上海二期课改的理念和要点.ppt
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“二期课改”和《上海市中学化学课程标准》PPT文档共24页
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
“二期课改”和《上海市中学化学课 程标准》
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
“二期课改”和《上海市中学化学课 程标准》
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
学习二期课改理念市公开课金奖市赛课一等奖课件
老式 概念：指由教师向学生传授知识、技能。 当代概念：是教师依据一定社会教育目的，按 照课程计划中要求教学科目，引导学生积极积 极地学习双边活动。
第3页
二、课程教材改革, 最后必须落实于学科教学 2.构成教学要素及互相关系
（1）教学中学生
第4页
第5页
二、课程教材改革, 最后必须落实于学科教学
2.构成教学要素及互相关系 （1）教学中学生 （2）教学中教师 教书育人，学生学习指导者、组织者、参与
• （1）乐学
• 被动学练→积极学练
• “要我学”→ “我要学”
• （2） 会练
•
学会→会学、会练
•
形成个性专长、运动兴趣
第11页
是指适应知识经济时代需要学习主体应具备探究态度、批判 与创新能力, 以及开放而多维性知识集合, 包括以创新精神进行探 究、求真、求实科学精神, 能用批判眼光进行学习与理解含有创造 性行为特性能力, 以及对知识开放性、多维性结识。
第7页
三、使学生学会学习是体育与健身教学主要命题
1、使学生真正成为学习主人 （1）教学办法选择要有利学生积极发展 （2）师生平等，有助于学生积极学习 （3）给学生自主发展留有一定期间和空间 （4）教师要研究学法，并进行学法指导研究
者、激励者 与者、激励者 （3）教学手段和办法 教学手段：教学过程中师生传递信息工具。 教学办法：教法和学法。 （4）教学环境 指是影响教学过程外部条件。
第6页
三、使学生学会学习是体育与健身教学主要命题
发展性学习 是指学习主体为积极适应快速发展未来社会所必须具备自我
连续发展态度、能力与知识集合, 包括终身学习观念, 不断进取精 神, 克服困难毅力, 主体发展学习能力和生存能力, 并包括含有作为 发展能力载体价值再生性强知识。 创造性学习
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二、课程教材改革, 最后必须落实于学科教学 2.构成教学要素及互相关系
（1）教学中学生
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二、课程教材改革, 最后必须落实于学科教学
2.构成教学要素及互相关系 （1）教学中学生 （2）教学中教师 教书育人，学生学习指导者、组织者、参与
• （1）乐学
• 被动学练→积极学练
• “要我学”→ “我要学”
• （2） 会练
•
学会→会学、会练
•
形成个性专长、运动兴趣
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是指适应知识经济时代需要学习主体应具备探究态度、批判 与创新能力, 以及开放而多维性知识集合, 包括以创新精神进行探 究、求真、求实科学精神, 能用批判眼光进行学习与理解含有创造 性行为特性能力, 以及对知识开放性、多维性结识。
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三、使学生学会学习是体育与健身教学主要命题
1、使学生真正成为学习主人 （1）教学办法选择要有利学生积极发展 （2）师生平等，有助于学生积极学习 （3）给学生自主发展留有一定期间和空间 （4）教师要研究学法，并进行学法指导研究
者、激励者 与者、激励者 （3）教学手段和办法 教学手段：教学过程中师生传递信息工具。 教学办法：教法和学法。 （4）教学环境 指是影响教学过程外部条件。
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三、使学生学会学习是体育与健身教学主要命题
发展性学习 是指学习主体为积极适应快速发展未来社会所必须具备自我
连续发展态度、能力与知识集合, 包括终身学习观念, 不断进取精 神, 克服困难毅力, 主体发展学习能力和生存能力, 并包括含有作为 发展能力载体价值再生性强知识。 创造性学习
二期课改理念下的课堂教学改革.ppt
测试点: 能பைடு நூலகம்对解决问题的过程作准确性、 合理性、优劣性的反思
标准:思维的深刻性、批判性、全面性、独创 性
10
五、2. 三维教学目标的认识
1）三维目标的教育内涵
• 知识与技能：指学科的基础知识与基本操作 技能；
• 过程与方法：指知识发生、形成与应用的过 程以及知识形成与应用的方法；
• 态度情感价值观：指学习的主动性、积极性。
与的条件
15
六、4.关注落实德育要求的渠道
1）显性渠道： • 教学内容融入德育内容； • 创设的情景融入德育内容 2）隐性渠道：从揭示知识价值角度组织教学
内容，正确、合理设计知识发生、形成的 过程，让学生了解知识的价值，认识社会 和自然的基本规律这是使学生形成正确的 价值观和世界观的核心渠道之一
16
时成为学会学习和形成正确价值观的过 程 3. 在打好基础的同时，培养创新精神和动 手实践的 能力
5
四、课堂教学改革基本内容－ 实现六个转变
1. 目标：一维
三维
2. 教材：教教材
用教材
3. 课堂定位：教堂 索知识的场所
学堂，师生共同探
4. 教学方式：单一接受 体验等多元方式
接受、探究、
5. 手段：粉笔、黑板 多媒体等多种手段
6. 追求目标：教≥学 教﹤学
6
五、课堂教学改革的切入口－ 落实三维教学目标
1. 关于教学目标
1) 教学目标:是教学目的系统化、具体化, 是教学活动所要实现的教学结果,是衡 量教学质量的标准,是教学设计和实施 的依据
7
