滴水穿石的启示教材说明
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：通过学习滴水穿石的启示，使学生了解到坚持不懈、持之以恒的重要性，培养学生良好的毅力和耐心。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过学习滴水穿石的启示，培养学生的坚持不懈、不怕难点的品质，培养学生对于追求目标的毅力和耐心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过滴水穿石的启示，引导学生了解到坚持不懈、持之以恒的重要性。
2. 教学难点：培养学生的观察力和解决问题的能力，引导学生从生活中找到类似的例子，进一步理解滴水穿石的启示。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思量以下问题：- 你们是否听说过“滴水穿石”这个成语？你们知道它的意思吗？- 你们认为为什么说滴水穿石是一种启示呢？通过学生的回答，引出本节课的主题和目标。
2. 概念讲解（10分钟）通过PPT或者黑板，向学生介绍滴水穿石的概念和意义：滴水穿石是一种比喻，意思是通过不断的积累和坚持，最终可以达到目标。
就像滴水不断地滴在石头上，虽然每一滴水的力量很小，但是长期的积累下来，石头就会被滴穿。
3. 案例分析（15分钟）通过给学生讲述一个滴水穿石的案例，引导学生思量滴水穿石的启示：案例：小明每天坚持背英语单词，每天只背10个单词。
起初，他觉得发展很慢，但是他坚持不懈，每天都背。
一个月后，小明发现自己的英语水平有了明显的提升，他感到非常开心和满足。
通过分析案例，引导学生思量以下问题：- 为什么小明坚持每天背英语单词？- 小明是如何坚持不懈的？- 小明的坚持带来了什么样的结果？通过讨论，引导学生总结出滴水穿石的启示。
4. 活动探索（20分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个生活中的例子，通过讨论和思量，找出这个例子中的滴水穿石的启示。
每一个小组选择一个代表，向全班汇报他们找到的例子和启示。
教师赋予肯定和指导，引导学生深入思量滴水穿石的重要性。
《滴水穿石的启示》说课稿.docx
《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第四篇课文，我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：一、说教材《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。
本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与'‘雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启zj\ O围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。
本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示二、说设计理念语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。
《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢?我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶, 获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。
《滴水穿石的启示》教学设计
《滴水穿石的启示》教学设计6篇《滴水穿石的启示》教学设计1一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。
作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。
本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络清楚、有理有据，适宜表达高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的根底上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
二、教学目标1、能够正确、流利地朗读课文。
2、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
3、初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。
三、教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
四、教学准备学生准备：1、准备字典、词典等工具书。
教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。
留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
教学环境：多媒体。
教具准备：多媒体课件。
五、教学过程〔一〕开门见山，谈话导入1、出示奇石图片、滴水穿石图片。
师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
3、齐读课题。
〔二〕整体感知，直奔中心1、自由读课文，将课文读通读顺。
