幼儿园双语教育的发展文献综述
幼儿园双语教学文献综述 资料
幼儿园双语教学文献综述【】At present, Kindergarten Bilingual Teaching has become a hot topic that cannot be avoided. This paper reviewed the literature over the past decade and found that the current research on kindergarten bilingual teaching at home and abroad mainly focuses on three aspects: feasibility and necessity study, practical study and theoretical study.一、幼儿园双语教学的可行性与必要性探讨对于幼儿园双语教学的可行性与必要性探讨，赞成与反对的呼声并存。
1．赞成者的观点（1）幼儿具有外语学习的生理、心理优势。
6岁前儿童具有外语学习的生理优势已得到大量科学研究证实。
陶玉凤在《试论学前儿童的双语教育》一文中介绍了1996年美国康奈大学的研究机构在1996年第一期《自然》杂志上发表的论文，该文指出幼儿在学习外语时，大脑将其储存在“布洛卡区”（即与母语相同的部位），而成年人在学习外语时大脑已无法将外语储存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。
因此，成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布洛卡区”的语感。
．幼儿具有外语学习的心理优势表现在：儿童的集体认同感较成人弱，他们敢于在集体面前大胆进行语言交流。
Newport（1991）认为，年龄较小者其认知能力是不成熟的，正是这种认知的不成熟性才有利于语言的学习。
（2）双语教学能够促进幼儿的语言能力、认知能力及其社会性发展。
有关双语儿童语言能力的研究主要集中在：双语处理机制、元语言意识的发展、儿童对第二语言的掌握程度及对新语言（第三语言）的学习能力等四个方面。
外国幼儿园园本课程的文献综述与启示
文献综述与启示根据国内外的教育理念和实践经验，外国幼儿园的园本课程在培养幼儿的各方面能力和素养方面有着独特的理念和丰富的实践经验。
园本课程是指根据幼儿的成长特点和发展需求，结合幼儿的家庭和社会环境，以及幼儿园的实际情况，制定的针对性、个性化的课程计划和教学活动。
本文将对外国幼儿园园本课程的文献进行综述，并从中汲取启示，以期对我国幼儿园教育提供一些借鉴和启发。
一、外国幼儿园园本课程的特点1. 以幼儿为中心：外国幼儿园园本课程注重以幼儿为中心，充分重视幼儿的个性发展和兴趣特长，尊重幼儿的主体性，关注幼儿的全面发展。
2. 以体验为主导：外国幼儿园园本课程注重以幼儿的体验为主导，通过丰富多彩的活动和游戏，让幼儿在参与中学习，在体验中成长，培养幼儿的动手能力和实践能力。
3. 教师角色转变：外国幼儿园园本课程要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿的引导者和伙伴，注重发挥教师的情感和情境引导作用，提供温馨、和谐的教育环境。
二、外国幼儿园园本课程的文献综述1. 美国幼儿园园本课程文献综述：美国幼儿园注重培养幼儿的自主性和创造性，注重培养幼儿的社会情感发展和语言沟通能力，重视幼儿的游戏体验和社会互动。
2. 日本幼儿园园本课程文献综述：日本幼儿园注重培养幼儿的生活自理能力和社会适应能力，注重幼儿的情感教育和价值观培养，重视幼儿和自然的亲密联系和情感交流。
3. 德国幼儿园园本课程文献综述：德国幼儿园注重培养幼儿的审美情趣和艺术兴趣，注重幼儿的科学探究和实践体验，重视幼儿的自主学习和思维发展。
三、对我国幼儿园教育的启示1. 注重幼儿的主体性和个性发展：我们应该充分尊重幼儿的主体性，关注幼儿的个性差异，注重培养幼儿的创造力和想象力。
2. 重视幼儿的体验和游戏：我们应该让幼儿在丰富多彩的游戏和活动中学习，让幼儿在体验和探索中成长，培养幼儿的动手能力和实践能力。
3. 转变教师的角色：我们应该让教师由知识传授者转变为幼儿的引导者和伙伴，发挥教师的情感和情境引导作用，创设温馨、和谐的教育环境。
外国幼儿园课程研究文献综述精华提炼
文章标题：外国幼儿园课程研究文献综述精华提炼在国外，幼儿园教育一直备受关注，不仅注重孩子的智力发展，更重视其社交能力和全面素质的培养。
本文将对外国幼儿园课程研究的文献进行综述，提炼出其中的精华内容，为国内幼儿园教育的改革和发展提供借鉴和思路。
1. 课程目标的明确性外国幼儿园课程注重为孩子设定明确的教育目标，包括智力、情感、社交、体能等多方面的发展。
目标的明确性有助于教师和家长更好地指导孩子的学习和成长，促进幼儿园教育的有效实施。
2. 各类学科的创意融合外国幼儿园课程注重将各类学科融合在一起，通过创意的方式进行教学。
语言、数学、科学等学科可以与艺术、音乐、体育等课程相结合，丰富孩子的学习体验，激发其学习兴趣。
3. 家园合作的系统化外国幼儿园课程注重与家长的合作，建立起系统化的家园合作模式。
通过定期的家庭访问、家长会议等形式，加强幼儿园和家庭之间的沟通与互动，共同关注孩子的成长，形成良好的教育氛围。
4. 学生评估的多元化外国幼儿园课程注重对学生发展情况的全面评估，通过多元化的评价方式，包括观察记录、作品展示、个性化发展档案等手段，全面了解每个孩子的学习情况，为个性化教育提供支持。
5. 教师专业发展的持续性外国幼儿园课程注重教师专业发展，提倡教师持续学习与成长。
通过定期的专业培训、学术研讨等活动，不断提升教师的教育理念和教育能力，为幼儿园教育质量的提升奠定坚实基础。
以上是对外国幼儿园课程研究文献综述的精华提炼。
外国幼儿园教育在课程目标的明确性、学科的创意融合、家园合作的系统化、学生评估的多元化和教师专业发展的持续性等方面值得我们借鉴和学习。
希望本文能够对国内幼儿园教育的改革和发展提供思路和启示。
外国幼儿园课程研究文献综述中提到了幼儿园教育的一些重要特点和优势。
在国外，幼儿园教育受到广泛关注，不仅注重学术方面的发展，更注重培养孩子的社交能力、情感素质以及全面发展。
这些特点与国内幼儿园教育的现状有着一定的差距，但也给我们提供了宝贵的借鉴和启示。
外国幼儿园园本课程文献综述及启示
外国幼儿园园本课程文献综述及启示在现代社会中，幼儿园教育越来越受到重视，而园本课程作为幼儿园教育中的重要组成部分，引起了越来越多人的关注。
园本课程是指由园所教师团队在实践中设计、实施和评价的所有活动、环境和材料。
通过对外国幼儿园园本课程文献的综述，我们可以深入了解各国在幼儿园园本课程方面的经验和教训，对我国的幼儿园教育提供很多有益的启示。
1. 园本课程的理论基础在外国的幼儿园教育实践中，园本课程通常基于一定的理论基础，如蒙特梭利教育、情景教育、启发式教育等。
这些理论不仅为园本课程的设计和实施提供了指导，还丰富了幼儿园教育的内涵和形式。
我国幼儿园园本课程也应当注重理论的研究和应用，以提升教育质量。
2. 学习活动的设计外国幼儿园园本课程注重学习活动的设计，包括游戏、艺术、运动、社会实践等。
这些活动既符合幼儿的生理发展和心理特点，又能够激发他们的学习兴趣和潜能。
