学校管理学-教学课件
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《管理学》教案ppt
评估方式
评估方式包括平时作业、期中考试、期末考试和小组讨论表 现等。这些评估方式可以全面评估学生的学习效果和掌握程 度。
02 管理学基础知识
管理学基本概念
管理的定义
管理的基本职能
管理是指组织中的管理者通过协调、 组织、领导、控制等手段，实现组织 目标的过程。
管理的基本职能包括计划、组织、领 导、控制等，这些职能相互关联、相 互影响，共同构成管理的核心内容。
《管理学》教案
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 课程介绍与教学目标 • 管理学基础知识 • 计划、组织、领导、控制四大职
能 • 团队建设与管理沟通技巧
• 战略管理、创新管理及企业文化 塑造
• 案例分析与实践应用能力培养
01 课程介绍与教学目标
管理学定义与重要性
管理学定义
管理学是一门研究组织、领导、控制 和协调等管理过程和方法的学科。
04 团队建设与管理沟通技巧
团队类型与特点分析
任务型团队
以完成特定任务为主要目标，成 员具有明确的角色和责任。
兴趣型团队
基于共同兴趣或爱好组建，注重 成员间的情感交流和共同成长。
混合型团队
结合任务型和兴趣型的特点，既 关注任务完成，又注重成员间的
情感联系。
高效团队建设策略与方法
明确团队目标
确保每个成员都清楚团 队的目标和愿景，激发
学生分组案例研究与展示汇报
分组研究
将学生分成若干小组，每个小组选择一个与课程内容相关的案例 进行深入研究。
展示汇报
各小组将研究成果以PPT、报告或演讲的形式进行展示汇报，分享 自己的分析和见解。
互动交流
鼓励学生在展示过程中与其他小组进行互பைடு நூலகம்交流，共同探讨案例中 的管理问题，拓宽思路和视野。
评估方式包括平时作业、期中考试、期末考试和小组讨论表 现等。这些评估方式可以全面评估学生的学习效果和掌握程 度。
02 管理学基础知识
管理学基本概念
管理的定义
管理的基本职能
管理是指组织中的管理者通过协调、 组织、领导、控制等手段，实现组织 目标的过程。
管理的基本职能包括计划、组织、领 导、控制等，这些职能相互关联、相 互影响，共同构成管理的核心内容。
《管理学》教案
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 课程介绍与教学目标 • 管理学基础知识 • 计划、组织、领导、控制四大职
能 • 团队建设与管理沟通技巧
• 战略管理、创新管理及企业文化 塑造
• 案例分析与实践应用能力培养
01 课程介绍与教学目标
管理学定义与重要性
管理学定义
管理学是一门研究组织、领导、控制 和协调等管理过程和方法的学科。
04 团队建设与管理沟通技巧
团队类型与特点分析
任务型团队
以完成特定任务为主要目标，成 员具有明确的角色和责任。
兴趣型团队
基于共同兴趣或爱好组建，注重 成员间的情感交流和共同成长。
混合型团队
结合任务型和兴趣型的特点，既 关注任务完成，又注重成员间的
情感联系。
高效团队建设策略与方法
明确团队目标
确保每个成员都清楚团 队的目标和愿景，激发
学生分组案例研究与展示汇报
分组研究
将学生分成若干小组，每个小组选择一个与课程内容相关的案例 进行深入研究。
展示汇报
各小组将研究成果以PPT、报告或演讲的形式进行展示汇报，分享 自己的分析和见解。
互动交流
鼓励学生在展示过程中与其他小组进行互பைடு நூலகம்交流，共同探讨案例中 的管理问题，拓宽思路和视野。
学校管理学第一讲PPT教学课件
20理者无须履行常规职责
2020/12/10
6
事实：
除了处理意外事件，管理工 作还涉及一系列常规职责的履行， 如出席仪式和典礼、参与谈判、处 理把组织与社会环境联系起来的软 信息。
2020/12/10
7
传说之三：
高级管理人员需要有正式管理信 息系统提供的综合性信息
2009级
《》
任课教师 张波 2011年9月6日
2020/12/10
1
第一讲
管理者的工作：传说与现实
2020/12/10
2
第一节 管理工作的一些传说与现实