2、检查初读情况。
〔1〕教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解并理解“滴水穿石”的寓意，培养学生的毅力和耐心，激发学生的积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生深入理解“滴水穿石”的启示，学会将其应用到自己的生活中。
教学难点是如何引导学生思考和讨论，从而使他们能够深入理解并运用这一寓意。
三、教学准备1. 教学课件：包括“滴水穿石”的图片和相关的案例分析。
2. 教学素材：准备一些相关的故事、名言警句和视频素材，以便引发学生的思考和讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段相关的视频素材或者展示一些相关的图片，引发学生对“滴水穿石”的启示的兴趣，并进行简要的讲解。
2. 学习和思考（15分钟）向学生介绍一些与“滴水穿石”相关的故事、名言警句，通过让学生阅读、思考和讨论，引导他们理解“滴水穿石”的寓意。
教师可以提出一些问题，例如：“你认为‘滴水穿石’的启示是什么？”、“你有没有遇到过‘滴水穿石’的情况？”等等。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就“滴水穿石”的启示进行讨论，每个小组选择一个代表发言，分享他们的观点和思考。
4. 案例分析（15分钟）教师引导学生分析一些实际生活中的案例，让学生运用“滴水穿石”的寓意进行思考和分析。
例如，可以让学生思考一个人长期坚持锻炼身体的好处，或者一个人通过不断努力学习获得成功的经历等等。
5. 总结和拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调“滴水穿石”的重要性和实际应用。
可以引用一些著名人物的名言警句，如“滴水穿石，不是力量大，而是功夫深”等等。
鼓励学生在日常生活中运用“滴水穿石”的启示，培养他们的毅力和耐心。
五、课堂作业布置一道与“滴水穿石”相关的思考题，要求学生在家中进行思考并写下自己的观点和感悟。
例如：“你认为‘滴水穿石’的寓意对你的人生有何启示？请写一篇短文，谈谈你的想法。
”六、教学反思通过本节课的教学，学生对“滴水穿石”的寓意有了更深入的理解，并能够将其运用到自己的生活中。
滴水穿石的启示教学案例
《滴水穿石的启示》教学案例教材分析：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
其中“启示”就是启发、告知的意思。
“滴水穿石”也作水滴石穿，即滴水日久可以把石头穿透。
它给予人们的启示正是本文的阐述的观点：“目标专一、持之以恒”。
全文共5个自然段，可分为3部分，第一部分写安徽太极洞内的奇观以及本文的观点。
第二部分从正反两方面事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反之则不能。
第三部分揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
作者运用叙议结合的手法，有理有据。
学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。
因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
” 这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
创造性使用语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合 作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文 内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。
在这一节课中，我主要想通过不同的教学手段，对学生一些能力培养的探索：（1）自主合作学习能力培养的探索新课标中明确提出：学生是学习的主人。
语文教学应激发生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
课堂教学是由教师、学生和书本共同组成的一个信息传递的动态过程。
传统的教学过程多为讲授法为主的单项信息交流方式（教师施、学生受）或以谈话法为主的双向交流方式（教师问，学生答），而这两种交流方式信息量的流通是师生间纵向、低层次的交流，没能把学生个体的自我反馈、学生群体间的信息交流，与师生间的信息反馈、交流及时普遍地联系起来，形成多层次、多通道、多方位的立体信息交流方式。
在教学过程中，我有意识的将学习的时间与空间交给学生。
让学生在明确学习目标的基础上，通过对文本的自主阅读，采用圈点勾画的方式，将自己对文本的理解呈现出来，一方面养成学生不动笔墨不读书的良好习惯，一方面采用自己喜欢的方式与文本之间进行对话。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解“滴水穿石”这个成语的含义，了解其中蕴含的哲理，培养学生的耐心和毅力。
2. 能力目标：培养学生的思辨能力和表达能力，通过小组合作和个人发言的形式，提高学生的口头表达能力。
3. 情感目标：通过学习“滴水穿石”的故事，培养学生的坚持不懈的品质，激发学生的积极向上的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：通过讲解故事和引导学生思量，使学生理解“滴水穿石”的内涵，培养学生的耐心和毅力。
