《倒数》说课稿

说课稿

今天我说课的内容共分四部分。

（一）说教材（二）说教法学法（三）说教学过程（四）说板书设计（一）说教材

1、教学内容

本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第三单元第一课时：倒数

2、教材分析

这节课的知识是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1

的几组数的特点引导学生认识倒数，理解倒数的意义，并能熟练地求

一个数的倒数，为后面学习分数除法做准备。

3、教学目标

根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节

课我确定如下的教学目标：

知识与能力目标：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。

过程与方法目标：在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒

数的意义。掌握求一数的例数的方法。

情感、态度与价值观目标：让大家愿意交流合作，培养喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。培养同学们动手动脑能力，以及判断、推理能力。

4、教学重、难点

根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。我把本节课的

教学重点定位为：

理解倒数的意义，并熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）

的倒数方法。

教学难点定位为：熟练求一个数的倒数

5、教学准备

为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、分数卡片。（二）说教法学法

根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以

下几点：

⒈以学生为主体，自主探究与小组合作

⒉以探索为主线，鼓励学生勇于探索，获得新知。

⒊让学生充分评价和反思。

为了达成上述目标，在本节课中我将贯彻“以学生为主体，教师为主

导，训练思维为主线”的教学原则：

1、自主探究、寻求规律

2、设计教法、体现主体

3、分层练习、注重发展

（三）说教学环节

根据以上的教学理念，结合本课的特点，我设计教学环节如下：

(一) 创设情境，导入新课(二) 合作学习，探究新知

(三) 创设问题，再次探究(四) 反馈练习，应用新知

（五）总结反思，整理新知

(一) 创设情境，导入新课

以猜字游戏引出新课

我先出示两个汉字，呆和吴，让学生猜猜这两个字各能变成什么字？

你是怎样猜到的。根据学生的回答，我因势利导：上下结构的汉字上

下颠倒可组成新字，那在我们学过的数里有没有类似这两组汉字结构

的数组呢？你能说出几组吗？学生根据汉字的特点很容易举出例子，

我把学生的例子写到黑板上，观察这一组数有什么特点，根据他们特

征起名字，

引出本课内容：倒数

倒数有哪些秘密呢？让我们一起到书里去探索吧！

【设计意图】以游戏导入，激起学习兴趣，主动探索倒数秘密。

(二) 合作学习，探究新知

这个环节，我准备了以下四个活动

活动一：算一算；活动二：议一议；

活动三：谈一谈；活动四：练一练；

算一算：先让学生独立完成书24页算一算，，算后认真观察思考，看有什么发现。再组织学生议一议，分组交流自己的发现。然后谈一谈，汇报讨论结果。你怎样描述上面算式中两个因数的关系？从而引出倒数的概念。乘积是1的两个数互为倒数。同时教师板书。

在教学中重点让学生理解互为倒数。学生可举例说明。教师进一步强调倒数一定是两个数，如1/2的倒数是2,2的倒数是1/2,1/2和2互为倒数。然后让学生说说黑板上谁和谁互为倒数。最后完成练一练。

【设计意图】这一环节是培养学生自主学习，合作交流的意识让学生在自己观察思考交流中发现倒数的秘密，有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。通过说一说、练一练进一步理解了倒数的意义。

(三) 创设问题，再次探究

引导学生提出问题：对于倒数，你还有哪些问题？如果学生能提出关于整数、1、0有没有倒数，我组织学生在次探究。如果没提出，我将创设问题。

已给争论不休的明明和小红做评委为内容，

组织学生再次探究：他们俩谁说的对。然后让学生求4和2/3的倒数。

通过演示求4和2/3的倒数，最后让学生总结出求一个数倒数的方法【设计意图】这一环节，再一次激发学生的求知欲望。通过争论让学生自己发现，进行总结。学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。

(四) 反馈练习，应用新知

这一环节，我采用游戏的形式，进行闯关活动。游戏分为四个层次。（1）基础练习：猜猜我是几；找朋友；数字旅行。考察学生求倒数的方法及倒数的意义。（2）巩固提升：智力大比拼；小判官；勇闯天涯。考查学生对知识的综合应用。（3）我说你猜：数学我最棒。目的是让学生对知识更深入了解，培养自主学习的能力（4）拓展延伸：猜一猜。目的是培养学生解决问题的能力，让数学服务于生活。

【设计意图】以游戏的形式贯穿始终，可让枯燥的教学变得生动，新知也在活动中得到巩固。也更好的突破了重难点。

（五）总结反思，整理新知

填数学日记，学生全班交流。

【设计意图】数学日记是我一直采用的学习方法，不仅可以培养学生整理新知的能力，还可以为学生延续的学习提供帮助，还可以让学生通过自我评价培养学生的自信心。

以上教学程序的设计遵循学生的认知规律和年龄特点，对新知进行探究式教学，也是新理念的挑战，学生是学习的主人，让学生自主探究，交流，让学生体验成功的喜悦。学生在教师的引导中操作、思考、解决问题，从而使学生获得了知识，发展了智力，培养了积极的学习情感。

（四）说板书设计

以上就是我的说课内容，请各位评委老师指正。谢谢。