五、1.2) 教学目标的层次性
·第一层次：成份:记忆因素及记忆为主的基 本能力
二期课改理念下的课堂教学改革
标准:思维的深刻性、批判性、全面性、独创 性
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五、2. 三维教学目标的认识
1）三维目标的教育内涵
• 知识与技能：指学科的基础知识与基本操作 技能；
• 过程与方法：指知识发生、形成与应用的过 程以及知识形成与应用的方法；
• 态度情感价值观：指学习的主动性、积极性。
与的条件
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六、4.关注落实德育要求的渠道
1）显性渠道： • 教学内容融入德育内容； • 创设的情景融入德育内容 2）隐性渠道：从揭示知识价值角度组织教学
内容，正确、合理设计知识发生、形成的 过程，让学生了解知识的价值，认识社会 和自然的基本规律这是使学生形成正确的 价值观和世界观的核心渠道之一
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时成为学会学习和形成正确价值观的过 程 3. 在打好基础的同时，培养创新精神和动 手实践的 能力
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四、课堂教学改革基本内容－ 实现六个转变
1. 目标：一维
三维
2. 教材：教教材
用教材
3. 课堂定位：教堂 索知识的场所
学堂，师生共同探
4. 教学方式：单一接受 体验等多元方式
接受、探究、
5. 手段：粉笔、黑板 多媒体等多种手段
6. 追求目标：教≥学 教﹤学
6
五、课堂教学改革的切入口－ 落实三维教学目标
1. 关于教学目标
1) 教学目标:是教学目的系统化、具体化, 是教学活动所要实现的教学结果,是衡 量教学质量的标准,是教学设计和实施 的依据
7
五、1.2) 教学目标的层次性
·第一层次：成份:记忆因素及记忆为主的基 本能力
二期课改理念下的课堂教学改革
二期课改和中学语文教学ppt
——《上海市中小学语文课程标准》
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部 分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
——《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
１）语文是最重要的交际工具 语言是人类在必须交流以实现合作的情形下产生的， 交际上语言的特定功能。它上人类表达思想的工具，也是 人类吸收信息的工具。随着人类文明的不断进步，人类创 造了越来越多的交际工具，但是语言这种伴随着人类思想 产生、发展的特殊工具，永远都会以它内涵的丰富性、使 用的便捷性和交际的有效性而成为最重要交际工具。
四、上海中学语文新课程实验教材 1、初中语文实验教材
1）四个突破
根据主编陶本一教授的介绍： 一是重新审视语文教育基础，确立不同阶段的具 体目标。 知识、能力 编写教材的三个维度 过程、方法 情感、态度、价值观
二是教学中注重实践积累、创造意识的培养。
三是教学策略中注重整体意识的培养，注重学 习过程，淡化结论。
围绕选题要提前做好资料准备或发放工作。
讨论中注意引导，防止跑题或在枝节问题上争论不休。 不要人为的刻意地限制讨论可能发生的有意义的发展方向。 讨论结束后，要做出必要的评价总结。
不必对问题设置统一的结论，允许不同意见继续存在，留 待以后再探讨。
d、练习法
从阅读的过程看：
感知的方法，分析理解的方法，评价鉴赏的方法，吸收贮 存的方法，运用创新的方法。（培养基本阅读能力的练习方法） 从阅读方式、技巧速度看： 朗读的方法，默读的方法，精读的方法，略读的方法，速 度的方法，浏览泛读的方法。（培养阅读技巧风格的练习方法）
选篇增多
如初一57篇课文，除了古代诗词、散文、鲁迅作 品外，更注意从现实生活中选文，切合学生实际，甚 至漫画也被编进了教材。有浓郁的生活情趣，学生爱 读。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部 分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
——《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
１）语文是最重要的交际工具 语言是人类在必须交流以实现合作的情形下产生的， 交际上语言的特定功能。它上人类表达思想的工具，也是 人类吸收信息的工具。随着人类文明的不断进步，人类创 造了越来越多的交际工具，但是语言这种伴随着人类思想 产生、发展的特殊工具，永远都会以它内涵的丰富性、使 用的便捷性和交际的有效性而成为最重要交际工具。
四、上海中学语文新课程实验教材 1、初中语文实验教材
1）四个突破
根据主编陶本一教授的介绍： 一是重新审视语文教育基础，确立不同阶段的具 体目标。 知识、能力 编写教材的三个维度 过程、方法 情感、态度、价值观
二是教学中注重实践积累、创造意识的培养。
三是教学策略中注重整体意识的培养，注重学 习过程，淡化结论。
围绕选题要提前做好资料准备或发放工作。
讨论中注意引导，防止跑题或在枝节问题上争论不休。 不要人为的刻意地限制讨论可能发生的有意义的发展方向。 讨论结束后，要做出必要的评价总结。
不必对问题设置统一的结论，允许不同意见继续存在，留 待以后再探讨。
d、练习法
从阅读的过程看：
感知的方法，分析理解的方法，评价鉴赏的方法，吸收贮 存的方法，运用创新的方法。（培养基本阅读能力的练习方法） 从阅读方式、技巧速度看： 朗读的方法，默读的方法，精读的方法，略读的方法，速 度的方法，浏览泛读的方法。（培养阅读技巧风格的练习方法）
选篇增多
如初一57篇课文，除了古代诗词、散文、鲁迅作 品外，更注意从现实生活中选文，切合学生实际，甚 至漫画也被编进了教材。有浓郁的生活情趣，学生爱 读。
上海市二期课改小学数学.ppt