我国的幼儿园园本课程也应当尊重幼儿的主体性，设计符合其特点的学习活动，营造丰富多彩的学习环境。
3. 教师的角色与素养在外国的幼儿园教育实践中，教师通常扮演着启发者、引导者和伙伴的角色，注重与幼儿的互动和情感交流。
教师的专业素养和教育理念对园本课程的实施至关重要。
我国的幼儿园教师也应当具备良好的素养，注重与幼儿的互动，关注其个性发展。
4. 家园合作的重要性外国幼儿园园本课程通常也注重家庭与幼儿园的合作，重视家长的参与和支持。
这种合作有助于促进幼儿的全面发展，形成教育共同体，为幼儿的成长提供更好的保障。
在我国，家庭与幼儿园的合作也应当成为园本课程的重要组成部分。
5. 针对特殊儿童的照顾与教育外国幼儿园园本课程也注重对特殊儿童的照顾与教育，在课程设计中考虑到不同儿童的差异性，为他们提供个性化的教育服务。
在我国，对特殊儿童的关爱和教育也应成为园本课程的重要内容。
通过对外国幼儿园园本课程文献的综述，我们可以发现许多值得借鉴的经验和教训。
具体而言，园本课程在我国的实施应该注重理论的研究和应用，设计丰富多彩的学习活动，重视教师的角色与素养，加强家园合作，照顾特殊儿童等方面。
幼儿园双语教育的发展文献综述
幼儿园双语教育的发展一、文献来源1. 93〜98年度的《幼儿教育》2. 91〜98年度的《学前教育》3. 93〜96、98年度的《学前教育研究》4.余珍友的部分论文二、引论文献以幼儿园的“双语教育”为中心，分别对其概念、存在价值、教育目标、教育内容及教学方式等方面予以阐述，我们将就以上几部分进行转引及评价、思考。
三、综述㈠幼儿园双语教育的的概念1文献转引双语教育是指以两种语言为教学媒介的教育系统。
其中一种语言并不常常是学生的第一语言。
幼儿园双语教育是幼儿园教育和双语教育的下属概念，是两者结合的边缘概念。
幼儿园双语教育裨上是作为一种体制存在于幼儿园的，它要求两种语言作为教学语言被适当地分配到幼儿的各种活动之中。
在幼儿园中教师和幼儿只在二语课堂上使用二语；或幼儿进园后一处于一种外语环境中，教师和幼儿在所有活动中均被要求使用外语，将母语排斥之外。
以上两种情况都不能称之为幼儿园双语教育。
2文献评价及思考幼儿园双语教育的概念强调了两种语言应保持恰当比例的重要性，有助于幼教工作者走出双语教育观念上的一些误区。
但在我国现有的经济及教育发展水平上，为适应我国目前的文化发展需求，就必须认真思考二语教育和汉语教育的比例关系。
使幼儿园双语教育具有我国的特色，既能通过双语教育增进幼儿的全面发展，又能使幼儿更好地掌握本民族语言，并由此加深爱国情感及对母语的浓厚兴趣。
目前我们所查阅的有关文献中对这一问题的研究尚是空白。
㈡幼儿园双语教育的存在价值1.文献转引⑴肯定：认为幼儿园开展双语教育有其必要性与重要性。
①必要性首先，该时期的幼儿对外界语言刺激特别敏感，而且幼儿模仿力强，领悟力高，记忆力好。
若在该时期进行合理的双玉器教育，对幼儿日后的发展有很大作用。
其次，第二语言学习向儿童展示了另一套与母语完全不同的语言符号系统，一方面可以促进儿童对语言多样性的题解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面还可以促进儿童语言能力的发展另外，影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。
国外幼儿园教育课程文献综述
国外幼儿园教育课程文献综述国外幼儿园教育课程文献综述一、引言幼儿园教育课程在各国发展和实施中都起着至关重要的作用。
本文旨在通过综合分析国外相关文献，探讨国外幼儿园教育课程的发展状况、特点以及对幼儿发展的影响。
二、国外幼儿园教育课程的发展状况1. 欧洲在欧洲地区，德国、芬兰和瑞典等国家对幼儿园教育课程的发展十分重视。
其中，德国采用的是基于世界著名教育学家弗罗贝尔的综合教育理念的“纺织带”教育模式。
这种模式将关注幼儿发展的各个方面，包括身体、情感、社交和认知等，融入到全面的幼儿园教育课程中。
另外，芬兰和瑞典采用的是以游戏为核心的教育模式，注重幼儿自主学习和参与。
2. 美国美国的幼儿园教育课程更注重幼儿的智力发展和学术准备。
美国普遍实施的早期教育课程是“汉娜史迪曼法（HighScope Approach）”。
这一方法强调教师和家长的共同参与，以及建立高质量的学习环境，鼓励幼儿主动学习。
此外，美国还有一些特殊的教育课程，如蒙特梭利教育法和瓦尔多夫教育法，它们更加注重幼儿的综合发展和创造力培养。
3. 亚洲在亚洲地区，日本的幼儿园教育课程也备受关注。
日本的幼儿园课程以“教育计划”的形式呈现，旨在促进幼儿在社交、语言、认知、感官和身体等方面的发展。
教师和家长共同参与将幼儿园教育课程与家庭教育相结合，形成完整的教育体系。
三、国外幼儿园教育课程的特点1. 全面发展国外幼儿园教育课程注重幼儿全面发展，尊重幼儿的个体差异，并提供多样化的学习活动和资源。
这样可以满足幼儿在各个领域的发展需求，包括身体、情感、社交、认知和艺术表达等。
2. 游戏为核心国外的幼儿园教育课程普遍以游戏为核心，鼓励幼儿通过游戏来学习。
游戏能够激发幼儿的兴趣和好奇心，提供自主探索和实践的机会，有助于幼儿在情感、社交和认知等方面的综合发展。
3. 教师角色转变国外幼儿园教育课程中，教师的角色不再是传统的知识传授者，而更像是启发者和伙伴。
教师应该倾听幼儿的需求和意见，引发他们的思考和探索，并提供适当的支持和指导。
幼儿园双语教育浅述论文
幼儿园双语教育浅述论文幼儿园双语教育具体是指在幼儿活动中以母语和英语作为交流媒介语言，在一定的场合和时期同时适用两种语言，不仅仅是教授两种语言。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园双语教育浅述论文，希望大家喜欢!幼儿园双语教育浅述论文篇一《幼儿园双语教育的开展和探究》摘要：随着国际化的深入，全民学习英语的热潮不断推向高峰。
近年来“双语教育”逐渐成为国内众多学校甚至是幼儿园的金字招牌，英语学习不断的低龄化已经成为一个不可逆转的趋势。
目前我国幼儿园双语教育的开展仍然处于初级阶段，缺乏合格的双语教师、也没有统一的目标要求和教材、双语环境的欠缺等问题严重影响着幼儿园双语教育的质量。
文章将对双语教育的概念进行阐释，并对幼儿园开展双语教育的可行性进行分析，对于幼儿园双语教育的开展目的，及其应该注意的事项进行探究。
关键词：幼儿园双语教育语言环境双语环境中图分类号：G424 文献标识码：A1 幼儿园双语教育概述1.1 幼儿园双语教育的概念幼儿园双语教育是指在幼儿园教育体系中利用两种语言对幼儿活动进行组织，具体是指在幼儿活动中以母语和英语作为交流媒介语言，在一定的场合和时期同时适用两种语言，不仅仅是教授两种语言。
双语教育要渗透到幼儿园的日常生活和学习中，不仅是多教授一门语言，而且在所有活动中都要同时使用母语和英语。
我们可以看出，在幼儿园双语教育中两种语言既是学习的内容，也是学习的手段。
1.2 幼儿园双语教育的特点首先，幼儿园双语教育具有启蒙性。
在教育过程中不可能要求学生掌握多少知识，启蒙性就是要培养学生一定的学习感知能力，重点是要激发学生的认识兴趣和探究欲望，学习的结果并不是最终目的，而应该重视学习的过程。
其次，幼儿园双语教育的一大特点在于其兴趣性。
基于幼儿的心理特点，包括好动、好奇心重等特点，从兴趣性出发，做到寓教于乐是幼儿园双语教育的主要特点，让孩子在轻松愉快的氛围下进行学习。
