三年级 荷花

《荷花》教案

【教学目标】

１、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

２、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

【教学过程】

一、创设情境感受美

１、上节课我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，现在我们大家就一起去亲眼看看荷花。

欣赏完了美丽的荷花，哪位同学能来说一说自己的感受？

(“千姿百态”、“姿态万千”、“姿态各异”、“姿态不一”。)

2、过渡：

大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。

二、研读感悟品味美

１、学习课文２～３自然段：

⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。

①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：

这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？

相机理解“挨挨挤挤”：

（播放课件：欣赏荷叶）

（写出了荷叶大的特点，荷叶的颜色，碧绿的。荷叶的形状，圆圆的。）

体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：

这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽……）

作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长……）你能读出快速地，使劲地感觉吗？

③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、

指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。

指名读，齐读。

④反复读第三自然段，说说你读懂了什么？

（这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”，

正是大自然这位神奇的画家为我们造就了如此美丽的画卷，是它们让我们感受

到了荷花那充满向上的精神力量。多么了不起的大自然，不由得你不去热爱它，不去赞美它。）

⑵多美的荷花呀，让我们一起再来读读课文。

生齐读２～３自然段。

２、学习课文第四自然段：

过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？

⑴现在，让我们闭上眼睛, 用心去听，去感受荷花的世界。

播放课文的配乐朗诵，学生边听，边展开想象。

⑵说说自己好像看到了什么，听到了什么？

⑶想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

a.会有小蝌蚪游过来，告诉我他找到妈妈了。

b.会有小蜜蜂飞过来，对我说：“荷花姐姐，你们真香！”

c.会有小鸟飞过来，告诉我外面的世界很精彩。

d.会有蝴蝶飞过来对我说：“荷花，你可真漂亮！”

e.会有小表蛙跳到荷叶上，告诉我他捉害虫的事。

f.会有蜻蜓飞过来，他会对我说：“荷花，我可以在你的花瓣上歇一下吗？

⑷指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话？

生自由读。

⑸谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。

三、积累延伸升华美

１、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花？此时此刻，你最想干什么？

⑴想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。

⑵想当画家的，去画一画心中的荷花，并配上精彩的解说词。

⑶想当作家的，去积累文中的美词佳句，用笔写出最美的荷花。

⑷想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。

……

四、总结

同学们，荷花是美的，大自然是神奇的。大自然中像荷花这样的美景还有很多很多。老师有一句话想送给大家：热爱生活，热爱自然！（并板书。）我相信，只要我们热爱生活，热爱自然，同时善于从生活和自然中去发现美，创造美，我们的人生也就会变得更加精彩，也一定能够写出更多更美的诗篇！

板书：清香怡人

姿态优美

令人陶醉