2020/12/10
3
传说之一： 管理者是深思熟虑、有系统的计划者
2020/12/10
4
事实：
管理者的工作强度极大，其活动的 特点是短暂、多样化和非连续性。他 们长于行动，不喜欢思考。
2020/12/10
12
正式权威和地位
人际角色 名义领袖 领导者 联络者
2020/12/10
信息角色
监控者 信息传播者 发言人
决策角色
创业者 危机处理者 资源分配者 谈判者
13
第三节 如何进行更有效的领导
2020/12/10
14
一、找出共享专有信息的系统化途径
2020/12/10
15
二、严肃认真地思考值得重视的问题， 从具体的零碎信息退后一步以看清 全局，有效利用分析性数据，从而 有意识地应对来自浅薄的压力。
2020/12/10
16
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
17
2020/12/10
8
事实：
管理者极为欣赏口头媒体——电话 和会议
学校管理学讲义(PPT 86页)
学校管理学
主要内容
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
学校目标管理 学校管理过程 学校管理体制 学校教师管理 学校学生管理 学校教学管理 学校总务管理 课堂教学管理
第一章 学校目标管理
一、目标管理的概念及产生：概念：目标管理是根据所 设置的目标进行管理的活动。它既是一种评价工具、 又是一种激励技术还是一种计划技术。产生：德鲁克 1954年提出。
2、预算管理 3、收入和支出的管理 4、预算内、外资金的管理 5、健全管理制度，执行财务监督 （二）校产管理
1、校舍管理（建立档案、合理安排、维修保养、土地和围墙管理） 2、设备管理（管理与使用、维护与修理、清理与报废） 3、消耗品管理（储备、保管、供应） （三）生活服务工作管理
1、伙食管理（努力提高伙食质量、搞好饮食卫生、力争收支平衡） 2、宿舍管理 3、水电管理 4、其它生活服务工作管理
第六章 学校教学管理
（、教学质量管理 （一）教学质量管理是教学管理的基础 （二）确定教学质量标准。（教学质量标准既是教学要达到的目标，
又是检查教学的依据；制定教学质量标准是为了有效地管理教学 工作，从而提高教学质量） （三）教学质量检查（了解教学情况、建立学生学习档案） (四)教学质量分析。分析的内容（分析教和学两方面的内容、分析 教材特点、分析各门学科各班成绩情况、分析学生掌握知识的质 量）；分析方法（层次分析、对比、动态、原因分析） 四、教务行政管理（招生、编班、编排课程表、学籍管理、教学档 案管理）
第三章 学校管理体制
缺乏领导与监督的明确关系）。实行校长负责的理论依据 （“一长制”是大工业生产或现代社会的必然要求，是 集体领导制的发展形式； “一长制” 着重强调的是在 执行环节上的个人负责制； “一长制” 燕不是不要民 主，而正是以民主精神这为基础的。 “一长制” 是任 何社会制度的国家都可以采用的体制）
主要内容
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
学校目标管理 学校管理过程 学校管理体制 学校教师管理 学校学生管理 学校教学管理 学校总务管理 课堂教学管理
第一章 学校目标管理
一、目标管理的概念及产生：概念：目标管理是根据所 设置的目标进行管理的活动。它既是一种评价工具、 又是一种激励技术还是一种计划技术。产生：德鲁克 1954年提出。
2、预算管理 3、收入和支出的管理 4、预算内、外资金的管理 5、健全管理制度，执行财务监督 （二）校产管理
1、校舍管理（建立档案、合理安排、维修保养、土地和围墙管理） 2、设备管理（管理与使用、维护与修理、清理与报废） 3、消耗品管理（储备、保管、供应） （三）生活服务工作管理
1、伙食管理（努力提高伙食质量、搞好饮食卫生、力争收支平衡） 2、宿舍管理 3、水电管理 4、其它生活服务工作管理
第六章 学校教学管理
（、教学质量管理 （一）教学质量管理是教学管理的基础 （二）确定教学质量标准。（教学质量标准既是教学要达到的目标，
