评课稿《第一次抱母亲》

《第一次抱母亲》评课稿

《第一次抱母亲》这课写了作者在一次母亲生病不便时，随手饱了一下母亲，母亲很轻，即而引发了对母亲的一生生活的回忆，母亲对自己的无私的爱让作者深深的感动，所以产生了想抱母亲一下的突发奇想，设想到这一抱却让母亲欣慰地流泪了。说实话，这样的亲情故事发生在成年的作者身上，作为成年的我们，已经深受感动，但对于十几岁的孩子，他们习惯于母亲为他们送来的一切爱与温暖，但是他们很少为母亲考虑哪怕一点儿，他们在一味地索取和享受中会渐渐麻木。因此要借用这样的一篇教材让学生真正理解母亲的无私胸怀，确实是一件难事。但是今天杨荣老师在深入钻研教材后跳出教材，理出了“轻、重、敬、想”。杨荣老师在充分研究教材后是这样处理教材与设计教学的：

首先，引导学生读懂“轻”。杨老师整合了课文中写母亲很轻身子，让学生通过数字、动作这些这个年龄段孩子能理解的生活经验，通过朗读感受母亲的轻。

其次，引导学生读懂“重”。轻的教学是为母亲担子重，负担重的教学埋伏笔的。在回忆母亲的人生时，杨老师抓住三个担子，引导学生从最能理解的数字100多斤开始与母亲的89斤体重对比，感悟母亲担子重，再通过五个动词“拉、背、挑、翻、越”理解母亲看得见的重担，看得见的步履很难，然后再引导学生透过母亲的五个动作，透过字面的意思感悟文字背后的重担，即教育儿女养育家庭等，透过这样的教学，学生已经深深懂得了第二第三个重担的含义了，在老师一步一步的引导下，一个无私的母亲透过带有稚气的朗读，走入孩子的心。

接着，引导学生读懂“敬”。课上到这里，并不是我们教育的目的，因为题目是《第一次抱母亲》，抱母亲，想必杨老师要把重笔落在抱上。在对抱的处理时，教师采用了音乐渲染、师范读、图片展示法等手法，为学生营造了一个温暖而动人的画面，“母亲的泪”是老师要特别注意的，所以由这感动的泪，母亲的形象又一次深化，母亲的形象每升华一次，作者的内心就多一份颤动，母亲的无私，母亲的不求回报都透过第一次抱母亲深深地植入作者的内心。所以，这一次抱母亲，抱出的是对母亲理解与爱戴，与抱出了自己对母亲的责任与爱心，爱的传递就透过这轻轻的一抱早无言中延伸。

最后，循循善诱，引导学生读懂“想”。在母亲的泪光中，作者想了很多，但孩子不是成人，他不会走近成年人的思想中，但我们可以像杨老师一样让孩子站起来，仰望起来，告诉我们，课文我们读懂了，于是杨老师设计了“我想对自己说”这样的环节。让孩子把对本文的理解对母亲的情怀，对自己的责任做一份诠释。

总而言之，从整个课堂上来看，杨老师对文本的解读非常细致，对文本的把握和挖掘都非常到位。我个人很喜欢这种抓住关键词句，进行品悟，总结出一个字，先概括，然后再找文中具体能体现的句子。然后前后延伸辐射教学，最后回顾全文进行感悟，超越文本，整体感很强，教学流程也清晰明块。这样的课堂让学生真真切切地在课文中走了一个来回，教师教得轻松，学生也学得快乐。我想这就是简简单单教语文，归纳为一句话，就是“提领而顿，百毛皆顺”吧！