2. 教学难点：引导学生思量并表达自己对“滴水穿石”这个成语的理解，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的主题：“你们有没有听过‘滴水穿石’这个成语？它是什么意思呢？”引导学生回答，然后教师可以简单解释一下这个成语的含义。
2. 故事讲解（10分钟）教师可以讲述“滴水穿石”的故事，故事内容可以根据教师的实际情况进行编写。
教师要注意讲解故事时的语言生动、形象，让学生能够理解故事的情节和内涵。
3. 讨论与思量（15分钟）教师可以组织学生进行小组讨论，让学生思量以下问题：- 你们对这个故事有什么感想？- 你们觉得这个故事想告诉我们什么？- 你们在生活中有没有遇到过类似的情况？教师可以逐个组请学生发表自己的观点，并引导学生互相交流和讨论。
4. 总结“滴水穿石”的含义（10分钟）教师可以引导学生总结“滴水穿石”的含义，可以通过提问的方式引导学生思量。
5. 拓展活动（15分钟）教师可以设计一些拓展活动，让学生进一步理解和运用“滴水穿石”的含义。
例如，教师可以让学生分组进行小研究，找出一些与“滴水穿石”类似的成语，并解释其含义。
6. 课堂总结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并强调“滴水穿石”的重要性和启示。
四、板书设计滴水穿石含义：持之以恒，坚持不懈五、教学反思本节课通过讲述故事、讨论和思量等多种形式，让学生理解和掌握了“滴水穿石”这个成语的含义。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标通过本节课的教学，使学生了解滴水穿石的寓意，培养学生坚持不懈、持之以恒的品质，激发学生积极向上的精神。
二、教学重点和难点重点：理解滴水穿石的寓意，培养学生坚持不懈的品质。
难点：引导学生将滴水穿石的寓意运用到自己的生活中。
三、教学准备1. 教学课件：包括滴水穿石的图片、相关名言警句等。
2. 学生练习册：用于学生课后练习和巩固。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示滴水穿石的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们思量滴水穿石的寓意。
2. 概念讲解（10分钟）通过简单的语言解释滴水穿石的意义，让学生明白滴水穿石代表的是持之以恒、坚持不懈的精神。
3. 名言警句（10分钟）通过展示一些与滴水穿石相关的名言警句，如“滴水穿石，非一日之功”等，引导学生思量并理解其中的深意。
4. 学习案例（15分钟）通过故事、实例等形式，向学生介绍一些滴水穿石的典型案例，如科学家的发现、运动员的训练等，让学生从实际生活中感受到滴水穿石的力量。
5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并分享自己在生活中遇到的难点和挑战，以及如何运用滴水穿石的精神来解决问题和坚持下去。
6. 总结（5分钟）引导学生总结本节课所学的内容，强调滴水穿石的重要性，并鼓励他们在以后的学习和生活中坚持不懈，追求卓越。
五、教学延伸1. 布置作业：要求学生写一篇关于滴水穿石的心得体味，包括自己在生活中遇到的难点以及如何通过坚持不懈来克服难点的经历。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关的名人传记、励志故事等，进一步加深对滴水穿石精神的理解和认识。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片展示、名言警句、案例分析等，使学生对滴水穿石的寓意有了深刻的理解，并引导他们将其运用到自己的生活中。
但在教学过程中，有些学生对案例的理解和应用还不够深入，需要在以后的教学中进一步加强。
同时，也要注意培养学生的思量能力和创新意识，让他们能够将滴水穿石的精神应用到更广泛的领域中。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解滴水穿石的成语的含义和来源；2. 掌握滴水穿石的成语的正确用法；3. 培养学生的观察力和耐心，激发他们在学习和生活中坚持不懈的精神。
二、教学重点1. 学习滴水穿石的成语的含义和来源；2. 掌握滴水穿石的成语的正确用法。
三、教学难点学生能够理解并应用滴水穿石的成语的含义，培养他们的坚持不懈的精神。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张滴水穿石的图片，向学生提问：“你们知道滴水穿石是什么意思吗？”引导学生思量，并鼓励他们发表自己的观点。
2. 学习成语的含义和来源（15分钟）通过讲解滴水穿石的成语的来源和含义，引导学生理解“坚持不懈，持之以恒”的意义。
可以结合寓言故事或者历史典故来讲解，让学生更好地理解成语的内涵。
3. 学习成语的正确用法（20分钟）通过例句和情境对话的方式，引导学生掌握滴水穿石的成语的正确用法。
可以设计一些情境，让学生在实际生活中运用这个成语，加深对其的理解。
4. 拓展活动（15分钟）让学生自由发挥，以滴水穿石的成语为主题，进行创作。
可以让学生写一篇短文、设计一张海报或者制作一个小视频，表达他们对滴水穿石精神的理解和感悟。
5. 总结归纳（5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结滴水穿石的成语的含义和正确用法。
鼓励学生分享自己的学习体味和感受。
六、教学资源1. 滴水穿石的图片2. 寓言故事或者历史典故的资料3. 滴水穿石的例句和情境对话的练习题4. 创作活动的材料和工具七、教学评估1. 课堂参预度：观察学生在课堂上的积极参预程度，包括回答问题、发表观点和参预活动等。