又是检查教学的依据；制定教学质量标准是为了有效地管理教学 工作，从而提高教学质量） （三）教学质量检查（了解教学情况、建立学生学习档案） (四)教学质量分析。分析的内容（分析教和学两方面的内容、分析 教材特点、分析各门学科各班成绩情况、分析学生掌握知识的质 量）；分析方法（层次分析、对比、动态、原因分析） 四、教务行政管理（招生、编班、编排课程表、学籍管理、教学档 案管理）
第三章 学校管理体制
缺乏领导与监督的明确关系）。实行校长负责的理论依据 （“一长制”是大工业生产或现代社会的必然要求，是 集体领导制的发展形式； “一长制” 着重强调的是在 执行环节上的个人负责制； “一长制” 燕不是不要民 主，而正是以民主精神这为基础的。 “一长制” 是任 何社会制度的国家都可以采用的体制）
《学校管理学》PPT课件
第二节 学校管理学的发展
近代学校的产生是学校管理学产生的基础。 伴随资本主义机器大工业的发展，学校教育也 得到迅速发展，加上民主化运动，教育内容日 趋丰富，学校规模逐渐扩大，事务也日趋复杂 ，于是分离出单独的管理部门和人员，从事学 校管理活动，这就产生了学校管理学研究的现 实需要。
一、西方学校管理学的演进
（一）学校管理学的诞生
现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。19世纪末，随着生 产力和科学技术的迅猛发展，各国相应实施了义务教育制度，学校规模、教学内容 和教学技术以及组织形式也随之发生变革，学校管理学应运而生。美国最早的关于 学校管理的论著，是1875年问世的威廉·佩恩（William Payne ）的《论学校管理》 和1882年问世的劳布（A．N．Raub）的《学校管理》。20世纪初，在管理理论 发展的带动下，学校管理的研究有了长足的进步。1908年，达顿（Samuel Trail Dutton）与斯奈登（David Snedden）撰著了《美国公共教育管理》一书，该书 上半部论述国家对教育的管理，下半部则以科学管理理论为指导，论述学校内部的 管理。尽管该书不是一部学校管理理论专著，但由于在学校管理方面有独立的研究 内容、坚实的理论基础，在研究方法和学科体系方面，较前期和同期著作显得更为 成熟，因而学界一般认为，它的问世是学校管理学正式诞生的标志。
《学校管理学》
经济与管理学院
第
管，本指细长而中空之物，可限制和引导
一
水流，故引申为疏通、引导、限制、约束。理， 原义指玉石的纹路，转义为按玉的纹路而剖析，
章
引申为治理。
管与理，因有相近的意思，合称为管理，
绪
意指掌控、约束、安排、料理。现代管理学对 管理的解释五花八门，但共同的意思是为了使
《学校管理学》课件
学校管理的基本原理
系统原理
添加 标题
定义：系统原理是学校管理的基本原理之一，它强调学校是一个由多个要素组成的有机整体，需要从整体的 角度来考虑和解决问题。
添加 标题
特点：系统原理具有整体性、相关性、层次性和动态性的特点。它要求学校管理者从整体的角度出发，关注 各个要素之间的联系和相互作用，以及系统的层次结构和动态变化。
学生安全管理： 确保学生在校期 间的人身安全， 预防和处理校园 安全事故
制定明确的教师职责和行为规范
教师管理实践
实施科学的教师评价和反馈机制
添加标题
添加标题
建立有效的教师激励机制
添加标题
添加标题
提升教师的专业素养和教育教学能 力
课程与教学管理实践
课程设置与教学计划 教学方法与手段 教学质量监控与评估 学生学业评价与反馈
添加 标题
应用：系统原理在学校管理中有着广泛的应用。例如，在制定学校发展规划时，需要从整体的角度考虑学校的各个方面，包 括教学、科研、学生管理、师资队伍建设等。同时，在处理学校内部各个部门之间的关系时，也需要遵循系统原理，协调各 个部门之间的利益和关系。
添加 标题
意义：系统原理对于提高学校管理水平和效率具有重要意义。它可以帮助学校管理者更好地理解和把握学校的整体情况，从 而更好地制定和实施管理策略。同时，系统原理也可以帮助学校管理者更好地应对各种复杂的问题和挑战，提高学校的整体 竞争力和可持续发展能力。
国际化管理：借鉴国际先进管理经验，提高学校管理的国际化和现代化水平。
感谢观看
汇报人：
效益原理的实践案例：介绍一些学校在 实践中如何运用效益原理，提高管理效 率，降低成本，提高学校整体效益的案 例。
