教师教育案例小故事.doc
优秀教师案例和教育故事
优秀教师案例和教育故事一、“调皮大王”的转变我班上曾经有个叫小辉的学生，那可是出了名的调皮大王。
上课的时候，他就像屁股上长了刺一样，坐不住，不是摆弄文具，就是找旁边的同学聊天。
作业也总是拖拖拉拉，字迹潦草得像天书。
一开始，我像大多数老师一样，批评教育，可是效果甚微。
有一次课间，我看到他在操场角落聚精会神地看着一群蚂蚁搬东西。
我灵机一动，这不是一个教育的好机会吗？我走过去，蹲下和他一起看，然后问他：“小辉，你看这些蚂蚁虽然小，但是它们很团结，也很有秩序，你说是不是？”他点了点头。
我接着说：“其实我们的班级就像这个蚂蚁大家庭，每个人都有自己的任务，如果有人捣乱，就像这些蚂蚁里突然有个乱跑的，那整个团队都会受影响呢。
”他若有所思地看着我。
从那以后，我开始关注他的兴趣点。
发现他对科学小实验特别感兴趣，我就专门在班上组织了一个科学小实验小组，让他担任组长。
这一下可不得了，他像变了个人似的。
为了能在小组里更好地展示，他上课开始认真听讲，积极回答问题，因为很多科学知识都和课堂内容相关。
作业也写得工整了许多，因为他知道要做好组长，自己得先做好榜样。
就这样，曾经的调皮大王慢慢变成了积极向上的好学生。
二、特殊的“奖状”还有一个叫晓萱的女孩，她性格内向，成绩也不太好，在班上总是默默的，没有什么存在感。
我注意到她虽然不擅长考试，但是画画特别棒。
每次美术课，她的作品都能让我眼前一亮。
可是，在学校的表彰大会上，总是那些成绩好的同学领奖，晓萱每次都只能在台下看着。
我觉得这样对她不公平，她也需要被认可和鼓励。
于是，我在班级里专门设立了一个“艺术之星”的奖项。
在一次班会课上，我当着全班同学的面，把这个自制的“艺术之星”奖状颁发给了晓萱。
我还详细地介绍了她的每一幅优秀作品，同学们都对她投来了羡慕的眼光。
从那以后，晓萱变得自信了很多。
她开始主动和同学们交流她画画的心得，而且在学习上也有了进步。
因为她知道，老师看到了她的闪光点，她也想在其他方面做得更好。
教师教育案例小故事
教师教育案例小故事教师教育案例小故事作为一名教育工作者，我的信条是“每个学生都有学习的权利，每个教师也有责任确保学生能够实现这个权利。
”毫无疑问，教师教育是确保我们的下一代学生能够充分发挥他们的潜力和成功的关键。
如果我们能够不断改进我们的教师培训和教育系统，我们的下一代将会成为更有创造力、有成就、有价值和有意义的人。
为了让更多的人了解教师教育的重要性，我想与大家分享一些小故事。
这些案例将展示一些成功的教育项目，提供一些信息和技巧，以及为正在努力改善自己教育质量的教师提供一些启示。
案例一：蒙特梭利教学法蒙特梭利教学法是一种旨在根据儿童个人的兴趣、需要和能力，通过自然的方式来促进儿童的学习和发展的教育方法。
它让儿童处于一个充满创造性和自由的环境中，并通过一些有吸引力的教具来激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技巧。
这个案例教给我们：通过为学生和教师创建一个创造性和自由的学习环境，我们可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
案例二：PBL教学法PBL教学法是指以项目为基础的学习。
学生在完成一个项目的过程中，通过观察、分析、实践和反思，掌握问题解决的方法和技巧。
这种教育方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以让他们在解决实际问题的过程中更好地开发他们的创造性思维。
这个案例教给我们：将学习重心放在实际问题的解决上，并让学生通过实践和反思来掌握知识和技能，可以提高学生的学习效果和开发他们的创造力。
案例三：经验式教育经验式教育是一种探索式和互动式的教育方法。
它鼓励学生积极实践和尝试，并通过反思来理解他们的经验和知识。
这种教育方法可以激发学生的学习兴趣和自信心，使他们更愿意探索和尝试新事物。
这个案例教给我们：通过让学生积极尝试和反思他们的经验，我们可以激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心，并让他们更愿意去探索和尝试新事物。
这只是三个与教师教育相关的案例小故事。
当然，还有很多其他的案例，每个案例都有它的自身价值。
教师案例——我身边的教师故事
教师案例——我身边的教师故事引言教师是社会的栋梁，他们不仅仅是知识的传授者，更是培养未来一代的引路人。
我身边有许多优秀的教师，他们用自己的行动展现了对教育事业的热爱和奉献。
下面我将分享其中的一些故事，向这些教师表示敬意。
故事一：李老师的无私奉献李老师是我曾经的语文老师，她教书育人，兢兢业业，深受学生喜爱。
不仅如此，李老师还关心弱势学生，常常为他们提供额外的辅导和帮助。
一次，我邻座的小明因家庭困难而研究成绩下降，李老师主动安排了额外的课程，不计报酬地帮助他提高成绩。
在李老师的关心下，小明不仅重拾信心，研究成绩也有了明显的进步。
故事二：王老师的创育王老师是一位年轻而富有激情的数学老师，他注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
在他的课堂上，学生们不仅仅是被动接受知识，还会通过小组合作、实践操作等方式积极参与，并提出自己独特的观点和解决方案。
王老师的创育方法激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的思维能力和研究成绩。
