象形字教学简述
幼儿园大班教案《象形字》含反思
幼儿园大班教案《象形字》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《趣味汉字》第四章，详细内容为象形字的认识与书写。
通过学习象形字，让幼儿初步了解汉字的起源，感受汉字的趣味性，提高他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 了解象形字的含义，知道汉字是从象形字演变而来的。
2. 学会书写简单的象形字，如“日、月、水、火”等。
3. 培养幼儿对汉字的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解象形字的含义，学会书写简单的象形字。
教学重点：培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：象形字卡片、挂图、PPT课件。
学具：铅笔、橡皮、田字格本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示象形字卡片，引导幼儿观察图片，说出图片上的物品。
如：“这个字像不像一个太阳？”、“这个字像不像一个月亮？”通过观察和讨论，让幼儿初步了解象形字的含义。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT课件，讲解象形字的起源和演变过程，让幼儿了解汉字是从象形字发展而来的。
如：“日”字是从太阳的形象演变而来的，“月”字是从月亮的形象演变而来的。
3. 随堂练习（15分钟）教师发放田字格本和铅笔，引导幼儿在田字格本上练习书写简单的象形字。
教师巡回指导，纠正幼儿的书写姿势和笔顺。
4. 趣味游戏（10分钟）组织幼儿进行“找象形字”的游戏，教师出示挂图，幼儿在规定时间内找出指定的象形字。
游戏结束后，给予表现优秀的幼儿表扬和奖励。
教师邀请部分幼儿到讲台上，展示他们书写的象形字。
对书写规范、美观的幼儿给予表扬，对其他幼儿给予鼓励。
六、板书设计1. 板书象形字的认识与书写2. 板书内容：（1）象形字的含义与起源（2）简单象形字的书写方法（3）趣味游戏：找象形字七、作业设计日、月、水、火、山、石、田、土2. 答案：（1）日：太阳（2）月：月亮（3）水：水流（4）火：火焰（5）山：山峰（6）石：石头（7）田：田地（8）土：土地八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、练习、游戏等多种形式，让幼儿对象形字有了更深入的了解。
教案二：讲解象形字的教学指导及示范教案
本文主要针对教学中的象形字教学进行指导和示范，旨在帮助教师更好地展开象形字的教学工作。
我们将从四个方面着手，分别是教学目标、教学内容、教学方法和教学评估。
一、教学目标1.让学生了解象形字的起源、发展和现状，增强对象形字的兴趣。
2.让学生能够理解象形字的含义，并能灵活运用。
3.让学生能够产生自己的象形字，并了解象形字的文化内涵。
二、教学内容1.象形字的起源和发展。
通过图片和文字介绍象形文字的起源、发展和演变，让学生了解古代人类的书写方式和文明发展史。
2.象形字的构成和表现形式。
通过对现有象形字进行解读，让学生了解象形字的构成方式和表现形式，为创作自己的象形字打下基础。
3.象形字的文化内涵。
通过探究象形字的文化内涵，让学生了解象形字所代表的文化和精神内涵，提高学生的人文素养。
三、教学方法1.引导学生自主学习。
通过提供图片、文字和多种资源，引导学生独立进行学习，让学生主动探索发现象形字的规律和文化内涵。
2.让学生通过实际操作来学习。
通过提供创作素材和工具，让学生进行实际操作，发现象形字的美和趣味性。
3.借鉴多元文化，拓宽学生的视野。
通过向学生呈现丰富多彩的象形字文化，包括中国和其他国家的象形字文化，从而拓宽学生的视野，提高跨文化交流的能力。
四、教学评估1.以书写、讲解和表演等方式进行课堂测试，学生按照自己设计的象形字进行书写、讲解和表演。
2.在课后安排作业，让学生进行创作，自己设计一组象形字，并对自己的作品进行评估和总结。
3.针对不同等级的学生，设置不同难度的题目或作业，引导学生进行灵活的思维创新和批判性思考。
教学示范下面我们通过具体的教学示范来进一步说明如何指导和展开象形字的教学工作。
1.教学目标让学生通过学习、创作和表演等多种形式，了解象形文字的起源、发展和文化内涵，并具有一定的创新能力和跨文化交流能力。
2.教学内容第一节：象形字的起源和发展。
通过图片和文字介绍象形文字的起源、发展和演变，让学生了解古代人类的书写方式和文明发展史。
大班语言教案象形字
大班语言教案——象形字一、教学目标：1. 让幼儿了解象形字的起源和发展，认识到象形字是一种古老的汉字书写形式。
2. 通过观察和分析，让幼儿掌握一些常见的象形字，并能够正确书写。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的观察力、思维能力和创造力。
二、教学内容：1. 象形字的定义和特点2. 一些常见的象形字及其含义3. 象形字的书写方法和技巧三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示象形字2. 练习本和书写工具，用于幼儿练习书写象形字3. 相关图片或实物，用于帮助幼儿理解和记忆象形字四、教学步骤：1. 引入：通过讲解象形字的起源和发展，引起幼儿对象形字的兴趣。
2. 讲解：介绍象形字的特点，展示一些常见的象形字，讲解其含义。
3. 示范：在黑板或课件上展示象形字的书写方法和技巧。
4. 练习：让幼儿在练习本上书写所学的象形字，教师给予指导和纠正。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对象形字的兴趣和认知程度。
2. 检查幼儿的练习作品，评估他们对象形字的书写能力和理解程度。
3. 搜集幼儿在课堂上的提问和回答，分析他们的思维能力和创造力。
4. 综合评价幼儿在课堂上的表现，为后续教学提供参考。
六、教学活动：1. 游戏：象形字猜猜乐教师展示一些简单的象形字卡片，幼儿猜测其含义。
通过游戏形式，增加幼儿对象形字的兴趣和记忆。
七、教学活动：2. 小组讨论：象形字的创意画将幼儿分成小组，每组选择一个象形字进行创意绘画。
鼓励幼儿发挥想象力，用图形和线条表达象形字的含义。
小组展示并解释他们的创意画，其他幼儿参与评价。
八、教学活动：3. 角色扮演：象形字故事会教师准备一些象形字故事，邀请幼儿扮演故事角色。
通过故事的形式，让幼儿理解和运用象形字。
故事结束后，教师引导幼儿讨论故事中的象形字及其含义。
九、教学活动：4. 家庭作业：象形字探索教师布置一个关于象形字的作业，让幼儿在家中与家长一起完成。
作业可以是观察生活中的象形字，或用象形字编写一个简短的故事。
大班语言教案象形字
