丰富多样的情绪ppt优秀课件9 人教版

此人的病情完 全是由疑虑的
情绪造成的 杯弓蛇影中的主人公的病由坏到好的原因是什么?
积极的情绪可 作家卡森战以胜提病高能魔人力依免靠疫的是什么?
这两个故事共同说明了什么?
情绪对人的巨大作用
我国古代就有"怒伤肝,喜伤心,思伤脾,忧伤肺.恐 伤肾"之说,这生动地说明了情绪对身心可能产生 的负面影响,现代心理学和医学的研究也表明,情 绪状况直接影响人的身体健康,比如,临床发现,急 躁易怒、孤僻爱生闷气的人。易患高血压病，沉 默抑郁、多愁善感的人，容易生肺病，许多研究 也证实，性情急躁和心脏病的发病率较高相关， 长期的压力往往和消化性溃疡有很大关系，此外， 过分紧张会导致应激时间过长，降低免疫系统功 能，增加患各种病的可能,由此可见，不良情绪 往往是健康的大敌，而良好、乐观的情绪则是健 康的重要一环。
当时的情绪表现 产生该情绪的原因
（1）得到自己喜欢的礼物
（高兴） （感谢别人的关怀 ）
（2）听到别人说自己的怪话
（愤怒） （被别人冤枉 ）
（3）得知明天老师将带大家去郊游
（兴奋） （能感受大自然的美好）
（4）爸爸把我正看得着迷的电视关了
（气愤） （兴趣爱好受到挫折）
( 5) 考试得了100分
报）
（惊喜） （自己的努力得到了回
2、能力目标
树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正 常的现象。
3、情感态度价值观目标
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）教学重点难点
• 重点：1、认识情绪的丰富多样性,理解情绪的四种的基本类型
2、理解情绪对人产生的不同作用
• 难点：理解情绪的含义
（三）教学方法：
１．情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了 激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表 演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
古时候，一个人到朋友家吃酒，突然发现酒杯里有 一条蛇影，随之心情紧张、疑虑、心境颇坏，不久身体 颇感不适，不思饮食，最后患了一场大病，后来，他得 知那杯中的蛇影，原来是朋友挂在墙上的一张弓的影子， 这才解除疑虑，恢复了心情的平静和身体的健康，这就 是“杯弓蛇影”的故事。
美国作家卡森，曾患了一种致残的脊椎病， 医生预言，他存活的可能性只有1\500。卡森就 经常阅读幽默小说，看滑稽电影。每天大笑一 次，他就觉得病痛减轻很多，浑身舒服一阵， 他坚持这种“笑疗”病情逐渐好转，几年后竟 然恢复了健康。
第一部分：教 材 分 析 第二部分：学 情 分 析 第三部分：教 法 分 析 第四部分：教 学 过 程 第五部分：教 学 反 思
• 《丰富多样的情绪》一课选自人教版义务教育课程标 准实验教科书《思想品德》七年级上册第六课“做情 绪的主人”的第一框。
• 这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒” 主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目 是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
情景渲染
创设情景 情景体验 感知情绪 情景分析 拓展思维 回顾总结 情景渲染
• 有一天，德国著名的化学家奥斯特瓦尔德 由于牙病,疼痛难忍,情绪很坏.他拿起一位 不知名的青年寄来的稿件粗粗看了一下, 觉得满纸都是奇谈怪论顺手就把这篇论文 丢进了纸篓,几天以后,他的牙痛好了,情绪 也好多了,那篇论文中的一些奇谈怪论又 在他的脑子中闪现,于是,他急忙从纸篓里 把它捡出来重读一遍,结果发现这篇论文 很有科学价值,他马上给一份科学杂志写 信,加以推荐,这篇论文发表生轰动了学术 界,该论文的作者后来获得了诺贝尔奖,想 想看,如果奥斯特瓦尔德的情绪没有很快 好转,结果会怎样呢?
喜
欣喜、欢喜、愉悦、开心喜悦、心旷神怡、满意、 眉开眼笑、春风满面、兴高采列、扬眉吐气
怒
愤怒、气恼、怒不可遏、七窍生烟、怒发冲冠、 怒目而视、不满、生气、咬牙切齿、拍案而起
哀
悲痛欲绝、伤心不已、悲哀、心痛、凄凉、 忧郁、伤感、泪流满面、难过、失望悲伤
惧
害怕、心悸、大惊失色、仓皇、手足无措、 草木皆兵、不寒而粟、面无人色、提心吊胆
２．活动教学法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙 竞赛，采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣，容易调动初 一学生的学习热情。
３．讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不 容易概括、归纳，就采取讨论的办法，集思广议.
创设情景，激发学生的求知 欲和学习兴趣，营造氛围使 学生乐学、想学,课堂上学生 会处于一种亢奋状态中:兴奋、 激动、急于表达、跃跃欲试. 加强学生的情感体验,让他们 展示自己,结合学生生活实际 激情、通过情景分析、拓展 思维渗透对学生品德行为的 引导和德育教育,学生在体验 感悟中形成品德内化.
• 依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的 能力,形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课 旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性， 树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪都是 正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮 助学生健全人格，保持健康的心态。
• 通过平时的观察，我发现学生的心理发展还很 不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的年 龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤 浅、强烈、不协调、两极性比较少明显，情绪 表现很不稳定，自我控制能力比较差。
• 不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始 有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往 等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了 解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更 好的调控情绪，驾驭自己.
（一）教学目标：
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道“喜、怒、哀、惧” 是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和 生活的影响和作用
二、情绪的基本种类
高兴 愉快
厌恶
惊奇
悲哀伤心 气愤恼怒 害 怕恐惧
情绪是人心理活动的表现,情绪产生的原因是多方面的。 人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。
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开心喜悦、
人
定满足
极情绪
兴奋……
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需
要
得Leabharlann Baidu到满
产生消
难受忧愁、
足或事与
极情绪
愤怒……
愿违
喜
怒
哀
惧
比一比，看哪组找得最多？
当时的情绪表现 产生该情绪的原因
（6）上课不专心，受到老师的批评 （伤心） （后悔没有按老师要求做 ）
（7）上体育课时，被同学绊了一下，摔倒了 （痛苦） （身体上受到了伤害 ）
（8）小弟弟不听我的话 （焦急） （一番好意没有得到理解 ）
（9）结识了知心好朋友 （欣喜） （志趣相 同 ）
（10）在勤工俭学劳动中得到了表扬和奖励 （愉 快） （辛苦有了回报 ）