学校管理的基本内容
学校管理学 第一章 绪论.ppt
汉代实行“独尊儒术”的政策，教育发展出现转 机。从学校教育制度来看，官学和私学都得到了 发展。
魏晋南北朝时期政局混乱，官学衰落。
隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门 的教育行政机构国子监，学校管理制度完备。
教学管理在课程体系、教材选择、评价手段等 方面制度严格。在人才选拔方面出现了科举考 试制度。
第五年“视博习亲师”，考查学识的广博程度和对老师 的亲密程度。
第七年“视论学取友”，考查学术见解和交游择友。合 格者为“小成”。
第九年要求“知类通达，强立而不反”，考查学术上是 否融会贯通，志向上是否坚定不移。合格者为“大成”。
秦代统一文字，严禁私学，实行以吏为师的制度， 教育出现倒退。
再如，受理论工作者认识能力、语言水平等因素 的影响，理论对实践的表述有时会有误，从而导 致实践对理论的拒斥。
（三）特点 1．应用性 学校管理学是学校管理实践发展到一定阶段的产
物，实践是其产生的基础，同时学校管理学形成 之后又要指导学校管理实践活动。
2．理论性
学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科， 必定要对实践活动进行理论升华，指导学校管理 者应当怎样做，为什么要这样做。
明代的教育系统和教育管理体制更为完善。从隋 唐到宋元，国子监一直具有全国最高学府和国家 教育管理机构的双重职能。
清朝全国学校事务除国子监和特殊学校外归礼部 管理。国子监是全国最高学府，各方面均有周密 的管理制度。1905年，设学部，国子监并入，与 礼部并存。
二、西方管理理论及其对学校管理的影响
密联系。 应用性表现于管理本身所具有的鲜明的实践性。
（二）任务
学校管理学必须不断研究学校管理现象，揭示学 校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论， 遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针 政策提供科学依据。
学校管理学专题ppt课件
●管得越严越好？
不少中小学都采取“金钱管理法”和 “端饭碗管理法”，如规定教学成绩 在全县或全乡提高了多少个名次就奖 多少钱，下降了多少个名次就罚多少 钱；教学成绩居末位者很可能被淘汰 下岗。
■管得越“花”越好？
一些学校及校长为了在管理上多创工作特色， 常常不重视常规管理，只重视“时尚管理”，昨天 一个新花样，今天一个新举措，弄得教职工无所适 从，搞得学校难以稳定发展。 学校管理充满着“变数”，学校管理需要与时 俱进，聚众人之精华，但学校管理不能为新而新、 为特色而特色，不能搞得太“花”太浮。花样太多 且变化不定，是管理不成熟的表现。学校管理的基 本骨架就是常规管理，常规管理往往蕴藏着学校管 理的基本规律，它是学校形成特色的基础和前提。
6、班主任因没评上“模范班主任”而投河自杀 南京市板桥中学初二（3）班班主任王美秀自杀时只有 37岁。王美秀自1992年至2001年的十年间，年年被评为先 进个人、模范教师。 当前教师管理体制的弊端之一：不合理的管理办法使中小 学教师负担过重，压力太大，活得太累。 弊端之二：过分强调考核，漠视了广大教师的人格尊严和 心理健康。有多少校长和局长到死也不明白,他们错误地认 为，只要制定了严格的规章制度和所谓的激励措施，就可 以调动广大教师的积极性。过分迷信冷冰冰的考核制度， 无视教师职业的特点，缺乏对人的关怀。
学校在管理上存在一定的误区 ◆管得越细越好
◆管得越严越好
◆管得越“花”越好
◆管得越细越好？
有人做了这样一个调查：在当前中小学校长中， 有61.3%的人认为，凡是学校里的事情，校长都应亲自 去管。管得过细的主要原因有二：一方面是校长面临 的实际困难多。前不久，有报纸刊登了题为“中小学 校长最头痛什么”的文章，其中列举了当前令中小学 校长最头痛的四大问题：一是办学经费严重短缺；二 是安全问题；三是师资问题；四是升学率的压力。 王蒙说：“一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个 斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷于关系学的人不 会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深 度。”事必躬亲，是当今校长之大忌。“管得最少的校 长是最高明的校长。”