大班语言教案象形字一、教学目标：1. 了解象形字的起源和发展，认识到象形字是汉字的起源。
2. 学习几种常见的象形字，并能识别它们。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的热情。
二、教学内容：1. 象形字的定义：象形字是一种汉字字体，它的形状和意义与所表示的物体有直接关系。
2. 学习几种常见的象形字，如日、月、水、火等。
3. 通过游戏和活动，让幼儿学会识别象形字。
三、教学准备：1. 教学PPT，内容包括象形字的定义、图片和例子。
2. 准备一些象形字的卡片，用于游戏和练习。
3. 画纸、画笔，供幼儿画出自己认识的象形字。
四、教学步骤：1. 引入：向幼儿介绍象形字的定义，让他们初步了解象形字。
2. 学习：通过PPT展示几种常见的象形字，让幼儿观察它们的形状和意义，并进行讲解。
3. 练习：发放象形字卡片，让幼儿进行识别练习，鼓励他们用自己的话描述卡片上的字。
4. 游戏：组织幼儿进行象形字接龙游戏，增强他们对象形字的记忆。
5. 创作：让幼儿用自己的方式画出一个认识的象形字，并分享给大家。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对象形字的兴趣。
2. 通过识别练习和游戏，评估幼儿对象形字的掌握程度。
3. 收集幼儿的作品，观察他们的创作能力和表达能力。
4. 家长反馈，了解幼儿在家中对象形字的学习情况。
六、教学内容：1. 深入学习更多象形字，如树、人、鱼、鸟等。
2. 理解象形字与现实生活的联系，提高幼儿的观察能力。
七、教学步骤：1. 复习：回顾上节课学习的象形字，巩固记忆。
2. 学习：通过PPT展示新的象形字，让幼儿观察它们的形状和意义，并进行讲解。
3. 实践：让幼儿用自己的方式画出一个认识的象形字，并分享给大家。
4. 游戏：组织幼儿进行象形字拼图游戏，增强他们对象形字的记忆。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对象形字的兴趣。
2. 通过识别练习和游戏，评估幼儿对象形字的掌握程度。
大班语言教案象形字
大班语言教案象形字一、教学目标：1. 了解象形字的起源和发展，认识到象形字是汉字的起源。
2. 学习几个常用的象形字，如日、月、水、火等，并能正确书写。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高观察力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解象形字的起源和发展，学习几个常用的象形字，提高观察力和想象力。
2. 教学难点：正确书写象形字。
三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示象形字。
2. 象形字卡片，用于分发给幼儿练习书写。
3. 练习本，用于幼儿书写象形字。
四、教学过程：1. 导入：讲解象形字的起源和发展，引导幼儿对象形字产生兴趣。
2. 学习象形字：展示课件或黑板，讲解并示范书写几个常用的象形字，如日、月、水、火等。
3. 幼儿练习：分发象形字卡片，让幼儿在练习本上模仿书写所学到的象形字。
4. 游戏巩固：组织幼儿进行象形字接龙游戏，加深对象形字的理解和记忆。
五、作业：1. 请幼儿回家后，向家长介绍所学到的象形字，并尝试在生活中找出更多的象形字。
2. 家长协助幼儿正确书写象形字，加强练习。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对象形字的学习兴趣。
2. 通过书写练习和游戏巩固环节，评估幼儿对象形字的掌握程度。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中的学习情况和对象形字的兴趣。
七、教学拓展：1. 组织幼儿参观博物馆或图书馆，了解汉字的发展历程，增加他们对汉字的兴趣。
2. 开展汉字绘画活动，让幼儿充分发挥想象力，创作出有趣的汉字画。
八、教学反思：1. 教师应不断总结教学经验，改进教学方法，以提高幼儿的学习效果。
2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到充分的锻炼。
3. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿的学习成长。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通交流，了解幼儿在家的学习情况，鼓励家长参与幼儿的学习。
2. 向家长介绍象形字的重要性，引导家长关注幼儿的汉字学习。
3. 家长在家中应积极配合教师，督促幼儿完成作业，加强书写练习。
《象形字》幼儿园大班教案
《象形字》幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《趣味汉字》第三单元，主题为《象形字》。
详细内容包括教材第7至第9页，主要围绕象形字的概念、特点及常见例子进行讲解，通过趣味故事和实践活动，让孩子们感受汉字的起源和演变。
二、教学目标1. 让孩子们了解象形字的基本概念，掌握其特点。
2. 学会识别和书写简单的象形字，提高对汉字的兴趣。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：理解象形字的概念，学会书写简单的象形字。
重点：掌握象形字的特点，通过实践活动感受汉字的演变。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、挂图、故事书、多媒体课件等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述“仓颉造字”的故事，引发孩子们对汉字起源的兴趣。
2. 讲解（5分钟）：介绍象形字的概念、特点，展示常见的象形字，让孩子们观察和思考。
3. 实践（10分钟）：a. 分组讨论，让孩子们用自己的话说出象形字的特点。
b. 发挥想象，用画笔和彩泥创作自己的象形字。
c. 小组分享，展示作品，互相学习和交流。
4. 例题讲解（5分钟）：讲解一个简单的象形字例题，让孩子们学会识别和书写。
5. 随堂练习（10分钟）：让孩子们在画纸上书写所学的象形字，教师进行指导。
六、板书设计1. 《象形字》2. 内容：a. 象形字的概念b. 象形字的特点c. 常见象形字例子d. 例题解析e. 作业布置七、作业设计1. 作业题目：请孩子们用彩泥或画笔创作一个自己喜欢的象形字，并书写下来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在课堂上的表现，了解他们对象形字的掌握程度，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：a. 家园共育：让家长参与孩子的象形字创作，共同完成作业。
