初中英语so that用法讲解练习说课材料
so that教案模板
so that教案模板教案标题：使用"so that"短语的教案模板教学目标：1. 理解和正确使用"so that"短语。
2. 学会使用"so that"短语表达目的和结果。
3. 运用"so that"短语撰写句子和段落。
教学重点：1. 解释和理解"so that"短语的用法。
2. 练习使用"so that"短语表达目的和结果。
3. 运用"so that"短语撰写句子和段落。
教学准备：1. 板书或投影仪。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 示例句子和练习题。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾目的和结果的概念，例如：我们在做事情时通常有一个目的，以及我们所做的事情会带来某种结果。
2. 提问学生是否知道如何用英语表达这些目的和结果。
解释和示范：1. 解释"so that"短语的用法，例如：用于表达目的或结果。
2. 提供示例句子，例如：I study hard so that I can get good grades.（我努力学习，以便能取得好成绩。
）3. 解释句子中"so that"的作用，即连接目的和结果，并强调目的和结果之间的因果关系。
练习：1. 分发练习册或工作纸，其中包含若干句子需要学生使用"so that"短语来表达目的和结果。
2. 学生独立完成练习，并检查答案。
3. 鼓励学生分享他们的答案，并提供反馈和指导。
巩固：1. 给学生提供一个话题或情境，要求他们以"so that"短语为基础撰写一个段落，表达相关的目的和结果。
2. 学生交换段落，互相阅读并提供反馈。
3. 部分学生上台展示他们的段落，进行全班讨论和评价。
总结：1. 回顾"so that"短语的用法和作用。
sothat,suchthat用法详解及习题
so…that…, such…that…, …so that…区别such…that…与so…that…都可以用来引导结果状语从句，意为“如此……以致……”。
（1）such是形容词，它所修饰的名词可以是可数名词，也可以是不可数名词；名词前面可以带形容词，也可以不带。
如果其后是单数可数名词，前面需加不定冠词a或an。
因此，such…that…的句型结构可分为以下三种：①such + a（n）（+adj.）+ [c]n.单+that从句。
如：She is such a good teacher that all of us love and respect her.她是一位很好的老师，我们都敬爱她。
Table tennis is such an interesting game that people all over the world play it.乒乓球是一项很有趣的运动，以致全世界的人都参加这项运动。
②such（+adj.）+[c]n.复+that从句。
如：They are such interesting books that I want to read them once more. 这些书非常有趣，我想再读一遍。
③such（adj.）+[u]n. +that从句。
如：It was such bad weather that I had to stay at home.天气太坏，以致我不得不呆在家里。
（2）so是副词，与形容词或副词连用，其结构是：so+adj.（adv.）+that从句。
如：He ran so fast that I couldn’t catch up with him.他跑得那么快，我赶不上他。
I am so sleepy that I can hardly keep my eyes open.我太困了，眼睛几乎睁不开了。
注意：①当名词前面有many，much，few，little等表示数量多少的限定词时，应该用so，而不能用such。
so that 的用法 (2)
so that 的用法一、so that 的用法简介使用“so that”是英语中的一个常见表达方式，其作用是表达目的或目标。
它连接两个从句，前一从句描述所做的行为或情况，后一从句则说明这个行为或情况的目的或结果。
在语法上，“so that”通常引导结果状语从句，它可以出现在主句之后或并列连词“and”之前。
二、表示目的的so that 从句使用“so that”引导目的状语从句时，主句和从句之间存在逻辑上因果关系。
下面是一些例子：1. He studied hard so that he could pass the exam.他努力学习以便能够通过考试。
2. She woke up early so that she wouldn't be late for work.她早起为了不迟到上班。
3. They saved money so that they could go on vacation.他们存钱以便能够去度假。
通过这些例子可以看出，“so that”后面的目的状语从句解释了前一部分所做行为或情况的目的。
这种表达方式使得读者可以更清楚地理解行动背后的意图。
三、注意事项与用法扩展1. 结构变化：当主从复合句中主要动词是不及物动词时，“so that”后面的从句将使用情态动词或“can/could”来表示某个行为或情况实施的可能性。
例子：I closed the window so that mosquitoes wouldn't enter the room.我关上窗户以免蚊子飞进房间。
2. 意图和结果的区别：在so that结构中，第一个从句描述行为，第二个从句描述目的或结果。
这个简单而关键的区别不仅使得写作更加准确，也更有力量。
例子：She exercised every day so that she could improve her health. (目的)她每天锻炼身体以便改善健康。