最后，幼儿双语教育的范围更加广泛。
幼儿园双语教育与一般的幼儿园英语教学具有显著的差别，后者是将英语作为单独的教授科目，而前者则将英语当作是教学的对象与手段的结合体。
外国幼儿园园本课程的文献综述国际视野与借鉴
外国幼儿园园本课程的文献综述国际视野与借鉴在全球范围内，幼儿园教育一直受到广泛关注。
幼儿园园本课程作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康成长和全面发展起着关键作用。
对外国幼儿园园本课程的文献综述及其国际视野与借鉴具有重要意义。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、外国幼儿园园本课程的文献综述1. 欧美地区的幼儿园园本课程发展根据相关文献资料显示，欧美地区的幼儿园园本课程发展较早，并经历了多次改革和创新。
在欧洲，幼儿园园本课程注重培养幼儿的创造力和综合能力，学习内容涵盖语言、数学、社会、艺术等多个领域。
而在美国，幼儿园园本课程更加注重幼儿的个性发展和兴趣引导，注重通过游戏和互动学习培养幼儿的自主学习能力。
2. 亚洲地区的幼儿园园本课程发展在亚洲地区，尤其是日本、韩国和新加坡等国家，幼儿园园本课程也得到了广泛关注和发展。
这些国家的幼儿园园本课程注重幼儿的全面发展，并结合当地的文化和社会特点进行设计。
其中，日本的幼儿园园本课程以“玩中学、学中玩”为特点，通过寓教于乐的方式培养幼儿的兴趣和学习能力。
二、国际视野下的外国幼儿园园本课程借鉴1. 借鉴欧美地区的经验欧美地区的幼儿园园本课程注重激发幼儿的学习兴趣和培养综合能力，这一经验对其他国家的幼儿园园本课程发展具有借鉴意义。
可以借鉴其跨学科学习、小组合作和个性化教育的做法，促进幼儿的认知和情感发展。
2. 借鉴亚洲地区的经验亚洲地区的幼儿园园本课程注重培养幼儿的自主学习能力和社会适应能力，这一经验对其他国家的幼儿园园本课程发展同样具有借鉴意义。
可以借鉴其寓教于乐、注重礼仪教育和传统文化教育的做法，促进幼儿的身心健康发展。
三、总结与展望外国幼儿园园本课程的文献综述充分体现了幼儿教育的多样性和丰富性，值得我国幼儿教育借鉴和参考。
在今后的发展中，我们应该结合国际视野，更加注重幼儿的个性发展和多元智能的培养，为幼儿的未来健康成长提供更加优质的教育服务。
在国外幼儿园园本课程的发展中，我们不仅可以学习其优秀的教育理念和课程设计，更应该注重培养幼儿的实践能力和创新意识，使幼儿园园本课程真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。
幼儿园国际教育课程文献综述
幼儿园国际教育课程文献综述一、引言幼儿期是一个极为重要的发展时期，它直接关系到孩子未来的发展和成长。
因此，保证幼儿园教育的质量是十分必要和重要的。
国际幼儿园的教育课程相对于传统的幼儿教育课程更加注重以学生为中心，关注孩子的个性化发展，支持孩子探索世界和建立良好的行为习惯，因此受到越来越多家长的欢迎，再加上内销市场的饱和，越来越多的幼儿园开始走向国际化。
本文将从幼儿园国际教育课程的背景、国际教育课程的基本原则、国际教育课程的实施内容和国际教育课程的实施前提条件等方面进行探讨，以期为幼儿园国际教育课程的发展提供参考。
二、幼儿园国际教育课程的背景1、我国幼儿教育的发展历程中国幼儿园的教育历史可以追溯到100多年前，但是由于社会政治经济环境的变动，直到改革开放的 40 年代末期逐步步入正常化发展阶段。
20 世纪 90 年代后期，各地幼儿园发展迅猛，但由于我国幼儿园教育的普及时间不长，阶段性的教育理念更迭在教育界宽泛存在，也有一些家长或教师之间曾经对幼儿教育理念出现争议，孩子的个性化发展关注需要提高。
2、世界幼儿园教育课程发展情况根据文献介绍，早在上世纪70年代，欧美和日本就已经出现了多种多样的幼儿园教育课程，通过激发幼儿的学习兴趣，与孩子密切沟通，引导指导幼儿探索世界，学会独立思考，实施的教育课程得到了广泛认可和推广。
三、国际教育课程的基本原则1、以幼儿发展为中心幼儿是教育的主体，幼儿园国际教育课程要以幼儿的发展为中心，以最理想的地址度来适应每个孩子的需要，帮助孩子发掘自己的潜能和天赋，为完成未来的事业打下坚实的基础。
因此，幼儿园教育不能只注重智育的培养，更要注重生命教育、心理素养和社会实践能力的培养，让幼儿在尽可能独立自主的探索环境中，陶冶品德、积累经验。
2、全面发展的教育课程国际教育课程强调全面性，不仅注重知识教育，还注重发展孩子的情感、态度、价值观、社交技能等各个方面的素质和智力。
3、强调课程联动性国际教育课程要求各个学科、各个课程之间有密切的联系与联系，强调各科目之间的密切联系和部分实践的贯彻。
关于国际幼儿园双语教育的调查研究以沈阳地区为例
01 摘要
03 文献综述 05 结果与讨论
目录
02 引言 04 研究方法 06 参考内容
摘要
本研究旨在调查沈阳地区国际幼儿园双语教育的情况，探讨其教育模式、教 学方法、师资力量等方面的问题。通过对沈阳地区国际幼儿园双语教育的调查和 分析，发现其存在的问题并提出具体建议，为完善幼儿园双语教育体系提供参考。
调查发现，沈阳地区的企业普遍提供五险一金、带薪年假、节日福利等福利 待遇。部分企业还提供员工培训、健康体检、员工旅游等福利。
四、结论与建议
1、结论
通过本次调查，我们了解到沈阳地区的薪酬结构主要以基本工资为主，绩效 工资和奖金为辅。不同行业和职位的薪酬水平存在差异，但整体来看，沈阳地区 的薪酬水平相对稳定。福利待遇方面，企业提供的福利基本涵盖了员工的生活需 求。
本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对沈阳地区国际幼儿园进行 调查。问卷调查主要针对幼儿园教师、家长和学生，收集他们在双语教育过程中 的感受、经验和问题。实地观察则主要针对幼儿园的师资配备、教材使用、教学 活动等方面进行深入了解。最后，对收集到的数据进行分析和整理，归纳出沈阳 地区国际幼儿园双语教育的主要特征和问题。
引言
随着全球经济一体化的不断深入，越来越多的家长开始注重孩子的双语教育。 国际幼儿园双语教育作为一种新兴的教育模式，越来越受到家长的。然而，对于 这种教育模式的研究尚不充分，需要进一步探讨和完善。本研究以沈阳地区为例， 对国际幼儿园双语教育进行调查研究，以期为完善幼儿园双语教育体系提供参考。
文献综述
二、调查方法
本次调查通过在线问卷及访问的方式进行，收集了来自沈阳地区不同行业、 不同规模企业的员工薪酬数据。问卷设计围绕薪酬结构、奖金制度、福利待遇等 方面展开。
外国幼儿园园本课程的文献综述及方案总结
外国幼儿园园本课程的文献综述及方案总结一、引言外国幼儿园园本课程（以下简称园本课程）是指在外国幼儿园中制定的一套旨在促进幼儿全面发展的教育方案。
在很多国家，园本课程已成为幼儿教育的重要组成部分，并在培养幼儿的多方面才能上取得了显著成效。
本文将通过文献综述，对园本课程进行深入探讨，并提出一些方案总结，希望能够为我国幼儿教育的发展提供一些有益的借鉴。
二、园本课程的理论基础园本课程在设计中充分融入了幼儿教育领域的各种理论，其中以蒙台梭利教育理论、皮亚杰认知发展理论和瑞士心理学家皮亚杰的学前教育观点为代表。
这些理论在园本课程中的应用，使得园本课程更加贴近幼儿的认知特点和学习需求，有助于提高幼儿的学习积极性和主动性。