b. 环境创设：将孩子们的象形字作品展示在教室环境中，激发他们对汉字的兴趣。
c. 主题活动：组织一次“象形字大赛”，让孩子们在游戏中巩固所学知识。
大班语言教案：象形字
大班语言教案：象形字简介象形字是汉字的一种，是用图画来表达物事的形态、特征和性质，是中国传统文化的一部分。
对于幼儿来说，了解和掌握象形字是很有意义的，不仅可以丰富他们的语言表达和认知能力，还可以增强他们对中华传统文化的认知。
教学目标1.让幼儿初步认识和掌握几种象形字的形态和含义。
2.培养幼儿对中华传统文化的认知和兴趣。
3.提升幼儿语言表达和视觉认知能力。
教学准备1.画纸、彩笔等绘画用品。
2.包含“一、二、三、十、口、耳、目、树、车、水、火、山”等常见象形字的卡片，每个字至少准备5个不同颜色的卡片。
3.相关音乐、视频等教学辅助资料。
教学内容和步骤步骤一：介绍象形字教师可用图片或幻灯片等教具来展示几种象形字的形态和含义，并通过讲解使幼儿初步了解象形字是中国传统文化的一部分，并且它们可以通过画画来表达。
步骤二：绘制象形字1.教师将每个象形字的卡片发给每位幼儿，要求他们仔细观察并模仿卡片上的图片，绘制一个同样的图形在画纸上。
2.绘制完毕后，教师和幼儿一起比较每个孩子绘制的图形，评选出最优秀的一幅，并让幼儿分享一下他的画画经验和感受。
步骤三：游戏互动1.将不同类型的象形字卡片混合在一起，随机发给每位幼儿5张卡片。
2.教师拉响音乐，让幼儿在规定的时间内，通过比对图片，将同类的卡片放在一起。
3.时间结束后，教师和幼儿一起检查每位孩子的分类情况，并对其进行表扬和指导。
步骤四：拓展练习1.让幼儿自己发挥创意，在画纸上绘制一些其他的象形字。
2.要求幼儿在家里，寻找身边一些具有象形字特点的物品，拍照并带到学校与大家分享。
教学方法1.视频辅助法：通过播放一些介绍象形字的视频短片，帮助幼儿更加深入地了解和掌握象形字的特点和精髓。
2.游戏互动法：通过互动游戏，激发幼儿的兴趣和动手能力，增强他们对象形字的记忆和认知。
3.自主学习法：通过让幼儿自己练习和创造象形字，培养他们的探索精神和创造性思维。
教学评估1.观察幼儿在学习过程中的表现，了解他们对象形字的了解和掌握情况。
幼儿园大班教案《象形字》含反思
幼儿园大班教案《象形字》含反思教案：《象形字》一、教学内容本周我们学习了汉字的起源——象形字。
通过学习，孩子们了解了汉字的发展历程，认识了一些常见的象形字，如日、月、水、火等，并能够识别和书写这些字。
二、教学目标1. 让孩子们了解汉字的起源，认识常见的象形字。
2. 培养孩子们对汉字的兴趣，提高他们的观察力和想象力。
3. 训练孩子们的手写能力，提高他们的字形审美。
三、教学难点与重点重点：认识常见的象形字，了解汉字的起源。
难点：理解象形字的特点，能够识别和书写象形字。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、字卡学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事，让孩子们了解到汉字的起源，引发他们的兴趣。
2. 讲解：利用PPT展示常见的象形字，如日、月、水、火等，并解释其含义。
3. 示范：在黑板上书写这些象形字，让孩子们观察和模仿。
4. 练习：让孩子们自己尝试书写这些象形字，教师巡回指导。
5. 游戏：通过一个有趣的游戏，让孩子们在玩乐中进一步巩固对象形字的认识。
六、板书设计黑板上书写本次课的重点内容，包括象形字的定义、常见的象形字及其含义。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，尝试用象形字书写他们熟悉的事物。
答案：略2. 作业题目：请孩子们观察身边的汉字，找出一些象形字，并解释其含义。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次课孩子们对象形字有了初步的认识，能够在纸上书写简单的象形字。
但在游戏环节，部分孩子对象形字的理解还不到位，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：1. 邀请家长参与，让他们了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的成长。
2. 组织一次户外活动，让孩子们在自然环境中寻找象形字，提高他们的观察力和想象力。
3. 在下一节课中，引入更多的象形字，让孩子们进一步拓展知识面。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 象形字的定义和特点：象形字是一种汉字字体，它的字形和意义之间有直接的联系，通常呈现在形状上。
大班主题《象形字》教案
大班主题《象形字》教案一、教学内容本节课选自大班主题活动《象形字》，主要围绕教材第十章“汉字的起源”进行展开。
详细内容包括：了解汉字的起源，掌握基本的象形字，如日、月、水、火等，通过观察、思考和动手操作，让幼儿初步感受汉字的独特魅力。
二、教学目标1. 了解汉字的起源，知道象形字是汉字的一种重要类型。
2. 学会识别和书写基本的象形字，如日、月、水、火等。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会书写基本的象形字，理解象形字与实物之间的联系。
2. 教学重点：掌握基本的象形字，培养幼儿对汉字的的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、象形字图片、书写板、多媒体设备。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示象形字图片，引导幼儿观察图片并说出与实物之间的联系。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体设备展示象形字“日”的演变过程，讲解象形字与实物之间的联系，引导幼儿学会书写。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放汉字卡片，让幼儿找出其中的象形字，并在书写板上进行书写练习。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，讨论生活中还有哪些物体可以用象形字来表示。
5. 成果展示（5分钟）各小组展示讨论成果，教师给予评价和指导。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调象形字的重要性。
六、板书设计1. 象形字2. 内容：日、月、水、火等基本象形字的书写方法及与实物之间的联系。
七、作业设计2. 答案：山（山峰形状）、石（石头形状）、田（田地形状）、土（土地形状）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿的学习情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多的象形字，并与家长分享学习成果。