故事三：张老师的关怀之心张老师是一位班主任，他对学生们的关怀超出了教育范畴。
每个学期，张老师都会组织班级的集体活动，增进同学们之间的感情。
上个寒假，班里的一位同学因家庭困难无法回家过年，张老师主动联系学校和有关部门，筹集到了一笔经济援助，帮助他度过了一个温暖而快乐的假期。
张老师的关怀之心让我们感受到了老师的爱和温暖。
结语以上只是我身边优秀教师的一部分故事，他们的奉献精神和教育理念让我深受启发。
我们应该向这些教师研究，将他们的精神传递下去，共同努力为教育事业做出更多贡献。
---注意：以上内容展示了教师案例——我身边的教师故事的主要内容，旨在向读者介绍这些教师的奉献精神。
具体情节可能与实际发生的故事有所不同，仅供参考。
教师教育叙事故事案例(8篇)
教师教育叙事故事案例（8篇）教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。
教师教育案例小故事
教师教育案例小故事教师是社会中最荣耀的职业之一，他们能够塑造未来的人才和领袖。
然而，教师教育并非易事，需要巨大的责任感、教育理念和策略。
在这篇文章中，我会分享一些关于教师教育案例小故事。
第一个小故事是发生在我曾经教过的学生和他们的任课老师之间。
这位老师是一位非常有耐心和爱心的教师，她很清楚自己在学生的成长中扮演的重要角色。
然而，在一个普通的日子里，有一个学生的行为举止不太规矩。
这位老师并没有采取惩罚措施，而是选择坐下来和这个学生谈话。
她耐心地听取他的话，并且给予了他一定的理解和消极的反馈。
她解释了自己对他的行为感到失望，并告诉他她相信他能改变。
这次谈话的收获远超过了任何一次惩罚，这也让这个学生意识到自己的错误，调整自己的态度。
第二个小故事是来自一位年轻的教师。
他是一位很有才华和热情的教师，始终相信每个学生都有潜力去成为最好的自己。
当他的一个学生经常迟到、健康状况也不佳时，这位教师主动去关心这个学生的情况。
他亲自去拜访学生的家庭，和他们交流，关注学生的健康和生活状况。
这份关心让这个学生感到温暖和安慰，逐渐重视自己的学业，并在教师的支持下发挥出自己的真正潜力。
这些小故事的主角都是一位出色的教师。
他们用爱和耐心去理解每个学生的需求，为了学生的成长而付出自己的时间和精力。
教师教育的本质就是所谓的“关心”，而这种关心是通过了解学生的需求、反思自身教育的行为并不断尝试、无私和真挚的交流和支持得出来的。
最好的教师是那种能够真正理解学生的需求，并且在光明和黑暗之时也能够帮助和引导他们的人。
总之，教师教育是一项关键的工作，关乎着社会的未来和人才的培养。
教师需要为每个学生提供更好的关怀和支持，让每个学生都能实现他们的潜力。
在这个过程中，教师本身也将不断成长、充实和进步。
我们应该珍视我们家乡的教育教育者，给予他们足够的尊重和支持，确保他们有充足的时间和精力来进行每个学生的教育，让我们一起拥有更好的未来。
教师教育案例小故事【通用6篇】
教师教育案例小故事【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我师德故事_教育案例(3篇)
第1篇在我国，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养下一代的重要使命。
作为一名教育工作者，我深知自己肩负的责任和使命，始终坚持“关爱学生，教书育人”的原则，用自己的实际行动诠释着教师的职业道德。
一、案例背景我所在的学校是一所城乡结合部的中学，学生来自不同家庭背景，学习基础参差不齐。
在这样的环境下，我深感教育工作的挑战和责任。
作为一名语文教师，我不仅要传授知识，更要关注学生的成长，用爱心和耐心去点亮每一个学生的心灵。
二、案例经过1. 发现学生的特长，激发学习兴趣在班级中，有一位名叫小明的学生，他成绩一般，但特别喜欢画画。
我发现后，便鼓励他参加学校的美术社团。
在社团活动中，小明表现出了极高的天赋和热情。
我趁机在课堂上多给他一些展示自己绘画才华的机会，并在班会上表扬他的进步。
渐渐地，小明的自信心得到了提升，学习态度也变得积极起来。
2. 关心学生的心理健康，构建和谐师生关系小华是班级里的一位留守儿童，性格内向，很少与同学交流。
我发现她经常独自一人坐在教室角落，眼神中透露出孤独和无助。
我主动与她交谈，了解她的家庭情况，关心她的生活。
在交谈中，我得知她很想念父母，于是我鼓励她多参加班级活动，多与同学交流。
同时，我还与她的父母保持联系，让他们了解女儿在学校的情况，共同关注她的成长。
3. 因材施教，帮助学生克服学习困难小丽是班级里的一位学习困难生，语文成绩一直处于下游。
我针对她的情况，制定了个性化的辅导计划。
在课堂上，我耐心地为她解答疑问，鼓励她多参与课堂互动。
课后，我还主动为她辅导，帮助她克服学习上的困难。
经过一段时间的努力，小丽的语文成绩有了明显的提高，她也变得更加自信。
4. 关注学生的全面发展，培养综合素质我深知，教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质。
因此，我鼓励学生参加各种课外活动，如篮球比赛、演讲比赛等。
在活动中，学生不仅锻炼了身体，还提升了团队合作能力和沟通能力。
我经常在班会上分享他们的成长故事，激发同学们的自信心和进取心。
教师教育案例小故事
教师教育案例小故事教师教育案例小故事【一】在人们眼中，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。
这些赞美之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的巨大的压力。