so that目的状语从句用法 初中
so that目的状语从句用法初中在英语中，"so that" 是一个常用的引导目的状语从句的连词，它的用法主要是连接两个句子，表示其中一个句子是另一个句子的目的。
"so that" 的用法可以分为两种情况：1. 当 "so that" 引导目的状语从句时，它通常放在主句之后，表示主句中某个动作或行为的目的是为了实现从句中的内容。
例如：I got up early so that I could catch the early bus. 我早起是为了赶早班车。
She studied hard so that she could pass the exam. 她努力学习是为了通过考试。
2. 当 "so that" 引导结果状语从句时，它通常放在主句之后，表示主句中某个动作或行为的结果是实现从句中的内容。
例如：I didn't eat breakfast, so that I was hungry all day. 我没有吃早饭，因此我整天都很饿。
She didn't sleep well, so that she felt tired the next day. 她没有睡好，因此第二天感觉很累。
需要注意的是，"so that" 在引导目的状语从句时，通常会使用虚拟语气（与现在事实相反的情况）或将来时态（与将来事实相反的情况）。
例如：I will work hard so that I can succeed in the future. 我将努力工作以便将来能够成功。
They are studying hard so that they won't fail the exam. 他们正在努力学习以便不会挂科。
英语中so that的用法
“so that”用法一、表示目的“so that”用于引导目的状语从句，说明主语做某事的目的是为了实现从句中的动作或状态。
基本句型为“主语+动词+so that+从句”。
例如：•I study hard so that I can get a good grade.（我努力学习，以便取得好成绩。
）•She saved money so that she could buy a new car.（她存钱是为了买一辆新车。
）在表示目的时，“so that”可以与“in order to”或“so as to”互换使用，但“so that”后接从句，“in order to”和“so as to”后接不定式。
例如：•I am working hard in order to/so as to achieve my goal.（我正在努力工作，以实现我的目标。
）二、表示结果“so that”有时也用于引导结果状语从句，说明主语做某事所导致的结果。
例如：•He practiced every day so that he became a skilled musician.（他每天练习，结果成为了一位熟练的音乐家。
）•She cleaned the house thoroughly so that it looked brand new.（她彻底清洁房子，结果看起来像新的一样。
）三、注意事项1.时态一致：主句和从句的时态应保持一致。
当主句为一般现在时或一般将来时，从句通常用一般现在时表示将来。
2.省略主语：当从句的主语与主句的主语一致时，从句的主语和be动词可以省略。
例如：“She works hard so that (she) can achieve her dream.”（她努力工作，以实现她的梦想。
）3.区分“so...that...”结构：“so...that...”结构中，“so”用于修饰形容词或副词，表示“如此……以至于……”，与“so that”表示目的或结果的用法不同。
sothat的用法及句型
sothat的用法及句型一、“so that”的用法及句型1. 基本用法- “so that”用来引导目的状语从句，表示“以便，为了”。
从句中通常会有情态动词（如can、could、may、might、will、would等）。
例如：I got up early so that I could catch the first bus.（我早起是为了能赶上第一班公交车。
）- 它也可以引导结果状语从句，表示“结果，以至于”，此时从句中一般没有情态动词。
例如：He was ill so that he didn't go to school.（他病了，所以没去上学。
）2. 固定搭配- “so...that...”是一个固定搭配，用来表示“如此……以至于……”，其中“so”后面接形容词或副词。
例如：The box is so heavy that I can't lift it.（这个箱子如此重，以至于我提不起来。
）二、双语例句（一）引导目的状语从句（含情态动词）1. She studies hard so that she can get good grades. (她努力学习以便能取得好成绩。
)2. I'm saving money so that I may buy a new car next year. (我正在存钱，这样我明年就可以买一辆新车了。
)3. They left early so that they would arrive on time. (他们早早出发，以便能准时到达。
)4. He practiced a lot so that he could win thepetition. (他进行了大量练习，为的是能赢得比赛。
)5. My mother cooked a lot of food so that the guests might have enough to eat. (我妈妈做了很多食物，好让客人们有足够的食物吃。
sothat和suchthat演示课件
• He had so many falls that he was black and blue all over.