同时，教师可以开展相关主题活动，如参观博物馆、了解汉字文化等，丰富幼儿的汉字知识。
重点和难点解析1. 教学难点：学会书写基本的象形字，理解象形字与实物之间的联系。
幼儿园大班精品教案《象形字》含反思
幼儿园大班精品教案《象形字》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《趣味汉字》第二章，详细内容为“象形字”。
象形字是汉字的一种，是通过模仿物体的形状来进行表达的字。
本节课将带领孩子们认识和学习一些简单的象形字，如“日、月、水、火、山、石、田、土”等。
二、教学目标1. 让孩子们了解象形字的含义，认识并学会书写简单的象形字。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力，激发他们对汉字的兴趣。
3. 培养孩子们的合作意识和表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解象形字的含义，学会书写。
教学重点：让孩子们掌握基本的象形字，培养他们对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张画有太阳、月亮、水滴、火焰、山峰、石头、田地、土地的图片，让孩子们观察并说出它们的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个象形字，如“日”，向孩子们解释它的含义，并示范如何书写。
然后让孩子们模仿书写。
3. 随堂练习（10分钟）让孩子们分组，每组挑选一个象形字进行练习，教师在旁边指导。
4. 知识拓展（5分钟）教师向孩子们介绍一些其他有趣的象形字，如“人、心、手、口”等，激发孩子们的学习兴趣。
5. 小组讨论（10分钟）让孩子们分组讨论如何用象形字组成一个有趣的句子。
每组派代表发言。
教师邀请孩子们展示自己的作品，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《象形字》2. 内容：日：太阳月：月亮水：水滴火：火焰山：山峰石：石头田：田地土：土地七、作业设计1. 作业题目：用象形字组成一个有趣的句子。
答案示例：太阳（日）升起，月亮（月）落下。
2. 作业要求：每个孩子都要完成作业，家长协助检查。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让孩子们掌握了基本的象形字，达到了教学目标。
幼儿园大班教案《象形字》含反思
幼儿园大班教案《象形字》含反思教案：《象形字》一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班教材《汉字的故事》第五章第二节，主要讲述象形字的起源、特点以及如何通过象形字来理解汉字的含义。
二、教学目标1. 让学生了解象形字的起源和特点，理解象形字与现实事物的关系。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生对汉字的认识和理解能力。
3. 培养学生通过象形字来理解汉字含义的能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：让学生了解象形字的起源和特点，培养学生对汉字的兴趣。
难点：让学生通过象形字来理解汉字的含义，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些简单的象形字图片，如“日、月、水、火”等，让学生猜测这些字所代表的事物。
引导学生发现这些字与现实事物之间的联系，激发学生对象形字的兴趣。
2. 象形字的起源与发展（5分钟）教师通过PPT讲解象形字的起源和发展过程，让学生了解象形字的历史背景。
同时，教师可以举例说明象形字是如何演变成为现代汉字的，让学生认识到汉字的演变过程。
3. 象形字的特点（5分钟）教师讲解象形字的特点，如“直观性、概括性、象征性”等，让学生了解象形字的基本特征。
并通过卡片展示一些具有代表性的象形字，让学生近距离观察和感受象形字的特点。
4. 象形字与现实事物的关系（5分钟）教师通过举例讲解象形字是如何反映现实事物的，让学生认识到象形字与现实事物之间的紧密联系。
同时，教师可以引导学生通过观察和思考，发现象形字中的象征意义。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些简单的象形字，让学生尝试解读它们所代表的事物。
教师可以根据学生的回答，给予适当的鼓励和指导。
6. 例题讲解（5分钟）教师通过PPT展示一些典型的象形字例题，如“日、月、水、火”等，讲解这些字是如何通过象形来表达意义的。
让学生通过例题，进一步理解象形字的特点和作用。
幼儿园大班教案《象形字》含反思
幼儿园大班教案《象形字》含反思一、教学目标1. 了解象形字的起源和特点；2. 能够辨认、书写简单的象形字；3. 通过学习象形字，培育孩子的记忆力和制造力。
4. 把握分类的方法，提高孩子的归纳本领和分类本领。
二、教学准备1.教学用具：多媒体播放器、谷歌图片、卡片、白板笔等。
2.教学材料：《象形字》课件、绘本《说说老虎》、卡片等。
3.教学环境：乾净光亮的教室、宽敞讲台。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）1）点评上次课程：上次学习了什么？2）引入本节课程：本课我们要学习什么呢？老师引入本节课，让孩子们参加进来。
告知他们：“今日我们要学习象形字，很多简单易懂的图形其实就是象形字，我们从什么开始才能知道什么是象形字呢？”2. 课堂讲授（15分钟）1）介绍象形字的起源和特点。
通过 PPT，谷歌图片、绘本《说说老虎》等多媒体教具进行教学，介绍象形字的起源、特点和常见的象形字、象形词汇等。
制作多媒体 PPT，简要归纳并讲解象形字的基本形态；放映相关图文，并提问：什么字是这样形成的？2）同学感性体验象形字的魅力，如老虎、鸟、花、鱼等，让孩子们感受图画世界的奇妙性。
制作卡片，呈现多幅象形字画面（以动物为主），让孩子们猜想每一个卡片上的图画分别是什么，从而提高孩子的动手本领和思维本领。
3. 互动探究（30分钟）1）解析象形字，同学仿照书写。
摆出几个简单的象形字，如：人、山、口、水、木，进行解析；并将简单的象形字示范拼音，让孩子们仿照书写，并相互交流。
2）让孩子们本身动手提取身边物品，看能否将它具象化，进行象形字的制造。
老师引导孩子们提取身边物品，例如:书、笔、瓶、马、杯，进行组合和制造，通过小组讨论，给中国传统象形字增色添彩。
3）孩子们分类讲解所学的象形字，重视引导孩子们学会、把握归纳总结的方法，提高孩子的归纳本领。