三、园本课程的设计要点1. 以幼儿为中心。
园本课程的设计要以幼儿的成长、发展和学习需求为中心，注重培养幼儿的自主性和创造性，呵护幼儿的个性差异，促进幼儿全面、健康地成长。
2. 综合性和跨学科性。
园本课程应该注重培养幼儿的综合能力，跨学科性的设计有助于促进幼儿的多方面发展，从而更好地应对未来的学习和生活挑战。
3. 以游戏为主导。
游戏是幼儿学习的天然方式，园本课程的设计应该充分借鉴游戏的特点和优势，使得游戏成为幼儿学习的主导方式，从而更好地激发幼儿的学习兴趣和潜能。
四、园本课程的实施路径园本课程的实施路径需要依托国家的教育政策、教育资源和教育管理体系，同时也需要与家长、社会资源等方方面面进行合作。
目前，国外一些国家在园本课程的实施方面已经积累了丰富的经验，其中以芬兰、瑞典等国家尤为突出。
借鉴国外的成功经验，可以为我国园本课程的实施路径指明方向，提供有益的借鉴。
五、结语园本课程作为幼儿教育领域的重要环节，对于培养幼儿多方面能力和整体素质有着重要的意义。
通过文献综述和方案总结，我们对园本课程的设计理念、实施路径等方面进行了深入探讨和总结，希望能够为我国的幼儿教育事业贡献一些力量。
在未来的教育实践和政策制定中，应该更加重视园本课程的发展，为幼儿提供更好的成长环境和学习机会。
幼儿园英语教育的综述
幼儿园英语教育的综述Early Childhood English Education: An OverviewThe importance of early childhood education has been widely recognized in recent years. As the world becomes increasingly globalized, the ability to communicate in multiple languages has become a valuable asset. In this context, the role of English language education in early childhood settings has gained significant attention. This overview aims to explore the key aspects of early childhood English education, including its benefits, challenges, and best practices.The Benefits of Early Childhood English EducationCognitive Development: Research has shown that exposing children to a second language at an early age can have a positive impact on their cognitive development. Bilingual children have been found to exhibit enhanced problem-solving skills, creativity, and mental flexibility. The process of learning a new language stimulates the brain, leading to improved executive function and cognitive control.Language Acquisition: Young children possess a remarkable ability to acquire language quickly and effortlessly. This is known as the"critical period" for language learning, during which the brain is particularly receptive to language input. By introducing English in early childhood, children can take advantage of this critical period and develop strong foundations in the language.Cultural Awareness: Early exposure to a second language can also foster a greater understanding and appreciation of diverse cultures. Children who learn English in their early years are more likely to develop a global mindset, empathy, and respect for cultural differences.Improved Academic Performance: Studies have shown that bilingual children often perform better academically than their monolingual peers. The cognitive benefits associated with bilingualism, such as enhanced problem-solving skills and mental flexibility, can contribute to improved academic achievement across various subjects.Future Opportunities: Proficiency in English can open up a world of opportunities for children in their future educational and professional pursuits. As English has become the dominant language in many fields, such as business, technology, and international relations, early English education can provide children with a significant advantage.Challenges in Early Childhood English EducationLimited Exposure: One of the primary challenges in early childhood English education is the limited exposure that children may have to the language outside of the classroom. In many cases, the home