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1.用与时俱进的新基础观 来看数学基础
不同的时期会对学生提出不
同的基础要求。
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继续
①20世纪50年代起我国小学 数学基础的核心一直是熟练 的计算能力。
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继续
②九十年代后上海进行了面向 新世纪的课改，然而至今仍有 很多人把机械计算作为小学数 学的核心，不少学校追求学生 能在短时间内快速做完100道 计算题。
继续
希腊人曾经把点和线等几何 概念作为数学基础，但所有 数学命题最终归纳为关于自 然数1，2，3……的命题，这 一点已变成了现代的指导原 则。
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继续
克隆尼克
(L.Kronecker,1823—1891)指
出了数学结构稳固基础的条件 就是由人类智慧创造的自然数， 它可用来数各种集合中对象的 个数，它和对象所有特有的性 质无关……。
人们从这里归纳地获得对每 一个期待的加法问题的结果。
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继续
例： ||||+||||| 首先： ||||+|=||||| 然后： ||||+||=（||||+|）|
=||||||
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继续
一步步:
||||+|||=（||||+||）|
=|||||||
||||+||||=（||||+|||）|
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继续
(3)使学生清楚地看到，数学 可以以丰富多彩的方式与其 他学科和学习领域相结合并 对解决日常生活问题是必不 可少的。
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(4)让学生在一系列设置适宜 的问题中体验到数学思维的 乐趣，并在对数学问题的独 立分析与建模中促进创造性 思维。
1.用与时俱进的新基础观 来看数学基础
不同的时期会对学生提出不
同的基础要求。
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①20世纪50年代起我国小学 数学基础的核心一直是熟练 的计算能力。
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②九十年代后上海进行了面向 新世纪的课改，然而至今仍有 很多人把机械计算作为小学数 学的核心，不少学校追求学生 能在短时间内快速做完100道 计算题。
继续
希腊人曾经把点和线等几何 概念作为数学基础，但所有 数学命题最终归纳为关于自 然数1，2，3……的命题，这 一点已变成了现代的指导原 则。
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克隆尼克
(L.Kronecker,1823—1891)指
出了数学结构稳固基础的条件 就是由人类智慧创造的自然数， 它可用来数各种集合中对象的 个数，它和对象所有特有的性 质无关……。
人们从这里归纳地获得对每 一个期待的加法问题的结果。
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例： ||||+||||| 首先： ||||+|=||||| 然后： ||||+||=（||||+|）|
=||||||
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一步步:
||||+|||=（||||+||）|
=|||||||
||||+||||=（||||+|||）|
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(3)使学生清楚地看到，数学 可以以丰富多彩的方式与其 他学科和学习领域相结合并 对解决日常生活问题是必不 可少的。
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(4)让学生在一系列设置适宜 的问题中体验到数学思维的 乐趣，并在对数学问题的独 立分析与建模中促进创造性 思维。
上海二期课改的理念和要点市公开课金奖市赛课一等奖课件
综合复习 34课时2分
拓展型课程Ⅱ-2 任选(理论) 9课时0.5分
拓展型课程Ⅱ-3 任选(实践) 9课时0.5分
研究型课程 选修 非学科课时 非学科学分
第4页
三.高中新教材篇章节内容
基础型
序言 第一篇 机械运动 第一章匀变速直线运动 (v0=0) (自由落体包) 第二章力和力平衡 (共点力) 第三章牛顿运动定律 第四章周期运动 (圆周运动、振动、 机械波)
第20页
七.高一(上)学时安排提议
序言 1学时 第一章 匀变速直线运动---共14学时 A节 质点 位移和时间 2学时 B节 匀速直线运动图像 2学时 C节 快慢改变运动 平均速度和瞬速度 2学时 D节 当代试验技术---数字化信息系统(DIS)2学时 E节 速度改变快慢 加速度 1学时 F节 匀加速直线运动 2学时 G节 学习包---自由落体运动 3学时
过程办法题、实践应用题、 探究开放题。
第9页
情景—探究---应用举例
情景
探究
应用
第一章F
伽利略斜面
用微元求和法
匀加速直线 试验故事
推导位移公式
运动
第一章G
提出六个问题 交流方案
自由落体 看毛钱管试验 用DIS进行
(学习包)
设计方案
试验探究
第二章C
泥谭拉车
斜面力分解
力分解 劈与成语
DIS验证
第二章D
七大观: 人才观(精英→素质). 目的观(一维→三维) 课程观(计划→经验). 教材观(法典→范例) 教学观(传授→引导). 学习观(接受→获取) 评价观(选拔→激励).