2. 学习成果：评估学生对滴水穿石的成语的理解和正确运用能力，包括完成练习题和创作活动的质量。
八、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用滴水穿石的成语，培养他们的坚持不懈的精神。
2. 引导学生了解其他类似的成语，扩展他们的成语知识。
九、教学反思通过本节课的教学，学生对滴水穿石的成语有了更深入的理解，并能够正确运用。
滴水穿石启示说课稿(6篇)
滴水穿石启示说课稿（6篇）引文作为优秀的老师,常常要为教学的需要写出讲义,利用讲义可以很好的矫正课堂上讲课的缺点。
以下是我为大家收集整理的滴水穿石启示说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
滴水穿石启示说课稿第1篇一、说教材1、教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五班级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。
通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让同学从中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。
用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。
同学已经学习了四班级上册15课《说勤奋》等说理性文章。
编者在本册中布置《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让同学在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高同学的语文本领。
2、教学目标《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认得世界、进展思维、获得审美体验的紧要途径。
阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。
”说明白阅读在人的进展过程中的紧要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“学问与本领”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。
这篇课文我计划用两课时教完。
第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。
本课时要让同学从文本中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。
《滴水穿石的启示》说课稿（通用5篇）
《滴水穿石的启示》说课稿（通用5篇）《滴水穿石的启示》篇1尊敬的各位评委、各位专家，上午好。
今天我说课的题目是《滴水穿石的启示》。
下面我主要从六个方面作一汇报。
一、教材分析：《滴水穿石的启示》是苏教版教材第九册22课的一篇说明事理的课文。
这篇课文安排在本单元的最后一课，非常的合理而又独具匠心，因为前面安排了几篇写人的文章，他们都取得伟大的成就，这些人的成功，为学生学习本文作了情感铺垫，为学生学习本文提供了丰富的学习材料。
本课是对前面人物的理性提升又是对学生的一个精神引领。
课文思路清晰，运用叙议结合的手法，有理有据。
首先介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，由此引出只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的观点。
接着课文又从古今中外名人成就事业的例子以及“雨水”不能“穿石”的事例正反两方面来论证这一观点，最后既全面揭示滴水穿石的启示，又给我们提出希望。
二、学情概述：这是五年级的学生，通过小学几年的积累，他们已经知道了很多有很大成就的人，本单元前面几篇写人的文章又为他们学习本文做了很好的情感铺垫。
四年级所学《说勤奋》、以及这学期所学《陶校长的演讲》等文章，学生对说明事理的文章已经有所了解，从实际情况看，学生对这类课文还是比较喜欢的。
而通过本文得学习，学生能够明白虽是同类文章，但表达方式是不尽相同的。
三、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3.感悟滴水穿石给予我们的启示，揣摩文章通过事例说明道理的表达方式，学习这种表达方式练习写读后感。
四、教学重点、难点重点：感悟滴水穿石给予我们的启示，揣摩文章通过事例说明道理的表达方式。
难点：通过具体的语言材料，领会“滴水穿石”的内涵。
五、设计理念新课标中提倡“有效教学”：在本课的设计中，我首先落实有效初读，做到书没读熟不开讲，只有这样，才能确保学生真正走进文本，读出自己的独特感受。
其次是要凸显年段要求，文本的阅读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体悟其表达效果。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解滴水穿石的寓意和意义；2. 掌握滴水穿石的成语的用法和意义；3. 培养学生坚持不懈、持之以恒的品质。
二、教学重点1. 学生理解滴水穿石的寓意；2. 学生掌握滴水穿石成语的用法和意义。