每个孩子都会拿着一个小框框，里面装有几个象形字，例如：树、花、叶、草、果等等，然后把这些字分成水果、植物等类别。
《象形字》幼儿园大班教案优选份
《象形字》幼儿园大班教案优选份一、教学内容本节课我们将学习《象形字》这一主题。
教材选用《幼儿汉字启蒙》第三单元“有趣的汉字”，具体内容包括象形字的基本概念、常见象形字的认知以及通过绘画理解象形字的演变过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解象形字的基本概念，知道汉字是从象形字演变而来的。
2. 帮助幼儿认识并掌握10个常见的象形字，如“日、月、水、火、人、口、手、心、目、耳”。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发他们对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解象形字的意义，能够将象形字与现实生活中的事物联系起来。
教学重点：掌握10个常见象形字的读音、书写和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、象形字卡片、绘画材料（彩笔、水粉、画纸等）。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，引导幼儿观察并找出其中的象形字元素，如“太阳”、“月亮”、“水杯”等。
2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT介绍象形字的基本概念，展示并讲解10个常见象形字。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选23个象形字进行详细讲解，让幼儿跟随老师一起书写，并联系生活中的实际例子。
4. 随堂练习（10分钟）教师分发象形字卡片，让幼儿进行配对游戏，巩固所学内容。
5. 创意绘画（10分钟）教师引导幼儿用绘画的方式表达自己对象形字的理解，如“画出自己心中的太阳”。
六、板书设计1. 板书《象形字》2. 板书内容：10个常见象形字，配以简笔画图案。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画笔和画纸，画出一个自己最喜欢的象形字，并标注其名称和意义。
2. 答案示例：幼儿画出“太阳”，标注名称为“日”，意义为“太阳、阳光”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿的学习情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多象形字，与家长一起分享学习成果，激发幼儿对汉字的持续兴趣。
幼儿园大班教案《象形字》含反思
幼儿园大班教案《象形字》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《趣味汉字》的第二章节，详细内容主要围绕象形字的认识和书写展开。
通过讲解和实践活动，让幼儿了解汉字的起源，认识并学会书写基本的象形字。
二、教学目标1. 让幼儿了解象形字的基本概念，知道汉字起源于象形字。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的观察力和想象力。
3. 让幼儿能够正确书写本节课所学的象形字。
三、教学难点与重点1. 教学难点：象形字的书写。
2. 教学重点：象形字的认识和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示汉字卡片，引导幼儿观察卡片上的图案，让幼儿猜测卡片上的图案代表什么字。
（2）教师通过PPT展示象形字的演变过程，让幼儿了解汉字起源于象形字。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解本节课要学习的象形字（如“日”、“月”、“水”、“火”等），通过PPT展示每个字的演变过程。
（2）教师示范书写象形字，并讲解书写的要领。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习本，让幼儿跟随教师一起书写象形字。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的书写错误。
4. 小组讨论（5分钟）（1）将幼儿分成小组，让他们互相讨论自己学会的象形字。
（2）每组选出一个代表，向全班展示本组的学习成果。
（2）邀请幼儿分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 板书《象形字》2. 内容：（1）象形字的定义和起源（2）本节课学习的象形字（如“日”、“月”、“水”、“火”等）（3）象形字的书写要领七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在练习本上，用铅笔书写今天学习的象形字。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在书写象形字时，还存在一定的困难。
今后教学中，应加强对幼儿的个别指导，提高他们的书写能力。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿了解其他类型的汉字（如指事字、会意字等）。
幼儿园大班教案《象形字》含反思
幼儿园大班教案：《象形字》教学目标1.了解汉字的历史背景与发展过程；2.掌握部分汉字的基本笔画及含义；3.提高幼儿对汉字的认识和兴趣，培养其学习汉字的兴趣。
教学内容1.什么是汉字，汉字的起源与发展；2.汉字的基本组成结构；3.部分汉字的基本笔画及含义。
教学步骤与方法步骤一：导入1.准备一张图片，展示题目：《象形字》；2.导入本节课的话题：今天我们要学习什么？从图片入手，向幼儿介绍汉字，让幼儿了解汉字的基本知识。
步骤二：讲授1.讲解汉字的历史背景与发展，介绍汉字是如何产生的，在幼儿的基础认知下，能够更好的了解汉字的来源；2.给幼儿展示汉字的基本组成结构，让幼儿认识到汉字是由“部首”和“笔画”组成的，部分汉字的结构是相似的；3.让幼儿分别掌握5-7个汉字的基本笔画及含义，教师可以利用图片或实物让幼儿认识到汉字写法的可爱之处；4.在讲解的过程中，结合实物、图片和板书的方法，将教学内容展示给幼儿。
步骤三：练习与巩固1.通过图画的形式让幼儿进行写字练习，检测幼儿对汉字的掌握程度以及自己发现和纠正写字错误的能力；2.在这个过程中，老师可以利用发现和表扬的方式帮助幼儿巩固学习成果。
步骤四：反思1.教师可以反思上课的难点和不足，在下一次的教学过程中做出相应的调整和改进；2.老师也可以让幼儿参与反思，让他们说出自己在学习过程中的困难以及下一步的努力方向。
教学价值本节课让幼儿了解汉字的成因，认识汉字的组成结构，掌握基本汉字的笔画和含义，培养幼儿对汉字的兴趣，提高了幼儿的认知能力和学习兴趣。
