形成性评估
形成性评价的途径与方法
形成性评价的途径与方法形成性评价是指对个体或组织的性能、能力和行为进行综合性评估的过程，常常用于学校教育、企事业单位的人力资源管理等领域。
形成性评价一般由多个评价指标和评价方法组成，旨在客观反映被评价者在一些领域中的实际表现。
1.观察评价法：通过直接观察被评价者在具体行为中的表现，如教师的课堂教学、员工的工作表现等。
观察评价法能够提供直接的行为数据，对被评价者的实际行为进行客观记录和分析。
2.测评评价法：通过各种测评工具和问卷来对被评价者进行测试，如学生的学科成绩、员工的能力测试等。
测评评价法能够提供标准化的评价指标，对被评价者的能力和水平进行量化分析。
3.绩效评价法：通过对被评价者的工作成果和绩效进行评估，如销售额、利润增长率等。
绩效评价法能够直接反映个体或组织的实际业绩，对被评价者的工作效果进行直观评估。
4.自评评价法：被评价者自己对自己进行评价，通过填写自评表或写下自己的评价意见来反映自己的实际情况。
自评评价法能够提供被评价者的主观感受和自我认知，对个体的自我评价进行交流和对比。
5.360度评价法：通过多方面、多角度对被评价者进行评价，如上级、下属、同事和客户等各个关键利益相关者的评价意见。
360度评价法能够获得多方面的反馈信息，对个体的全面素质进行评估。
6.成就评价法：通过评价被评价者在一些具体项目或任务中的成果和成就，如学生在一个学期内的学业成绩、项目组在一些项目中的完成度。
成就评价法能够对个体的实际成果进行量化评估，对个体在一些领域的能力和实力进行反映。
以上是几种常见的形成性评价的途径与方法，每种方法都有其独特的优点和适用场景。
在实际应用中，可以根据评价的目的和具体情境，综合运用这些方法来进行评价，从而得出更准确和全面的评估结果。
最重要的是要确保评价的公正、客观性和可靠性，尽量避免主观偏见和误导。
学习评估策略
学习评估策略学习评估是教育中的重要环节，能够帮助教师和学生了解学习进展和目标完成情况。
本文将介绍几种常见的学习评估策略，并探讨它们的优点和应用场景。
一、形成性评估形成性评估是指在学习过程中通过多种方式获取学生的反馈信息，以便及时调整教学策略并提供个性化指导。
常用的形成性评估策略包括以下几种：1. 口头提问：教师可以通过随机提问的方式主动了解学生的学习情况和理解程度。
这有助于鼓励学生积极参与课堂讨论，并帮助教师发现和解决学生的困惑。
2. 小组合作：将学生分成小组，在小组内开展合作学习活动，可以观察学生的交流和合作情况，并及时进行评估和指导。
小组合作有助于培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 学习日志：要求学生在每节课或每天的学习结束后写一份学习日志，记录自己的学习感悟、困惑和收获。
通过学习日志可以了解学生对学习内容的理解和反思，以及他们在学习过程中的困难和需求。
形成性评估的优点在于及时反馈和调整，可以帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
它适用于任何学科和年级的教学环境。
二、终结性评估终结性评估是指在学习阶段结束时对学生进行全面的评估，以确定他们对学习内容的掌握程度和能力水平。
常用的终结性评估策略有以下几种：1. 书面测试：通过书面测试可以对学生的知识、技能和能力进行全面评估。
例如，选择题、填空题、解答题等形式可以评估不同层次的知识掌握和能力运用。
2. 项目作业：要求学生完成一个综合性的项目作业，能够考察他们的综合能力、创造力和问题解决能力。
项目作业可以灵活设计，要求学生动手实践和运用所学知识。
3. 学科竞赛：鼓励学生参加学科竞赛，通过与其他学生的比拼来评估自己的学习水平和能力。
学科竞赛能够激发学生的积极性和竞争意识，提高他们的学习动力。
终结性评估的优点在于对学生全面的评估和总结，可以帮助学生发现自己的优势和不足，并为下一阶段的学习制定计划。
它通常在学期末或学年末进行，有明确的考试内容和形式。
形成性评价在课堂教学中的实践与效果评估
形成性评价在课堂教学中的实践与效果评估1. 简介形成性评价是一种教育评价方法，旨在通过持续的、有针对性的反馈和指导来帮助学生提高学习，促进他们达到预定的学习目标。
本文将探讨形成性评价在课堂教学中的实践和效果评估。
2. 形成性评价的基本原理形成性评价以学生为中心，强调持续而个体化的反馈和指导。
其基本原理包括：- 反馈：及时向学生提供有关他们表现和进步的信息，帮助他们理解自己的优势和改进之处。
- 目标导向：明确设定学习目标，并与学生共同制定达到这些目标所需的具体策略。
- 自我调整：鼓励学生积极参与并承担主动角色，在了解自己的强项和不足后采取适当行动进行改变。
3. 形成性评价在课堂实践中的应用形成性评价可以通过以下方式在课堂教学中应用： - 作业反馈：及时分析并给予学生对于课堂作业的反馈，指导他们改进错误和提升学习质量。
- 小组合作评价：鼓励学生进行小组合作活动，并互相评价对方的工作，促进团队合作和相互学习。
- 学习日志：要求学生记录学习心得、自我评估和制定下一步行动计划，帮助他们了解自己的学习过程和发展方向。
4. 形成性评价效果的评估为了衡量形成性评价在课堂教学中的效果，可以考虑以下指标： - 学生成绩提升：通过比较形成性评价实施前后学生的成绩变化来判断其是否能够促进学生提高。
- 学生参与度：观察学生对形成性评价活动的积极程度以及主动参与情况，反映其对于教育过程的投入度。
- 学生反馈：收集学生对于形成性评价方法的看法和体验，并根据其意见与建议做出针对性改进。
- 教师反馈：听取教师关于形成性评价实施情况和效果的意见，了解其观察和观察的统计。
5. 结论形成性评价是一种有效的教育评价方法，在课堂教学中能够促进学生的个人发展和学习提高。
通过及时反馈、目标导向和自我调整，形成性评价帮助学生理解自己的学习状况，并采取相应行动来改进。
评估其效果可以从学生成绩提升、学生参与度、学生反馈和教师反馈等方式进行。
形成性评价的理论内涵与实践反思