三、教学准备1. PowerPoint演示文稿；2. 滴水穿石的成语卡片；3. 板书工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，让学生回顾一下滴水穿石的故事，引起学生的兴趣和思量。
2. 概念解释（10分钟）教师通过PPT展示滴水穿石成语的解释和意义，并与学生进行互动讨论，引导学生深入理解滴水穿石的寓意。
3. 成语学习（15分钟）教师将成语卡片分发给学生，让学生根据卡片上的成语，自己进行解释和用法的总结。
然后，教师进行点评和补充，确保学生对成语的理解准确。
4. 案例分析（15分钟）教师通过PPT展示一些滴水穿石的案例，让学生分析其中的道理和启示。
学生可以结合自己的经历和观察，提出自己的见解和思量。
5. 思量题讨论（15分钟）教师提出一些与滴水穿石相关的思量题，让学生进行小组讨论。
例如：你认为滴水穿石的寓意对我们的生活有何启示？如何运用滴水穿石的精神来提高自己的学习成绩？6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调滴水穿石的重要性和意义。
鼓励学生在日常生活中坚持不懈，持之以恒。
五、课堂延伸1. 学生可以在课后选择一个自己喜欢的成语，写一篇短文，描述这个成语的寓意和应用场景。
2. 学生可以通过观察身边的例子，找到更多滴水穿石的案例，并和同学分享。
六、教学反思本节课通过引导学生了解滴水穿石的寓意和意义，培养学生坚持不懈、持之以恒的品质。
通过案例分析和思量题讨论，激发了学生的思量和参预意识。
然后，通过课堂延伸，让学生进一步巩固和应用所学知识。
整个教学过程生动有趣，学生的参预度较高。
但在教学过程中，需要注意控制时间，确保每一个环节的时间合理安排。
《滴水穿石的启示》说课稿
《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》说课稿范文（通用5篇）《滴水穿石的启示》说课稿1一、关于对教材的理解和把握《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观，并借古今中外名人成就事业的例子重点讲述了由这一奇观所得到的启示。
课文从奇观引出启示，然后列举名人事例证明启示，最后揭示启示。
全文层次清楚，说理充分。
在苏教版教材中，像这类说明事理的课文从四年级起每册均有安排，如《说勤奋》、《谈礼貌》、《学与问》、《学会合作》等。
它们的行文结构和表达方法都大同小异。
从结构上看，都有一个议论文的大体框架；从写法上看，都采用了举例论证的方法。
教学此类课文，我觉得正确定位，科学把度是十分关键的，否则就很有可能步入教学的误区。
误区之一是迷失语文教学的本性，把它当成思想品德课来上。
语文课程的人文内涵十分丰富，它对学生精神领域的影响是深广的，在语文教育中必须重视和发挥语文课程对学生价值观、人生观的导向作用。
应该说，这类课文在这方面的教育资源更为显性。
但是，如果我们凭此就把教学的立足点、着力点定位于此，加以浓墨重彩，大做文章，那就极有可能丢失了语文课的本位意识。
我想还是应该让学生在解读课文，学习语言的过程中自然地去感悟为人处事的方法、人生的哲理。
“润物细无声”是我们追求的效果。
误区之二是忽视课文特点，把它当成一般的叙事写人课文上。
这类课文举例部分是重点，但所举事例是用来说理的，而不是为了展开情节、表现人物品质、刻画人物形象，因此，叙述事例大都采用的是概括性的语言。
在教学时重点应是引导学生探究事例和所说明的道理的联系上，要着眼整体，有的放矢，避免张冠李戴、一叶障目。
误区之三是偏离教学重点，把它当成写作知识学习课上。
这类课文的写法是很有特点的，在学习课文的过程中应该让学生对此有所领悟。
《语文课程标准》在第三学段的阅读教学目标中说：在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法。
但教师心中必须要有一个度，要力求深入浅出。
滴水穿石的启示(第一课时教案)
滴水穿石的启示（第一课时教案）一、课程目标通过本节课的学习，使学生了解并掌握以下内容：1.对“滴水穿石”的成语意义有更深入的认识。
2.通过实际体验，了解“滴水穿石”的过程和原理。
3.学习“持之以恒”的重要性。
二、课程内容1. 词语解释首先请同学们说一下自己知道的“滴水穿石”的意思，然后给同学们介绍成语“滴水穿石”的具体含义，包括：•意思：形容力量虽小，但只要坚持不懈，事情就能成功。
•来源：词源出自《后汉书·耿弇传》：“石坚而不劳，水软而不攻，何以穿之？时而动之。
”讽刺那些既无耐力，又无耐心和毅力的停滞不前者。
2. 实际体验接下来，我们将进行一个有趣的实验，用一个滴水垂落的过程来诠释“滴水穿石”的过程和原理。
实验步骤：1.准备材料，需要准备一盆水，一只点水滴的眼药水瓶或药品滴管，并将水滴从眼药水瓶或药品滴管中慢慢放下。
2.让同学们分别操作，围绕水滴的每一次落下进行观察记录，记录从第一滴水开始到第几次水滴发生了无法计数的变化。
3.讨论并总结每位同学记录的变化情况，让同学们了解当滴水不断落下，在一个地方停留一定时间后会产生什么样的结果。
通过此实验，同学们将会更加深入地了解到“滴水穿石”的原理和过程，帮助他们认识到“坚持不懈”的重要性。
3. 讨论与总结通过实验的过程，让同学们对“滴水穿石”的意义有更深入的认识，接下来展开讨论，让同学们思考以下问题：•在哪些方面可以运用“滴水穿石”的原理？结合实际情况进行分析和讨论。
•在运用“滴水穿石”的过程中，我们需要保持哪些品质？同学们可以结合实例进行表述。
•怎样更好地保持“持之以恒”的精神？通过以上的讨论与总结，让同学们更加有意识地运用“滴水穿石”的思想，并在日常学习和生活中保持“坚持不懈”的信念。