初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个的疑问：我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么？于是，我努力地提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。
可是，当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时，我发现，下面的学生多数是眼神涣散的。
他们的心，并没能与我产生共鸣。
是我出现了问题，还是他们？新的疑问又出现了。
是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一个学生。
他的语文成绩并不出色，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上表扬他。
有一次，他在周记中向我表达感谢之意，说因为我的表扬使他对研究充满了信心，并且开始对语文研究有了兴趣。
读完周记，我讶然。
没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。
某一天晚上，我去他们班下晚自，他趴在桌子上睡觉。
第一节下课后，我把他从教室里叫了出来，询问他睡觉的原因。
一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。
“老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。
一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。
老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交流下看法。
有事情应该说出来，寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。
”说完这番话，我就让他回教室去了。
隔天的语文课上，他把周记交到了我手上。
在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自睡觉的原因。
原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。
他在周记里写道：‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。
可是昨天，我却让我妈伤心了。
因为她要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。
老师，我想您应该明白，我不是故意让妈妈伤心，我只是没办法去看他——那个我一出生就把我抛弃的所谓的父亲······”看完XXX，我的心情久久不能平静。
教师教育案例小故事【优秀5篇】
教师教育案例小故事【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
小学数学老师德育故事或案例三篇
小学数学老师德育故事或案例三篇故事一：李老师的奇妙数学课李老师是一位小学数学教师，他热爱教学，对学生的成长也非常关注。
他不仅注重学生的学业成绩，更注重培养学生的德育素质。
一天，李老师上课讲解几何知识，他为了让学生更好地掌握这些知识，提高他们的创造力和合作能力，设计了一个特别的活动。
李老师给每个学生发了一些彩色软木棍和橡皮筋，并要求他们利用这些材料组装出一个立体图形。
学生们兴奋地开始动手，通过讨论和合作，他们互相帮助，创造出了各种立体图形，如立方体、长方体、金字塔等。
在这个过程中，学生们不仅复习了几何知识，还锻炼了团队合作和解决问题的能力。
李老师通过这个活动，成功地将德育融入到数学教学中，激发了学生学习数学的兴趣，提高了他们的综合素质。
故事二：王老师的关怀与鼓励王老师是一位细心而受学生喜欢的小学数学老师。
他注重培养学生的德育素质，重视学生成长的每个环节。
有一次，一位学生小明因为个人问题表现得郁郁寡欢，成绩也有所下降。
王老师并没有责怪小明，相反，他主动找到小明，关切地询问他的情况，并提供帮助。
王老师鼓励小明积极面对困难，相信他的潜力，并给予他更多的关怀和帮助。
他每天和小明交流，倾听他的心声，帮助他排解压力，并耐心地解答他的问题。
通过王老师的关心和鼓励，小明逐渐摆脱了困境，恢复了自信，成绩也逐渐提升。
而且，王老师还鼓励小明主动参与学校的公益活动，培养他的社会责任感。
小明在王老师的耐心指导和关爱下，以优异的成绩顺利毕业，并受到了同学和老师的一致赞誉。
故事三：张老师的生活实践教育张老师是一位富有创意和思想活跃的小学数学教师，他非常注重培养学生的德育素质。
为了让学生体会到数学与生活的联系，他设计了一系列生活实践教育活动。
例如，在学习分数的时候，张老师组织学生们参观了一家面包店。
学生们亲自体验面包的制作过程，学习如何将整个面团分割成相等的份额，了解分数的实际运用。
这样的活动既使学生们更好地理解了分数的概念，也锻炼了他们的动手能力和团队协作精神。
师德案例故事
师德案例故事故事一，在一所小学里，有一位老师因为家庭原因经常迟到，甚至有时候旷课。
学校多次对其进行批评教育，但是老师总是以家庭事务繁忙为由，置之不理。
最终，学校只好决定解除其教师资格。
这位老师的行为严重违反了教师职业道德，对学生和学校造成了不良影响。