形成性评价的理论内涵与实践反思一、本文概述本文旨在深入探讨形成性评价的理论内涵与实践反思。
形成性评价作为一种重要的教育评估方式，其核心理念在于通过持续的、过程性的评价，以促进学生的学习和发展。
本文将首先阐述形成性评价的基本概念和理论框架，包括其定义、特点、理论基础等。
随后，将结合具体的教育实践案例，分析形成性评价在实际教学中的应用及其效果。
在此基础上，本文将进一步反思形成性评价的优缺点，探讨如何克服其局限性，以及如何与其他评价方式相结合，以实现更全面的学生评价。
本文还将展望形成性评价未来的发展趋势，以期对教育评估和教学改革提供有益的启示和参考。
二、形成性评价的理论内涵形成性评价，作为一种重要的教育评价理念，其理论内涵丰富而深远。
其核心思想在于强调评价过程与教学过程的紧密结合，通过持续、动态的评价，促进学生的学习发展。
形成性评价强调评价的诊断功能。
它不仅仅是对学生学习成果的一种简单检测，更是对学生学习过程中存在的问题和困难的一种诊断。
通过这种诊断，教师可以及时发现问题，进而调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
形成性评价重视评价的反馈作用。
评价的结果不仅是评价者对学生学习成果的判断，更是学生学习进步的重要参考。
通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习状况，明确自己的学习目标，调整学习策略，从而实现自我提升。
形成性评价还关注评价的过程性。
它强调评价应贯穿整个教学过程，而不仅仅是在教学结束后进行。
在这个过程中，教师可以随时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学的有效性。
形成性评价注重评价的多元性。
它认为评价不应仅仅依赖于单一的测试或考试，而应结合多种评价方式和手段，如观察、记录、调查等，全面、客观地评价学生的学习成果。
形成性评价的理论内涵在于其诊断性、反馈性、过程性和多元性。
这些特性使得形成性评价能够更好地服务于教学过程，促进学生的全面发展。
也要求教师在实践中不断探索和完善形成性评价的方法和策略，以更好地发挥其作用。
在线教学中形成性评价的7种策略
在线教学中形成性评价的7种策略在线教学中，形成性评价是对学生学习过程和学习成果的实时或间断性评估，旨在帮助学生发展和提高学习效果。
以下是在线教学中常用的7种形成性评价策略。
1. 提问和回答：教师可以通过提问学生的方式来评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。
可以是选择题、填空题或开放性问题等形式。
学生通过回答问题来展示他们的知识和思考能力。
2. 任务和作业：教师可以布置一些任务和作业给学生完成，通过检查和评价学生的任务和作业来评估他们对知识的理解和应用能力。
这可以是独立完成的作业、小组合作的任务或实际应用的实践项目。
3. 测验和考试：教师可以通过在线测验和考试来评估学生的学习成果。
可以包括选择题、填空题、简答题或论述题等形式，用于检查学生对知识的理解、记忆和应用能力。
4. 个别辅导和反馈：教师可以通过与学生进行个别辅导和反馈来评估他们的学习情况。
可以通过在线讨论、个别会议或一对一交流的方式与学生进行沟通，了解他们的学习进展和困难，并提供相应的指导和建议。
5. 同伴评价和合作学习：学生之间可以相互评价和反馈，帮助彼此提高学习效果。
可以通过小组讨论、合作项目或同伴评审等方式，学生可以评价和分享自己的观点、进展和困难，从而帮助他人和自己提升。
6. 自我评价和反思：学生可以对自己的学习过程进行评估和反思，从而提高学习效果和自主学习能力。
可以通过学习日志、学习总结或自我评分的方式，学生可以反思自己的学习目标、策略和成果，找出不足和改进的地方。
7. 录音和录像：教师可以要求学生录音或录像展示他们的学习成果和表现，以评估他们的口语表达和演示能力。
这可以是口头演讲、角色扮演、实验操作等形式，通过观察和评价他们的表现来了解他们的学习情况。
这些形成性评价策略可以在在线教学中灵活运用，帮助教师了解学生的学习情况和困难，并提供相应的指导和支持。
也可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的积极参与和主动学习。
教育心理学中的教学评估与反馈
教育心理学中的教学评估与反馈教育心理学是一门研究学生在学习过程中如何获取知识、发展技能、培养态度和价值观的学科。
教学评估与反馈则是教育心理学中的重要内容，它对教育的发展和学习者的进步起到了至关重要的作用。
本文将探讨教育心理学中的教学评估与反馈，旨在帮助教育工作者理解其意义与方法。
一、教学评估的意义教学评估是对学生学习状况进行评估与分析的过程。
它有助于教师了解学生的学习情况和问题，为教师提供有针对性的教学策略和资源。
教学评估还能帮助教师评估教学效果，发现教学中的不足，并及时调整教学方法。
通过教学评估，教师可以更好地促进学生的学习，实现教学目标。
二、教学评估方法1.形成性评估形成性评估是教学过程中周期性进行的评估。
它帮助教师了解学生的学习进展，及时发现和纠正问题。
常见的形成性评估方法有课堂小测验、听说读写任务、作业等。
教师可以通过这些方法收集学生的学习成果和反馈，及时调整教学计划和教学策略，提高教学效果。
2.总结性评估总结性评估是对学期或学年的总结性评估，通常包括期末考试、综合测验等。
这些评估方法帮助教师全面了解学生的学习情况和学术能力。
通过总结性评估，教师可以评估教学效果，并根据评估结果调整后续的教学计划。
三、教学反馈的意义教学反馈是指教师向学生提供有关学习表现的信息，并帮助他们识别自己的成功和改进的机会。
教学反馈有助于改善学生的学习策略、提高学习动机和促进个体发展。
它能够帮助学生了解自己的学习状况，根据反馈结果调整学习方法和学习计划。
四、教学反馈的方法1.口头反馈口头反馈是教师直接向学生提供的反馈。
教师可以在课堂上针对学生的发言、作业和表现进行评价和建议。
