作，对学生学习特点、教学目标、教学环境和资源等进行深入和细致的分析，把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统设计，从教案的设计、所提的问题到课件的制作以及奖励评价等方面都需要进行认真的准备，才能收到良好的教学效果。
另外，团队教学离不开老师的组织和引导，还要根据学生情况和教学内容有所选择，在需要的时候，还要给一些学生做一些心理的辅导，使他们能够真正地成熟起来，从而提高团队的学习效率。
3.促进比赛常规化，师生共同发展教学中可以通过奖励制度、弹性学制来构建一个常规化、常态化的的比赛平台，推进教学内容与技能大赛的融合。
以大赛为契机，促进师生共同发展提高。
学校尽量多的组织比赛，要求教师和学生广泛参加，同时建立有效的制度来调动师生参与比赛的积极性。
教师参加技能比赛，接受大赛的锤练是提高专业技能水平的有效途径之一，也是提高学生操作技能、保证教学质量的关键。
学校要建立有效的促进制度，约束或奖励教师本人参与大赛或参与大赛的指导过程，以建立一支质量达标、结构合理、专兼结合的指导教师队伍。
同时，教师指导大赛所积累的经验可与实训课程紧密结合，促进学生实践能力的培养。
建议学校从学制、考试等方面给学生以弹性空间，鼓励学生积极参与技能大赛，尽量多地举办一些技能比赛，努力做到“科科有比赛，学生人人参与”，比如学生在学校组织的技能比赛中获取好的成绩可以免予相关课程的期末考试，学生在省市级技能比赛中取得良好的成绩可以提前修满学分毕业，在国家级比赛中取得良好成绩可以推荐省级优秀学生保送高一级学府学习等等，极大程度地调动学生参赛的积极性，使技能大赛成为学生成长过程中的重要经历和发展平台。
四．结束语技能竞赛是宣传学校的好机会，也是展示教学结果的一个平台，日常教学是培养优秀人才的摇篮，为技能竞赛提供有力保障。
把二者紧密地结合起来，以技能竞赛来带动日常教学，能有效地提高人才培养质量，也同时为技能竞赛储备人才，提升学校的品牌效应和竞争力，使学校形成良好的招生－教学－就业循环，在形势大好的职业教育的春天里，吐故纳新，蓬勃发展。
参考文献：[1]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010.26.[2]谢婷，肖玉.“新教学模式下教学评价体系”的研究与实践[J].中国成人教育，2010.24.[3]陈慧敏.融“赛教学”为一体的高技能人才培养模式研究[J].天津职业大学学报，2009.。