第3页
二.高中物理课程体系结构
高一、高二
高三
高中物理
基础型课程
拓展型课程Ⅱ-2 任选(理论) 9课时0.5分
拓展型课程Ⅱ-3 任选(实践) 9课时0.5分
研究型课程 选修 非学科课时 非学科学分
第4页
三.高中新教材篇章节内容
基础型
序言 第一篇 机械运动 第一章匀变速直线运动 (v0=0) (自由落体包) 第二章力和力平衡 (共点力) 第三章牛顿运动定律 第四章周期运动 (圆周运动、振动、 机械波)
第20页
七.高一(上)学时安排提议
序言 1学时 第一章 匀变速直线运动---共14学时 A节 质点 位移和时间 2学时 B节 匀速直线运动图像 2学时 C节 快慢改变运动 平均速度和瞬速度 2学时 D节 当代试验技术---数字化信息系统(DIS)2学时 E节 速度改变快慢 加速度 1学时 F节 匀加速直线运动 2学时 G节 学习包---自由落体运动 3学时
过程办法题、实践应用题、 探究开放题。
第9页
情景—探究---应用举例
情景
探究
应用
第一章F
伽利略斜面
用微元求和法
匀加速直线 试验故事
推导位移公式
运动
第一章G
提出六个问题 交流方案
自由落体 看毛钱管试验 用DIS进行
(学习包)
设计方案
试验探究
第二章C
泥谭拉车
斜面力分解
力分解 劈与成语
DIS验证
第二章D
七大观: 人才观(精英→素质). 目的观(一维→三维) 课程观(计划→经验). 教材观(法典→范例) 教学观(传授→引导). 学习观(接受→获取) 评价观(选拔→激励).
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二.高中物理课程体系结构
高一、高二
高三
高中物理
基础型课程
二期课改研讨会.ppt
课程功能 使课程适应并促进每一个学生的发展
课程范畴 课程实施的时空得到广泛拓展
课程设计 关注课程的预设性和生成性
体现当代课程改革的认识变化：
学生适应课程 组织学习内容 注重升学奠基
课程适应学生 设计学习经历 着眼终身发展
遵循课程系统的时代变革
课程理念的发展趋向——学生素质发展本位 课程目标的价值取向——重视学力的培养 课程设计的理论取向——均衡发展的思想 课程结构的组合趋向——增大学习者的选择 课程编制的统整趋向——技术整合与内容综合含开放 课程实施的改革趋向——着眼改变学习方式 课程评价的增值取向——重视过程与发展
给学生独立思考的时间与机会 教学内容能与生活结合起来 关注每位学生，不同学生不同要求 学生学得轻松，压力不大 学生敢于对教师说不 学生之间经常有问题争论 学生敢和教师开玩笑 下课了，学生围着教师，不想走开
教研组活动
⒈主要问题与初步分析
（1）活动形式：教师欢迎集体研讨、有专家指导的研 讨，认为随时随地的交流比常规的教研活动更有 效。
学科培养目标
课程目标
突出以下通用能力的培养和发展：
言语信息能力 数理逻辑能力 探究实践能力 创新质疑能力 合作交流能力 审美鉴赏能力
学科培养目标
课程目标
突出以下态度与价值观的培养：
以爱国主义为核心的民族精神 团队精神、合作的意识与能力 社会责任、文明行为和诚信品质 开放意识、文化包容与情感态度 生命关爱、环境意识和科学发展观
反思自我教育教学行为，根据教学实录和 具体案例分析并对照先进教育理论进行反 思，找准薄弱点提高自我
•教师的专业发展——成功的课堂教学（特征）
学生敢置疑、会置疑，课后有问题 学生自己有想法，能表达思想 学生充满自信，敢说话，不怕说错 教师对教材敢于调整、置疑 教师充满活力 师生关系和谐 课堂非常开放，教师不包办代替 课堂能让学生活动起来 在小组合作中，能很好调控
课程范畴 课程实施的时空得到广泛拓展
课程设计 关注课程的预设性和生成性
体现当代课程改革的认识变化：
学生适应课程 组织学习内容 注重升学奠基
课程适应学生 设计学习经历 着眼终身发展
遵循课程系统的时代变革
课程理念的发展趋向——学生素质发展本位 课程目标的价值取向——重视学力的培养 课程设计的理论取向——均衡发展的思想 课程结构的组合趋向——增大学习者的选择 课程编制的统整趋向——技术整合与内容综合含开放 课程实施的改革趋向——着眼改变学习方式 课程评价的增值取向——重视过程与发展
给学生独立思考的时间与机会 教学内容能与生活结合起来 关注每位学生，不同学生不同要求 学生学得轻松，压力不大 学生敢于对教师说不 学生之间经常有问题争论 学生敢和教师开玩笑 下课了，学生围着教师，不想走开
教研组活动
⒈主要问题与初步分析
（1）活动形式：教师欢迎集体研讨、有专家指导的研 讨，认为随时随地的交流比常规的教研活动更有 效。
学科培养目标
课程目标
突出以下通用能力的培养和发展：
言语信息能力 数理逻辑能力 探究实践能力 创新质疑能力 合作交流能力 审美鉴赏能力
学科培养目标
课程目标
突出以下态度与价值观的培养：
以爱国主义为核心的民族精神 团队精神、合作的意识与能力 社会责任、文明行为和诚信品质 开放意识、文化包容与情感态度 生命关爱、环境意识和科学发展观
反思自我教育教学行为，根据教学实录和 具体案例分析并对照先进教育理论进行反 思，找准薄弱点提高自我
•教师的专业发展——成功的课堂教学（特征）
学生敢置疑、会置疑，课后有问题 学生自己有想法，能表达思想 学生充满自信，敢说话，不怕说错 教师对教材敢于调整、置疑 教师充满活力 师生关系和谐 课堂非常开放，教师不包办代替 课堂能让学生活动起来 在小组合作中，能很好调控