通过积极的口头反馈，教师能够及时激励学生、纠正误区，帮助学生改进学习方法，提高学业成绩。
2.书面反馈书面反馈是通过文字记录和评估学生的学习表现。
教师可以通过批改作业、写评语等方式提供书面反馈。
书面反馈的好处在于学生可以仔细阅读、消化和理解反馈内容，并有机会与他人分享。
解构形成性评价的核心概念
解构形成性评价的核心概念在教育领域，评价一直是一个备受关注和争议的话题。
形成性评价作为评价的一种方式，强调评价过程的连续性、反馈的及时性以及学生参与的积极性。
解构形成性评价的核心概念可以为我们提供更深入的理解，帮助我们更好地实施形成性评价，提高教学和学习效果。
什么是形成性评价？形成性评价是一种基于教学过程和学生学习进展的评价方法，强调对学生在学习过程中的成长和发展进行全面观察和评估。
与传统的单一分数或等级评价不同，形成性评价注重学生的个体差异、学习过程、深层次的认知和发展潜力。
形成性评价不仅让学生了解自己的学习情况，还可以指导教师设计和调整教学方法，以促进学生的学习进步。
解构形成性评价的核心概念1.连续性评估连续性评估是指对学生学习的持续观察和评估。
形成性评价的目标是了解学生每个阶段的学习情况，而不仅仅是考察学习的结果。
通过连续性评估，教师可以了解学生对知识的理解程度、技能的掌握程度以及思维能力的发展情况。
这样的评估使得教师能够及时调整教学计划，帮助学生克服困难，促进学习进步。
2.及时反馈及时反馈是形成性评价的重要组成部分。
通过及时反馈，学生可以了解自己的学习成绩，及时纠正错误，改进学习方法，提高学习效果。
与传统的评价方式不同，形成性评价注重在学习过程中给予学生积极的反馈，鼓励学生不断尝试和探索。
及时反馈可以提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立积极的学习态度。
3.学生参与学生参与是形成性评价的核心概念之一。
形成性评价倡导教师与学生之间的互动和合作，注重学生的主动参与和学习主体地位的确立。
通过学生参与，教师可以了解学生学习过程中的困惑和需求，帮助学生解决问题，提供个性化的学习支持。
学生参与可以使评价更加客观公正，增强学生对学习的主动性和积极性。
4.多样化评价方法多样化评价方法是形成性评价的重要特点之一。
形成性评价不仅注重学生的表现，还注重学生的思考和创造能力。
传统的评价方式往往只注重答案的正确与否，忽略了学生的思考过程和多样化的表达方式。
形成性评价又称过程评价是在教育过程中为调节和完善教学
形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价。
其任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价”。
其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。
尽管不同的研究者对形成性评价所给出的定义不完全一样，但却表现出相同的含义和功能，即：形成性评价能使教师及时向学生反馈信息，使他们能更好地学习或进行自我反思。
评估的目的是提高学习质量。
形成性评价的方法有：成长记录袋评价法、观察法、日常记录、评价表、访谈法、测评法、问卷调查法、表现性评定、传统背景下的真实性评价。
我在语文教学中主要从如下四个方面进行实施：1：做到评价主体的多元化。
“主体”是针对“客体”而言的，语文教学评价的对象是学习者的语文能力，从这个角度而言，评价主体除了教师外，“还可以包括专职的评价机构、教育决策机构、学校管理人员、学生家长、学生群体和个体以及学校内外的其他有关人员。
如在课堂回答问题时，让后面的学生对前面学生的回答尝试做评价，哪些地方好，哪些地方不好，并与自己的回答进行比较，从中相互取长补短共同进步。
也可以小组的方式进行互评。
还可以让学生通过比较进行自评。
通过这种教学评价，教师可以获得有关学生学习的反馈，不断改进教学。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。
2：做到评价内容的多元化。
评价内容的多元化体现为评价的全面性、整体性和综合性。
从语文课程内容来看，全面性的评价应该包括识字、写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。
不是单从某一方面、某一角度测量的，而是多维取向，评价涵盖了语言也就是说，语文课程的目标评价，既要对学生学习的结果进行描述和判断，还要对产生这一结果的多种因素和动态过程进行描述和判断。
既要看到学生知识的掌握和智力发展的一面，也要看到他们在动机、兴趣、情感、态度、意志、人格等非智力因素发展的一面。
教学形成性和总结性评估
教学形成性和总结性评估在衡量学生的学习情况时，可能会想到两种方法：形成性或总结性评估。
幸运的是，不必为选择其中一个而感到压力。
这两种类型的学习评估实际上服务于不同且必要的目的。
在本文中，我们将探索：形成性和总结性评估定义形成性和总结性评估之间的区别总结性评估的利弊9 个有效且引人入胜的总结性评估示例有用的总结性评估策略定义：形成性评估和总结性评估有什么区别？什么是总结性评估形成性评估在一个单元、章节或学期中定期进行，不仅有助于跟踪学生学习的改进情况，还有助于跟踪您的教学如何改进。
教师喜欢使用各种形成性评估，因为它们有助于满足学生的个人学习需求并营造持续反馈的环境。
以一分钟的论文为例。
为您的学生提供有关今天课程的单独写作任务可以帮助您了解学生对新内容的理解程度。
立即抓住这些困难或学习差距比在总结性评估中发现要好。
此类评估可包括：课内投票，合作伙伴测验，自我评价，教育科技，游戏，一分钟论文展示学习的视觉效果（例如图表、图表或地图）出境票那么，什么是总结性评价？总结性评估工具信用：阿尔贝托G。
它出现在单元、章节或学期的末尾，最常与期末项目、标准化测试或地区基准相关。
通常权重和评分很高，它评估学生所学的内容以及他们的理解程度。