environment and community do not provide sufficient opportunities for children to practice and use English regularly.Language Interference: When children are learning two languages simultaneously, there can be instances of language interference, where the structures and vocabulary of one language influence the other. This can be particularly challenging during the early stages of language acquisition and may require targeted support and strategies.Teacher Competency: Effective early childhood English education requires specialized training and competence among teachers. Ensuring that teachers have the necessary language proficiency, pedagogical skills, and cultural awareness can be a significant challenge, especially in regions where resources and professional development opportunities are limited.Parental Involvement: The success of early childhood English education often depends on the active involvement and support of parents. Engaging parents and helping them understand the benefits of bilingualism can be a crucial factor in ensuring the effectiveness of English language programs.Best Practices in Early Childhood English EducationImmersive Learning Environment: Creating an immersive learning environment is crucial for successful early childhood English education. This can involve incorporating English into various aspects of the daily routine, such as storytelling, songs, and play-based activities, to maximize exposure and engagement.Developmentally Appropriate Pedagogy: Early childhood English education should be tailored to the developmental needs and learning styles of young children. This includes using age-appropriate teaching methods, such as hands-on activities, visual aids, and interactive games, to make the learning process engaging and effective.Bilingual Instructional Approaches: Adopting a bilingual instructional approach, where both the native language and English are used strategically, can help children transition smoothly and maintain a strong foundation in their first language while acquiring English.Integrated Curriculum: Integrating English language learning into the broader curriculum, rather than treating it as a standalone subject, can help children make meaningful connections and apply their language skills across different academic domains.Collaborative Partnerships: Fostering collaborative partnerships between schools, families, and the community can enhance the effectiveness of early childhood English education. This may involve parent-teacher communication, community-based language programs, and cross-cultural exchanges.Professional Development for Educators: Investing in the ongoing professional development of early childhood educators is crucial to ensure they have the necessary skills, knowledge, and resources to deliver high-quality English language instruction.ConclusionEarly childhood English education plays a vital role in preparing children for a globalized world. By capitalizing on the critical period for language acquisition and leveraging the cognitive and academic benefits of bilingualism, early childhood English education can equip