so+much/little+不可数n+that
• He had so little education that he was unfit foro much food that I can't eat them all.
such＋a(an)＋adj＋单数可数n＋that
• Tom is so cute a boy that we like him. • He is so short a boy that he can't go to
school.
so+many/few+可数n复数+that
• There are so many books that I can't read them during a week.
little:少的；小的
他是如此小的一个小孩，以至于提不动那个 篮子。
He is such a little boy that he can't carry the basket.
so+adj/adv+that
translate
这件外套太贵，我不想买。 他是如此的老，以至于不能照顾自己。 她工作如此努力以至于进入了那家公司。
so+adj+a(n)+可数n单数+that
so ...that的用法
so that的用法详解一、引导目的状语从句。
1、so that“以便，为了”，引导一个表示目的的状语从句，此时可与in order that换用。
2、从句谓语中常用情态动词may/might, can/could, should, would等；主从句间连接紧凑，没有逗号相隔。
例句：My old father began to study computer at the age of sixty so that(= in order that) he might keep up with times.父亲在六十岁时才开始学习电脑，以便能跟上这个时代。
二、引导结果状语从句。
1、so that“因此，所以”，引导一个表示结果的状语从句，此时不能与in order that换用。
2、从句中谓语根据需要使用相应的时态，主从句间可有逗号相隔。
例激姿厅句：She had not planned her time well,so that she did not finish her homework on time.她没能把时间计划好，所以没能按时完成家庭作业。
三、辨别两种不册肆同状语从句。
（一）：根据句子结构辨别。
1、从句谓语中含有情态动词may/ might,can/ could, should, would等，这时so that引导的是一个目的状语从句。
2、从句前面有逗号和主句相隔，此时so that引导的是一个结果状语从句。
试对比以下两个例句：Yesterday morning Yang Cheng got up early so that she could catch the first bus.昨天早上杨成为了赶上早班车起床很早。
Yesterday morning Yang Cheng got up early, so that she caught the first bus.昨天早上杨成起床很早，因此，她赶上了早班车。
so..that教案
so..that 教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中英语八年级下册Unit 2Section B。
本节课主要学习so..that引导的结果状语从句。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握so..that引导的结果状语从句的用法，能够运用所学知识进行口语交流和书写。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握so..that引导的结果状语从句的用法。
2. 学生能够运用so..that引导的结果状语从句进行口语交流和书写。
3. 学生能够通过合作学习，提高自己的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：so..that引导的结果状语从句的用法。
难点：so..that引导的结果状语从句在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT2. 学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生谈论生活中的比例关系，如“如果你的身高增加了10厘米，那么你的鞋子也要增大一号。
”2. 新课呈现：教师通过PPT展示so..that引导的结果状语从句的例句，如“He was so tired that he couldn't go on working.”，引导学生理解并模仿。
4. 实践练习：学生分组进行角色扮演，用so..that引导的结果状语从句描述人物或事物的变化，如“She was so excited that she couldn't speak.”。
5. 课堂巩固：教师出示一些so..that引导的结果状语从句的句子，让学生判断正误，如“He is so clever that he can solve all the problems.”。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
六、板书设计板书so..that引导的结果状语从句板书内容：1. so..that引导的结果状语从句结构2. so..that引导的结果状语从句用法3. 实践练习示例七、作业设计1. 作业题目：用so..that引导的结果状语从句写一段话，描述一个人物的变化。
sothat的用法详细讲解和习题
• so .... that.... 如此....以致于....
•
<that 引导的结果状语从句>
• so的后面跟副词或形容词, 如后跟名词时要
用such.<....such +n +that+...>
• 例句：
• 老师说的太快了,以至于我听不清楚他的 话.