总结性评估的例子包括：单元结束或章节测试，最终项目或作品集，成绩测试，标准化测试教师和管理人员使用最终结果来评估学生的进步，并评估学校和学区。
对于教师来说，这可能意味着改变您教授某个单元或章节的方式。
对于管理员来说，这些数据可以帮助澄清哪些程序（如果有）需要调整或删除。
形成性与总结性评估总结性评估工具虽然我们刚刚定义了两者，但形成性评估和总结性评估之间存在五个关键差异，需要更深入的解释。
形成性评估总结测评发生在整个章节或单元发生在章节或单元的末尾改善学生的学习方式评估学生所学涵盖小内容领域涵盖完整的内容领域监控学生的学习情况给学生的理解打分关注学生学习的过程强调学生学习的产物期间与之后教师在单元或章节中的许多点使用形成性评估来帮助指导学生学习。
形成性评价和总结性评价的优缺点
形成性评价和总结性评价的优缺点形成性评价的优点：提供实时反馈：形成性评价可以在学习过程中提供即时的反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，从而促进学习效果的改善。
个性化定制：形成性评价可以根据每个学生的独特需求进行定制，帮助他们发展自己的优势并克服弱点。
鼓励积极主动学习：形成性评价强调学生积极参与学习过程，促使他们主动思考、探究和解决问题，培养自主学习的能力。
促进教学调整：形成性评价结果可以为教师提供有关学生理解水平和困难点的信息，帮助教师调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
形成性评价的缺点：时间消耗较多：形成性评价需要持续跟踪学生的学习过程，收集并分析大量的数据，因此会消耗较多的时间和精力。
评价标准不一致：由于形成性评价通常侧重于个别学生的发展进程，评价标准可能会因学生差异而有所不同，导致难以进行客观公正的比较。
缺乏标准化：形成性评价缺乏统一的评价标准和量化指标，使得评估结果主观性增加，难以与其他学校或班级进行横向比较。
可能引发压力：由于形成性评价是持续进行的，学生可能感到压力增加，过分关注成绩而忽视了学习过程中的乐趣和兴趣。
总结性评价的优点：综合全面：总结性评价可以对学生在一段时间内的学习成果进行综合评估，包括知识掌握、技能应用和思维能力等多个方面。
量化明确：总结性评价通常使用具体的评分体系，如百分制或等级划分，使得评价结果更加明确和可比较。
适用于长期目标：总结性评价适用于对学生在长期学习目标上的表现进行评估，例如期末考试或毕业评定，有助于判断学生是否达到了预期的学习目标。
老师学生公平：总结性评价使用相同的评价标准，能够更加公平地对待每个学生，减少主观偏见的影响。
总结性评价的缺点：缺乏即时反馈：总结性评价通常在学习过程结束后才进行，无法及时提供反馈给学生，使得他们难以及时纠正错误和改进学习方法。
忽略学习过程：总结性评价着重于结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和成长，可能无法全面反映学生的学习情况。
形成性评价
形成性评价什么是形成性评价？形成性评价是一种教育评估方法，主要用于评估学习者在一段时间内所学到的知识、技能和态度。
与传统的单次考试不同，形成性评价是持续进行的，旨在帮助学生了解自己的学习进步，并提供有针对性的反馈和指导。
通过形成性评价，教师能够更好地了解学生的学习状态，为他们提供更有效的学习支持。
形成性评价的作用和意义形成性评价具有以下几个重要的作用和意义：1. 了解学生的学习进步形成性评价通过多次评估学生的学习情况，能够更全面地了解学生的学习进步。
通过定期的评估，教师可以及时发现学生的学习问题，针对性地进行辅导和指导，帮助他们取得更好的学习效果。
2. 促进学习者的自主学习形成性评价注重学习者的主动参与和自主学习。
学习者在形成性评价中需要反思自己的学习过程和成果，积极思考和总结，从而加深对学习内容的理解。
这种自主学习除了提高学习效果，还培养了学习者的学习能力和自我管理能力。
3. 个性化教学和辅导通过形成性评价，教师可以更好地了解学生的学习特点和需求，为他们提供个性化的教学和辅导。
根据学生的评估结果，教师可以调整教学内容和方式，使教学更贴近学生的实际需求，提高教学效果。
4. 提供有效的反馈和指导形成性评价强调及时的反馈和指导，帮助学生及时发现自己的错误和不足，并进行改进。
通过具体的评价结果和建设性的反馈，学生能够更清楚地了解自己的学习状况，明确下一步的努力方向，提高学习动力和效果。
形成性评价的实施方法形成性评价可以采用多种方法和工具来实施，下面介绍几种常用的形成性评价方法：1. 学习日志学习日志是学生记录学习过程和成果的一种方式。
学生定期写下自己的学习心得、问题和思考，通过反思和总结来加深对学习内容的理解。
教师可以根据学生的学习日志进行评估，并提供相应的反馈和指导。
2. 作业评价作业评价是形成性评价的重要方法之一。
通过对学生的作业进行评估，教师可以了解学生对知识的掌握情况，发现学习中的问题并及时进行指导。
形成性评价的定义和特点
形成性评价的定义和特点形成性评价（Formative assessment）是指在课程或学习的过程中进行的持续的、综合的、反馈性的评估，以便促进学生的学习和进步。
它强调评估的目的是为了提供即时的、特定的、有针对性的反馈，以便学生可以调整学习策略、改进学习方法和加强学习成果。
以下是形成性评价的定义和特点：1.定义：形成性评价不以得分和排名为目的，而是以促进学生的学习和进步为目标，关注学习的过程和策略，并提供反馈和指导。
它是一个动态和持续的过程，与学生的学习同步进行，可以通过不同的方式和工具进行，例如问题解答、小组讨论、作业和项目等。
2.特点：(1)反馈性：形成性评价关注在学习的过程中提供及时、具体、个性化的反馈。
这样的反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，找到不足之处，调整学习策略和方法。
同时，它还可以增强学生对学习的自信心和动机，激发学习兴趣和积极性。
(2)帮助学生学习：形成性评价旨在帮助学生了解自己的学习目标、学习进程和学习成果，以及如何改进学习方法和策略。