“二期课改”和《上海市中学化学课程标准》.ppt
（案例）主题二 物质的变化及其规律
二级 学习内 学习水平
主题 容
ⅠⅡⅢ
说明
活动建议
氧 化
氧化剂、 B
还原剂
根据化合价升降或 电子转移来判断氧 化剂和还原剂
…查询资料分析： 化学电源、电解 和电镀工业等会 引起的环境问题，
还 原
原电池
B B B 铜锌原电池
可以采用哪些有 效措施进行环境 保护和物质的再
（2）通过定量实验方案的设计、比较、优化， 提高学生实验设计的能力以及综合评价能力；
（3）在定量实设计的过程中，学习实验设计技 能。
3．情感态度与价值观
（1）通过实验方法的探索，提高学生学习兴趣；
（2）通过实验方法的比较研究，让学生了解科 学方法在化学研究中的重要性；
（3）通过共同解决问题的过程，培养学生团结 协作，勇于创新科学精神和实事求是、严肃 认真的科学态度。
拓展型课程—发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能， 促进学生个性发展，体现不同要求的具有选择性的 课程
研究型课程—运用研究性学习方式，发现、提出、探 究、解决问题的课程。培养学生的创新精神、研究 与实践能力、合作与发展意识。
关注学生适应时代发展的需要， 精选课程的内容
关注学生的学习过程， 提倡多样的学习方式
2. 《课程标准》的三维目标
知识与技能 科学事实、概念、原理、规 律、实验操作等
过程与方法 科学探究过程、科学思维方法等
情感态度与价值观 科学精神、人文素养等
3. 化学学科的课程理念
（五个关注）
关注学生终身发展的需要，提高学生的科学素养； 关注学生个性发展的需要，提供可选择的课程； 关注学生适应时代发展的需要，精选课程的内容； 关注学生的学习过程，提倡多样的学习方式； 关注学生的学习表现，开发多元的评价方式。
上海市二期章节改中学历史章节程标准试行稿要点解读省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
的原因及表现的内容？今天的课就到这里！
研究性学习案例 ·从联合国旳标志看宗旨
师：请同学们首先把地图册翻到 35 页，这上面有一张《联合国的标志》图片， 请问这张图片上画的是什么？
生：图上两端画的是橄榄枝。 师：两端是两枝交叉的橄榄枝。好！交叉的橄榄枝中间环绕的是什么？ 生：是地球，还能看见地球上亚欧大陆的大致轮廓。 师：对！是地球。再请问这图上的地球是从哪个角度绘制的？ 生：是从北极的角度绘制的。 师：对，但是这张《联合国的标志》图上的地球为什么不是从美国的角度，或
师：你有材料支撑吗？你看了什么书才会有这个想法？（学 生摇头）猜测而已，是猜测，没有材料支撑的啊。好，请 坐。你来讲讲看。 生：如果赵匡胤跟他们说，让他们交出兵权的话，他这个 皇帝还是有一定势力的，他能把他们赶尽杀绝的。 师：你怎么知道啊？ 生：那——那他们也没办法，如果劝了不听的话，就杀了 他们。 师：好，请坐，非常有意思。实际上大家在听或者讲“杯 酒释兵权”的时候，都已经意识到这段历史的真实性恐怕 是大有问题。但是史书上就这么写的，在今天看来，我们 也没有足够的史料来证明这件事情一定是假的，只不过我 们怀疑这件事情的确过于离奇，太过戏剧化，像讲故事一 样。不过，有一点却是真实的：961 年，原先掌握地方大权 的那些节度使们纷纷称病交出了三权，就像赵匡胤提醒他 们的那样，多买良田美宅去过享乐生活去了。所以历史发 展的结果是：这些人的确交出了兵权。“杯酒释兵权”显示 了赵匡胤非常高超的政治智慧，不流血，没有杀害有功之 臣，没有杀害啊（对着之前说“杀人灭口”的学生）。用这
初、高中历史旳基础型课程内容有什
么不同？
与已往旳课程内容相比，《原则》中
精简了哪些内容？
《原则》所制定旳课程
内容是怎样联络学生
生活、学习经验
研究性学习案例 ·从联合国旳标志看宗旨
师：请同学们首先把地图册翻到 35 页，这上面有一张《联合国的标志》图片， 请问这张图片上画的是什么？
生：图上两端画的是橄榄枝。 师：两端是两枝交叉的橄榄枝。好！交叉的橄榄枝中间环绕的是什么？ 生：是地球，还能看见地球上亚欧大陆的大致轮廓。 师：对！是地球。再请问这图上的地球是从哪个角度绘制的？ 生：是从北极的角度绘制的。 师：对，但是这张《联合国的标志》图上的地球为什么不是从美国的角度，或
师：你有材料支撑吗？你看了什么书才会有这个想法？（学 生摇头）猜测而已，是猜测，没有材料支撑的啊。好，请 坐。你来讲讲看。 生：如果赵匡胤跟他们说，让他们交出兵权的话，他这个 皇帝还是有一定势力的，他能把他们赶尽杀绝的。 师：你怎么知道啊？ 生：那——那他们也没办法，如果劝了不听的话，就杀了 他们。 师：好，请坐，非常有意思。实际上大家在听或者讲“杯 酒释兵权”的时候，都已经意识到这段历史的真实性恐怕 是大有问题。但是史书上就这么写的，在今天看来，我们 也没有足够的史料来证明这件事情一定是假的，只不过我 们怀疑这件事情的确过于离奇，太过戏剧化，像讲故事一 样。不过，有一点却是真实的：961 年，原先掌握地方大权 的那些节度使们纷纷称病交出了三权，就像赵匡胤提醒他 们的那样，多买良田美宅去过享乐生活去了。所以历史发 展的结果是：这些人的确交出了兵权。“杯酒释兵权”显示 了赵匡胤非常高超的政治智慧，不流血，没有杀害有功之 臣，没有杀害啊（对着之前说“杀人灭口”的学生）。用这
