XXXX届高考一轮生物复习课件：基因工程与杂交育种(上课用).pptx

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
【解析】选A。考查生物育种的方式。诱变育种的原理是基因突 变，而基因突变具有不定向性，所以诱变后的植株在性状上也 具有不确定性；单倍体育种得到的个体都是纯合子，其自交后 代也都为纯合子；用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，得 到的个体为DDddTTtt(四倍体)，DDddTTtt(四倍体)和原品种 (DdTt)杂交后代为三倍体，三倍体不可育。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
原理
诱变 基因 育种 突变
单倍 染色 体育 体变 种异
常用 方式
辐射、 激光、 空间诱 变等
花药离 体培 养,用 秋水仙 素处理
优点
提高变异频 率,加速育 种进程,大 幅度改良性 状
①明显缩短 育种年限; ②子代均为 纯合子
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
几种遗传育种的方法比较
原理
杂交 基因 育种 重组
常用
方式
wk.baidu.com杂交 ↓
自交 ↓
选种 ↓
自交
优点
缺点
①使不同个 体优良性状 集中在一个 个体上;
②操作简便
①育种时间 长;
②局限于亲 缘关系较近 的个体
举例
矮秆 抗病 小麦
3.基因操作的基本步骤 提取目的基因→__目__的__基__因__与运载体结合→将目的基因导入 _受__体__细__胞___→目的基因的_检__测__与__鉴__定___。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
【思维判断】 1.诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体。( √ ) 【分析】基因突变具有不定向性，产生的有害个体多于有利个 体。 2.杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新 类型。( × ) 【分析】诱变育种的原理是基因突变，基因突变产生了新的基 因，故创造出变异新类型；杂交育种的原理是基因重组，没有 产生新的基因，只是实现原有基因的重新组合。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
【典例训练1】下列有关育种说法正确的是( ) A.用杂交的方法进行育种，F1自交后代有可能筛选出符合人类 需要的优良品种 B.用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的 植株具备更多的优良性状 C.用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，所育的种自交后代 约有1/4为纯合子 D.用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，所育的种和原品种 杂交一定能产生可育后代
【技巧点拨台】 根据育种目的选择育种方式
(1)若要培育隐性性状个体，可用自交或杂交，只要出现该性状 即可。 (2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，其最简便的 方法是自交。 (3)若要快速获得纯种，可用单倍体育种方法。 (4)若要提高营养物质含量，可用多倍体育种方法。 (5)若要培育原先没有的性状，可用诱变育种。 (6)若培育植物为营养繁殖，如土豆、地瓜等，则只要出现所需 性状即可，不需要培育出纯种。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
(2)基因的“针线”：指_D_N_A_连__接__酶__，连接磷酸和脱氧核糖形成 _磷__酸__二__酯__键___。 (3)基因的“运输工具”：即__运__载__体__。 实例：__质__粒__、噬菌体、动植物病毒。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
【解题指南】 1.知识储备：(1)诱变育种具有不定向性。 (2)二倍体进行单倍体育种，形成的后代都是纯合子。 2.考查实质：诱变育种、单倍体育种、杂交育种和多倍体育种的 操作程序及特点。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
2.诱变育种
(1)含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生
__基__因__突__变___。
(2)育种原理： __基__因__突__变___。
P136连线
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
二、基因工程及其应用 1.基因工程的概念 基因工程又叫_基__因__拼__接__技__术____或DNA重组技术，即按照人们的意 愿，把一种生物的某种基因提取出来，_加__以__修__饰__改__造___，然后放 到另一种生物的细胞里，_定__向__地__改__造__生物的遗传性状。 2.基因操作的基本工具 (1)基因的“剪刀”：指_限__制__性__核__酸__内__切__酶__，简称限制酶。 ①分布：主要在__微__生__物__体__内____。 ②特性：一种限制酶只能识别一种特定的_核__苷__酸__序__列__，并在特 定的切点上切割DNA分子。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
3.杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种。( √ ) 【分析】杂合子品种种植一代，子代发生性状分离，需要年年 制种。 4.基因工程定向改造生物性状，能够定向地引起基因突变。
( ×) 【分析】基因工程能够定向改造生物性状，这属于基因重组， 不属于基因突变。
2015届高考一轮生物复习课件（人教版）
基因工程与杂交育种
点击进入相应模块
一、杂交育种与诱变育种
1.杂交育种 (1)含义：将_两__个__或__多__个__品__种___的优良性状通过交配集中在一 起，再经过_选__择__和__培__育__，获得新品种的方法。 (2)育种原理：_基__因__重__组___。 (3)方法：杂交→_自__交__→选种→自交。
器官大,提 高营养物 质含量
只适用于 植物,发 育延迟, 结实率低
三倍体 无子西 瓜
将一种生物
基因 基因 的特定基因
工程 重组 转移到另一
育种
种生物细胞
中
打破物种界 限,定向改 造生物的遗 传性状
技术复杂, 转基因 生态安全 抗虫棉 问题较多 的培育
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
缺点
有很大盲目 性,有利变 异少,需大 量处理实验 材料
技术复杂, 需与杂交 育种配合
举例
青霉素 高产菌 株
单倍体 育种获 得矮秆 抗病小 麦
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
原理
常用 方式
优点
缺点 举例
多倍 染色 体育 体变
种异
用秋水仙 素处理萌 发的种子 或幼苗