通过形成性评价，学生可以更加有针对性地进行学习，加强对知识的理解和应用能力。
(3)个体化：形成性评价注重对学生个体差异的关注和尊重。
它强调学生的个别需求和差异，根据学生的特点和能力制订个性化的学习计划和指导措施。
因此，形成性评价不仅可以促进学生的学习和进步，也可以减少学生的焦虑和挫败感，提高学习动机和兴趣。
(4)连续性：形成性评价是一个持续的过程，与学习同步进行。
它不仅可以在学习的不同阶段进行，还可以在一个学期或整个学年进行多次评估。
通过连续的评估，可以帮助学生进行自我监控和调整，促进学习的连贯性和深入性。
(5)多样化：形成性评价可以采用多种方式和工具，例如口头回答问题、书面作业、小组讨论、项目展示等。
这种多样化的评价方式可以更全面地了解学生的学习情况和能力，促进学生的全面发展。
(6)合作性：形成性评价注重教师和学生之间的合作和互动。
它强调教师和学生之间的互动和反馈，以及学生之间的合作和互助。
在教学过程中进行的评价就是形成性评价
在教学过程中进行的评价就是形成性评价教育是一项重要的社会事业，评价是教育质量保障和提升的重要手段之一。
而在教学过程中进行的评价，即形成性评价，更是对学生的学习情况进行科学而准确的反馈，以促进他们的学习和成长。
形成性评价是指在教学活动中，通过观察、记录和评估学生的学习过程和成果，及时了解学生的学习情况，为教师调整教学策略提供依据的过程。
相比之下，与之对应的是总结性评价，即考试、考核等形式的评价，总结性评价注重学生的学习成绩和最终成果，而形成性评价更注重学生的学习过程和潜力。
那么，在教学过程中进行的评价为何被称为形成性评价呢？这是因为形成性评价的目的是为了促进学生的学习和成长，即通过评价的过程，帮助学生形成对知识和技能的深入理解和应用。
形成性评价注重学生的发展潜力和学习过程中的具体表现，借此引导学生不断改进学习方法和策略，提高学习效果。
形成性评价有许多具体的方法和工具，下面将介绍一些常见的形成性评价方法：1. 口头回答和交流：教师可以通过提问、讨论等方式，与学生进行口头交流，在交流的过程中了解学生对知识的掌握情况和思维方式。
通过及时的反馈，学生可以了解自己的不足之处，并作出改进。
2. 作业和练习：作业是一个非常常见的形成性评价工具，通过对学生的作业和练习进行评价，教师可以了解学生对知识的理解和应用情况。
同时，作业和练习也可以帮助学生巩固和扩展所学知识，提高学习效果。
3. 实验和实践：对于某些学科，如科学、艺术等，实验和实践是非常重要的学习方式。
通过实验和实践，学生可以亲自动手，加深对知识的理解和应用。
而教师可以通过观察和记录学生的实验过程和成果，评价学生的学习效果，并提供相应的指导和建议。
4. 课堂活动和小组讨论：课堂活动和小组讨论是促进学生主动参与和合作学习的重要方式。
通过观察学生在课堂活动和小组讨论中的表现，教师可以评价学生的学习效果，并根据评价结果进行后续的教学调整。
5. 学习日志和反思：学习日志是学生记录自己学习过程和体验的一种方式，而反思则是对学习过程进行深入思考和总结。
形成性评价名词解释
形成性评价名词解释形成性评价（FormativeAssessment）是一种通过实时信息和反馈来帮助学习者改进学习过程和表现的方法，并评估学习者的表现情况，最终可以改善学习的成效。
形成性评价不仅能够帮助老师把课堂教学质量调整到最佳水平，也能更好地帮助学生学习。
形成性评价与传统考试形式相比，具有诸多优点和独特特征。
首先，形成性评价很大程度上激励学生自我评价，并与老师配合解决现有问题，提高学习水平。
其次，它能让老师和学生分清学习任务及其具体目标，提高学习者的认知能力，提高学习效率。
另外，形成性评价有助于把重心从考试分数转移至学习过程和发展，以改善学习的质量。
一般来说，形成性评价可以把评估过程分为三个部分，即教学目标、评估方法和成果评估。
教学目标一般包括学习总体概况、学习目标、学习要求和学习活动，老师根据学习者的学习能力，给出特定的教学方法实现教学目标。
评估方法既可以通过问答的方式传播知识，也可以通过实践活动、实验以及实时解决问题来收集信息。
实践活动和实验可以锻炼学生的能力，促进学习过程。
最后，成果评估指的是在教学过程中以及教学任务结束后，根据学生的学习情况和表现，对学生的学习结果进行评价，以帮助老师准确判断学习者。
形成性评价在教育中具有重要意义，不仅为学生及时发现学习问题，提出改进建议和策略，调整学习方式；而且，也为老师提供关于教学的客观反馈，比如课程的目标、教学内容、教学方法及效果，从而帮助老师改进教学，提高课堂教学效果。
近年来，形成性评价也在线上教学中得到了广泛应用，老师可以通过虚拟环境下的形成性评价，为学生提供实时反馈、指导和鼓励，努力提高学习效果。
总之，形成性评价是一种有效的教育评价形式，能够有效地激发学生投入学习，提高学习效果，并为老师提供有价值的反馈，从而改进课堂教学的效果。
因此，形成性评价亦可被认为是实施教育的核心，它能增加学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力，提高课堂教学的活力及质量。
形成性评价和总结性评价
形成性评价和总结性评价引言在教育领域中，评价是一个重要的环节，用于了解学生的学习进展并提供改进学习的机会。
评价可以分为形成性评价和总结性评价。
形成性评价是指在学习过程中，通过多种方式持续地对学生的学习进行评估和反馈。
总结性评价则是通过一系列评估活动的总结，对学生的学习成果进行综合评价。
形成性评价形成性评价是指在学习过程中，对学生的学习进行反馈和指导的过程。
它具有以下特点：1.持续性评价：形成性评价是持续进行的，通过不同的评估方式对学生的学习进行监测和记录。
这包括课堂小测验、作业、讨论等形式，以帮助教师了解学生的学习进展和困难。
2.及时反馈：形成性评价及时给予学生反馈，让学生了解他们的学习情况，以及需要改进的地方。
这有助于学生调整学习策略，达到更好的学习效果。
3.个性化：形成性评价可以根据学生的不同需求和能力进行个性化评估。