初、高中历史旳基础型课程内容有什
么不同？
与已往旳课程内容相比，《原则》中
精简了哪些内容？
《原则》所制定旳课程
内容是怎样联络学生
生活、学习经验
什么是二期课改
什么是二期课改“二期课改”简要解读一、“二期课改”的核心思想：以学生为本，让课程适应学生的终身发展。
二、“二期课改”方案的主要内容（一）一个基本理念以学生发展为本。
（二）二个改革目标1. 转变学习方式；2. 培养综合学力（强调创新精神的培养和实践能力的提高）。
（三）三个改革重点1. 功能性课程结构指向综合学力的培养；2. 信息技术与课程体系的全面整合；3. 研究（探究）性学习方式和双语教学形式有机融入各门学科。
（四）提供五种学习经历二期课改提供以下五种学习经历：品德形成和人格发展的经历；潜能开发和认知发展的经历；体育与健身的经历；艺术修养和发展的经历；社会实践的经历。
（五）建立三类主干课程结构建立以基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程为主干的课程结构。
基础型课程的内容体现国家对公民素质的发展。
拓展型课程着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要以及适应社会多样化的需求，体现不同的基础。
研究（探究）型课程着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。
在九年义务教育阶段称为探究型课程，高中阶段称为研究型课程。
三、“二期课改方案”课程培养总目标通过上海市普通中小学新课程的实施，使学生具有良好的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质和健康的个性，具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的基础，成为会学习、会合作、会做人、会生存，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
四、“二期课改”对学生的要求转变学习方式，培养学生应用所学的知识和技能面对实际生活的挑战能力，是一种国际发展趋势。
1. 学生必须理解基本概念，掌握一定的操作过程，并且能将知识和技能应用于不同的情景。
2. 课程改革必须改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。
3. 课程教材改革学习方式涉及学生学习的三个方面。
4. 自主学习自主学习是指“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
加强学校课程领导,积极推进二期课改
两种策略：广域建设，特色开发
• 学校的培养目标提炼为“全球意识与民族 自尊、合作与竞争、民主与法制、网络意识与 网络道德、创新意识与实践能力、创业与风险 意识、科学精神与人文精神、交往与慎独”等 八个方面的教育内容，整合在八个学习领域中， 广域建设，立足八个学习领域提供给学生丰富 的选择学习内容；特色开发，立足文化育人， 重点开发支撑学校办学特色、体现学校文化的 课程科目。
加强学校课程领导,积极推进二期课 改
•1、制订学校的课程实施系统
•学校课程
•基础型课程
•拓展型课程
•研究型课程
•学科基础课程 •学科拓展课程•国家提供 •综合拓展课程（校本） •综合实践课程
•校本
•学科基础科目
•学科拓展科目
•科学素养科目 •人文素养科目 •项目或课题
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英政治 语
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物理 简史
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课题 研究
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加强学校课程领导,积极推进二期课 改
一个指向：培养走向未来的大同人
• 走向未来的大同人，应该有深厚的人文 功底、扎实的科学素养、追求超越的创新意识 和应对未来挑战的能力基础；应该是“人格健 全，基础扎实，学有特长”、“既怀民族情感， 又有国际视野”的现代人。
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被测物理量---传感器→数据处理器→计算机
DIS的主要特点是
1.能对物理量进行实时测量，做到及时、精细(光电门、力)。
2.利用计算机对数据处理、分析和存贮的功能(S-t图到V-t 图到a-t图)，有利于进行科学探究，促进学习方式改变。
3.能测某些难以测定的量(磁感应强度、变力冲量、光强)。 4.实现教学与信息技术整合，创设信息化的学习环境，体
自主活动、点击、拓展联想等)。 4. 实验数字化---采用数字化信息系统(DIS)实验。 5. 训练多样化---选编四种新题型:情景信息题 、
过程方法题、实践应用题、 探究开放题。
2019年8月26
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情景—探究---应用举例
情景
探究