children with the language skills and cultural awareness they need to thrive in the 21st century. However, the successful implementation of early childhood English education programs requires addressing challenges related to limited exposure, language interference, teacher competency, and parental involvement. By adopting best practices, such as immersive learning environments, developmentally appropriate pedagogy, and collaborative partnerships, early childhood educators can create a strong foundation for children'sEnglish language proficiency and overall academic and personal success.。
关于幼师双语教育发展的研究
05
结论与建议
研究结论
双语教育对幼儿的语言和认知发展具有积极影响。
教师和家长的参与和支持对幼师双语教育的发展至关 重要。
幼师双语教育应注重课程内容的适宜性和教学方法的 多样性。
双语教育需要具备合格的师资队伍和良好的语言环境 。
对幼师双语教育的建议
推广幼师双语教育理念，关注幼儿全面发展。 加强教师培训，提高教师双语教育能力。
研究不足
目前，幼师双语教育发展的研究还存在一些不足之处，如缺乏系统性的理论 指导、实践应用不够深入、研究方法相对单一等，需要进一步完善和加强。
03
研究方法与数据来源
研究方法
采用定量研究方法，通过对相关文献和政策文件的梳理，对 幼儿园双语教育的发展现状进行分析。
利用问卷调查和访谈法收集数据，了解幼儿园双语教育的实 施情况，并对其影响因素进行深入探讨。
数据来源
收集了幼儿园双语教育相关的文献资料、政策文件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幼儿 园教师调查问卷等相关数据。
针对幼儿园双语教育的发展现状及影响因素进行了深入的 调查和分析。
变量与测量
变量包括幼儿园双语教育的发展现状、幼儿园教师、幼儿、 幼儿园双语教育环境等方面。
针对这些变量，采用问卷调查和访谈法进行测量，并对数据 进行分析和处理。
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文献综述
国内外研究现状
国内研究现状
近年来，我国幼师双语教育发展迅速，研究领域不断扩大，涵盖了双语教育政策 、双语教育课程、双语教育教材、双语教育师资等多个方面。
国外研究现状
国际上，双语教育研究已经得到了广泛的关注，涉及双语教育理论、双语教育实 践、双语教育政策等多个方面，为我国幼师双语教育提供了有益的参考。
国家对双语教育重视
少数民族地区幼儿园双语教学研究综述
少数民族地区幼儿园双语教学研究综述随着我国经济的快速发展和全球化的趋势，双语教育在我国的教育领域中越来越受到重视。
在少数民族地区，双语教育更是具有重要的意义。
本文将对少数民族地区幼儿园双语教学研究进行综述。
一、双语教学的定义和意义双语教学是指在教学过程中使用两种语言进行教学，以达到双语交替、双语互补的教学目的。
双语教学的意义在于，可以促进学生的语言发展和文化认同，提高学生的跨文化交际能力和国际竞争力。
二、少数民族地区幼儿园双语教学的现状在我国的少数民族地区，双语教学已经得到了广泛的应用。
根据相关调查数据显示，目前我国的少数民族地区幼儿园双语教学已经覆盖了全国的大部分地区。
在双语教学的实践中，教师们采用了多种教学方法，如双语交替教学、双语对比教学、双语互补教学等。
三、少数民族地区幼儿园双语教学的问题尽管少数民族地区幼儿园双语教学已经得到了广泛的应用，但是在实践中还存在一些问题。
首先，由于教师的双语能力不足，导致双语教学的效果不佳。
其次，由于教材的缺乏和不足，导致双语教学的内容和质量无法得到保障。
最后，由于家长的文化背景和语言环境的不同，导致双语教学的效果存在差异。
四、少数民族地区幼儿园双语教学的发展趋势为了解决上述问题，少数民族地区幼儿园双语教学需要不断地进行改进和创新。
未来，双语教学将更加注重教师的双语能力培养和教材的开发。
同时，双语教学将更加注重家长的参与和支持，以促进学生的双语发展和文化认同。
综上所述，少数民族地区幼儿园双语教学是我国教育领域中的一个重要课题。
在未来的发展中，需要不断地进行改进和创新，以促进学生的双语发展和文化认同。
对外国幼儿园园本课程的文献综述
对外国幼儿园园本课程的文献综述对外国幼儿园园本课程的文献综述导言在现代社会中，幼儿教育的重要性越来越受到人们的关注。
幼儿园园本课程作为一种基础教育课程，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
本文将对外国幼儿园园本课程的相关文献进行综述，以深入了解其特点和实践应用。
一、外国幼儿园园本课程的概念和内涵外国幼儿园园本课程是指幼儿园为了实现特定教育目标而制定的一套综合性课程。
这种课程设计旨在促进幼儿的认知、社交、情感和身体发展，并满足他们个性化的需求。
园本课程通常由核心课程、周边课程和特色课程构成，每个课程都有着明确的教学目标和内容。
二、外国幼儿园园本课程的特点1. 综合性：外国幼儿园园本课程旨在促进幼儿的全面发展。
它涵盖了认知、社交、情感和身体等多个方面，为幼儿提供了全面的学习和成长机会。
2. 潜在性：园本课程注重挖掘幼儿的潜力。
通过创造性的教学方法和活动，幼儿被鼓励发挥自己的优势和创造力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
3. 个性化：外国幼儿园园本课程尊重幼儿的差异性和个性化需求。
它提供了多元的学习机会和资源，以满足每个幼儿的特殊需要，并激发他们的学习兴趣和动力。
4. 探索性：园本课程强调幼儿的主动参与和自主学习。
通过提供探索性活动和实践机会，幼儿被引导去主动发现、观察和探索世界，培养他们的好奇心和探索精神。
三、外国幼儿园园本课程的实践应用1. 美国：美国的园本课程重视幼儿的个性发展和全面素质的培养。
在教学过程中，美国的幼儿园注重创意和探究性活动，鼓励幼儿通过实践和体验来学习。
美国的园本课程还注重家庭和社区的参与，以促进幼儿的社交和情感发展。
2. 英国：英国的园本课程追求幼儿的多元发展和学习兴趣的培养。
英国的幼儿园强调幼儿的观察和表达能力的培养，并通过游戏和沟通活动来引导幼儿的学习。
英国的园本课程也注重与家长的合作，以促进学校和家庭的紧密联系。
3. 澳大利亚：澳大利亚的园本课程注重幼儿的实践和实际应用能力的培养。
幼儿园国际教育课程文献综述
幼儿园国际教育课程文献综述幼儿园国际教育课程文献综述随着经济的发展，世界范围内对教育质量的关注度越来越高，对幼儿园教育也提升到了前所未有的高度。