通过了解学生的学习差异，教师可以提供有针对性的指导和支持。
形成性评价有助于学生的发展和进步。
它可以帮助学生在学习的早期阶段就发现并解决问题，从而提高学习效果。
同时，形成性评价还可以增强学生的学习动力和自信心，让他们对学习充满热情。
总结性评价总结性评价是对学生学习成果的综合评价。
它通常包括期末考试、项目报告、作品展示等方式。
总结性评价具有以下特点：1.全面性评价：总结性评价通过对学生在一段时间内的学习成果进行综合评估，从而全面了解学生在不同方面的表现。
2.综合性：总结性评价综合考虑学生的知识、技能、态度等多个方面。
它不仅仅关注学生的学科知识，还关注学生的综合能力和素质的发展。
3.重点评价：总结性评价通常侧重于对重要知识和能力的评价，以检验学生对课程内容的掌握和运用能力。
总结性评价对于学生的未来发展和升学有着重要作用。
它可以为学生提供一个展示自己综合能力和知识水平的机会，同时也是学生学习过程的一种总结和回顾。
形成性评价与总结性评价的关系形成性评价与总结性评价是互相关联的，并且相辅相成的。
分析形成性评价、过程性评价、终结性评价,并提出你的评价方案。
分析形成性评价、过程性评价、终结性评价,并提出你的评价方案。
形成性评价、过程性评价和终结性评价是教育领域中常用的评价方法，每一种评价方法都有其独特的目的和特点。
下面对这三种评价方式进行分析：1.形成性评价（Formative Assessment）：形成性评价主要关注学习过程中的实时反馈和学习进展的监测。
它的目的在于帮助学生和教师了解学习的目标、优势和需要改进之处，以便调整教学策略和学习方法。
形成性评价可以包括教师的口头和书面反馈、同伴评价、自我评价、作业和小组讨论等。
它的特点是强调学习过程中的反馈和改进，使学生能够不断提高和发展。
2.过程性评价（Process Evaluation）：过程性评价关注学习活动和教学过程中的效果和质量。
它旨在评估课程设计和教学执行的有效性，以明确教学目标的实现程度，并确定可能需要改进的方面。
过程性评价可以包括教学观察、教师和学生的反馈、课堂讨论和课堂练习等。
它的特点是关注教学过程中各项要素的质量，并提供指导和支持以优化教学。
3.终结性评价（Summative Assessment）：终结性评价是对学习过程的总结和评估，旨在判断学习的成果和学生达到的学习目标。
它可以涵盖课程结束时的考试、论文、项目作品、成绩报告等。
终结性评价的特点是对学习结果进行综合评价，并为学生提供结论和反馈。
评价方案的设计应综合考虑上述三种评价方法。
以下是一种可能的评价方案：•使用形成性评价方法：在教学过程中，教师可以通过定期的小测验、作业、课堂讨论和反馈等方式，提供学生实时的反馈，帮助他们理解和改进学习。
此外，同伴评价和自我评价也可以鼓励学生参与评价过程，并加深对学习内容的理解。
•运用过程性评价方法：教师可以通过课堂观察、学生反馈和教学活动评估等方式，评估教学过程中的有效性。
这可以帮助教师及时调整教学策略并改进教学质量。
•结合终结性评价方法：在学期结束时，可以使用终结性评价方法，如考试或项目作品，来综合评估学生对学习内容的掌握程度和学习目标的实现情况。
幼儿园学前教育中的形成性评价
幼儿园学前教育中的形成性评价幼儿园学前教育是为幼儿提供基础教育的重要阶段。
在这个阶段，幼儿的形成性评价发挥着重要的作用，帮助教师和家长了解幼儿的学习进展和发展需求。
本文将探讨幼儿园学前教育中形成性评价的概念、方法和实际应用。
一、形成性评价的概念形成性评价是指通过日常观察、记录和反思，对幼儿的学习和发展进行有针对性的评估。
它强调对幼儿的全面评估，关注幼儿的认知、语言、社交、情感和身体发展等各个方面。
与传统的正式考试相比，形成性评价更加注重过程而非结果，强调发现幼儿的优势和潜力，促进个体化的教学和发展。
二、形成性评价的方法1. 观察记录法观察记录是形成性评价的核心方法之一。
教师通过观察幼儿的日常行为、表现和交往，记录下他们的学习状态和个性特点。
观察记录可以是文字描述、图片、音频或视频等形式，有助于教师获取全面的信息和了解幼儿的学习进展。
2. 任务绩效评估法任务绩效评估是通过幼儿完成特定任务的情况来评估他们的学习成果。
这些任务可以是小组活动、探究性的学习任务或表演活动等。
通过观察幼儿在任务中的表现、参与程度和解决问题的能力等，可以评估他们的学习水平和能力发展。
3. 作品展示法作品展示是幼儿形成性评价中的重要环节。
幼儿通过绘画、手工制作、口头表达、扮演角色等方式展示他们的学习成果。
通过观察作品和与幼儿的交流，教师可以了解幼儿的学习兴趣、创造力和表达能力等。
三、形成性评价的实际应用1. 个体化教学形成性评价为个体化教学提供了依据。
教师通过观察和记录幼儿的学习情况，了解他们的学习特点和需求，为每个幼儿制定个性化的学习计划。
这样可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们的全面发展。
2. 家校合作形成性评价促进了家校合作。
教师可以通过观察记录和家长交流，了解幼儿在家庭环境中的特点和需求。
家长也能够从教师的评价中了解孩子在学校的表现和进步。
通过定期沟通和合作，教师和家长可以共同关注幼儿的学习和发展。
3. 教师专业发展形成性评价也对教师的专业发展起到积极的促进作用。
教学形成性和总结性评估
教学形成性和总结性评估一、教学形成性评估1.定义2.目的3.方法（1）课堂观察：观察学生的听课情况、参与程度和理解程度，收集学生的反馈和问题。
（2）小组讨论：通过小组合作学习、合作解决问题等方式，观察学生的互动情况和解决问题的能力。
（3）作业评估：评价学生的作业完成情况，了解学生对知识掌握的程度和运用的能力。
（4）测试评估：通过测验、考试等方式，检测学生对所学知识的理解和掌握程度。
（5）问卷调查：通过问卷调查了解学生对教学的满意度和意见建议，为教学改进提供参考。
（6）个性化指导：通过与学生的一对一交流、指导，了解学生的学习情况和困扰，并给予个性化的帮助和指导。