总结本次教学，本着让幼儿真正喜欢汉字、学会汉字，使幼儿在开心、愉悦的状态下更好地接受汉字知识的宗旨，通过生动有趣的教学方式达成教学目标，对幼儿的汉字学习有着积极的影响。
大班语言教案象形字
大班语言教案象形字一、教学目标：1. 了解象形字的起源和发展，认识一些常见的象形字。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们对语言的敏感度。
3. 发展幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容：1. 象形字的起源和发展2. 认识一些常见的象形字，如日、月、水、火等。
3. 学习象形字的书写和阅读。
三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示象形字。
2. 象形字卡片，用于分发给幼儿。
3. 练习本和笔，用于幼儿书写练习。
四、教学过程：1. 导入：讲解象形字的起源和发展，引发幼儿的兴趣。
2. 认识象形字：展示一些常见的象形字，如日、月、水、火等，让幼儿观察并说出它们的名称。
3. 书写练习：分发象形字卡片给幼儿，让他们模仿老师在黑板上的书写，进行书写练习。
4. 阅读练习：让幼儿拿着自己书写的象形字卡片，尝试阅读并说出它们的含义。
五、教学评价：1. 观察幼儿在书写和阅读练习中的表现，评估他们的掌握程度。
2. 收集幼儿的练习作品，进行评价和反馈。
3. 了解幼儿对象形字的兴趣和好奇心，以及他们在学习过程中的积极参与程度。
六、教学扩展活动：1. 创意绘画：让幼儿用水彩笔和画纸创作自己的象形字画作，鼓励他们运用想象力，将象形字融入到图画中。
2. 角色扮演：设置一个古代文化场景，让幼儿扮演古人，使用象形字进行交流，增强他们对象形字的理解和运用。
七、家长沟通与指导：1. 向家长介绍象形字教学的目的和重要性，鼓励家长在家中支持幼儿的学习。
2. 提供家长指导手册，包含简单的象形字练习和方法，让家长能够在家中辅导幼儿。
八、教学资源推荐：1. 推荐一些关于象形字的教育书籍，让家长能够为幼儿提供更多的学习资源。
2. 提供在线资源，如教育网站和应用程序，让家长和幼儿一起学习和游戏。
九、教学反思与调整：2. 与同事交流教学经验和方法，互相学习和借鉴，不断提升教学质量。
十、教学评估与反馈：1. 定期对幼儿进行评估，观察他们在书写和阅读象形字方面的进步和成就。
《象形字》幼儿园大班教案优选份
《象形字》幼儿园大班教案优选份一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《趣味汉字》第四章，主题为《象形字》。
详细内容包括：认识象形字“日、月、水、火、木、人、口”，了解汉字演变过程，通过趣味故事和实践活动，让孩子感受汉字的起源和内涵。
二、教学目标1. 了解象形字的基本概念，掌握“日、月、水、火、木、人、口”七个象形字。
2. 通过观察、模仿、实践，培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿自主学习汉字的欲望。
3. 培养幼儿的观察力、想象力、表达力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解汉字的演变过程，掌握七个象形字。
教学重点：通过实践活动，让幼儿感受汉字的趣味性和实用性。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、挂图、故事书、实践活动材料（画纸、画笔、水彩等）。
学具：幼儿用书《趣味汉字》、画纸、画笔。
五、教学过程1. 导入：以趣味故事《汉字的起源》引入，激发幼儿兴趣。
2. 新课内容展示：展示汉字卡片，引导幼儿观察、认识七个象形字。
3. 实践活动：分组进行，让幼儿用画笔和彩泥模仿象形字，加深对汉字的认识。
4. 例题讲解：以“日”字为例，讲解汉字的演变过程，引导幼儿理解汉字的内涵。
5. 随堂练习：让幼儿在画纸上书写七个象形字，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 《象形字》2. 内容：（1）七个象形字：日、月、水、火、木、人、口（2）汉字演变过程（3）实践活动：模仿象形字七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上用彩泥或画笔模仿今天学习的七个象形字，并尝试用这些字组成一个小故事。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现象形字，激发幼儿对汉字文化的兴趣。
组织家长活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同感受汉字的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践活动的组织与实施3. 例题讲解的深入浅出4. 作业设计的针对性与趣味性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在《象形字》的教学中，难点在于让幼儿理解汉字的演变过程，重点则在于通过实践活动让幼儿感受汉字的趣味性和实用性。
《象形字》幼儿园大班教案优选份
《象形字》幼儿园大班教案优选份教案：《象形字》一、教学内容：本节课的教学内容选自幼儿园大班语言领域，主要针对象形字进行教学。
教材中包含了多个象形字的例子，如日、月、水、火等，以及一些简单的由象形字组成的词语，如太阳、月亮、水花、火焰等。
二、教学目标：1. 让学生了解和认识象形字的概念和特点，能够识别和区分不同的象形字。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心，提高他们对语言的敏感度。
3. 培养学生通过象形字来理解和表达事物的能力。
三、教学难点与重点：重点：认识和掌握教材中的象形字及其含义。
难点：理解象形字的特点，能够通过象形字来理解和表达事物。
四、教具与学具准备：教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：学生卡片、作业本。
五、教学过程：1. 引入：通过展示PPT中的图片，引导学生观察和描述图片中的事物。
2. 讲解：用卡片展示不同的象形字，向学生解释象形字的概念和特点，让学生通过观察和思考，理解象形字与事物之间的联系。
3. 练习：通过PPT或卡片，展示一些简单的由象形字组成的词语，让学生识别和说出其中的象形字，并解释其含义。
4. 应用：让学生通过小组合作，用象形字来创作一些简单的词语或句子，并展示给全班同学。
5. 作业：让学生在作业本上，用象形字写下自己喜欢的事物，并解释其含义。
六、板书设计：在黑板上，用粉笔写出本节课的主要内容，包括象形字的概念、特点，以及一些简单的由象形字组成的词语。