《学校管理学》课件
学校管理学的重要性
提高学校管理效率和教育质量
01
通过科学的管理方法和手段，优化学校资源配置，提高教学质
量和学生学习效果。
促进学校可持续发展
02
良好的学校管理能够为学校创造一个稳定、有序、和谐的发展
环境，推动学校的长期发展。
培养优秀管理人才
03
学校管理学为培养具备先进管理理念和技能的人才提供了重要
的学科基础。
学校领导力
领导力定义
学校领导力是指学校领导者在管 理过程中所具备的引导、协调、
激励和决策等方面的能力。
领导风格
根据不同的管理情境和需求，领 导者应采用不同的领导风格，如
民主式、权威式、放任式等。
领导力培养
学校领导者应注重自身领导力的 培养和提高，通过学习、实践和 反思等方式不断提升自己的领导
能力。
学校组织结构
组织结构定义
学校组织结构是学校内部各个组成部 分之间的相互关系和联系方式，包括 组织层次、管理幅度、部门设置等。
组织结构类型
组织结构设计原则
组织结构设计应遵循统一指挥、合理 分工、信息畅通、责权对等原则，以 提高管理效率和效果。
常见的学校组织结构类型包括直线制 、职能制、直线职能制和矩阵制等。
01
02
03
04
05
06
详细描述
加强校园环境建设，营造 良好的文化氛围。
鼓励师生参与文化建设， 共同营造积极向上的文化 氛围。
05
学校管理学的未来发展
教育信息化对学校管理学的影响
信息化技术提升管理效率
随着信息技术的不断发展，学校管理学将更多地利用信息化手段 ，如大数据、人工智能等，提升管理效率和质量。
学校管理学第五章学生管理课件
—古老的法兰西艺术研究院，成为继贝聿铭之后和丹下
雄三之后第三位荣获该院院士的亚洲艺术家。
学校管理学
➢二、学生的本质
➢1、学生是发展中的人 ➢学生身体和心理都处在成长过程中，具有
极大的可塑性和发展的潜在可能性，同时 也容易受到外界的影响。 ➢学校管理者要调动各方面资源，促进学生 发展。
学校管理学
➢2、学生是一个完整的人 ➢学生的成长过程，是其自然属性与社会属
学校管理学
第五章
学生管理
学校管理学 第一节 学生
一、正确认识学生
对学生的正确认识决定着学校管理者 的行为和管理方法的选择
学校管案理学例一：杭州西点军校的鞭子
在浙江省杭州市，有家名为“西点男孩培训中心” 的机构，专门招收六岁至十一岁家长难以管理的顽 童，宣称借助美国西点军校的理念去打造阳刚男子 汉，这家机构的负责人万国英坚信棒下出孝子，不 打不成器。当顽童触犯校规时，会受到鞭子和辣椒 酱的处罚，这种处罚顽童的做法，日前在当地也引 起了很大的争议。
学校管理学
学校管理案学例二：东方艺术家陈瑞献
➢ 陈瑞献的父亲是福建人，1922年漂泊到印度 尼西亚的苏们答腊，1943年得子陈瑞献。此人生 性顽劣，读到高一，成绩单上仍是红彤彤一片， 英语只有零0分，品性列为“丙下”。国外一位研 究陈瑞献的研究者曾发出这样的感叹：“陈瑞献 没有成为流氓败类，实在是个奇迹。” 陈瑞献小 的时 候生性好动，脾气暴烈，且好舞枪弄棒，还 练过 拳击，犹如脱缰野马，常以打架斗殴为乐事 。迁至新加坡后，他的住所又是是流氓党会的盘 踞之地，陈瑞献耳濡目染，确乎不可救药。最后 发展到课堂里动武，考试时作弊。校方忍无可忍 ，决定将这个品性“丙下”的学子逐出学校。
学校管理学
第一章学校管理学绪论1ppt课件
2024/1/24
36
（二)学习与研究方法
Байду номын сангаас
2024/1/24
37
学习方法
读书 思考 实践
2024/1/24
38
研究方法
调查法 文献法 案例分析法 实验法 比较研究法
2024/1/24
39
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教学工作
学
校
德育工作
各
项
文化建设
具
体 工
特色建设
作
的
学校评价
管
理
......