4.实施步骤（1）规划评估内容和方式：明确评估的目标、内容和方式，确定评估指标和评价标准。
（2）实施评估活动：通过课堂观察、小组讨论、作业评估、测试评估等方式，收集评估数据。
（3）分析评估结果：对收集到的评估数据进行分析和统计，了解学生的学习情况和教学效果。
（4）提出教学建议和改进措施：根据评估结果，提出相应的教学建议和改进措施，以促进学生的学习进步。
1.定义教学总结性评估是指在教学活动结束后，对整个教学过程进行评价，总结教学效果和教学经验的一种评价方法。
2.目的教学总结性评估的目的是总结教学过程中的经验和教训，发现问题，改善教学方法，提高教学质量。
3.方法教学总结性评估可以采用以下方法：（1）教师自评：教师对自己的教学进行反思和评价，分析自己的优点和不足，寻找改进的方向和方法。
（2）同伴评价：教师与其他教师分享教学经验，相互评价和交流，互相借鉴和改进教学方法。
（3）学生评价：通过问卷调查、讨论会等方式，收集学生对教学的评价和建议，为教学改进提供参考。
4.实施步骤教学总结性评估的实施步骤可以按照以下框架进行：（1）回顾教学过程和教学目标：回顾教学过程中的具体活动和教学目标的实现情况。
（2）总结教学效果：总结学生的学习情况、知识掌握程度和能力提升情况。
形成性评估实践案例
促进学生学习
形成性评估为学生提供了反馈，帮助 他们了解自己的学习状况，发现自己 的弱点，以便及时纠正和提高。
形成性评估的实践背景
教育改革的需求
随着教育改革的深入推进，形成性评估逐渐成为教育领域关注的 焦点，被广泛应用于各级各类教育机构。
教师专业发展的需要
教师需要掌握形成性评估的方法和技巧，以适应教育改革的需求， 提高自身专业素养。
2023
形成性评估实践案例
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REPORTING
2023
目录
• 引言 • 形成性评估的实践方法 • 形成性评估的实践案例 • 形成性评估的实践效果 • 形成性评估的未来展望
202RTING
形成性评估的定义
01
形成性评估是在教育过程中持续 进行的评估，旨在为教师和学生 提供反馈，以便调整教学和学习 策略，促进有效教学和学习。
01
02
03
增强学习动力
通过及时反馈和激励，帮 助学生认识到自己的进步 和不足，激发学习动力。
提升学习策略
引导学生反思学习过程， 发现并改进学习策略，提 高学习效率。
培养自主学习能力
形成性评估鼓励学生主动 参与学习过程，培养自主 学习和终身学习的能力。
提升教师教学质量
优化教学设计
教师根据形成性评估的反 馈，调整教学策略和内容， 提高教学效果。
拓展形成性评估的应用领域
将形成性评估应用于不同学科、不同学段、不同地区的教 育实践中，检验其普适性和有效性，为进一步完善提供依 据。
促进跨学科合作研究
鼓励教育心理学、课程与教学论等相关学科领域的学者合 作开展形成性评估研究，共同探究其理论和实践问题，推 动相关研究的深入发展。
形成性评价与总结性评价
形成性评价与总结性评价
形成性评价和总结性评价是两种不同的评价方式。
形成性评价是一种在学习过程中不断进行的评价方式，其目的是帮助学生了解自己的学习进展和提供及时的反馈，以便学生能够及时调整学习策略和改进学习方法。
形成性评价通常是基于学习目标和标准的，通过定期的测验、作业、小组讨论等方式来检验学生掌握的知识和技能。
总结性评价则是对学生在学习完成后所做的综合评价，其目的是对学生的学习成果进行总结和评估。
总结性评价通常是通过期末考试、论文、项目报告等方式来评价学生的整体学习成果和能力水平。
形成性评价和总结性评价的区别在于，形成性评价强调的是学习过程中的实时反馈和改进，以帮助学生提升学习效果；而总结性评价则更侧重于对学习结果和终身成就的评估，以确定学生是否达到了预期的学习目标。
对学生而言，形成性评价能够提供及时的反馈帮助其改进学习效果，而总结性评价则能够对学习成果进行综合评估并为未来的学习提供指导。
对教育者而言，形成性评价和总结性评价是互相关联的，形成性评价可以帮助教育者了解学生的学习进展并及时调整教学策略，而总结性评价则可以用来总结教学成果和改进教学方法。
所以，形成性评价和总结性评价在教育中都起着重要的作用。
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形成性评估对剑桥少儿英语教学的反拨作用
摘要：形成性评估是指在教学过程中，对教师的教学状况和学生的学习状况进行评价的一种评估模式。
随着社会的发展，少儿英语越来越受到社会的关注。
本文拟从形成性评估的角度来分析它在剑桥少儿英语教学中的应用，及其所产生的积极的反拨作用。
关键词：形成性评估；剑桥少儿英语；反拨作用
一、引言
任何教学都离不开评估，评估是教学中很重要的一个环节。
科学的教学评估不仅可以帮助教师获得有益的教学反馈信息，及时改进教学方法，而且可以帮助学生了解自己的学习情况，不断改进学习方法以便取得更好的学习效果。
在我国，大部分教学的评估都是终结性评估，然而教学评估不仅包括终结性评估，还包括形成性评估。
形成性评估的概念第一次被提出是在1967年，之后的十年基本上没有受到特别多的关注，一直到20世纪80年代才进入其发展时期，在此期间Bachman, Long等许多学者区分了终结性评估与形成性评估，到90年代才有更多的学者开始研究形成性评估对教学的影响。
Genesee & Upshur (2001) 的研究强调了形成性评估调节教学、适应学生需要的潜能。
我国的郭茜、杨志强（2003）、王华等从理论上和教学实证角度探讨了形成性评估的应用。
本文拟以作者的教学实践为基础，从形成性评估的角度来分析它在剑桥少儿英语教学中的应用及其反拨作用，从而阐明形成性评估对少儿英语教学所起的积极的反拨作用。
二、形成性评估的概念及其在剑桥少儿英语教学中的必要性。
1. 形成性评估的概念
形成性评估是相对于终结性评估而言的，目前，在我国终结性评估仍然起着主要的作用。
对于形成性评估的定义，不同的学者有不同的看法。