第一章F 匀加速直线 运动 第一章G 自由落体 (学习包) 第二章C 力的分解 第二章D 共点力平衡
拓展型课程 Ⅱ─1选修 17课时1分
综合复习 34课时2分
拓展型课程Ⅱ-2 任选(理论) 9课时0.5分
拓展型课程Ⅱ-3 任选(实践) 9课时0.5分
研究型课程 选修 非学科课时 非学科学分
2019年8月26
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三.高中新教材篇章节内容
基础型
前言 第一篇 机械运动 第一章匀变速直线运动 (v0=0) (自由落体包) 第二章力和力的平衡 (共点力) 第三章牛顿运动定律 第四章周期运动 (圆周运动、振动、 机械波)
△怎样对运动物体进行简化处理?
△当年伽利略开创了怎样的科学研究方法?它对 今日科技发展产生怎样的影响?
△在实际问题中怎样分解力?
△力一定成对出现的吗?
△300年前建立的牛顿力学，为什么至今仍然非 常有用?
2019年8月26
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关于DIS实验的说明
DIS是数字化信息系统的简称，其组成是:
3.正确处理目标中三个维度的关系三个维度互
相关联构成一个整体。
4.正确处理基础型与拓展型的关系依据学生情
况，基础中可以有些拓展，但不应将两类课程 合一。
2019年8月26
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5.正确处理DIS实验与常规实验的关系
按要求做好六个DIS学生实验和必要的DIS演 示实验。也要做好六个常规学生实验，以及许 多随堂实验、家庭小实验。
2019年8月26
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三.实践应用题: 运用所学物理知识解决身边的实际问题， 包括设计简易实验、小制作，对某些物理量进行估测估 算等。
例如:做力的合成尺;做测反应时间尺;测线的抗断力;手推 小车测车的质量;制作测列车加速度仪;用手电筒做超重失 重实验等。
四.探究开放题:学会发现问题、提出问题、作出猜想假设、 制订探究计划、搜集证据数据、分析处理、得出结果、 作出评价等。此类题可能有多种结果，或多种解法。
6.正确处理课程改革与考试的关系
课改与选拔考试不对立，课改促进考改，考 改利于课改 ，命题重能力、三贴近原则正将为 课改导向。
2019年8月26
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六.新教材第一章对全书的引领作用
新教材第一章“匀变速直线运动”对全书有思想方法的
引领作用，结构上有范例作用。
一.方法上的引领作用 1.第一次建立物理模型-----质点 2.第一次学习标量与矢量概念----位移、路程，速 度差 3.第一次用比值定义物理量，接受变化率的概念--△v/△t 4.刚开始较多运用初等数学工具----坐标系、方程、图像 5.第一次明确等效替代方法----平均速度 6.第一次运用极限和微元求和(微分、积分)思想----瞬时速
一.上海二期课改的理念和要点
一个观念:以学生发展为本 两个关注:关注经历、关注终身发展 三类课程:基础型、拓展型、研究型 三维目标:知识技能、过程方法、情感态度
价值观 四大理论:建构主义、多元智能、文本对话、
有效教学。
2019年8月26
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1
六个性: 基础性、实践性、自主性 探究性、应用性、综合性
每节:一.学习要求 二.要点辩析 三.例题分析 四.基本训练 (A组 B组) 五.学生实验(相当于手册)
每章后配有:本章自测题(约20题,包括知识整理题和 小结、反思题)
书最后还有附录:“做好物理实验”(对学生做实验 提
要求)。
2019年8月26
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希望大家创造性地用好新教材， 欢迎大家对新教材提出宝贵意见。
(模块机器人包)
第十章 磁场
(磁感应强度、左手 (安培力 F=ILB)
定则、电动机)
2019年8月26
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第十一章电磁感应 电磁波
(现象、右手定则)
(楞次定律 、E=BLV)
(电磁波包)
(光的干涉衍射,二象性)
第四篇 微观与宇观
第十二章 物质的微观结构
(核式结构、放射性、 (衰变、人工转变)
2019年8月26
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第二章 力和力的平衡 共8 课时
A节 生活中常见的力 2课时
B节 力的合成
2课时
C节 力的分解
2课时
D节 共点力的平衡 2课时
2019年8月26
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第三章 牛顿运动定律 共8 课时
A节 牛顿第一定律 1课时
B节 牛顿第二定律 3课时
C节 作用与反作用 牛顿第三定律 1课时
9
情景
第三章A 伽利略与 牛顿第一 亚里士多
定律,惯性 德“对话” 物
探究 斜面理想 实验
应用 一组自主活动 分析惯性.