2024/1/24
29
三、学校管理学的意义及方法
2024/1/24
30
（一）学习的意义
2024/1/24
31
1.理论意义 理论是人们由实践概括出来的关于自然界和社会
知识的有系统的结论。学习学校管理学有利于以 批判的态度反思学校管理理论，促进学校管理理 论的逐步完善。
2024/1/24
1
一、 管理和学校管理的内涵
2024/1/24
2
（一）管理的本质
管理的根本属性是什么呢？
2024/1/24
3
美国国际商业机器公司的创办人托马斯（Thomas J.Walson）通
过一个故事来说明管理的根本属性。
有一个男孩子第一次得到一条长裤，穿上一试，裤子长了 一些。他请奶奶帮忙把裤子剪短一点，可奶奶说，眼下的 家务事太多，让他去找妈妈。而妈妈回答他，今天她已经 同别人约好去玩桥牌。男孩子又去找姐姐，但是姐姐有约 会，时间就要到了。这个男孩子非常失望，担心第二天穿 不上这条裤子，他就带着这样的心情入睡了。
学校管理学课件
第一章学校管理学概述第一节学校管理学的研究对象、性质和理论依据一、学校管理学的研究对象※学校管理学是研究学校管理的现象和规律的一门学科。
目前在我国基本上是教育管理学包括教育行政学和学校管理学.※二、学校管理学的性质1、边缘学科:与其它学科如管理学、教育学、心理学等学科关系密切。
2、应用学科3、既是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
4、实践性强、政策性强。
三、学校管理学的理论依据总的理论依据是马克思列宁主义、毛泽东思想等。
另外，邻近学科的理论，也是它的理论依据，如：（一）、教育学理论（二）、心理学理论例如：学生课程表的排列（三）、管理学理论例如：美国社会心理学家马斯洛的需要层次论※马斯洛的需要层次论:激励理论教学案例：林校长的困惑A校是一所县属完中，论设备、论师资都还算不错，可学校办学质量总是居中游，不好也不坏。
林校长调到A校不到一年，看出其中症结：教师积极性没有充分调动。
今年林校长到省城参加了一个校长培训班，学了不少管理理论，想到调动教师积极性要靠激励理论，特别是马斯洛的需要层次论。
于是，林校长召开校领导班子会，研究如何分析A校教师不同的需要层次，然后分别采取针对性的措施来一一调动教师的积极性。
例如他为几个大龄青年教师张罗到满意的对象，从而调动了他们的工作积极性；青年教师小于为结婚无房苦恼万分：分房不够工龄，买房又没实力。
后来学校千方百计为他腾出一套房子，小于感激不尽，此后努力工作回报学校。
可是也发现有一些教师不灵。
比如数学教师老胡是A校屈指可数的高级教师之一，家庭情况不错，三室一厅的住房，林校长认为老胡应当是“自我实现”。
要调动老胡的积极性，一定得为他提供向高层次发展的条件。
经研究，林校长打算让老胡领衔搞数学教改课题，还搞个高中数学尖子班，争取在数学竞赛方面有所突破。
谁知与老胡一说，老胡连连摇头，说他职称、房子都有了，还有8年要退休了，啥都不想了。
对此林校长深感困惑。
你能解释林校长的困惑吗？※美国学者应用1979年123个发展中国家和23个发达国家数据分析后发现:当高等学校学生规模达到500人后,学生数增加和单位成本呈负相关关系,这在500人~1000人范围内尤为明显,但学生规模达到10000人后单位成本不再下降.闵维方20世纪80年代后期对中国136所高等学校数据分析得出:就中国高等学校目前的环境和管理而言,临界规模大约在6000人左右.上海市智力开发研究所应用1994年841所普通本专科院校分析后发现本专科院校在校生的临界规模本科8000人左右、专科生7500人左右。
【学校管理学课件@北师大】ch0001绪论
三我国学校管理学的发展19世纪后半叶新式学堂开始在我国出现1904年清朝廷颁布奏定学堂章程在其中的初级师范学堂章程里规定要设置学校管理法
绪论
第一节 概述
一、学校管理学的研究对象 二、学校管理学的学科性质和特点 三、学校管理学的产生与发展 四、研究和学习学校管理学的指导思想
一．学校管理学的研究对象