Black & William认为“形成性评估是指教师所从事的一切活动，学生所做的一切评价活动，为反馈提供信息，从而对师生起监督和调整作用。
当教师不断调整教学方法去满足学生的要求时，这种评估就变成形成性评估”。
郭茜，杨志强把形成性评估称为课堂评估或者学习评估。
虽然不同的学者对形成性评估的解释不同，但其内涵意义都是一样的，其目的都在于促进教师教学水平的提高和促进学生的全面发展，以不断的提高教学效果。
形成性评估在设计时要遵循多元性原则、激励性原则、动态性原则、个体性原则和互动性原则，以便取得更好的评估效果。
2.形成性评估在剑桥少儿英语教学中的必要性
随着社会的发展，英语的重要性变的越来越突出。
近几年，少儿英语培训机构也在不断的增加，越来越多的家长选择让他们的孩子在较早的年龄去学习英语。
1996年，我国教育部考试中心中英教育测量学习交流中心引进了由剑桥大学考试委员会设计的剑桥少儿英语学习系统，该系统针对的主要对象是母语非英语国家的6到12岁的儿童，目的是培养这些儿童的英语学习能力，让孩子们在轻松活泼的学习氛围中学习和使用英语。
目前，越来越多的儿童选择剑桥少儿英语作为他们英语学习的第一站，因此少儿英语的教学就显的尤为重要，这关系到他们以后对英语的兴趣是否浓厚，关系他们的英语基础是否扎实，关系到他们对于学习英语的态度是否积极等。
当然在少儿英语教学中，我们应该注意很多问题，包括高素质的师资、教材教具的选择和教学时间的安排等。
在此我们主要探讨一下形成性评估对少儿英语教学的影响。
终结性评估虽然在很多教学中都在使用，但是由于儿童年龄、成长因素等的影响，我们在少儿英语的教学中应当侧重形成性评估的评估模式。
这样可以了解每个孩子在不同时期不
同阶段的学习情况，通过教师和学生自己的反馈，让他们能更好的认识自己，利用自己的优势更好的发展自己，及时发现不足以便改正，最终促使他们健康全面的发展。
三、形成性评估在剑桥少儿英语中的运用。
为了取得更好的教学效果，教师在每个课程开始前应先给学生讲清楚形成性评估这个评估模式，也就是根据学生在学习过程、学习态度、学习策略和效果等方面的表现进行综合评估。
评估的主要依据是：教师的观察记录；学生的学习档案袋；学习效果评价。
下面作者将依据自己的教学实践来阐述一下形成性评估是怎样在剑桥少儿英语教学中得到运用的。
（1）教师的观察记录。
这部分主要是记录学生的课堂表现、作业完成情况以及课下与师生交流的情况。
例如：2011年3月6日，三级上，李雯，上课回答问题积极（大于5次），作业完成的认真且正确率较高，课堂上说话有点多。
2011年3月13日，三级上，李雯，上课走神次数较多，作业完成的认真，课下跟同学交流的少。
通过比较这两次记录，我们可以发现李雯是个学习较认真的学生，作业做的很好，但是我们也可以发现这个学生可能在3月13日这天情绪欠佳等。
通过这样的观察记录，我们就可以了解每个学生的学习情况及其他方面的一些信息，以便及时反馈给学生本人或者其家长，让学生不断的调整学习的状态和计划，使其更好的成长。
（2）学生学习过程档案。
这个档案主要用来记录学生学习过程中的每一次进步和每一点小的成就，让学生增加自信，培养其养成良好的性格和习惯等。
例如：2011年3月12日，一级下，赵梦在听写测试中取得了满分的好成绩。
我们把档案本贴在墙上，每位同学都可以看到自己或其他同学优秀的方面，以促使他们发扬各自的优点弥补不足之处。
（3）学习效果评价。
这部分包括学生自我评价、同学之间互评和教师对学生的评价等。
例如：2011年3月13日，三级上，卢雅。
自我评价：基本知识已掌握，个别单词还不熟练。
同学互评：卢雅上课回答问题积极，很认真的听课（千少迪评）。
教师对学生的评价：上课反应较快，作业完成的较好。
通过这样的评价，卢雅就可以很清楚的看到自己的优缺点，对其以后的学习发展都会很有帮助。
四、形成性评估对剑桥少儿英语教学的反拨作用。
Hughes（1989）认为反拨作用就是语言测试对于教与学所产生的影响。
Hughes(1989) & Alderson(2004)认为反拨作用指语言测试对教与学带来的冲击和影响，同时还指语言测试对课程设置、教育者以及人才培养等所带来的不可低估的影响。
反拨作用有正面和反面之分，对教学起积极作用的测试能起到积极的影响，即具有正反拨作用，反之亦然。
通过作者自身的教学实践，我们可以发现形成性评估在剑桥少儿英语教学中起着积极的反拨作用。
（1）帮助学生增加自信心和对英语学习的兴趣。
由于我们在评价过程中很好的记录了学生的每次表现，每次小小的进步以及教师对他们的激励的评价话语，学生可以从记录中发现自己的优势，不断的增强自信心。
当他们看到自己每天都在英语方面进步的时候，他们很自然的就会对英语学习产生兴趣，因而会更加努力的学习，以取得更好的成绩。
（2）帮助学生找到适合自己的学习方法。
每个学生都应该有适合自己的学习方法，这样就可以更快的学会知识，更好的记忆。
对于想象力丰富的学生，我们可以培养他们用联想的方法去记忆知识，对于很勤奋的学生，我们可以培养他们边写边记的方法等。
通过我们的记录，可以帮助学生慢慢的找到适合他们自己的学习方法。
（3）帮助学生培养自主学习的能力。
在形成性评估中，每个学生都会对自己做出评价，这是一个很好的自我监控的过程，这样做可以让学生培养管理自己和对自己负起责任的能力，而这种能力也是学生自主学习的表现。
（4）帮助学生提高学习效率，不断提高教学效果。
在形成性评估中，每个学生都参与其
中，从被动的接受者变成积极的主动者。
在学习过程中通过与教师的交流找到合适自己学习英语的方法，因而可以提高学生学习的效率。
学生通过调整自己的方法和学习计划，掌握适合自己的学习方法，也会促进教学效果的提高。
五、结语
通过以上的研究，我们可以发现，形成性评估在剑桥少儿英语教学中起着积极的反拨作用，因此，我们应该不断的推广这种评估模式，让我们的儿童在这种模式的影响下健康快乐的学习英语。
参考文献
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