为了更好地实施幼儿园国际化教育，学者们进行了大量的研究并取得了很多有价值的成果。
文章将对相关文献进行综述，探究幼儿园国际教育课程的发展历程、教育体系和教育方案、幼儿园国际教育的实践案例等方面的内容。
一、幼儿园国际教育课程的发展历程1.安徽省教育科学研究所所长李凤英在2015年的一篇谈论中提到：“中国幼儿园的‘国际化’其实早从上世纪80年代开始，主要运用‘西方师傅教育’，即将西方的教育模式和理念引进到中国的幼儿园教育之中。
”2. 2004年，教育部提出了“政府引导、市场运作、多元发展”的办园方针，推动了国内幼儿园的国际化发展。
3.在2007年中央对外汉语工作会议上，2009年《公共英语教育政策》和2014年《国际汉语教育政策》等一系列政策文件出台，为幼儿园国际化教育的发展创造了良好的政策环境。
4.2018年，《幼儿园教育指导纲要》明确提出：融入中华优秀传统文化和世界文化,倡导多元文化发展，广泛开展国际交流与合作。
二、教育体系和教育方案1.在幼儿园国际教育体系中，英国、美国、澳大利亚、新加坡等国都有独特的教育体系和教育方案。
其中以英国的Early Years Foundation Stage (EYFS)为代表，是目前全球范围内最被认同的幼儿园教育体系之一。
2. EYFS的教育目标分为三个方面：孩子的个人发展、社交和情感发展以及沟通和语言发展。
教育方案以“整体性发展”为核心，又统籍分为七个方向：沟通与语言、身体和运动、社会和人际、理解世界、数学、艺术和创造，进一步实现幼儿园国际教育的目标。
3.受外来文化的影响，国内的幼儿园也在逐渐开发自己的一套教育体系和教育方案。
比如，2017年11月，在上海市教育委员会指导下，上海幼儿师范学校和上海嘉德英语教育中心共同打造了“中华与国际文化融合课程”，突出中国传统文化，以多元文化为特色，设计出有机融合的教育方案。
外国幼儿园园本课程的研究文献综述
外国幼儿园园本课程的研究文献综述概述外国幼儿园园本课程是指各个国家针对幼儿园教育领域的课程设置和教学内容的研究成果。
园本课程的研究文献涵盖了教育学、幼儿心理学、社会学等多个学科领域。
本文将从国际幼儿园教育的发展历程、外国幼儿园园本课程的研究方法、内容以及对幼儿发展的影响等方面进行综述。
国际幼儿园教育的发展历程国际幼儿园教育的发展历程可以追溯到19世纪末。
在德国，弗里德里希·弗洛贝尔和玛利亚·蒙台梭利等教育家提出了关于幼儿教育的理论和实践。
他们重视儿童个体差异的尊重，提倡通过游戏和自主活动促进儿童的综合发展。
20世纪初，丹麦的弗雷贝格教育学派提出了“幼儿的幸福”理念，强调儿童个体的需要和发展。
随着时间的推移，各个国家和地区纷纷建立了自己的幼儿园教育体系，并开始研究和制定园本课程。
在研究文献中，可以看到不同国家在幼儿园园本课程的内容、方法和目标上存在差异。
外国幼儿园园本课程的研究方法研究外国幼儿园园本课程的方法多种多样。
其中，文献综述、案例研究和实证研究是较常见的研究方法。
文献综述是通过系统梳理和分析已有的相关研究文献，总结归纳出幼儿园园本课程的研究动态和发展趋势。
案例研究则通过深入研究个别幼儿园的园本课程设计和实施情况，探索其优点和不足之处。
实证研究是基于大样本的实地调查和实验研究，旨在验证园本课程对幼儿发展的实际效果。
实证研究通常采用量化研究方法，如问卷调查、观察和测评等，以获得统计学上的可靠结论。
外国幼儿园园本课程的内容外国幼儿园园本课程的内容多种多样，但普遍包括以下几个方面：1.语言和沟通：注重培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，通过绘本、故事、歌曲等形式激发幼儿的语言兴趣和能力。
2.数学和逻辑思维：以游戏和实践为基础，培养幼儿的数学概念、计算能力和逻辑思维能力，如数数、比较、分类等。
3.科学和探究精神：通过观察、实验和探索，培养幼儿的科学探究精神和自主学习能力，提高幼儿对自然和社会世界的认识。
外国幼儿园园本课程的文献综述 外国幼儿园课程研究
外国幼儿园园本课程的文献综述一、前言外国幼儿园课程作为儿童在学前阶段接受教育的重要组成部分，其研究早已成为学术界和教育机构的热点。
通过对外国幼儿园课程的文献综述，可以深入了解其发展历程、教育理念、课程设置以及实施效果等方面的情况，为我国幼儿园课程改革和发展提供有益的借鉴和启示。
二、外国幼儿园园本课程的发展历程1. 欧美幼儿园课程的起源欧美幼儿园课程的起源可以追溯至十八世纪的德国，著名教育家弗罗贝尔提出了“幼儿园是孩子的花园”这一著名理念，强调了幼儿园课程要贴近自然、注重游戏活动，并突出了儿童个体发展的重要性。
随后，这种课程理念被引入到美国，并不断发展和完善。
2. 欧美幼儿园课程的主要特点欧美幼儿园课程注重通过游戏和体验式学习来促进幼儿的综合发展，并以培养幼儿的好奇心、探索精神和创造力为重点。
幼儿园课程还强调培养幼儿的社交能力和情感管理能力，为其未来的学习和生活奠定基础。
三、外国幼儿园园本课程的教育理念1. 家园共育理念外国幼儿园园本课程强调了教育是一种家庭和幼儿园共同承担的责任，家长和幼儿园应该密切合作，共同关注幼儿的成长和发展。
这种理念强调了家庭和幼儿园在幼儿教育中的重要性，提倡共同育人。
2. 个体发展理念外国幼儿园园本课程注重培养幼儿的个性，尊重每个幼儿的兴趣和特长，注重引导幼儿积极参与各种活动，并将学习与幼儿的生活经验相结合，让幼儿在学习中感受到快乐和成就感。
四、外国幼儿园园本课程的设置和实施1. 课程设置外国幼儿园园本课程主要包括语言、数学、科学、社会、艺术、音乐、体育等多个板块。
这些课程设置注重了幼儿全面发展的特点，通过多元化的课程设置为幼儿提供了丰富多彩的学习活动。
2. 实施效果外国幼儿园园本课程的实施效果备受学者和教育工作者的关注。
研究表明，在外国幼儿园园本课程的实施过程中，幼儿的认知、情感、社交和身体发展得到了全面培养，幼儿整体素质得到了有效提升。
五、结语通过文献综述，我们可以看到外国幼儿园园本课程在发展历程、教育理念、课程设置和实施效果等方面具有丰富的经验和成果。
幼儿园双语教学文献综述
大脑 已经无 法 将外语 知 识储 存 在 “ 布洛 卡 区 ”。 因此 ，成 年人 学外 少 年期 与成 年 期 后 学 习第 三 语 言 的能 力 的研 究 发 现 ，与 单语 者 相
语的速度 比较慢 ，很难 习得基于 “ 布洛卡区”的语感 的地道的 口
音 ，而且 远不 如幼儿 掌握 的牢 固 。
２ ０ １ ５ 年 第１ 期 总第１ ４ ６ 期
教 育教 法探 讨 与 实践
Ｎ Ｏ ． １ ． ２ 【 ］ １ ５
Ｓ ｕｍ １ ４ ６
幼 儿 园双 语 教 学 文献 综 述
唐 立 娟
（ 兰 州外 语 职 业 学 院 甘 肃 兰 州 ７ ３ ０ １ ０ １ ）
摘 要 ：当前，幼儿园双语教学 已成 为一个无法回避的热 点。本 文对近十年 来的文献进行 了综 述与分析 ，发现 目前 国内外对 于幼儿 园 双语教学的研究主要集 中在幼儿 园双语教 学的可行性 与必要性探讨 、实践性研 究和理论性研究三个方 面。 关键词 ：幼儿 园双语教 学 ；可行性与必要性研 究；实践性研 究；理论性研 究 中图分类号 ：Ｇ６ １ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：２ ０ ９ ５ — ９ ０ ５ ２（ ２ ０ １ ５）０ ０ １ — ０ ０ ０１ ２ ７ — ０ ２