• The teacher speaks so fast that I can't catch the words.
1. The little boy saved every coin____so_____ ____th_a_t____he could buy his mother a present on Mother‘s day.〔用所给的短语填空, 每个短语只能用一次
2. She bought a digital camera online ___A___she would save a lot of time.
8. He is _____________he can’t say a word.
9. 4.妹妹身体太弱了,不能再走了.
10. My ssiostseardisth_a_t__________ she can’t
walk
1112..5.他fa跳rt得he很r.远s,所o w以e得a了k t第ha一t名.
they all went.
cheap
Rewrite the following sentences using "so…that…" 1.The camera cost very much. I didn’t buy one. The camera cost so much that I didn’t buy one.
人教九年级英语全一册Unit 1 So that 与so….that的用法 -课件
创新微课
So that 与so….that的用法
创新微课
so…
如此……以致 于
1 结果状语从句
adj
adv
that
adj+a/an+单数名词
So that 与so….that的用法
She is so lovely that we all like her. She is so lovely a girl that we all like her.
创新微课 现在开始
So that 与so….that的用法
So that 与so….that的用法
创新微课
Oh! You don’t know how we miss our father and mother.
So that 与so….that的用法
Oh, our mum is a dancer.
He got up early so that he could catch the early bus.
1
He got up early , so that he caught the early bus.
创新微课
So that 与so….that的用法
单项选择：
1.She bought a digital camera online___A_____ she
2. When the football fans saw Beckham, they got___s_o___ excited t_h_a_t_they cried out.
注意：
so ...定句时， so ... that ... be ... enough to do
当从句为否定句时， 可与too ... to ... 或 be not ... enough to do转换。
人教版初中英语so…that… 结构高频考点、句型讲练
人教版初中英语so…that…结构高频考点、句型讲练
主题句：I was so tired that I went to sleep early.
我太累了，所以早早就睡觉了。
考点一、so…that…结构
(1) so + 形容词 / 副词 + that 从句，表示"如此……以至于……", that 后接结果状语从句。
It's so hot that I can't sleep. 天气热得我不能入睡。
He got up so late that he missed the early bus. 他起床太晚了以至于错过了早班车。
(2) so + 形容词 + a / an + 单数可数名词 + that从句，表示"如此……的人或物以至于……"
Tom is so clever a boy that we all like him.
汤姆是如此聪明的一个男孩，我们都喜欢他。
(3) such…that…与so… that…用法辨析
such…that…结构也可以引导结果状语从句，表示"如此……的人或物以至于……，通常such 后接名词，具体结构如下：
① such + a / an + 形容词 + 单数名词 + that 从句
Tom is such a clever boy that we all like him.
汤姆是如此聪明的男孩以至于我们都喜欢他。
② such + 形容词+ 复数名词 / 不可数名词 + that 从句。
so that从句的用法
so that从句的用法一级标题：so that从句的用法引言：在英语中，表达目的或原因时，我们经常会使用到“so that”这个短语。
具体来说，我们可以使用so that从句来描述某个行动的目的或原因。
本文将介绍so that 从句的用法，并提供一些实例来帮助读者更好地理解和运用。
二级标题1：形成so that从句的基本结构在形成so that从句时，我们需要遵循以下基本结构：主句 + so that + 主语 + 谓语。
例如：- She studies hard so that she can get a scholarship.（她学习刻苦以便能够获得奖学金。
）- They arrived early so that they could find good seats.（他们早早到达以便找到好座位。
）尽管so that从句可以灵活运用于各种复杂的场景，但它通常由两个部分组成：一个主句和一个目的状语从句，以便明确描述行为发生的原因。
二级标题2：表达目标和意图so that从句可以被用来表达目标、意图或期望。
通过这种方式，我们可以说明某个行动或决定背后发生的原因。
以下是几个例子：1. I work hard in order to improve my skills so that I can get a promotion.（为了提高我的技能以便能够得到晋升，我努力工作。
）2. They saved money every month so that they could go on a vacation.（他们每个月都存钱以便能够去度假。
）3. He practices speaking English daily so that he can communicate fluently with others.（他每天练习英语口语以便能够与他人流利地交流。
）这些例子展示了so that从句在表达目标和意图时的常见用法。
so that的意思与用法
so that的意思与用法「so that」是一个连词短语，常用于目的状语从句，表示某个行为或情况发生的目的或结果。
它能够连接主句和从句，加入一个目的状语，进一步解释主句发生的原因或目的。
以下将详细介绍「so that」的用法和意义。
一、「so that」的用法：1. 「so that」用于目的状语从句中，与主句共同表达一个结果或目的。
从句中的谓语动词表示目的或结果，常由「can, could, will, would, may, might, should, shall, ought to」等情态动词或动词不定式来表达。
