11 20各数的组成 写法
一年级上册数学教案-9.2 11—20各数的组成和写法丨苏教版
一年级上册数学教案-9.2 11—20各数的组成和写法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握11-20各数的组成及正确的写法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学内容1. 11-20各数的组成2. 11-20各数的写法3. 11-20各数在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的组成及写法。
2. 教学难点：理解数的组成，并能灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、多媒体课件。
2. 学具：计数器、小棒、练习本。
教学过程1. 导入：通过游戏或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解11-20各数的组成及写法，让学生通过操作教具、学具，加深对知识点的理解。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，互相交流，巩固所学知识。
4. 例题讲解：通过典型例题，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-9.2 11—20各数的组成和写法2. 主要内容：11-20各数的组成、写法及应用作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固11-20各数的组成及写法。
2. 提高题：让学生运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 拓展题：进行趣味数学活动，提高学生的数学素养。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，注重个体差异，因材施教。
3. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学效果。
4. 注重培养学生的合作交流、自主探究能力，为学生的终身发展奠定基础。
通过本节课的教学，使学生掌握了11-20各数的组成及写法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流、自主探究能力。
同时，教师应不断反思自己的教学方法，提高教学效果，为学生的终身发展奠定基础。
人教版数学一年级上册《11-20各数的写法》11-20各数的认识
十位 个位
( ２ ０)
由＿２＿个十
组成的
十位 个位
( 1 4)
由＿1 个十和_4_个一
组成的
十位 个位
(1 6)
由＿1 个十和＿6 个一
组成的
十位 个位
( 1 ０)
由＿１＿个十
组成的
十位 个位
( ２ ０)
由＿２＿个十
组成的
用数字卡片摆出下面各数.
十六
十一
个位 十位
个位 十位
16 十四
11 十七
《11-20各数的写法》1120各数的认识
人教版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
十位 个位
十位 个位
( 1 1)
由＿1个十和_1_个一
组成的。
十位 个位
(1 7)
由＿1 个十和＿7 个一
组成的。
十位 个位
( 1 ０)
由＿１＿个十
组成的
个位 十位
个位 十位
14
17
个位 十位
个位 十位
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
十九
19 二十
20
看图写数.
(14 ) (20)
十位 个位
十位 个位
(1 0 ) (1 6 )
十位 个位
（5）
十位 个位
（ 50 ）
12 14 15 17 18 19 17 16 14 13
我是由3个一和 1个十合起来的
。
13
我的十位是1， 个位是9。
19
5 8
14 15
5
11 13 15 16 17
20
( 13 )个
11-20各数的组成和读写法1
10根
10个一 是 一个十
写作：11 读作：十一
1个十 和 1个一 组成11。 11里面有1个十 和 1个一。
写作： 15 读作：十五
1个十 和 5个一 组成15。 15里面有1个十 和 5个一。
写作：19 读作：十九
1个十 和 9个一 组成19。 19里面有1个十 和 9个一。
写作：20 读作：二十
12里面有（ 1 ）个十和（ 2 ）个一 17里面有（ 1 ）个十和（ 7）个一 （1 ）个十和（ 4 ）个一，合起来
(1 6 ) (2 0 )
用数字卡片摆出下面各数.
十六
十个 位位
16
十一
十个 位位
11
十四
十七
十个 位位
14
十个 位位
17
十九
十个 位位
19 二十
十个 位位
20
1 5 （1）15里面有( )个十和( )个一． 13 （2）1个十和3个一组成（ ）． 20 （3）2个十是（ ） 18 20 （4）与19相邻的两个数是( )和( )．
2 个 十是20。 20里面有2 个 十。
十位 个位
写作： 1 3 读作：十三
由＿1 个十和＿3 个一
组成的
十位 个位
写作： 1 6 读作：十六
由＿1 个十和＿６个一
组成的
十位 个位
十位 个位
1０
２０
写作：10
写作：20
读作：十
读作：二十
由＿１＿个十组成的。 由２＿＿个十组成。
看图写数.