七、作业设计：作业题目：用象形字写下自己喜欢的事物，并解释其含义。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了象形字的概念和特点，是否能够运用象形字来理解和表达事物。
同时，教师还可以拓展延伸，让学生进一步了解和探索汉字的起源和发展，提高他们对语言的兴趣和热爱。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
象形字的概念和特点的讲解是教学的重点。
象形字是汉字的一种，它通过图形来表示事物，具有直观性和形象性的特点。
《象形字》幼儿园大班教案
《象形字》幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《趣味汉字》第三单元的《象形字》。
详细内容包括象形字的概念介绍、常见象形字的认读与书写，以及通过象形字了解古人的生活方式。
二、教学目标1. 让幼儿了解象形字的特点，认识并掌握基本象形字。
2. 培养幼儿观察、思考、表达能力，激发对汉字的兴趣。
3. 通过学习象形字，让幼儿了解古人的生活，培养对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：象形字的认识与书写。
教学重点：掌握象形字的特点，学会认读常见象形字。
四、教具与学具准备教具：象形字卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅古人的生活场景画，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这幅画上的古人都在做什么吗？”通过讨论，让幼儿了解古人的生活。
2. 新课导入（10分钟）介绍象形字的概念，让幼儿了解象形字是古人在生活中根据事物的形状创造出来的字。
展示象形字卡片，引导幼儿观察并说出字的意思。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选几个典型的象形字，如“日、月、水、火”等，讲解字的来源、演变过程，让幼儿跟随教师一起书写。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿在练习本上独立书写所学的象形字，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，每组挑选一个象形字，讨论字的含义和生活中的应用，然后进行分享。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调象形字的特点。
引导幼儿思考：除了今天学习的象形字，你们还知道哪些有趣的汉字？六、板书设计1. 《象形字》2. 内容：象形字概念常见象形字：日、月、水、火等古人生活方式七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后找一找生活中有哪些物品或现象可以用象形字来表示，并尝试画出来。
2. 答案：教师根据幼儿的作业情况进行评价，给予鼓励和指导。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入古人的生活场景，让幼儿对象形字有了直观的认识，激发了他们对汉字的兴趣。
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象形字教学简述研究象形字，首先必须回答的一个问题便是：什么是象形字？对象形字继续进行分类，历来有很多种观点，段玉裁将象形字分为独体象形字和合体象形字两类，还有人按照视觉效果，将象形字分为正视、侧视、仰视、俯视等类别。
考虑到象形字标准模糊的问题，笔者作出了下述分类，象形字按照如何象其物来表意可以大概分为以下几类：⑴象具体实物之形。
这类字既包括象实物整体之形的象形字，如“鱼”“木”等，字形所表示的即为该字字义；也包括象实物突出部位的象形字，如“羊”等，用羊身上突出的犄角来象羊之形。
以上均属于描绘性的图形符号。
⑵附有添加成分的象形。
这类字不是完全象实物本体，而是添加了一些相关成分来象形，如“州”本义水中陆地，但除去表陆地的部分之外，还添加了水的成分，类似的还有“果”“雨”“眉”“须”“元”等。
⑶象抽象之形。
做这样的归类，就可以将“大”“臣”“立”等原本不好定义归属的字归于象形字之列了。
对象形字作这样的分类，有利于明确象形字的分类归属，从而为我们确定现代汉语常用字中的象形字奠定了基础。
根据这种界定标准，本文从现代汉语常用字中选出象形字189个，并从中确定了38个象形字进行逐一分析，包括对每个字的字形演变、本义及引申义的发展、该字的教学法等进行简要阐释。
按照象形字的字义分为关于人及人的身体部件、动物、植物、普通事物、以具体之形间接表意等五大类。
1.1.象人及人体部件之形的象形字1.1.1.人人，《说文·人部》释义为“人，天地之性最贵者也。
象臂胫之形。
”[1]本义为由类人猿进化而成的能制造和使用工具进行劳动、并能运用语言进行交际的动物。
人字在古文字中写作、、等形，象侧面屈膝立着的人，双臂自然垂向前方。
总体来讲，“人”字字形及其字义都没有发生太大的变化，只有小篆中形体较为婉转，反导致其象形程度降低。
到了隶楷文字阶段，“人”之写法大变，其象形程度[1] 许慎.说文解字.北京:中华书局,1963,第452页.几乎丧失殆尽，几乎完全成为了一个符号字。
在汉字教学中，“人”是十分常用的，授课时写出古文字的人字写法，并对学生摆出手臂向前自然下垂、屈膝侧立的姿势，这个字的字形便一目了然了。
而且以这种表演的方式增添了课堂的趣味性，可以有效地活跃课堂气氛，让学生们能够在一种欢快的氛围中记住这个字。
1.1.2.儿儿，《说文·儿部》释义为“孺子也。
从儿，象小儿头囟未合。
”“儿”在简化以前写作“兒”，是一个典型的象形字，某些现代编纂的字典辞书中将其定义为会意字，从臼从儿，是没有道理的。
《说文解字》中对“臼”的解释是“舂也。
古者掘地为臼，其后穿木石。
象形，中米也。
”从臼从儿的“儿”在古代是“人”的重文，臼与儿组合在一起，很难会意为“婴儿”的意思，很显然，这种会意的说法是讲不通的。
儿（兒）的甲骨文，金文，篆文，从字形来看，诚如《说文解字》像一个人的头骨（即婴儿的囟门）没有长合。
在谷衍奎的《汉字源流字典》中提到“儿字甲骨文像幼儿张口嘻笑露少量牙齿形，表示还是幼儿，牙尚未长齐。
”[2]如果按照这种观点，那么金文、篆文中儿字字形看起来牙齿逐渐增多了又该作何解释呢？由此看来，《说文解字》的解释应该是没有问题的。
关于“儿”字的教学，由于“儿”这个字本身笔画十分简单，而其古代象形字体相对复杂，因此没有必要进行过多的专业解释，只做简单的一般介绍就好，可以按照传统教学法进行讲解。
1.1.3.子子，甲骨文字形象一个有少许头发、囟门、身子的初生婴儿，金文略微复杂。