三、拓展延伸为了更好地巩固和深化同学们对“滴水穿石”的理解，可以让同学们进行以下拓展延伸：1.创新扩展课外实践活动，让同学们在课外进行“滴水穿石”实验，观察记录与课堂实验有何不同或相同的地方，并对比分析。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，学生能够理解“滴水穿石”的寓意，明白坚持不懈的重要性，并能够运用这一思想指导自己的学习和生活。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思考力和分析能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。
3. 情感目标：培养学生坚持不懈、勇于追求梦想的品质，激发学生对学习和生活的热爱和积极性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解“滴水穿石”的寓意，明白坚持不懈的重要性。
2. 教学难点：引导学生运用“滴水穿石”的思想指导自己的学习和生活。
三、教学准备1. 教学课件：PPT演示文稿。
2. 教学素材：相关图片和视频。
3. 学生学习材料：课后作业。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生观察一张图片，图片上有一滴水滴在石头上。
引导学生思考，这张图片给我们什么启示？为什么说“滴水穿石”？2. 概念讲解（10分钟）通过PPT演示，向学生介绍“滴水穿石”的寓意。
解释“滴水穿石”是一种比喻，意思是虽然水滴很小，但是长时间的滴落会在石头上形成一个洞。
这个比喻告诉我们，只要坚持不懈，积少成多，就能够达到目标。
3. 实例分析（15分钟）通过播放一段相关的视频，展示“滴水穿石”的实例。
视频中可以是一位运动员通过日积月累的训练最终获得冠军，也可以是一位科学家通过不断的实验最终取得重大突破。
引导学生观察视频，分析其中的关键因素，让学生理解“滴水穿石”的思想。
4. 学生讨论（15分钟）分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论“滴水穿石”的应用场景。
每个小组从学习、生活、工作等方面找出一个例子，并讨论这个例子中的关键因素和成功的原因。
5. 学生展示（10分钟）每个小组派一名代表上台展示他们找到的例子，并分享讨论的结果。
其他学生可以提问和补充。
6. 拓展延伸（10分钟）通过讲述一些成功的故事，如爱迪生发明电灯、贝多芬创作音乐等，让学生进一步理解“滴水穿石”的思想，并激发他们对于坚持不懈的信心和勇气。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解到滴水穿石的寓意及其对自身学习的启示。
2. 能力目标：培养学生耐心、恒心和毅力的品质，同时提升学生的阅读和思考能力。
3. 情感目标：通过滴水穿石的寓意，引导学生养成积极向上的学习态度和乐观坚定的人生态度。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生理解滴水穿石的意义，培养学生的耐心和恒心。
2. 教学难点：引导学生将滴水穿石的启示运用到自己的学习和生活中。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以通过提问或给出一个寓言故事的开场，激发学生的思考：老师：同学们，你们听说过“滴水穿石”这个成语吗？它有什么寓意呢？学生：（回答）老师：非常好！今天我们就来探讨一下滴水穿石的寓意和它给我们的启示。
2. 学习探究（30分钟）（1）教师给出滴水穿石的解释，并引导学生进行深入的思考和讨论。
老师：滴水穿石，字面意思是水滴打在石头上，一滴滴，坚持不懈，最终能够穿透石头。
这句话告诉我们什么？学生：（回答）老师：很好！那么滴水穿石的寓意是什么呢？学生：（回答）（2）引导学生思考滴水穿石对他们的学习和生活的启示。
老师：滴水穿石告诉我们要有耐心和毅力，要相信自己的坚持会产生巨大的力量。
那么在学习中，我们应该如何应用滴水穿石的精神呢？学生：（回答）（3）老师可以让学生分享一些自己或身边人的滴水穿石的故事，鼓励学生展示自己的毅力和坚持。
3. 拓展延伸（20分钟）（1）请学生在课后写一篇作文，题目为《滴水穿石的启示》，表达自己对滴水穿石寓意的理解，并结合自身的经历进行描述。
（2）让学生以小组形式展示自己的作文，互相倾听和评价彼此的努力和进步。
4. 总结反思（5分钟）老师：通过今天的学习，你们对滴水穿石的寓意和启示有了更深入的了解吗？学生：（回答）老师：非常好！希望大家能够牢记滴水穿石的精神，在学习和生活中都能付出坚持、耐心和毅力，相信自己的努力一定会有所回报。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：通过学习滴水穿石的故事，使学生了解到积少成多的道理，培养学生的耐心和毅力。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思量能力，引导学生从故事中思量并总结出道理。
3. 情感目标：通过故事的启示，引导学生树立正确的价值观，培养学生的勤奋和坚持不懈的品质。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过故事的讲述，使学生理解“滴水穿石”的含义，培养学生的耐心和毅力。
2. 教学难点：引导学生从故事中思量并总结出道理，培养学生的观察力和思量能力。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、黑板、书籍、图片等。