(14 ) (20)
11-20各数的认 识
( 13 )个
( 12 )个
( 20 )个
请读出直尺上的数：
好,11-20各数的写法和组成
组成的
十位 个位
(1 6)
由＿1 个十和＿６个一
组成的
十位 个位
( 1 ０)
由＿１＿个十
组成的
十位 个位
( ２ ０)
由＿２＿个十
组成的
十位 个位
1 10
()
十位 个位
20
()
（ 14 ）
（ 20 ）
十位 个位
（5）
十位 个位
（50）
十位 个位
70
十六
十个 位位
16 十四
聪明题:
1、我是最大的一位数（ 9 ）。 2、我是最小的两位数（ 10 ）。
3、我是一个两位数，个位、十位都是“1”
（ 11）。 4、我是一个两位数，但比20小3。（ 17 ）
小结：
从右边起第一位是个位，第二位 是十位，有几个十就在十位上写几， 几个一就在个位上写几，先写十位上 的数，再写个位上的数。
十个 位位
14
十一
十个 位位
11 十七
十个 位位
17
十九
十个 位位
19 二十
十个 位位
20
看图写数。
十位 个位
十位 个位
十位 个位
十位 个位
（ 1 3 ） （ 2 0 ）（ 1 5 ）（ 1 1 ）
十位 个位
写作：（ 1 ）读作：十三 3
十位 个位
（ 1 ）读作：十六 6
写出下面各数：
十六 写作：16 十九 写作： 19
11—20各数的写法
拍手数数
1.从1数到20 2.从19数到6
( 13 )个
十位 个位
11
十位 个位
11
11--20各数的写法二
教学内容：人教版小学一年级上册，第86页，11～20各数的写法。
教学目标1．使学生初步认识"十位"和"个位"；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：11～20各数的认识和组成。
教学过程：一、创设情境，导入板题。
1．让学生先从1数到20，再从20数到1。
2．导入：教师演示，让学生数一数下面的小方格共有多少个？你能告诉老师吗？10和13之间的两个数是谁？14后面又有什么数呀！教师总结：在数数的时候，需要一个一个的数，不要遗漏，可以先把10个做一个标记，再看还有几个？同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
3、板题。
二、探究新知1．教师出示数位筒，学生动手操作自己的数位筒，初步感知数位。
我们首先在最右边的筒里放入小棒，边放边数：“1根、2根，3根——9根、10根”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放3根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的3根表示什么？”（三个一。
）“我们把3所在的位置叫做个位。
”“左边的1根表示什么？”（1个十。
）“我们把1所在的位置叫做十位。
"在数位筒上写个位、十位。
“那么13该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
让学生写出13，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成课件中出示的后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
11到20的写作和读作
11-20各数的顺序
0
10
从直尺上可以看出，10的前面是0、1、2、3、4、5、6、7、 8、9；10的后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
在这些数中，排在最前面的数是0，所以0最小；排在最 后面的数是20，所以20最大。
11-20各数的顺序：（1）从小到大顺序是11、12、13、 14、15、16、17、18、19、20；从大到小顺序是20、19、18、 17、16、15、14、13、12、11。
11到20数的写法和读法
11到20的写法
（1）写出计数器上表示的数
写数时，从高位写起，有几个十就在十位 上写几，有几个一就在个位上写几，个位 上一个计数单位也没有，就在个位上写0占 位。
十位上有1颗珠子 表示1个十，在十 位上写1。
十个
个位上有1颗珠子表 示1个一，在个位上 写1
11
十个 位位
练习：写出计数器上表示的数
十个 写作写作: 2
十个 写作: 10
十个 写作: 16
十个 写作: 20
11到20的读法
读数的方法：读数时从高位读起，十位上是几就读作 几十，个位上是几就读作几。十位上是1时读作十，个 位上是0时不读。
例：11读作：十一 15读作：十五
17读作：十七 10读作：十
20读作：二十 12读作：十二
数学1 《11-20各数的写法》
11～20各数的写法教材分析：“11～20各数的写法”是人教版数学一年级上册第六单元的内容，利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。
学生已经掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。
前置学习单：一、填空1.( ）个十和（）个一组成18；2.（）个十和（）个一组成16；3.14是由（）个十和（）个一组成的；4.2个十是（）。
二、数一数，连一连。
11 14 12教学过程：㈠、复习导入。
1、从1数到20，从20数到1。
2、从6数到19。
3、读一读，说说数的组成。
15 13 11 18 20【设计意图: 通过复习数数和读数，为学习写数做铺垫。
】(二)、创设情境，导入新课1、师：为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”。
第二档称它为“十位”。
不看计数器，请学生说一遍。
十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．2、学写12出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。
师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。
）十位上的一表示（一个十），个位上的二表示（二个一）。