古文加了两只胳膊，婴儿身子变为一竖，篆文承接古文省去头发，字形变得更加简省，李阳冰对此的解释是“子在襁褓中足并也。
”[3]根据字形来看，这种说法还是比较可信的。
《说文·子部》释义为“十一月。
阳气动，万物滋，人以为称。
象形。
”谷衍奎认为这种解释显然是根据当时社会思想而对“子”字进行的附会[4]。
然而笔者的观点是，许慎并没有指出“子”字具体所象之形，然而“万物滋，人以为称”实际上已经指出了“子”其实是人类滋生繁衍的新生儿的称呼。
[2] 谷衍奎.汉字源流字典.北京:华夏出版社,2003,第370页.[3] 本文所引李阳冰.《广<说文解字>》转引自曾令香.儿缀考.山东大学, 2006.[4] 谷衍奎.汉字源流字典.北京:华夏出版社,2003,第39-40页.汉字教学时，按照“子”字的大致轮廓，让同学们联想到一个初生婴儿的形象加以记忆即可。
有了“子”字的基础，还可以由此引申出很多汉字的教学，如孕、存、好、仔、字等。
1.1.4.女女，《说文·女部》释义为“女，妇人也。
象形。
”甲骨文象一个屈膝、双臂自然垂于胸前交叉的女子，从这个姿态中可以看出其顺从、卑微的姿态，这与中国古代女子地位低下的社会现象是分不开的。
金文篆文随着线条化程度的提高，象形化程度的降低，隶定为女，也就是现在的“女”字。
“女”字的教学，可以利用汉字的表意性，从“女”字的甲骨文形态开始，从造字角度出发，讲解“女”字本身造字时的最初意义，然后再讲解其演变，这样有助于理解记忆，也增强了趣味性。
围绕“女”字，还可以从中引申出很多汉字的教学，据学者统计，《汉语大字典》收“女”旁字达956个，除了部分异体字、简化字、讹字、音义不详字之外，有意义的尚有六百多个，仅《说文解字》中由“女”组成的合体字就有“姓、娶、婚、妻、姑、妹”等244个，记住一个“女”，就可以认知由“女”组成的合成字以及跟“女”有关词语的意义。
可见认知“女”字的象形源流和中国文化对于汉字教学具有着十分重要的意义。
1.1.5.长长，《说文•長部》：“久远也。
从兀，从匕。
兀者，高远意也。
久则变化。
亾声。
者倒亾也。
”由甲骨文、金文、篆文字形来看，“长”字象拄着拐杖的长发老人，因为古人不理发，头发长年龄大，由此看，许慎的这种解释就极为牵强了。
“长”字现在的形体和甲骨文、金文已经有了很大的区别，笔画简省，在教学时可以简要介绍“长”字的上古字形及其本义，笔者还编了一首简短的儿歌可以让学生轻松地记住这个字“一撇一横长，竖钩加拐杖，如果头发短，就等它长（zhǎng）长（cháng）”这样一首儿歌，即让学生们了解了“长”的本义，还可以让学生们记住“长”的两个读音。
当然，这种教学法只适用于会说不会写的学生，对于初级汉语学习者，记住儿歌也是一个负担。
1.1.6.心心，《说文·心部》：“人心，土藏，在身之中。
象形。
博士说，以为火藏。
”《说文解字》一书创作时还没有发现甲骨文，许慎主要依据小篆字形，据甲骨文字形可以清楚地看出“心”字象心脏之形。
而金文字形和篆文字形象形程度降低，许慎以篆文做参考，得出“心”字为象形是正确的，然而以五行之说来解释“心”字，就有了附会之嫌。
“心”字的教学可以利用这样一组图片来完成，如让同学们根据图画去联想汉字字形，从而记住它。
1.1.7.口、舌、目口，《说文·口部》：“口，人所以言食也。
象形。
”甲骨文，金文，篆文，象张着的人嘴之形。
舌，甲骨文，金文，古文，篆文。
《说文·舌部》：“舌，在口所以言也，别味也。
从千，从口，千亦声。
”许慎的这种解释指出了舌的本义，然而许对其字形的解释不确。
目，甲骨文，金文，篆文。
《说文·目部》：“目，人眼。
象形。
”“舌”和“目”字的教学需在“口”字的基础之上，既可以根据字形来讲解，也可以利用字谜游戏，如“一物有千口，你有我也有”（谜底：舌）、“三口紧相连，不作品字猜”（谜底：目）来吸引学生的注意力，激发学生学习汉字的兴趣。
1.1.8.牙、齿、耳牙，金文，篆文，《说文·牙部》：“牙，牡(壮)齿也。
象上下相错之形。
”本义为大牙。
齿，《说文·齒部》：“齒，口齗(龈)骨也。
象口齒之形。
止声。
”甲骨文，象门牙之形。
金文、古文、篆文逐步发展演变，字形越来越象臼齿之形，这种字形的变化实际上正反映了“齿”字字义的演变。
“齿”本义指门牙，成语“唇亡齿寒”可以作为其本义是门牙的有力证据。
后来，“齿”字的字义发生了转移，发展到今天，“齿”不再单独使用，而是与“牙”“臼”等连用，组成“牙齿”、“臼齿”等词。
耳，甲骨文，金文，篆文。
《说文·耳部》：“耳，主听也。
象形。
”本义为耳朵。
这三个字的教学都可以通过让学生观察其古代字形，再联系字义进行识记。
“耳”字的教学还可以和“目”联系起来，两个字中间都有两横，可以让学生们通过人有两只眼睛，两个耳朵来进行识记。
1.2.象动物之形的象形字1.2.1.鱼鱼，《说文·鱼部》释义为“水虫也。
鱼尾与燕尾相似。
”《说文解字》中这一解释即为该字本义。
甲骨文金文篆文，发展到现代的“鱼”我们可以发现其字形逐渐简化，但依然能够看到明显的象形痕迹。
授课时，可以将该字的甲骨文字形、篆文字形、展示给学生，再按照甲骨文的轮廓加以修改，使之逐步接近于现代汉语中的“鱼”字字形，让同学们可以看到“鱼”字的发展演变过程，从而记住这个字。
1.2.2.马马，《说文·马部》：“马，怒也，武也。
象马头髦尾四足之形。
”《说文解字》中这一解释即为该字本义。
甲骨文金文篆文，发展到现代的“马”我们可以发现其字形逐渐简化，但依然能够看到明显的象形痕迹。
教学时，可以将该字的甲骨文字形、篆文字形、展示给学生，再按照“马”的现代字形给学生们讲解出一匹马的形象来，如先写“”（横折）象马鬃之形，再写“”（竖折折钩）象马身，最后写上一横表示马的四条腿，让学生们像画简笔画一样来写这个字，从而加深记忆。
1.2.3.燕燕，《说文·燕部》：“燕，玄鸟也。
镊口，布翅，枝尾，象形。
”甲骨文篆文，象燕之形，不做过多赘述。
教学法与“马”字类似，整体可分为上中下三个部分，上面是燕子的嘴，中间是燕身和翅膀，下面四个点是燕子的尾巴，这样对“燕”字进行结构分析，再联系象形，教授这个字就很简单了。
1.2.4.牛、羊牛，甲骨文，金文，篆文，《说文·牛部》：“牛，大牲也。
牛，件也。
件，事理也。
象角头三、封、尾之形。
”羊，甲骨文字形是的线条化，《说文·羊部》解释为“羊，祥也。
象头角足尾之形。
”这个解释不是很确切，从字形来看，应该是象羊头之形。
另外将“羊”声训为“祥也”无法揭示羊字的本义。
金文字形，篆文字形。
孔子曰：牛羊之字，以形举也。
这两个字比较相似，可以放到一起讲解，让学生们在对比中观察二者的不同之处，有比较地学习。
1.2.5.贝贝，甲骨文字形象贝壳张开之形，金文篆文逐渐线条化，象形程度降低。
《说文·贝部》中“贝，海介虫也”的释义应为本义。
“贝”字的字形比较简单，一般的传统教学法即可讲解清楚，也可以将其甲骨文字形与本义联系起来，附带介绍一下“贝”在以前曾作为一般等价物用于货物交换，因此，在现代汉字中有很多与财物有关的汉字都以“贝”为部首。