2. 学生准备：纸和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张石头在不断滴水的图片，引起学生的思量和兴趣，引导学生讨论滴水穿石的意义。
2. 课堂讲解（15分钟）通过PPT讲解滴水穿石的故事，讲述一个人每天只滴一滴水在同一个地方，经过漫长的时间，石头终于被水滴穿透的故事。
同时，解释滴水穿石的含义，即积少成多，持之以恒，勤奋耐心。
3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每一个小组讨论滴水穿石的启示是什么，以及如何将这个道理应用到生活中。
鼓励学生积极参预讨论，提出自己的观点。
4. 分享和总结（10分钟）请每一个小组派代表分享他们的讨论结果和总结的道理。
鼓励学生互相交流和借鉴。
5. 拓展活动（15分钟）教师给学生展示一些其他与滴水穿石类似的故事，让学生思量这些故事中有哪些共同的道理。
鼓励学生发表自己的观点，并与同学进行互动讨论。
6. 作业布置（5分钟）要求学生回家后写一篇关于滴水穿石启示的心得体味，要求结合自身的实际，思量如何在学习和生活中运用这个道理。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对滴水穿石的含义有了更深入的理解，培养了学生的耐心和毅力。
通过小组讨论和分享，激发了学生的思量和表达能力。
但是在教学过程中，有些学生参预度不高，需要进一步引导和鼓励。
在以后的教学中，可以通过更多的互动活动来提高学生的参预度，增加教学的趣味性。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解到滴水穿石的启示，并能够理解这一启示在生活中的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和分析能力，使其能够运用滴水穿石的启示解决实际问题。
3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生的毅力和耐心，激发他们在面对难点时不抛却的勇气。
二、教学重难点1. 教学重点：通过案例分析，让学生理解滴水穿石的启示，并能够运用这一启示解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生从滴水穿石的启示中发现生活中的道理，并能够将其运用到实际问题中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个小故事或者图片来引入本节课的主题，让学生对滴水穿石的启示有一定的了解。
2. 学习内容（30分钟）（1）滴水穿石的启示教师通过讲解滴水穿石的启示，让学生了解到坚持不懈的力量和耐心的重要性。
可以通过一些实例来说明，如长城的修筑、乔布斯的成功等。
（2）案例分析教师给出一个实际问题，让学生运用滴水穿石的启示进行分析和解决。
例如，某学生想要提高自己的英语成绩，但目前成绩并不理想。
学生可以通过制定学习计划、坚持每天学习一定时间等方法来解决这个问题。
3. 讨论与总结（10分钟）教师引导学生进行讨论，让他们分享自己的观点和解决问题的方法。
同时，教师可以总结本节课的内容，强调滴水穿石的启示在生活中的重要性。
四、教学辅助手段1. 教学PPT：用于呈现滴水穿石的启示和案例分析等内容。
2. 实例图片：用于引入滴水穿石的启示，激发学生的兴趣。
3. 黑板和粉笔：用于记录学生的观点和总结本节课的内容。
五、教学评价1. 教师可以通过观察学生在课堂上的表现，包括参预讨论的积极性、思维的灵便性等，来评价学生的学习情况。
2. 教师可以布置一些小作业，如写一篇关于滴水穿石的启示的文章，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解滴水穿石的启示和案例分析，让学生了解到坚持不懈的力量和耐心的重要性，并能够运用这一启示解决实际问题。
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示说课稿滴水穿石的启示引言概述：滴水穿石是一句古老的成语，意指持之以恒，不断努力，最终会取得成功。
这句成语蕴含着深刻的哲理，启示着我们在面对困难和挑战时要坚持不懈，不断努力奋斗，最终必将获得成功。
本文将从多个角度探讨滴水穿石的启示。
一、坚持不懈1.1 勇于面对困难在生活和工作中，我们难免会遇到各种困难和挑战。
面对困难时，我们要学会勇敢地面对，不退缩不放弃。
1.2 善于总结经验在不断努力的过程中，我们要善于总结经验，找到问题所在，不断改进和完善自己的方法和策略。
1.3 培养耐心和毅力持之以恒需要耐心和毅力，要学会在困难和挫折面前保持镇定和坚定，不轻言放弃。
二、不断努力2.1 设定明确目标在追求成功的道路上，我们要设定明确的目标，明确自己的方向和目标，不断努力朝着目标前进。
2.2 勤奋学习不断努力需要不断学习，要保持学习的热情和动力，不断提升自己的知识和能力。
2.3 勇于创新在努力的过程中，我们要勇于创新，不断尝试新的方法和思路，寻找最适合自己的方式和路径。
三、脚踏实地3.1 谨慎行事在努力的过程中，我们要谨慎行事，不盲目冲动，要脚踏实地，一步一个脚印地向前走。
3.2 勇于承担责任在实现目标的过程中，我们要勇于承担责任，不推诿和逃避，要勇敢地面对挑战和困难。
3.3 坚持原则在脚踏实地的过程中，我们要坚持原则，不偏离道德底线，要始终保持自己的清正廉洁。
四、锲而不舍4.1 坚定信念在追求成功的过程中，我们要坚定信念，相信自己的能力和潜力，坚信只要坚持不懈，一定会取得成功。
4.2 不畏艰难在坚持不懈的过程中，我们要不畏艰难，勇敢地面对困难和挑战，不退缩不放弃。
