心理健康开题报告

承德市教育科学研究“十二五”重点课题

《中小学心理健康教育现状实证研究》

开题报告

宽城满族自治县教师进修学校

《中小学心理健康教育现状实证研究》课题组

一、课题研究的目的和意义：

人是生理和心理的统一体，身与心的健康是相互影响，相互作用的。长期以来，我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象，学生的心理问题较少受到重视。随着社会的发展和教育改革的不断深入，应试教育所带来的种种弊端日益被人们所认识，为此我国早就明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号，当今，怎样加强中小学生的心理健康教育，预防心理疾病，已成为越来越迫切需要解决的问题。

1、通过对中小学心理健康教育现状实证研究，了解全县中小学心理健康教育师资问题和学生的心理健康问题。提高心理健康水平是中小学生时期生理、心理发展的需要。中小学生时期发展进程中从不成熟向成熟过度的最重要的一个阶段。此时虽然中小学生的身体成长，但在某些事情上他们也会控制和支配自己，随着自我意识的增强，性意识的觉醒以及闭锁心理的发展，使得他们的心理与成年人相比，表现得更为敏感，更为复杂，更为强烈，情绪状态要较任何一个时期更为扰乱，他们更需要教师父母及社会以同情和了解的态度帮助解决心理问题，使其安然渡过风暴步入成熟的阶段。

2、开展中小学心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是推进素

质教育的必然要求。尤其在当今社会独生子女较多。大都分家长对独生子女的管

理模式往往是：在物质享受上百般迁就；在学业上百般苛求。前者使他们缺少心理承受能力的锻炼而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使青少年无休止陷入心理不平衡之中。同时，父母生活和工作的压力又往往使家庭成为宣泄的场所，导致家庭气氛下降，这又加剧了其子女的心理不平衡，而学校生活节奏较快，学习科目又多，竞争激烈，这一切都使当代学生自信心缺乏，常处于焦虑、多动、担忧、挫折等不平衡、不稳定的状态之中，从而形成了很多不好的行为习惯，比如说娇生惯养，自私自利，刁钻刻薄，调皮捣蛋等等。中小学生时期是人生观确定、人格完善的最重要的时期，对他们进行良好心理品质的培养与教育，就能造就健全的合格人才，对其今后一生的成长与发展有着不可估量的作用，因此应该引起全社会和有关人士的关注和重视。

二、背景

1、对学生心理健康教育认识不足

在农村，相比学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问题的

认识是相当模糊。一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长都能迅速

带学生到医院进行治疗；然而，学生一旦出现心理方面的问题及由此引起的负面

现象时，教师、家长却不懂得结合学生所处的自然及人文环境从心理方面分析和

处理。有关“心理健康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚少。

对“心理健康教育”更是不知从何入手，不能认清“心理健康课”与其他课程的

关系。有时提到孩子心里有问题时，部分家长还很有敌意并嗤之以鼻，心里教育

工作在部分地方开展起来真还有一定的难度。

2、缺乏心理健康教育专业教师

由于心理健康教育在农村还是一个相对较新的学科，专业教师还不太多，心

理健康教师大多是由教辅人员或老师兼任，他们一是本学科教学经验不丰富，二是没有新知识、新理念，不了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。在心理健康教育工作中，心理健康教师责无旁贷，班主任更有不可推卸的责任，学生的思想动态，学生的所作所为班主任是最有发言权的，那么班主任老师如何发现学生的心理疾病、如何判断学生有心理疾病，在农村学校中具备这样素质的班主任教师还是不多见的。

3、教育方法不当，造成学生心理障碍

据调查农村大部分学生流失，并非因为家庭经济困难，而是因为对学习不感兴趣，最终导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一种现象外在的表现出来。个别学生因压力过大，而走上了离家出走的道路。有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是心理出现种种问题。而教师对这些现象不了解，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论，甚至认为学生品质有问题，学生及家长对此事实上也缺乏清醒的认识，学生自暴自弃；家长们漠不关心，久而久之，便生成了品学不优的学生。因此，呼吁全社会要大兴心理健康教育之风，让全社会都了解心理健康教育的重要性。

4、心理健康教育资金投入不足

部分学校错把心理健康教育与校医、德育工作混在一起的现象在农村中小学普遍存在，因此，在资金投入上没有设立专项资金用于心理健康教育，使心理健康教育的资金不能满足目前学校心理健康教育的需要。

三、研究内容、方法

此项研究采取问卷、调查研究的形式，对全县各中小学专兼职心理健康教师当前在工作、交往和生活中的基本情况以及对心理健康活动中各种教育行为等情

况进行总体调查和分析。具体研究内容包括：1、目前中小学心理健康教育的现状调查研究。2、中小学心里健康教育现状存在的问题研究。3、中小学心理健康教育的对策研究。

四、研究工作的步骤

第一阶段(2013年4—5月)：成立课题研究小组，选定课题，搜集资料，填写评审书。

第二阶段（2013年6月—12月）：制定问卷及调查表，通过下乡包校的形式开展全面的调查研究。

第三阶段(2014年1月一12月)：对问卷所获得的数据进行问卷分析，得出结论，写出分析报告，完成预期成果。

第四阶段（2015年1—4月）：课题组成员整理各种资料，全面进行总结，准备结题事项，写出最后的结题报告。

五、课题参加人员的组成和专长

课题负责人：讲师，本科学历，教育管理管理专业，心理健康教师，曾参与《新时期学校教学管理制度研究》、《班主任现状调查研究》、《运用心理健康教育培养学生良好行为习惯的研究》、《课堂教学评价与评课研究》等4项市级立项课题的研究，并担任《班主任现状调查研究》的主答辩人到市进行论证。曾多次在国家、省、市县级刊物上发表文章，撰写的《关于工会组织建设及职工利益维护方面的情况及问题调研》获市教育工会三等奖；撰写了《教育行为失当是导致儿童辍学的不可忽视重要原因之一》在《终身教育与培训研究》2007年第6期上发表；撰写的《影响中小学心理健康教育的因素及对策》2009年在《中华素质教育》刊物上发表；《谈数学教学中小组合作的几个问题》在省级刊物《现代