故事二，一位中学老师在学生考试中，发现有一名学生作弊。
老师没有当场揭发学生，而是在考试结束后，私下找到学生，与其进行了深入的沟通。
老师了解到学生家庭困难，学习压力大，才导致了作弊行为。
老师在耐心倾听学生的同时，也给予了适当的批评和教育。
最终，学生明白了自己的错误，也下定决心重新做人。
这位老师的做法体现了高尚的师德情操，对学生进行了正确的教育引导。
故事三，一位幼儿园教师在班级中，对待学生存在偏爱现象。
她总是对一些外表可爱、成绩优秀的学生特别关照，而对一些内向、成绩一般的学生冷淡对待。
这种行为引起了其他老师和家长的不满和抱怨。
学校进行了批评教育后，这位老师开始反思自己的行为，重新调整了对待学生的态度，对每个学生一视同仁。
最终，她赢得了学生和家长的尊重和信任。
以上这些案例，都给我们上了一堂深刻的师德课。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品德的榜样和引路人。
在教育教学工作中，我们要时刻牢记自己的职责和使命，时刻以学生的成长为重，不断提升自己的师德修养。
只有做到真正的以身作则，才能赢得学生和社会的尊重和认可。
师德案例故事，不仅仅是对教师的一种警示和教育，更是对整个教育体制的一种监督和提升。
希望每一位教师都能够从这些案例中汲取教训，不断完善自我，做一个合格的教育者，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
让我们共同努力，营造一个良好的教育氛围，让师德光辉永远闪耀！。
教师教育案例小故事
教师教育案例小故事当月是一位新奎教育学院的教育学研究生，他正在实习的学校上课。
这是他第一次独立教学，他虽然有一定的教学经验，但对于教师教育这一工作还是有些紧张和充满期待。
当月带的是一班三年级的学生，这天早上的课程是数学。
当月喜欢与学生进行互动，引导学生自主学习，培养他们的解决问题的能力。
于是，他设计了一个游戏，让学生们在游戏中探究数学问题。
当天上午，当月把课堂搞得生动有趣，学生们兴致高昂地参与进来。
他们通过游戏，发现了一些数学规律。
当月被学生们的学习热情深深感动，心里充满了成就感。
然而，当月并没有满足于课堂上的教学工作。
他发现学生在数学学习过程中还存在着一些困难和问题。
他开始关注学生们学习的难点，并利用课后时间寻找解决方法。
在一次家长会上，当月了解到家长们对于学生数学学习有一些担忧。
家长们希望学生能够获得更多的个别指导和辅导。
当月深思熟虑后，决定在学校开展数学辅导课程，为学生提供更多的学习支持。
当月与学校领导商量后，筹备了一场家长教师座谈会，邀请了专业的数学教育专家和学校的数学教师参加。
座谈会上，当月分享了他的教学经验和对学生数学学习的思考，他还向家长们介绍了即将开设的数学辅导课程。
专家和教师们纷纷表示支持，并提出了一些宝贵的建议和意见。
经过一段时间的准备，学校开设了数学辅导课程，并邀请了专业的数学教师对学生进行一对一的指导和辅导。
当月参与了这个辅导项目，并与其他的辅导教师们共同努力，为学生提供最好的学习支持。
随着时间的推移，学生们的数学成绩逐渐提升，他们的学习兴趣也得到了激发。
许多学生开始喜欢数学，乐于参与数学的探索和解决问题的过程。
当月看到学生们的进步和成长，感到自己的努力和付出是值得的。
数学辅导课的成功引起了学校和社会的广泛关注。
其他学校也纷纷向当月和他们学校的辅导团队请教经验和方法。
当月与辅导团队成员一起分享了他们的工作经验和探索，这也让他们更加坚定了为教师教育贡献自己力量的决心。
在教师教育的过程中，当月不仅积累了宝贵的实践经验，也收获了许多成就感和满足感。
教师教育小故事
教师教育小故事
故事一，老师的眼睛。
从前，有一个小男孩，他总是在课堂上偷偷看漫画书，对老师
的讲解漠不关心。
有一天，老师突然宣布，“我有一双特别的眼睛，可以看到每个学生的心灵。
”小男孩不以为然，继续看漫画书。
老
师走到他面前，轻轻地说，“我知道你有一个聪明的头脑，但是你
总是浪费时间在漫画书上。
如果你用心听讲，你会发现学习是多么
有趣。
”小男孩被老师的话深深触动，从此开始专心听讲，取得了
优异的成绩。
故事二，种子的力量。
有一位老师在班上播种了一颗小小的种子，告诉学生们要用心
照顾它。
经过一段时间的精心呵护，种子长成了一棵茁壮的小树。
老师告诉学生们，这颗树就像他们的学识一样，需要不断地浇灌和
呵护。
学生们从中领悟到，只有用心去学习，才能茁壮成长。
故事三，善良的力量。
在一个寒冷的冬天，一名老师发现一个学生身上穿着单薄，于
是她拿出自己的围巾给学生披上。
学生感动地说，“老师，您真好。
”老师笑着说，“善良的力量是无穷的，只要我们用心去做，
就能感动他人。
”从此，学生们学会了关爱他人，传递善良的力量。
这些小故事虽然简短，但却蕴含着深刻的教育意义。
教师教育
小故事不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够引导他们树立正确的
人生观和价值观。
希望每一位教师都能善于运用小故事，让教育充
满温情和力量。
愿我们的教育之路，如同这些小故事一样，充满阳
光和希望。
小学教师教育故事案例
小学教师教育故事案例引言小学教师是培养下一代社会中重要角色的教育工作者。
他们肩负着培养学生综合素质、培养学生健康成长的责任。
在教育故事中，经常会出现一些令人感动和值得借鉴的案例。
本文将介绍一些小学教师教育故事案例，以启发读者关于小学教育的思考和探索。
案例一：爱心桥梁在某小学，有一位小学教师李老师，他非常关心贫困学生的学习和生活。