许 多 关 于 双语 儿 童 语 言 能 力 的 研 究 主 要 集 中 在 ： 双 语 处 理 机
制 、元 语 言 意 识 的发 展 、儿 童 对 第 二语 言 的 掌握 程 度 及 对 新语 言 化 ，扩 大 其 交友 范 围 ，更加 有 效 地 发 展社 交 能力 。大 嫒研 究表 明 ， 三 语 言） 的学 习能力 等 四个 方 面 。
和 单语 儿 童 相 比双 语 儿 童交 际 的敏感 性更 强 ， 在 人 际交 往 ｆ ｌ 他ｆ 『 Ｊ 能
关于幼师双语教育发展的
政策环境变化对幼师双语教育的影响
政策支持
政府对幼师双语教育的重视程度 不断提高，出台了一系列政策措 施，为幼师双语教育的发展提供
了有力保障。
资金投入
政府加大了对幼师双语教育的资金 投入，为幼师双语教育提供了更多 的资源和支持。
师资培养
政府加强了对幼师双语教育师资的 培养，提高了幼师双语教育的教学 水平和质量。
成功案例介绍与分析
案例一
某幼儿园开展的双语教育课程，通过游戏化、互动化的教学 方式，成功激发了幼儿对英语学习的兴趣，提高了幼儿的英 语听说能力。
分析
该案例的成功在于教师能够根据幼儿的心理特点，采用游戏 化、互动化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英 语，提高了学习效果。
失败案例介绍与分析
案例二
幼师双语教育实践与探索
幼儿园双语教育实践
许多幼儿园积极开展双语教育实践，通过多种形式的教学活动，提高幼儿的语 言能力和跨文化交流能力。
幼师双语教育培训
针对幼师双语教育的需求，许多培训机构和高校开展了幼师双语教育培训，提 高幼师的双语教学能力和水平。
幼师双语教育存在的问题
师资力量不足
目前，幼师双语教育的师资力 量相对薄弱，缺乏具有丰富教
幼师双语教育的成功与否，关键在于教师的教学方法是否得当。教师应该根据幼儿的心理特点和学习规律，采用 科学合理的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
建议
加强幼师双语教育的培训，提高教师的双语教育水平；同时，教师应注重观察幼儿的学习状态，及时调整教学方 法，确保教学效果。
05
幼师双语教育发展前景展望
。
技术进步对幼师双语教育的影响
教学手段多样化
随着信息技术的发展和应用，幼师双语教育的教学手段也 更加多样化，如多媒体教学、网络教学等，提高了教学效 果和效率。
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幼儿园双语教育的发展
陈颖（执笔）刘娟刘隽杨己洁鑫亚娟俞冬梅
一、文献来源
⒈93～98年度的《幼儿教育》⒉91～98年度的《学前教育》⒊93～96、98年度的《学前教育研究》⒋余珍友的部分论文
二、引论
文献以幼儿园的“双语教育”为中心，分别对其概念、存在价值、教育目标、教育内容及教学方式等方面予以阐述，我们将就以上几部分进行转引及评价、思考。
三、综述
㈠幼儿园双语教育的的概念
⒈文献转引
双语教育是指以两种语言为教学媒介的教育系统。
其中一种语言并不常常是学生的第一语言。
幼儿园双语教育是幼儿园教育和双语教育的下属概念，是两者结合的边缘概念。
幼儿园双语教育裨上是作为一种体制存在于幼儿园的，它要求两种语言作为教学语言被适当地分配到幼儿的各种活动之中。
在幼儿园中教师和幼儿只在二语课堂上使用二语；或幼儿进园后一处于一种外语环境中，教师和幼儿在所有活动中均被要求使用外
语，将母语排斥之外。
以上两种情况都不能称之为幼儿园双语教育。
⒉文献评价及思考
幼儿园双语教育的概念强调了两种语言应保持恰当比例的重要性，有助于幼教工作者走出双语教育观念上的一些误区。
但在我国现有的经济及教育发展水平上，为适应我国目前的文化发展需求，就必须认真思考二语教育和汉语教育的比例关系。
使幼儿园双语教育具有我国的特色，既能通过双语教育增进幼儿的全面发展，又能使幼儿更好地掌握本民族语言，并由此加深爱国情感及对母语的浓厚兴趣。
目前我们所查阅的有关文献中对这一问题的研究尚是空白。
㈡幼儿园双语教育的存在价值
⒈文献转引
⑴肯定：认为幼儿园开展双语教育有其必要性与重要性。
①必要性
首先，该时期的幼儿对外界语言刺激特别敏感，而且幼儿模仿力强，领悟力高，记忆力好。
若在该时期进行合理的双玉器教育，对幼儿日后的发展有很大作用。
其次，第二语言学习向儿童展示了另一套与母语完全不同的语言符号系统，一方面可以促进儿童对语
言多样性的题解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。
另外，影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。
学习并掌握第二语言有助于提高自我认识和自我评价的能力。
②重要性
掌握一门世界通用语言将成为人才素质的重要组成部分，未来人才不可不掌握一门外语。
⑵否定：认为幼儿园开展双语教育目前不符合条件，甚至不必要。
①幼儿期的模仿能力和记忆力弱强，若学习了不标准的发音方法就难以纠正。
而且目前幼儿园教师的英语水平低，在语音、语法、语用上频频出错，流畅程度也较差，这些对幼儿学习外语都会造成一定的障碍。
②幼儿对母语的掌握不可能达到娴熟的程度，一门语言尚未过关而急于学习另一语言，显然会使孩子感到困惑，不利于孩子掌握母语。
③英语和汉语在语法结构和语义上有很大区别。
让孩子同时运用这两种语言，会增加孩子的负担。
久而久之，会使孩子处于焦虑的状态。
④英语和汉语拼音存在着很大冲突。
孩子学习了
英语后，会难以学好汉语拼音，最终导致孩子不能学好汉语。
另外，英语较汉语好学，许多孩子学了英语后就不愿使用汉语。
⑤幼儿英语教材的现状也令人难以放心过早地提到句型等幼儿难以理解的内容，这样可能使幼儿厌倦学习。
⑥幼儿学习了英语，而使用的机会太少，可能会造成资源、精力和时间的浪费。
⒉文献评价及思考
本小组认为在幼儿园开展双语教育是必要的。
但双语教育的开展应结合本地区、本幼儿园的具体情况，明确幼儿园双语教育的目标。
同时要在幼儿教师的语音、语法等方面加强培训。
在教育方式方法上也应该符合幼儿园双语教育的目标，符合幼儿身心发展特点，符合幼儿园教学规律。
我国一些沿海开放地区目前经济发展迅速，对外交流机会日渐增多。
就江苏省的幼教师资培训趋向来看，南京师范大学幼教系将于1999年开始培养首批直接面向幼儿园的具有较高素质的本科学历幼儿教育工作者；幼儿中等师范学校也在逐步向大专层次过渡。
幼儿教师的素质（包括英语素质）正在提高，双语教育完全有可能在一部分有条件的城市幼和园试行并不断推广普及。
另外，幼儿年龄越小，学习外语可能相对容易些。
因为幼儿期幼儿的第一语言水平不高，两种语言能力这间的差距较小；而幼儿年龄越大，第一评议能力越强，这就可能造成两种语言的相互干扰。
当然，幼儿园的双语教育也可能会对幼儿的学习及其他方面的发展造成一定影响，如加重学习负担、影响幼儿价值观的形成等。
但在幼儿园双语教育中只要能采取正确的方法科学的态度，这些问题是有可能避免的。
在中国这种汉语情境为主语境条件下，开展一些双语教育活动，不仅不会影响幼儿价值观的形成，而且有可能激发幼儿初步了解世界优秀文化、热爱世界文化的情感。
因此，我们的幼儿园双语教育要掌握好适度原则。
（未完待续）。