例如：- I study hard so that I can pass the exam.（我努力学习，以便能够通过考试。
）- She saved money so that she could buy a new car.（她省钱，为了能够买一辆新车。
）- We worked overtime so that we might finish the project on time.（我们加班，以便能够按时完成项目。
）2. 从句也可以省略，「so that」后面直接跟带有一个动词原形的短语或句子，表示目的或结果。
例如：- He studied hard so that he could pass the exam.（他努力学习，以便能够通过考试。
）- He studied hard to pass the exam.（他努力学习，为了通过考试。
）3. 为了避免重复，「so that」后面的从句中的主语和主句的主语一致时，可以用省略主语的形式。
例如：- He brought an umbrella so that (he) wouldn't get wet.（他带了一把伞，以免淋湿。
）- I'll leave a note on the door so that (you) won't miss it.（我会在门上留个便条，以免你错过它。
so that句型的一堂试讲课
Ss: Summer
T: (nodding head) Yes. Are you feel hot or cool in summer?
Ss: I feel hot.
T: Exactly. We feel hot in summer. So, when you feel so hot ,what do you want to do? （10 seconds wait ）
T: Pefert. Good job! Now, look at the pictures. First picture, do you know who is he?
Ss: Liu xiang!!
T: What is he doing?
Ss: He is running.
T: Does he run quickly or slowly?
T: First picture. Who can have a try? Tohy?
J: The book puts so high that the girl can’t reach it.
T: Very good! The second picture, who can describe it for us? Maggie, please.
T: Hotpot is very spicy.
Ss: …
T: Wang Hong doesn’t like eating it.
Ss: ….
T: Hot-pot is so spicy that Wang Hong doesn’t like eating it.
10.7so..that 教案
10.7so..that 教案107sothat 教案一、教学目标1、让学生掌握“sothat”句型的结构和用法。
2、能够正确运用“sothat”句型来描述事物的程度和结果。
3、通过练习和实际运用，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）“sothat”句型的结构：so ＋形容词/副词＋ that ＋从句。
（2）理解“sothat”句型所表达的因果关系。
2、难点（1）正确区分“sothat”与“suchthat”的用法。
（2）能够在实际语境中灵活运用“sothat”句型进行准确的表达。
三、教学方法1、讲授法：讲解“sothat”句型的结构和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对句型的掌握。
3、情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用句型。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些图片或讲述一个小故事，引出“sothat”句型。
例如，展示一张一个人跑得非常快的图片，然后说：“He runs so fast that no one can catch up with him” 让学生初步感受这个句型的用法。
2、句型讲解（15 分钟）（1）讲解“sothat”句型的结构：so ＋形容词/副词＋ that ＋从句。
强调“so”后面接形容词或副词，“that”后面接一个结果状语从句。
（2）举例说明：She is so beautiful that everyone likes her （so ＋形容词）He studies so hard that he always gets good grades （so ＋副词）（3）比较“sothat”与“suchthat”的用法：“such ＋ a/an ＋形容词＋可数名词单数＋that”“such ＋形容词＋可数名词复数/不可数名词＋that”举例：This is such an interesting book that I can't put it down （such ＋ a/an ＋形容词＋可数名词单数）They are such kind people that everyone likes them （such ＋形容词＋可数名词复数）It is such bad weather that we have to stay at home （such ＋形容词＋不可数名词）3、练习巩固（15 分钟）（1）给出一些句子，让学生判断是用“sothat”还是“suchthat”填空。
人教版八年级英语下册so…that、such…that、sothat的辨析说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一定的英语基础，如基本的语法结构和词汇量。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识或技能：学生可能对so…that、such…that、so that这三个短语的概念和用法理解不深，对它们的区分和应用可能不够清晰。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。
1.任务型教学法：通过设计一系列与生活紧密相关的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用目标语言。选择这种方法的理论依据是，它能够让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言的实用性和学生的交际能力。
2.设计互动性强的小组活动：通过小组讨论、角色扮演、游戏等互动活动，让学生在实践中学习，增强他们的参与感和成就感。
3.创设竞争机制：通过设置小测验、竞赛等形式的竞争活动，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
