语文A版语文四下《一只鹿和一千条鳄鱼》教案
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四、分角色有感情地朗读。
1、推荐代表读。（读时先说说你给同桌提了什么好的建议。）
2、评读。
五、分角色表演故事。
要求：可适当地加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。
六、复述故事。
1、方法指导：
（1）先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。
（2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头……
（1）鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？
（2）读一读下面三句话，体会它们有什么不同。
①一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”
②“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
③“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！”
（3）想一想：为什么不用同一种说话形式呢？
学生练习复述。
理解题意。
自主识字、词。
理解词语意思。
理清课文条理。
读句子、感悟、体会。
读中悟。
深入理解课文内容。
巩固课文。
泛滥：指江河湖泊的水溢出。
曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，
伺机：文中指等待时机，寻找机会。
鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分）
三、探究课文。
1、你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。
2、学生说句Fra Baidu bibliotek，谈体会，教师相机指导朗读。
3、掌握文中几种不同的对话表述形式。
（3）尽量用自己的话。
2、复述故事，师生点评。
学生透过两个量词上体会。
1、自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。
2、交流识记方法。
学生分段。
生找出相关的语句。
学生说句子，谈体会。
对话。
生读、体会。
同桌分角色朗读，互相点评，注意揣摩人物的语气，把握人物的情感。
生分角色演一演。
授课时间
教学内容
19一只鹿和一千条鳄鱼
教学目标
1、会认生字9个，1个多音字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。
3、掌握对话的几种不同表达形式。
4、体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。
2、朗读指导；帮助学生掌握复述方法，提高复述能力。
教具学具准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课，板书课题。
19一只鹿和一千条鳄鱼
你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？
相应板书：（弱而少）（强而多）
二、初读课文，随文学习生字词。
指导书写。
毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。
难理解的词：
1、推荐代表读。（读时先说说你给同桌提了什么好的建议。）
2、评读。
五、分角色表演故事。
要求：可适当地加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。
六、复述故事。
1、方法指导：
（1）先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。
（2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头……
（1）鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？
（2）读一读下面三句话，体会它们有什么不同。
①一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”
②“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
③“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！”
（3）想一想：为什么不用同一种说话形式呢？
学生练习复述。
理解题意。
自主识字、词。
理解词语意思。
理清课文条理。
读句子、感悟、体会。
读中悟。
深入理解课文内容。
巩固课文。
泛滥：指江河湖泊的水溢出。
曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，
伺机：文中指等待时机，寻找机会。
鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分）
三、探究课文。
1、你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。
2、学生说句Fra Baidu bibliotek，谈体会，教师相机指导朗读。
3、掌握文中几种不同的对话表述形式。
（3）尽量用自己的话。
2、复述故事，师生点评。
学生透过两个量词上体会。
1、自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。
2、交流识记方法。
学生分段。
生找出相关的语句。
学生说句子，谈体会。
对话。
生读、体会。
同桌分角色朗读，互相点评，注意揣摩人物的语气，把握人物的情感。
生分角色演一演。
授课时间
教学内容
19一只鹿和一千条鳄鱼
教学目标
1、会认生字9个，1个多音字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。
3、掌握对话的几种不同表达形式。
4、体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。
2、朗读指导；帮助学生掌握复述方法，提高复述能力。
教具学具准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课，板书课题。
19一只鹿和一千条鳄鱼
你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？
相应板书：（弱而少）（强而多）
二、初读课文，随文学习生字词。
指导书写。
毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。
难理解的词：