有一天，他了解到学生小明的家庭情况非常困难，家境贫寒，无法买到必需的学习用品。
李老师心生一计，在班里设立了一个“爱心桥梁”项目，鼓励学生们捐赠自己的闲置学习用品，包括书包、文具等。
这些捐赠品将会给予需要的同学，并且收集到的物品会经过整理后重新分发。
这个项目不仅帮助了需要的学生，同时也教育了学生们关心他人、共享资源的意识。
案例二：用心激发兴趣在另一所小学，有一位小学教师王老师，他擅长用心引导学生树立正确的学习态度。
王老师有两个学生，一个是数学成绩很好的学生张明，一个是语文成绩很差的学生李华。
王老师发现了李华对音乐和艺术非常感兴趣，于是他在课堂上用音乐和艺术元素来辅助语文教学，让李华对语文教学产生了浓厚的兴趣，从而在语文学习上取得了长足的进步。
这个案例告诉我们，用心引导学生，挖掘他们的兴趣爱好，可以激发他们的学习动力。
案例三：尊重个性差异在一位小学教师陈老师的班级中，有个学生李娜自幼特别内向，不善于表达自己的想法。
一次班级活动中，陈老师组织学生进行一场话剧表演，要求每个学生都要扮演一个角色，并用自己的话语和动作表达出来。
当轮到李娜发言时，她非常紧张，说不出话来。
陈老师并没有责备她，而是鼓励她尽力去表达，同时给予她足够的时间。
渐渐地，李娜开始勇敢地表达自己，最终在表演中表现得非常出色。
通过这个案例，我们看到了教师尊重学生的个性差异的重要性，只有在尊重的环境中，学生才能充分发挥自己的才能和潜力。
案例四：掌握教育技巧一位小学教师刘老师在教学中，发现学生小明在数学学习上严重落后。
刘老师并没有放弃小明，而是反复研究教材和教学方法，并与同事讨论寻找最适合小明的学习方式。
爱的教育教学故事案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，却因为家庭原因，在学校里表现出了诸多问题。
他上课不认真听讲，经常与同学发生矛盾，甚至有时会顶撞老师。
面对这样的学生，班主任李老师深感困惑，她决定用爱的教育来感化小明，帮助他走出困境。
二、案例经过1. 深入了解，关爱学生李老师首先对小明进行了深入了解，通过与小明的家长沟通，了解到小明在家中缺乏关爱，导致他在学校表现不佳。
为了帮助小明，李老师决定从关爱他入手。
2. 主动沟通，建立信任李老师开始主动与小明沟通，关心他的生活和学习。
在一次课间，李老师发现小明在角落里独自坐着，便走过去与他聊天。
李老师了解到小明最近因为数学成绩不理想而烦恼，便耐心地为他讲解数学题，鼓励他不要灰心。
渐渐地，小明对李老师产生了信任。
3. 发挥特长，增强自信李老师在了解小明兴趣爱好后，发现他喜欢画画。
于是，李老师鼓励小明参加学校的绘画比赛，并在比赛中为他加油鼓劲。
小明在比赛中取得了优异成绩，这让他对自己的能力有了信心。
4. 亲情陪伴，温暖心灵为了弥补小明在家庭中的缺失，李老师定期邀请小明参加家访活动，让他感受到家庭的温暖。
在一次家访中，李老师邀请小明的父母一起参加，共同为小明过生日。
这个温馨的场面让小明感受到了前所未有的关爱。
5. 严慈相济，纠正不良行为在关爱小明的过程中，李老师并没有忽视他的不良行为。
当小明再次顶撞同学时，李老师严肃地批评了他，并告诉他尊重他人是做人的基本原则。
在李老师的耐心教育下，小明逐渐改正了自己的错误。
三、案例结果经过一段时间的努力，小明在李老师的关爱和帮助下，逐渐走出了困境。
他上课认真听讲，与同学关系融洽，学习成绩也有了明显提高。
更重要的是，小明变得更加自信，他懂得了感恩，珍惜身边的人和事。
四、案例反思1. 爱的教育是关键在这个案例中，李老师用爱的教育化解了小明心中的困惑，让他重新找回了自己。
这充分说明了爱的教育在学生成长过程中的重要性。
2. 关爱学生要全面关爱学生不仅仅是关心他们的生活和学习，还要关注他们的心理需求。
教师教育案例小故事范文(3篇)
第1篇在一个阳光明媚的早晨，我国某小学的一间教室里，传来了一阵欢声笑语。
这笑声来自一群活泼可爱的孩子们，他们正围坐在一位年轻女教师身旁，听她讲述一个生动有趣的故事。
这位女教师名叫李晓梅，是一位充满爱心和责任感的优秀教师。
她总是用自己的热情和耐心，去关注每一个学生的成长，用春风化雨的方式，润物无声地影响着孩子们的心灵。
故事发生在一个周末，李晓梅老师接到了一个特殊任务：要辅导一位叫小明的学生。
小明是个学习成绩优秀但性格孤僻的孩子，很少与人交流，这让他的父母十分担忧。
李晓梅老师了解到小明的家庭情况后，决定先从了解他入手。
她开始主动与小明交流，询问他的兴趣爱好，发现小明喜欢画画。
于是，李晓梅老师决定利用这个契机，帮助小明打开心扉。
周一的课堂上，李晓梅老师特意安排了一节美术课。
她拿出了一幅自己精心准备的画作，向同学们展示，并询问他们是否喜欢。
同学们纷纷举手发言，表达了对这幅画的喜爱。
这时，李晓梅老师将目光转向了小明，她微笑着问：“小明，你最喜欢什么类型的画呢？”小明犹豫了一下，小声地说：“我喜欢卡通画。
”李晓梅老师脸上露出了惊喜的表情，她鼓励道：“那你就画一幅卡通画吧，和大家分享一下你的作品。
”小明瞪大了眼睛，仿佛看到了一丝希望。
他开始认真地画了起来，画笔在纸上飞舞，渐渐勾勒出了一个可爱的卡通形象。
同学们纷纷围过来，赞叹不已。
课后，李晓梅老师找到了小明，表扬了他的画作，并鼓励他要勇敢地展示自己的才华。
小明感受到了老师的关爱，脸上露出了久违的笑容。
从那天起，小明开始变得开朗起来，他主动与同学们交流，分享自己的绘画作品。
在李晓梅老师的帮助下，小明的成绩也有了明显提高。
然而，李晓梅老师并没有满足于此。
她知道，要想真正帮助小明，还需要解决他内心的孤独和自卑。