4.鼓励个性化学习：尊重学生的个体差异，提供不同难度的学习材料，让学生根据自己的能力选择合适的学习内容，从而增强他们的自信心和学习动力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示：播放一段与课程内容相关的趣味视频或歌曲，如使用含有so…that、such…that、so that结构的电影片段，以此吸引学生的注意力。
2.提出问题：在视频结束后，提出一些引导性问题，如“你们在视频中听到了哪些特殊的表达方式？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
so... that和so that教学设计
so…that和so that微课教学设计授课教师姓名微课名称so…that和so that的用法视频长度学科9分钟英语录制时间2016.1知识点来源教学目标教学重难点教学类型适用对象设计思路学科：英语年级：七年级教材：牛津上海版学生学会使用so…that和so thatso…that和so that的意思和用法讲授型练习型七年级学生选择七年级学生喜欢的充满青春正能量的电影Big Hero6素材，从中截取一段视频导入，并且把影片中的图片与so…that和so that句型结合起来，整节课的教学都以这些生动的图片为抓手，以此来讲解这节课的重点。
通过翻译、比较、对比、演绎、总结归纳等方式突破重难点和锻炼学生的口头表达能力,最终完成这个知识点的学习。
教学过程内容时间一、片头（30秒以内）展示课题30秒以内二、正文讲解第一部分：从图片和电影片段导入，引起学生浓厚的学习兴趣和共3分鸣，进而学习so…that的用法。
通过2个例句的对比，讲解so…that句型中用形容词和副词的区别。
启发学生自己归纳出so…that的意思和结构。
老师“留白”给学生自己消化。
（10分钟左第二部分：根据图片的线索，用看图说话的形式，列举so that的1分50秒右）句子进行比较，让学生归纳出so that意思和结构。
老师帮助学生对比so…that和so that的用法，进一步巩固这两个知识点。
最后，老师给学生“留白”。
第三部分：联系巩固，包括完成句子和简短说话。
完成句子体现这3分20秒节课的重难点，老师做适当讲解。
简短说话部分以概念图的形式启发学生思维，请学生发表对影片的看法，与课前打下的伏笔相结合，进而复习整节课所学到或运用到的句型和知识。
相当于复述，也有三、结尾（30秒以内）拓展提高。
最后，老师“留白”给学生，学生内化知识结构。
总结这节课的内容。
30秒以内教学反思这节课以七年级学生感兴趣的电影和话题为切入点，结合话题进行语法教学，帮助学生用英语句子描述图片，使语法知识显得较为有趣，相信学生可以接受。
初中英语so that用法讲解练习说课材料
so …that such…that so that讲解与练习一、so... that...句型中的so 是副词，常常用来修饰形容词或副词，意思是“如此/这么…以至于…”1. 常用句型为：主语+谓语+so+adj. / adv. + that 从句。
The boy ran so quickly that I couldn't catch him.He was so angry that he couldn't say a word.2. 当名词前有many、much、few、little（少）等词修饰时，句子中要用so...that...而不能用such...that...。
There was so much work to do that everybody got bored.二、在such... that...句型中，such 修饰名词，意思也是“如此…以至于…” 。
1. such+a(n)+形容词+单数名词+that从句。
It is such an interesting book that I like it very much.2. such+形容词+复数名词+that 从句He had such long arms that he could almost touch his knees.3. such+（形容词）+不可数名词+that 从句It was such fine weather yesterday that we went swimming.三、“so…that”和“such…that”可以相互转换1. 她非常诚实，大家都信赖她。
She is so honest that ev erybody trusts her. →She is such an honest girl that everybody trusts her.2. “so…that+含肯定意义的从句”可转换为“enough …to”。
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so …that such…that so that讲解与练习一、so... that...句型中的so 是副词，常常用来修饰形容词或副词，意思是“如此/这么…以至于…”1. 常用句型为：主语+谓语+so+adj. / adv. + that 从句。
The boy ran so quickly that I couldn't catch him.He was so angry that he couldn't say a word.2. 当名词前有many、much、few、little（少）等词修饰时，句子中要用so...that...而不能用such...that...。
There was so much work to do that everybody got bored.二、在such... that...句型中，such 修饰名词，意思也是“如此…以至于…” 。
1. such+a(n)+形容词+单数名词+that从句。
It is such an interesting book that I like it very much.2. such+形容词+复数名词+that 从句He had such long arms that he could almost touch his knees.3. such+（形容词）+不可数名词+that 从句It was such fine weather yesterday that we went swimming.三、“so…that”和“such…that”可以相互转换1. 她非常诚实，大家都信赖她。
She is so honest that ev erybody trusts her. →She is such an honest girl that everybody trusts her.2. “so…that+含肯定意义的从句”可转换为“enough …to”。
He is so old that he can go to school. →He is old enough to go to school.3. “so…that+含否定意义的从句”可转换为“not…enough to (do sth)”或“too…to (do sth)” 。
