学校风采密西根大学安娜堡分校
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1、学院的资质与管理模式 2、学制与学位 3、课程设置 4、授课方式和培养过程 5、实践安排
一、学院的资质与管理模式
（1）学院资质
药学博士（Doctor of Pharmacy, Pharm.D.）是全美最 热门的专业之一， 只有获得美国药学教育认证委员会 （ACPE） 认证的药学院授予的Pharm.D学位才可以申请 报考执业药师资格。
一、学院的资质与管理模式
（1）学院资质
标准13 ：课程核心—知识，技能，态度和价值观 （1）为使学生符合上述职业能力要求，需要牢固 的科学基础，药学博士课程必须包括以下课程体系： 生物医学、药学科学、社会 行为 管理科学和临床 科学。 （2）知识、实践技能、职业态度和价值观必须贯 穿上述课程以及后面提到的药学实践的始终。
➢ 1960-1990年，除传统药学教育外，药学教育实践进入 以安全用药为中心的临床药学（Clinical pharmacy） 教育阶段；
➢90年代后Hepler及Strand明确提出 “药学服务（监 护 ）（Pharmaceutical care, PC）” 概念，其核心问 题是“以患者为中心 （Patient-centered）”，主要 培养药学服务型人才，是以临床和服务为中心的药学 教育阶段。
一、学院的资质与管理模式
（1）学院资质
现全美约有129所大学药学院能 授予Pharm.D.学位，其中 有65所大学药学院还授予其他药学专业（如药理、 药剂、 药化 等）的理学硕士（Master of science, M.S.）和（或）研究型博 士（Doctor of philosophy, Ph.D.）学位。现列举美国前十所著 名药学院校：
3、 University of Minnesota（明尼苏达大学）/
4、University of Texas—Austin（德克萨斯大学奥斯汀分校） / /pharmacy/
一、学院的资质与管理模式
（1）学院资质
（1）必须使学生不论将来在何地工作都具有提供最 佳药物治疗、确保病人安全的能力；必须满足执业药师 的教育要求；必须符合所在学校授予药学学位的各项要 求。
（2）使学生获得的知识必须在以下各项达到应有的 标准：科学、职业技能、态度和价值观；整合和应用知 识的能力；适应未来药学实践变化的能力。
一、学院的资质与管理模式 （1）学院资质
5、University of Kentucky（肯塔基大学）/ 6、University of Wisconsin Madison（威斯康星大学-麦迪逊分校） / 7、The Ohio State University,Columbus（俄亥俄州立大学哥伦布分校） / 8、Purdue University（普渡大学）/ 9、University of Michigan Ann Arbor（密西根大学安娜堡分校） / 10、The University of Arizona（亚利桑那大学）/
ห้องสมุดไป่ตู้
第二部分 美国药学人才培养模式概况
随着培养模式的变革，现今Pharm.D.(Doctor of Pharmacy)已成为为美国的药学入门学位。在美国，每 年报考药学研究生的考生中，绝大多数考生报考 Pharm.D.学位，少部分报考M.S.和Ph.D.学位。现从 以下五个方面介绍美国药学人才培养模式概况：
主要内容
美国药学人才培养模式的发展简史 美国药学人才培养模式概况 目前美国药学人才培养现状
第一部分 美国药学人才培养模式的发展简史
“化学-生物-心理-社会医学” 培养模式
“化学- 生物-医药” 培养模式
“化学-药品”培养模式
美国药学人才培养模式的变革大致可分为以 下三个阶段：
➢ 20世纪60年代以前，主要培养生产、科研型人才， 是以化学为中心的传统药学教育阶段；
加州大学旧金山分校(UCSF)学校风采
北卡罗来纳大学教堂山分校(UNC)学校风采
明尼苏达大学(UMN)学校风采
德克萨斯大学奥斯汀分校(UT)学校风采
肯塔基大学(UK)学校风采
威斯康星大学-麦迪逊分校(UW)学校风采
俄亥俄州立大学哥伦布分校(OSU)学校风采
普渡大学(PU)学校风采
密西根大学安娜堡分校(UM)学校风采
从个体出发，各校有相当的权力决定办学方针、课程设置、 师资队伍的管理。这种管理方式使得各校逐渐形成有自己的特 色，促进竞争，推进教学和科研发展。
学院（校）的成立不是政府行为，而是行业行为，但药师 执照的发放是属于政府管理的。联邦政府通过发放职业证照对 学院进行评价和管理，这样既保证了教育质量又保证了执业水 准。
密西根大学安娜堡分校(UM)学校风采
亚利桑那大学(UA)学校风采
一、学院的资质与管理模式
（2）管理模式
从整个教育体系出发，美国大学教育的管理是地方分权制， 即联邦政府仅行使其有限的协调和服务的“行政职能”，而州 政府则拥有对其教育“各行其是”的绝对权利。因此不管是公 立学校还是私立学校都有较大程度的自主权。
1、University of California--San Francisco（加州大学旧金山分校） /
2、the University of North Carolina at Chapel Hill（北卡罗来纳大学教堂山 分校学校）/
ACPE在认证方面就临床药学教育的目标任务、 组织 与管理、 课程设置、 学生、 教职员工、 设施与资源等六 个方面提出了30条 严格的标准和3个附件 ACPE_Revised_PharmD_Standards_Adopted_Jan152006. pdf。