于是，她开始关注小明的家庭情况，了解到他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
为了弥补小明的家庭缺失，李晓梅老师主动承担起了陪伴他的责任。
每天放学后，她都会留下来，陪小明一起完成作业，聊天，分享生活中的点点滴滴。
教师典型教育案例
教师典型教育案例教师典型教育案例教育是一个复杂的系统，其中教师是标榜的重要角色。
教育水平的高低、课堂氛围的积极性和学生的成长都和教师的能力密切相关。
在教育中，典型教育案例可以帮助其他教师和学生借鉴和学习，因为他们是基于教育实践以及教师在学生教育中的创造性思维和专业性发展。
在这篇文章中，我们将介绍几个教师典型教育案例。
案例1：阿旺老师帮助学生获得数学成功的故事阿旺老师是一个数学老师，在他的教育生涯中，他遇到了一个甚至他都认为是没救的学生。
这个学生比较优秀，但是在数学方面依然是个蒟蒻。
阿旺老师尝试了很多方法去帮助他，但是这个学生仍然把握不住数学课程。
她试过了不同的教学方法，从演示到实践许多不同的方法，但学生并没有提高。
他曾试图用游戏、视频和互动课堂环节来引起他的兴趣和注意力，但是学生仍然没有提高。
最后，阿旺老师开始从学生们已经掌握的知识点入手，先帮助学生树立信心。
他鼓励学生分步骤解数学题目，并逐渐提高他们的难度。
他通过在课堂上竞赛和团队活动来激励学生，让学生感受到成功并在一个有趣、挑战性和有意义的环境中发展他们的数学技能。
最终，学生取得了突出的成绩，通过她的努力和她的老师的支持，他学会了相信自己并学会了数学。
案例2：张老师在孩子个性化教育上的尝试张老师是一名小学教师，他发现，针对每一个小学生的需求和兴趣自己制定的一个个教学计划效果更好。
针对不同年龄段、性格、兴趣等差异，他为每一个班级和每一个孩子制定了一份个性化的教学计划，让学生们感到他们在小学老师的眼中是个别人，这种尊重和关注引起了许多孩子的兴趣和学习动力。
有些孩子爱听音乐，他用唱歌、编曲等方式来教授英语和语文。
有些孩子爱玩游戏，他通过游戏来帮助孩子们掌握更多知识。
张老师的方法似乎很成功，他的学生们热衷于学习，并且成绩有所提高。
案例3：王老师的案例：如何创造课堂的互动性在某中学的语文课堂上，王老师通过音乐、表演、作品表达和小组互动等多种方法开设互动性，让学生们参与到学习当中来。
幼儿园教师教育故事
幼儿园教师教育故事在幼儿园这个特殊的教育环境中，教师扮演着引导、培养和陪伴孩子们成长的重要角色。
他们不仅需要教授知识和技能，更需要用心去感知、理解和满足孩子们多元化的需求。
以下是一位幼儿园教师的真实故事，展现了他们教育孩子的心路历程。
故事开始的那一天，教师小明正在备课室准备下午的教学内容。
他为这一天的课程准备了一堂有关团队合作的活动，希望通过游戏和互动来培养孩子们的协作精神。
他仔细挑选了合适的游戏，准备好了所有需要的材料。
当下午的课程开始时，小明传递给每个孩子一张画纸和一支彩笔，然后解释了游戏的规则。
孩子们需要分成小组，共同合作完成一幅大型绘画作品。
在游戏的过程中，小明观察到孩子们的表现非常不同。
有些孩子迅速地找到合适的小伙伴，积极地交流和协作；而有些孩子则显得有些羞涩，害怕和其他孩子合作。
小明并没有直接插手干预，而是给予了每个孩子适度的自主空间。
他观察着每个孩子的情绪和行为，并暗暗记录下来。
在游戏结束后，他召集了所有孩子并展示了他们共同完成的作品。
小明鼓励孩子们分享他们的体验和感受。
在接下来的几周里，小明采取了不同的策略来进一步支持孩子们的团队合作技能的发展。
他发现有些孩子只是缺乏自信，在合作中感到不安。
对于这些孩子，他提供了更多的鼓励和赞美，并提供了一些简单的任务，帮助他们逐渐融入团队。
另外一些孩子则表现出过度的主导欲望，不愿意倾听和尊重其他小组成员的意见。
小明意识到这是一个重要的成长机会，他通过引导和解释告诉他们团队成员的重要性，以及如何平等地分担责任和合理地解决冲突。
在这个教育过程中，小明不仅向孩子们传授了与团队合作有关的知识和技能，更重要的是他努力将价值观、情感和道德教育融入课程中。
他用自己的行为示范了尊重、包容和关爱的态度，不断引导孩子们正确处理人际关系，培养他们团队精神和合作意识。
孩子们的成长与进步让小明感到无比骄傲和满足。
他明白，作为一名幼儿园教师，他的责任不仅仅是传递知识，更是用心去引导、教育和陪伴每一个孩子。
教师教育案例小故事(精华5篇)
教师教育案例小故事（精华5篇）教师教育案例小故事1对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的'呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
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教师教育案例小故事教师教育案例小故事教师教育案例小故事【一】在人们眼中，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。
这些赞美之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的巨大的压力。
初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大大的疑问:我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么?于是，我努力地提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。