He is so young that he can”t look after himself. →He is not old enough to look after himself. / He is too young to look after himself.四、so that 引导目的状语从句，表示“为了”，从句中常使用can /could /may /might /will /would /should等情态动词I speak loudly so that all the students can hear me clearly. (目的状语从句)Exercise1. a. The box is so heavy that I can't carry it.b. The box is ________ heavy______ ________ ________ carry.c. The box is not ________ ________ for me to carry.2. a. The maths problem isn't easy enough for me to work out.b. The maths problem is ________ difficult ________ I can't work it out.c. The maths problem is ____ difficult ________ ______ _____ work out.3. He is old enough to go to school.He is __________ __________ that __________ __________ go to school.4. She was so weak that she couldn’t take care of her baby.She was __________ weak __________ take care of her baby.5.She is so young that she can’t go to school.She is ________ _________ ______go to school..用so,such, so…that/ such…that填空1.He was_______ excited that he couldn't get sleep2.This teacher is________ kind that we all like him3.He ran ____________quickly that we all couldn't catch up with him4.This is ___________interesting a book that we all enjoy reading it5.They are __________ interesting books that we all enjoy reading them6.He has ________many books that I can't count them7.This is________ an interesting book that we all enjoy reading it8.There was ________much food that we couldn't eat it all9.I have ________little money that I cannot afford a car10.He is ________a good student that we all like him.11.He is _______good a student that we all like him.12.It was _______bad weather that he had to stay at home.13.I've had _______many falls than I’m bl ack and blue all over14.It is__________ a heavy stone __________I can't lift it up.15.The book is______ interesting _________I want to read it again16.It was _________a fine day_________ we couldn't wait to go out for a walk17.Jim is ______clever ______he can work out this difficult problem easily18.My cousin ran_____ fast ________I couldn't catch up with him19.He left in______ a hurry ________he forgot to close the window20.They are______ lovely students________ the teacher like them very much21.Mr Zhang is________ good a teacher________ all the students like him22.Bob has_______ few friends________ he often feels lonely初中物理知识点总结第一章声现象知识归纳1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4．利用回声可测距离：S=1/2vt5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。
(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。
7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。
8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。
具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。
9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。
一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。
它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。
第二章物态变化知识归纳1. 温度：是指物体的冷热程度。
测量的工具是温度计, 温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。
2. 摄氏温度(℃):单位是摄氏度。
1摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。
３．常见的温度计有(1)实验室用温度计；(2)体温计；(3)寒暑表。
体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。
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