）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．【设计意图：教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备】3、学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．【设计意图：半扶半放，慢慢引导】趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。
11~20各数的写法
你能从1数到20么？
从20数到1，能不能做 到呢？
你会看图读数么？
（1）个一 1
（1）个十和 （4）个一
14
（ 2）个十和 （ 0）个一
20
11-20各数 xiě fǎ 的写法 大唐镇小 姚小焱
新朋友
计数器
十位上的数， 表示什么？
表示几个十。
个位上的数， 表示什么？
表示几个一。
十位
个位
右
不拨珠
个位上一颗珠子没有 该怎么写呢？
写0
这个0不写可以么？ 个位上没有珠子一定 要用0来表示，这个0 起占位作用
十位 个位
十个
11
十位 个位
右
十位 个位
十位上的 1和个位 上的5分 别表示什 么？
十一写成101 十八写成81 二十写成2
正确写法
11 18 20
十个
十
十个
十个
十个
十个
过帮我 河小们
十个
（ 1 ）4
1捆小棒表示1个十， 在计数器的十位上拨 一颗珠子
4根小棒表示什么？
4个一 在计数器的哪一位上 拨珠子？怎么拨？
在个位上拨四表示几个十和几个 一？ 在计数器上怎么拨珠？ 对着十位应该写几？为 什么？ 对着个位应该写几？为 什么？
十位 个位
十个
20
没有单独的珠子 拨不拨珠呢？
鸭大 子家
十个
十个
十个
十个
检验宝贝们所学的时候到了~~~
10的后面一个数是（ 11） 11和13中间的一个数是（ 12 ） 14的后面两个数是（ 15 ）和（ 1）6 18的前面一个数是（ 17） 19相邻的两个数是（ 18）和（ 2）0
《11-20各数的组成和写法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《11-20各数的组成和写法》(教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11-20各数，理解各数的组成。
2. 培养学生运用“十加几”组成十几的能力，理解十几的含义。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的组成。
3. “十加几”组成十几的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写11-20各数，理解各数的组成。
2. 教学难点：运用“十加几”组成十几，理解十几的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生回顾10以内数的读写和组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解11-20各数的读写和组成，让学生通过观察、实践，理解“十加几”组成十几的含义。
3. 练习：设计丰富的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《11-20各数的组成和写法》2. 板书内容：11-20各数的读写、组成及“十加几”组成十几的含义。
七、作业设计1. 基础题：读写11-20各数，写出各数的组成。
2. 提高题：用“十加几”的形式表示11-20各数，并解释其含义。
3. 拓展题：让学生回家后，与家长一起用11-20各数进行游戏，提高数的运用能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时反馈，提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，使学生能够掌握11-20各数的读写和组成，理解“十加几”组成十几的含义，为今后的数学学习打下坚实基础。
同时，培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维水平。
《认、读、写11-20各数》11-20各数的认识
在11-20各数中，个位数是数字的次要部分，表示数量或顺序。在书写时，应将个位数写在十位数之后，例如“ 十三”写作“13”，“十四”写作“14”。
书写规则
书写个位数时，应按照先写十位数再写个位数的顺序，且个位数应占满整个数字格，不得与十位数重叠。
组合数的写法
组合数的写法
在11-20各数中，有些数字是由两个相同 的数字组合而成，例如“十六”由“1” 和“6”组成，“十九”由“1”和“9” 组成。在书写时，应将两个相同的数字 并排书写。
在日常计数中，当数量超过10时，就需要使用到11-20各数 ，例如有15个苹果，可以表示为“十五个苹果”。
在数学计算中，11-20各数也是基本的运算单位，例如加法 、减法、乘法和除法等。
02
11-20各数的读法
十位数的读法
总结词
准确读出十位数
详细描述
在读11-20各数时，首先要准确读出十位数，如“十一”中的“十”，“十二” 中的“十二”，以此类推。
数学问题解决
通过解决数学问题，例如找规律、排序等， 让学生进一步掌握比较与排序的方法和技巧 。
THANKS
谢谢您的观看
大小比较方法
教授学生如何比较两个数的大小 ，通过数位比较，从高位到低位 依次比较数字的大小。
排序方法
顺序排列
按照从小到大的顺序排列11-20各数 ，让学生了解顺序排列的概念和方法 。
逆序排列
按照从大到小的顺序排列11-20各数 ，让学生了解逆序排列的概念和方法在实际生活中运用比较与排序 的方法，例如按照大小顺序排列物品、按照 成绩排名等。
VS
书写规则
书写组合数时，应将两个相同的数字并排 书写，且两个数字应占满整个数字格，不 得重叠或留空。
一年级数学上册第6单元11_20各数的认识(11_20各数的的写法)ppt课件新人教版
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20Βιβλιοθήκη )(1 0