可是，当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时，我发现，下面的学生多数是眼神涣散的。
他们的心，并没能与我产生共鸣。
是我出现了问题，还是他们?新的疑问又出现了。
是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一个学生。
他的语文成绩并不出色，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上表扬他。
有一次，他在周记中向我表达感谢之意，说因为我的表扬使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了兴趣。
读完周记，我讶然。
没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。
某一天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。
第一节下课后，我把他从教室里叫了出来，询问他睡觉的原因。
一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。
“老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。
一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。
老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交流下看法。
有事情应该说出来，寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。
”说完这番话，我就让他回教室去了。
隔天的语文课上，他把周记交到了我手上。
在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。
原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。
他在周记里写道:‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。
可是昨天，我却让我妈伤心了。
因为她要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。
老师，我想您应该明白，我不是故意让妈妈伤心，我只是没办法去看他--那个我一出生就把我抛弃的所谓的父亲······” 看完周记，我的心情久久不能平静。
我庆幸，庆幸自己昨天没有用简单粗暴的方式批评他，要是那样做了，该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子?同时，我也意识到，这是他人生中关键的一个时刻，如何引导他，才能帮助他顺利跨过这个坎呢?在他的那篇周记下，我回了这样几行字:“俗话说父母不嫌儿女丑，儿女不嫌父母穷。
我们不能选择父母，但我们可以选择对待父母的态度。
你的父亲也许不是天底下最好的父亲，但我相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。
去看看他吧，这是你们第一次见面，也可能是最后一次见面了。
” 当他看望父亲回来的那一天，给我打了一个电话。
电话中他一度哽咽，停了很久才对我说出这样一句话:“谢谢你，老师，因为你，我弥补了许多以来存在心中的一个遗憾。
” 这是我和我的学生的第一个故事。
在这个故事中，我们以“周记”为媒介，进行了心与心的交流，在这种交流中，我领悟到一名语文老师的成就感，并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞，不是自我才华的展示，而是真诚地关心学生，是帮助学生走出人生的困惑。
感谢他，让我悟到为人师表的第一个朴素真理。
二、她，是我工作第三年的一个学生，我的语文科代表。
个子小小的她，长着一双慧黠的眼睛。
她极具写作才华，写起文章来行云流水，但是性格孤傲，不够合群。
在我的语文课上，她的作文经常被我拿来当范文，但每次我念她的文章时，总会响起不知从哪个角落里传来的嘘声。
次数多了，她也受不了了。
有一次她跑来和我说:“老师，以后不要再念我的文章了，他们都不喜欢我。
”话刚说完，眼泪也跟着流下来了。
我从没见过她哭，也没料到性格要强的她会哭。
安抚了一番后，我对她说:“不要难过，他们也许不太喜欢你的性格，但同学们私底下都很喜欢你的文章的。
你有没有想过，为什么他们不喜欢你呢?” “我也不知道，我只知道他们背后都说我太高傲，总是一副不可一世的样子。
老师，您应该了解，我不是故意这样的，我只是不知道和他们说些什么。
” “呵呵，不用担心。
老师有办法。
” 隔天的语文课上，刚好上的是马丁路德金的《我的梦想》，在最后的活动环节里，我让她上台即兴演讲。
在这次演讲中，她第一次敞开心扉，向同学们展示她内心真实的感受:“同学们，我今天要和大家讲一个故事，一个孤独女孩的心声······她不善言辞，不太懂得和别人交流，是写作，让她感受到世界的美好与人生的快乐······她从来不曾拒绝别人温暖的眼神，只是她还不懂得如何伸出自己的友谊之手······” 演讲还没结束，同学们便对她报以热烈的掌声。
自此以后，她渐渐地融入班集体，不仅得到同学们的喜爱，更成为我的一个得力帮手。