车祸.车中抛
第三章B 牛顿第二 定律
飞机与青蛙 滑板车体验
用DIS研究 a与F、a与 m关系
火箭加速等实 例计算，沙 狐球
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关于 “问题引导学习” 举例
2019年8月26
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七.高一(上)课时安排建议
前言 1课时 第一章 匀变速直线运动---共14课时 A节 质点 位移和时间 2课时 B节 匀速直线运动图像 2课时 C节 快慢变化的运动 平均速度和瞬速度 2课时 D节 现代实验技术---数字化信息系统(DIS)2课时 E节 速度变化的快慢 加速度 1课时 F节 匀加速直线运动 2课时 G节 学习包---自由落体运动 3课时
(固体液体微观结构) ( 气态方程)
2019年8月26
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第三篇 电场和磁场
第八章 电场
(库仑定律、匀强电场、
(电场强度)
电势能.电势.电势差.W=qU)
(E=U/d在高三拓Ⅱ)
第九章 电路及其应用
(串并联组合电路) (电动势、闭合电路欧姆定律.
(多用表)(逻辑电路) 闭合电路中能量转化)
例如:直飞台北与经香港转飞在路程上差别; 画磁浮列车vt图; 大力 士 用牙拉汽车;强气流使客机急速下坠等。
二.过程方法题 重视处理物理问题的建模过程，重在运用 物理学的思想方法。如抽象方法、分析综合方法、类比和 等效方法等。
例如:用图像法求与几辆车相遇; 用类似于伽利略方法讨论 灯影的运动性质;从乒乓球照片求曝光时间; 用单位分析法 判断公式是否正确等。
○非课标规定的分组实验:研究自由落体运动规律
○演示实验:1.斜面上重力的分解;2.作用与反作用力。
DIS实验也有局限性，仪器比较复杂，原理不够直观，测 量不很直接，操控有一定难度，价格比较昂贵。
2019年8月26
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四种新题型举例
一.情景信息题 :依据社会生活中的实 际问题或即时信息， 改编成习题或试题，培养学生获取信息、处理信息的能力。 以及运用物理知识解释现象的能力。
拓展型
(v0不等于零匀变速) (摩擦力、力矩平衡) (向心力、向心加速度) (简谐运动、单摆)
2019年8月26
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第二篇能量与能量守恒 第五章 机械能
(机械能守恒) 第六章 分子和气体定律
(分子速率、气体 两定律) 第七章 内能 能量守恒定律 (能量转化方向性 太阳能包)
(动能定理在高三拓Ⅱ)
现物理教学的时代特征。
2019年8月26
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DIS成为上海新教材的特色和标志，对全国各套教材都有 影响。新教材的学生实验中DIS占50%，演示实验中占 35%。高一第一学期中情况如下:
○课标规定的学生实验
1.用DIS测定位移和速度(包含4个分实验)
2.用DIS测定加速度
3.用DIS研究a与F、a与m的关系(牛顿第二定律)
例如:研究蚂蚁爬行的速度; 探究风对球的作用力与哪些 因素有关;如何弹簧测力计测列车加速度; 分析科技馆中 水滴向上升的奇怪展品等。
2019年8月26
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五.教学实施的要点
1.正确处理课标与教材的关系 遵循课标，用
好教材，有所创新。
2.正确处理探究式教学与接受式学习的关系
探究式学习与有意义的接受式学习相结合。
原子核、裂变、反
应堆) 第十三章 宇宙
(万有引力定律、
运动合成、平抛、动 能定理、电磁感应定 律在高三拓Ⅱ。
宇宙结构与演化)
2019年8月26
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四.新教材的主要特点
1.目标三维化---知识技能、过程方法、情感度 价值观。
2. 主线明晰化---情景—探究---应用。 3. 文本对话化---问题引导，栏目穿插(大家谈、
2019年8月26
伽利略斜面 实验故事
用微元求和法 推导位移公式
提出六个问题 交流方案
看毛钱管实验 用DIS进行
设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方案