4.3 勇于拼搏在锲而不舍的过程中，我们要勇于拼搏，不停歇地努力奋斗，不停地追求进步和提升。
五、成功必将到来5.1 收获成功在不断努力和坚持不懈的过程中，我们终将收获成功，实现自己的目标和梦想。
5.2 享受成果成功来之不易，我们要享受成果，感受努力和坚持的价值，珍惜每一次成功的机会。
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《22.滴水穿石的启示》教材说明
一、题目理解
“滴水穿石的启示”是一个偏正词组。
中心词是“启示”。
“启示”是受某种事物的触发，引起联想或有所领悟。
本文用《滴水穿石的启示》作题目，表明本文是议论文，人们引起的联想或领悟是由滴水穿石现象引起的。
“滴水穿石”，即水滴经久不息地滴落在坚硬的石头上，最终把石头穿透。
这是大自然中常有的现象。
本文介绍这种现象，并列举事例，论证这个现象给人们的启示，即做事应该目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现美好的理想。
二、结构分析
本文的结构是提出论点———摆出事例进行论证———得出结论。
可分为三部分。
第一部分（第1、２自然段），提出论点。
文章从安徽广德太极洞内的滴水穿石现象，引出本文论点：目标专一，持之以恒，就会使事业成功。
第二部分（第3自然段），摆出事例进行论证。
文章采用例证法论证本文论点，例举了李时珍、爱迪生、齐白石3位中外名人的故事，论证本文论点的正确性。
第三部分（第4自然段），得出结论。
由分析天上雨水不能穿石的原因入手，从反面证明论点正确。
进而归纳出本文的结论，回应了开头。
三、语意理解
“水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，使之成为今天太极洞内的一大奇观。
”这句说明太极洞中石头上圆洞的形成原因。
“锲而不舍”，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
“日雕月琢”，每日每月都在雕琢，比喻长时间不间断地做一件事情。
“锲而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的原因。
水滴中含有一定的化学元素，滴落石面，能引起些微化学反应，再加上重力的冲撞，日久天长，就可能使石头出现圆坑或圆洞。
“太极洞”，指安徽广德的太极洞，是道家修炼的场所。
“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
这句讲的是滴水穿石现象给人们的启示，点明了课题，也提出了本文的中心论点：目标专一，持之以恒，就能做成任何事情。
第1句分析滴水穿石的原因：第一要目标专一，就是关注一个目标，不分散注意力，这样获取成功的几率就大。
这是从目标选择策略上讲的。
第二，持之以恒，就是长久地坚持下去，有毅力，有恒心。
这样，一个劲儿地坚持做下去，一定能赢得胜利。
这是从工作态度与人的
品格上讲的。
第2句是反问句，指出滴水穿石启示了人们，只有具备滴水穿石精神，才能做好任何事情。
“古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
这个反问句是对前面三个事例的总结，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神。
“古今中外”，指包括一切时间，一切空间。
“滴水穿石的精神”，就是目标专一，持之以恒的精神。
“滴穿”指目标专一，持之以恒的工作过程。
“顽石”，坚硬的石头，这里比喻艰苦的工作或事业，许多工作或事业都十分有难度，不是轻而易举能干好的，要付出艰辛的努力与代价。
要获取工作的成效与事业的成功，就必须有“滴水穿石”的精神。
前文例举爱迪生的事例中，提到“孜孜不倦”和“专利”。
“孜孜不倦”，形容勤勉，不知疲倦。
“专利”，法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。
在例举齐白石的事例中，提到“挥毫”“条幅”和“炉火纯青”。
“挥毫”指用毛笔写字或画画。
动物身上细长而尖的毛叫“毫”，毛笔是用“毫”做成的，人们便用“毫”指代毛笔。
“条幅”，指直挂的长条的字画，单幅的叫单条，成组的叫屏条。
“炉火纯青”，相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成功了。
比喻学问、技术或事达到了纯熟完美的地步。
四、写作特点
论证过程严密。
作为议论文，讲究分析与论证。
本文尽量减少理论分析，而强化事例论证，即采用了例证法。
开头用事例引出论点，中间举3个古今中外的名人事例，印证论点的正确性。
在归纳结论前，又引反面事例，从另一角度论证论点。
这样，正面论，反面论，“事实胜于雄辩”，论点就在大量事实印证下牢牢地立了起来，让人信服。
作者之所以采用例证法，主要考虑读者的特殊性。
本文是写给儿童读的。
少年儿童的思维以形象思维为主要形式，抽象思维不强。
采用例证法，儿童容易理解和接受文章的观点。
本文例证很周密、严谨，举的3个名人事例都很典型。
李时珍是中国明代医药学家，爱迪生是美国19世纪大发明家，这两位是历史上的杰出人才，应“古今中外”中的“古”；齐白石是我国现代书画家，应“古今中外”中的“今”；李时珍与齐白石是我国的名人，应“古今中外”中的“中”；爱迪生是美国的名人，应“古今中外”中的“外”。
3个名人中有医药学家、发明家、书画家，概指各项事业。
文章用这些事例说明不同时期、不同国家、不同领域的杰出人士都凭“滴水穿石精神”而获成功，进而证明了论点。