这是我和我的学生的第二个故事。
在这个故事里，我领悟到一名教师的价值，不在于灌输给学生多少的知识，而是你能教给他们怎样的为人处世的道理，是如何引导他们融入生活，寻找到自己人生的价值所在。
感谢她，是她让我明白了为了师表的又一朴素真理。
我和我的学生们的故事还在继续，我的教育生涯也还在继续。
作为一名普通的中学语文教师，我的工作成绩也许不是最出色，但是，在这个即将迈入第七个年头的秋天里，我知道，我已经找到了那一把开启学生心灵之门的钥匙。
教师教育案例小故事【二】闲来午后，一杯茶，一台笔记本，窝在松软的沙发里，懒散着看看网文，突然一句话触动了我心里的那根弦:“说话到惹人厌恶，比起毫无动静来，还是一种幸福。
--鲁迅“引线一:班上有好多孩子特别乖巧，上课总是按照我的要求坐得非常端正，我特别喜欢，总是在心里洋洋得意地想，我多厉害呀，真不像个新教师，多会管孩子啊，他们都那么听我的话，安安静静地坐着，课堂纪律好极了。
有时候都想对我自己说:“棒棒棒，我真棒!“那天，我又在课堂上眉飞色舞地讲解着一个题目，心想我讲解得这么细致，说得这么详细，孩子们眼瞪得大大地看着我，听得这么认真，一定是都懂了，于是我问:“谁能像老师这样把这道题目完整地说一说?“然后我点了一个我觉得坐得最端正的孩子来回答问题。
被我点名回答问题的孩子，第一反应是惊讶，然后瞬间脸憋得红扑扑的。
我看着他着急地说:“快站起来回答老师的问题呀!“在我的催促下，他憋了很久，最后居然冒出了一句:“老师，我明明没有举手呀!“一句话说得我愣了神……引线二:校长声情并茂地向我描述着:“在一年级课堂中，所有的孩子都应该表现出‘三小’:小眼放光，小脸通红，小手直举。
“引线三:工作了快半个月的时候，跟我搭班的李老师一句话把埋头批作业的我拉了出来:“班上的孩子你都认识了吗?我说一个孩子的名字，你肯定不知道长什么样。
“对自己记忆力还挺有信心的我，当时立刻挺起了胸脯，坐正了满脸自信地等待李老师说出那个孩子的名字。
“张××。
“听到名字后，我蒙了两秒钟，立刻打开脑袋里的搜索引擎，想要搜索出有关这个孩子的存在，过了半分钟后，我甚至怀疑地问李老师:“这是我们班的孩子吗?“李老师只是笑着看着我，仿佛脸上写着一句话:“嘿嘿，我就知道你不知道!“窘得满脸通红的我立即就开始翻看姓名册，真的有这孩子!居然有这样一个孩子坐在我的课堂上半个月了我都不知道!引线四:上课时，我开始偷偷观察这个开学半个月了才突然出现在我视野里的小女生。
她总是默默坐在那，要么低头写字，要么抬头听讲，表情也不是很丰富，连笑都是抿着嘴巴，绝不露出牙齿。
如果不是李老师的“友情提示“,我真的不会关注到这孩子。
后来，经过我慢慢观察，发现这样的孩子班上还有好多:梁××、曹××、胡××、朱××、朱××、胡××、钱××……定义:“默默“宝贝指做事默默地，上课默默地，写作业默默地，下课后也喜欢默默地自己玩，或者小声和同学说话的例子。
反思一:对于性格比较开朗的我来说，我真的是很容易关注那些调皮捣蛋能让我大发火的孩子，或者发言积极总是乐于思考，迫切地举着小手希望发言的孩子。
而只是默默地坐在那里，从不举手，上课时候似乎在看着我，看着黑板，但是他们的小脑袋里到底想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的没有从一开始就关注过。
Change my mind(我的改变):我开始计划慢慢地改变这些“默默“宝贝，让他们不再默默下去，落实到实处就是:每节课都要喊这些“默默“宝贝发言，不管他举不举手，我要知道这些孩子到底有没有认真听，有没有思考问题。
才开始即使他们很紧张，回答的不是很流利，我也尽量鼓励他们，增强他们学习数学的自信心。
下课我尽量多和这些孩子待在一起，从生活上关心“默默“们，和他们聊聊天，使得他们对我没那么大芥蒂，愿意和我分享自己的小心情。
Change their mind(孩子的改变):一开始大多数“默默“们，不能完整回答我的问题。
甚至有的孩子一直憋红了脸，一个字都没挤出来。
但是，小孩子是多么会看大人脸色，“默默“们也不例外。
一个多星期后，“默默“中一部分开始主动举手发言了，少部分能完整地回答我的问题了。
不知道是不是心理作用，我感觉“默默“宝贝走路的时候后背都挺得比以前直了。
一个多月过去了，效果更明显，孩子们渐渐变得开朗起来，也能积极举手发言了。
犹记得那天，南京开始降温了，我下班时，发现我们班一个一直没什么改变的“默默“宝贝站在教室门口蹦蹦跳跳的。
我便走向她，蹲下问她:“怎么还没走，家长没来接吗?“她低着头，眼睛看着自己的鞋尖，低声说:“是的，妈妈让我在教室等。
“我便帮她把衣服弄紧，提醒她天气冷，进教室去等家长。
她点点头，转身后，又突然回头看了我一眼，随后快步走进教室了。
第二天，我上课提出一个问题后，这个孩子直直地举起她的手，这应该是她第一次把手举这么高，熟悉这个孩子的教师都知道她特别内向，胆子特别小，说话声音也细细的，看见人喜欢低着头，但是这次她高高地举起了手，眼睛直直地看着我，我毫不犹豫地把机会给了她。
记得那次她回答的语言不是很完整，但是声音清脆脆的，我很真诚地表扬了她，她坐下时笑得很开心。
那次后几乎每节课她都会举手，大眼睛直直地看着我，让我怎能不喜爱!隐形炸弹:“叮叮叮……“正在备课，突然接到了一个电话:“老师，您好，我是×××的妈妈，我想跟您商量一件事。
最近我家孩子回家后总是闷闷不乐，我仔细询问，他告诉我，以后上数学课，他再也不想举手了!“我一头雾水:“怎么回事啊，您慢慢说，孩子上课举手特别积极，各方面表现都很不错的啊，我很喜欢他呢!““孩子说他上课总是举手，可是好多次了，老师总是不喊他发言。