由于内容很多，篇幅较长，这里主要介绍课程
标准的部分内容。
一、学院的资质与管理模式
（1）学院资质
药学博士（Doctor of Pharmacy, Pharm.D.）是全美最 热门的专业之一， 只有获得美国药学教育认证委员会 （ACPE） 认证的药学院授予的Pharm.D学位才可以申请 报考执业药师资格。
一、学院的资质与管理模式
（1）学院资质
标准13 ：课程核心—知识，技能，态度和价值观 （1）为使学生符合上述职业能力要求，需要牢固 的科学基础，药学博士课程必须包括以下课程体系： 生物医学、药学科学、社会 行为 管理科学和临床 科学。 （2）知识、实践技能、职业态度和价值观必须贯 穿上述课程以及后面提到的药学实践的始终。
➢ 1960-1990年，除传统药学教育外，药学教育实践进入 以安全用药为中心的临床药学（Clinical pharmacy） 教育阶段；
➢90年代后Hepler及Strand明确提出 “药学服务（监 护 ）（Pharmaceutical care, PC）” 概念，其核心问 题是“以患者为中心 （Patient-centered）”，主要 培养药学服务型人才，是以临床和服务为中心的药学 教育阶段。
一、学院的资质与管理模式
（1）学院资质
现全美约有129所大学药学院能 授予Pharm.D.学位，其中 有65所大学药学院还授予其他药学专业（如药理、 药剂、 药化 等）的理学硕士（Master of science, M.S.）和（或）研究型博 士（Doctor of philosophy, Ph.D.）学位。现列举美国前十所著 名药学院校：
3、 University of Minnesota（明尼苏达大学）/
4、University of Texas—Austin（德克萨斯大学奥斯汀分校） / /pharmacy/
一、学院的资质与管理模式
（1）学院资质
（1）必须使学生不论将来在何地工作都具有提供最 佳药物治疗、确保病人安全的能力；必须满足执业药师 的教育要求；必须符合所在学校授予药学学位的各项要 求。
（2）使学生获得的知识必须在以下各项达到应有的 标准：科学、职业技能、态度和价值观；整合和应用知 识的能力；适应未来药学实践变化的能力。
一、学院的资质与管理模式 （1）学院资质
5、University of Kentucky（肯塔基大学）/ 6、University of Wisconsin Madison（威斯康星大学-麦迪逊分校） / 7、The Ohio State University,Columbus（俄亥俄州立大学哥伦布分校） / 8、Purdue University（普渡大学）/ 9、University of Michigan Ann Arbor（密西根大学安娜堡分校） / 10、The University of Arizona（亚利桑那大学）/
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第二部分 美国药学人才培养模式概况
随着培养模式的变革，现今Pharm.D.(Doctor of Pharmacy)已成为为美国的药学入门学位。在美国，每 年报考药学研究生的考生中，绝大多数考生报考 Pharm.D.学位，少部分报考M.S.和Ph.D.学位。现从 以下五个方面介绍美国药学人才培养模式概况：
主要内容
美国药学人才培养模式的发展简史 美国药学人才培养模式概况 目前美国药学人才培养现状
第一部分 美国药学人才培养模式的发展简史
“化学-生物-心理-社会医学” 培养模式
“化学- 生物-医药” 培养模式
“化学-药品”培养模式
美国药学人才培养模式的变革大致可分为以 下三个阶段：
➢ 20世纪60年代以前，主要培养生产、科研型人才， 是以化学为中心的传统药学教育阶段；
加州大学旧金山分校(UCSF)学校风采
北卡罗来纳大学教堂山分校(UNC)学校风采
明尼苏达大学(UMN)学校风采
德克萨斯大学奥斯汀分校(UT)学校风采
肯塔基大学(UK)学校风采
威斯康星大学-麦迪逊分校(UW)学校风采
俄亥俄州立大学哥伦布分校(OSU)学校风采
普渡大学(PU)学校风采
密西根大学安娜堡分校(UM)学校风采
从个体出发，各校有相当的权力决定办学方针、课程设置、 师资队伍的管理。这种管理方式使得各校逐渐形成有自己的特 色，促进竞争，推进教学和科研发展。
学院（校）的成立不是政府行为，而是行业行为，但药师 执照的发放是属于政府管理的。联邦政府通过发放职业证照对 学院进行评价和管理，这样既保证了教育质量又保证了执业水 准。
密西根大学安娜堡分校(UM)学校风采
亚利桑那大学(UA)学校风采
一、学院的资质与管理模式
（2）管理模式
从整个教育体系出发，美国大学教育的管理是地方分权制， 即联邦政府仅行使其有限的协调和服务的“行政职能”，而州 政府则拥有对其教育“各行其是”的绝对权利。因此不管是公 立学校还是私立学校都有较大程度的自主权。
1、University of California--San Francisco（加州大学旧金山分校） /
2、the University of North Carolina at Chapel Hill（北卡罗来纳大学教堂山 分校学校）/
ACPE在认证方面就临床药学教育的目标任务、 组织 与管理、 课程设置、 学生、 教职员工、 设施与资源等六 个方面提出了30条 严格的标准和3个附件 ACPE_Revised_PharmD_Standards_Adopted_Jan152006. pdf。
由于内容很多，篇幅较长，这里主要介绍课程
标准的部分内容。