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十位
个位
十位
个位
（ 5）
（ 50 ）
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14 15
17 18 14 13
17 16
2012年新人教版一年级上册数学全册课件下载页面： /thread-82341-1-1.html
我是由3个一和 1个十合起来的。
13
我的十位是1， 个位是9。
19
5
8
14 15
5
11
13
15 16 17
20
( 13 )个
(
12
)根
( 20 )个
小结： 从右边起第一位是个位，第二 位是十位，有几个十就在十位上写 几，几个一就在个位上写几，先写 十位上的数，再写个位上的数。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
11~20各数的写法
生活中的数
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
数一数 从九数到二十。 从二十数到三。
猜一猜
12
猜一猜
18
猜一猜
20
猜一猜
13
猜一猜
14
口答:
（1）1个十和6个一组成（ ）。
20 （2）2个十是（ ）。 1 （3）18是由( )个十和( )个一 组成。
1 （4）( )个十和( )个一组成15。
5
(5)与18相邻的两个数是( )和( )。
16
8
17
19
用小棒摆出下面的数：
11
13
15
十位 个位
11
计数器
从右边起第一位是
，
个位第二位是
。
十位
写数时注意：
十位
1 (
个位
7
有几个十在十位写几，
有几个一在个位写几。 先写十位上的数，再 写个位上的数。
)
十位 个位
1 ０)
(
个位的0起着 有。
十位 个位
２ ０)
(
占位的作用，表示一个单位也没
人教版小学数学一年级上册第七单元
11～20各数的写法
一个十，一个一，合在一起是11 一个十，二个一，合在一起是12 一个十，三个一，合在一起是13 一个十，四个一，合在一起是14 一个十，五个一，合在一起是15 一个十，六个一，合在一起是16 一个十，七个一，合在一起是17 一个十，八个一，合在一起是18 一个十，九个一，合在一起是19
)个
18
(4)9和11中间的数是( )。 10
(5)和18相邻的数是( )和(17 )。
(6)151在9 ( )和(
)中间。
10到20的写法1
马关县第一小学 王会云
拍手数数
1.从1数到20 2.从19数到6
1个十
20
2个十是二十。
1个十
11 13 20
17
1个十和7个一
16
1个十和6个一
用数字卡片摆出下面各数.
十六
十个 位位
16
十一
十个 位位
11
十四
十七
十个 位位
14
十个 位位
17
十九
十个 位位
19 二十
十个 位位
20
181个十和8个一 Nhomakorabea20
2个十
( 13 )个
11—20各数的写法
十位 个位
( 1 3)
由＿1 个十和＿3 个一
组成的
十位 个位
(1 6)
由＿1 个十和＿６个一
组成的
十位 个位
14
由1个十和4个一组成的
十位 个位
17
由1个十和7个一组成的
十位 个位
14
从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个 十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十 位上的数，再写个位上的数。
十位 个位
17
十位 个位
1 10
()
十位 个位
20
()
十位 个位
19
十位 个位
20
十位 个位
1
6
（ 14 ）
（ 20 ）
十位 个位
（5）
十位 个位
（50）
十位 个位
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小学电子教案模板
出是11。
“一捆是十根，一捆就是一个十”再加上1根就是11根。
在这当中巩固了“10个一是一个十”的知识。
这了引入数位的概念，我说在教室里大家都有座位，在一个数中，每一个数字也有它的位置，我们把它叫做数位。
我们看，在一捆小棒的下面的一个1，它表示一个十，把它的位置起个什么名字？学生很自然会想到表示一个十就给它起名叫十位。
单个小棒下面的1，表示一个一个的单个，我们就给它起名叫个位。
认识数位后我随既摆出一些小棒让他们通过数位的帮忙学会写数。
在学生有一定的写数基础后，我再出示计数器，让他们通过计数器的帮忙学习写数，珠子就像小棒，每一档的下面就是数位。
学生写起数来得心应手。
二、数感，想说爱你不容易
数感的形成，不是通过教师的讲解而获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。
在教学教程中，我让学生经历“用小棒表示的数—用计数器表示的数—用数字写出的数”的过程，并在黑板上把这三种表示方法上下对齐展示出来让学生认识数位，体会十进制计数法的位值原则。
对于用小棒摆出这个数，学生已有上一课时的学习经验，大部分学生能准确地摆出规定的数。
计数器是这一节课新认识的。
写数时，我们一般是从高位写起，而拨数时一般是从低位拨起。
有些学生对计数器的个位和十位分不太清，导致有学生把个位和十位的珠子拨反或把个位上的珠子数写到十位上的现象，正确说出一个数的组成也就成未知数了。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”由于这一节课我只准备了计数器教具，没有准备计数器学具，因此只有少部分孩子获得了在计数器上动手拨数的机会，这对于学生数感的形成也有着一定的影响。
三、低年级的数学课堂需要“七分教三分调”
一年级的孩子上课很容易分心，同伴的一举一动，书包里的零食，甚至窗外走过一个人，都能把他们的注意力吸引过去。
只有学生的注意力集中在听课上，老师所讲的知识才能被学生接受。
因此，组织教学成为低年级数学课堂的永恒主题，也成为制约低年级课堂教学效率的关键要素。
在这节课上我通过言语示意、体态语言示意来提醒学生集中注意力。
在新授环节学生表现还不错，但在巩固环节由于时间比较紧了，我有些疏于调控，有些学生便没能在规定的时间里完成相应的学习任务。