最新小学数学二年级上册《表内乘法二》教学设计精品版

2020年小学数学二年级上册《表内乘法二》教学设计精品版

人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二）》教学设计

本单元教学内容包括7 的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍）， 8 的乘法口诀， 9 的乘法口诀,乘法口诀表等。编排特点与第四单元表内乘法(一)基本一致:首先, 口诀的编制仍以加法的得数为基础,体现知识的形成过程；其次, 让学生经历编制乘法口诀的过程, 为学生的自主探索提供了很大空间；再有就是和第四单元一样，本单元仍然非常重视基础知识教学，提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀，如“对口令”“数螃蟹的腿”等。

1 、经历 7 ～ 9 乘法口诀的编制过程。

2 、熟记 7 ～ 9 的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。

3 、会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。

重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源.

难点:随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的;在解决问题时学会分析数量关系也比较困难.

1、充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7~9的乘法口诀

2、引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题,

3、适当进行学具操作,加深理解.

如7 的乘法口诀.例 1 的编排思路与前面相同，只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。教学时可以用学生摆七巧板的操作活动情景图引入，结合数七巧板，出现连续加 7 ，进一步抽象化，通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。教材中前一个乘法口诀直接给出，可以让学生通过观察这一个口诀与第一行乘法算式的关系，并根据前面编2~6的乘法口诀的经验编出剩下的口诀。求一个数的几倍是多少。三个例题的层次是这样的：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3 ，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。教学例2时要通过学生的操作使学生看到“ 1 个 4 根”、“ 2 个 4 根”、“ 3 个 4 根”的关系，然后可直接用描述性语言说明“倍”的概念。教学例3时要让学生摆出 2 个圆片的 4 倍，通过操作，使学生建立起“ 2 的 4 倍”与“ 4 个 2 ”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。例4的教学要脱离实物操作，先利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意，然后借助线段图表示图意，帮助学生理解“ 7 的 2 倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地人的线段图与 7 个人的形象图相结合，说明这一段线段表示 7 个人，擦桌椅人的线段图就脱离了形象支持。可以用两种方法解决“ 2 个 7 ”，学生还可以用其他方法计算，如加法。

8 的乘法口诀。例 5 的编排与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。

9 的乘法口诀。例 6 的编排与例 5 一致。但 9 的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律。

乘法口诀表。教学时要注意对 1 ～ 9 的乘法口诀进行系统整理，（可让学生自行整理，甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表）有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力；还要通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助学生记忆口诀（横、竖、斜）；另外要加强对每句口诀含义的理解，如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。

整理和复习。包括乘法口诀的复习，解决一个数的几倍是多少的问题以及“你知道吗？”。通过学习，向学生渗透爱国主义教育、传统文化教育。

实践活动：看一看摆一摆。要通过活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。另外,活动有很大的开放性，要让学生在活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识和能力。

共14课时

7的乘法口诀…… 3课时

倍的认识…… 2课时

8 的乘法口诀…… 3课时

9的乘法口诀…… 3课时

乘法口诀表…… 1课时

整理和复习…… 1课时

看一看，摆一摆…… 1课时

他山之石

“7的乘法口决”片段

一、创设情景，引入新课。

1、课件出示图：

师：小朋友们用七巧板拼成的图案真多呀！

2、师：你知道这些图案一共是由多少块拼成的吗？学习了7的乘法口诀，相信你就能很快回答这个问题了。板书课题：7的乘法口决设计意图：这里我没有让学生用七巧板去拼图案，而是直接出示情境图，主要是考虑到课堂上时间紧，如果让学生去拼，在时间安排上势必造成头重脚轻之感。

二、自主探索、合作交流

1、观察上图，思考并在书上完成下表的内容。

图案个

数

1 2 3 4 5 6 7

的）

2、师：你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式吗？试试看。a．学生尝试写乘法算式

b．小组内交流

c．指名汇报，根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？

d．根据汇报，教师在黑板上板书：

1×7=7 7×1=7

2×7=14 7×2=14

3×7=21 7×3=21

4×7=28 7×4=28

5×7=35 7×5=35

6×7=42 7×6=42

7×7=49

3、师：谁能根据这些乘法算式编出7的乘法口诀？

（学生编口诀，师相机在上面的乘法算式旁板书）

1×7=7 7×1=7

一七得七

2×7=14 7×2=14

二七十四

3×7=21 7×3=21

三七二十一

4×7=28 7×4=28

四七二十八

5×7=35 7×5=35

五七三十五

6×7=42 7×6=42

六七四十二

7×7=49

七七四十九

设计意图：让学生根据前面已有知识的经验自己编出7的乘法口诀，培养学生的迁移类推能力

4、学生完成书上72页的填空。

5、检查学生掌握情况：

a、根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？