学校管理学的研究对象 学校管理学是教育管理学的组成部分。 教育管理学包括：一是宏观部分，研究国家对教育事业总体发展的管理， 称为教育行政学；另一部分研究对教育的微观管理，称为学校管理学。学校 管理学研究学校管理活动的现象和规律的一门科学。
3、理论与实践相结合，研究客观世界与改造主观世界相结合。
雁过无痕 整理发布
如需要PPT格式文档，请给评价后发 邮件至ygwh2010@ 注明所需文件的网页链接 感谢您一如既往的支持！
（三）我国学校管理学的发展
19世纪后半叶，新式学堂开始在我国出现，1904年，清朝廷颁布《奏定学堂章程》， 在其中的《初级师范学堂章程》里，规定要设置学校管理法。 从1911到1949年之间，各级师范学校都开设了学校管理等管理类课程，我国学者教育 管理专著特点：①提倡科学化、专业化的教育管理思想，主张教师和学生有效参与学校管 理；②运用科学的方法研究教育管理，将哲学、历史、比较的方法结合起来。 1949年中华人民共和国成立以后至1966年，我国学校管理学并没有获得独立的学术地 位，一直还是教育学的一个分支。这一时期学校管理学研究的特点主要是：以老解放区经 验为基础，学习苏联经验，批判地吸取旧教育中有用的成分。 1978年以后，我国学校管理学研究进入一个新的阶段。北京教育行政学院最先编写 《学校管理》，在国内产生一定影响。到目前为止，全国出版了100余个版本的教育管理 学或学校管理学。 优点是：其一，迅速反映国外新鲜学校管理经验和思想。其二，面向国内教育改革实 践，不尚空谈。但是，研究中的缺点也不可忽视：第一，缺少创新；第二，缺少争议；第 三，研究方法单一且单薄。第四，研究内容重复性大，题目多数大而宽泛，操作性不强。
绪论
第一节 概述
一、学校管理学的研究对象 二、学校管理学的学科性质和特点 三、学校管理学的产生与发展 四、研究和学习学校管理学的指导思想
一．学校管理学的研究对象
学校管理学的研究对象 学校管理学是教育管理学的组成部分。 教育管理学包括：一是宏观部分，研究国家对教育事业总体发展的管理， 称为教育行政学；另一部分研究对教育的微观管理，称为学校管理学。学校 管理学研究学校管理活动的现象和规律的一门科学。
3、理论与实践相结合，研究客观世界与改造主观世界相结合。
雁过无痕 整理发布
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（三）我国学校管理学的发展
19世纪后半叶，新式学堂开始在我国出现，1904年，清朝廷颁布《奏定学堂章程》， 在其中的《初级师范学堂章程》里，规定要设置学校管理法。 从1911到1949年之间，各级师范学校都开设了学校管理等管理类课程，我国学者教育 管理专著特点：①提倡科学化、专业化的教育管理思想，主张教师和学生有效参与学校管 理；②运用科学的方法研究教育管理，将哲学、历史、比较的方法结合起来。 1949年中华人民共和国成立以后至1966年，我国学校管理学并没有获得独立的学术地 位，一直还是教育学的一个分支。这一时期学校管理学研究的特点主要是：以老解放区经 验为基础，学习苏联经验，批判地吸取旧教育中有用的成分。 1978年以后，我国学校管理学研究进入一个新的阶段。北京教育行政学院最先编写 《学校管理》，在国内产生一定影响。到目前为止，全国出版了100余个版本的教育管理 学或学校管理学。 优点是：其一，迅速反映国外新鲜学校管理经验和思想。其二，面向国内教育改革实 践，不尚空谈。但是，研究中的缺点也不可忽视：第一，缺少创新；第二，缺少争议；第 三，研究方法单一且单薄。第四，研究内容重复性大，题目多数大而宽泛，操作性不强。
学校管理学导论PPT课件
中国古代学校管理的杰出代表－王安石
中国现代学校管理之父－蔡元培
现代管理学之父：彼得·德鲁克
科学管理之父:弗雷德里克·温·泰勒
第一章 绪 论
• 第一节 研究学校管理学的意义
一、深化学校教育改革与学校管理学 历史和现实表明：学校教育和学校管理改 革需要学校管理学的理论指导，从而去有 效分析和解决改革中的实际问题；同时， 改革的历程也为创建我国的学校管理学提 供实践基础，丰富和完善学校管理学的科 学理论。
前夕 第三时期：中华人民共和国成立以后
• 第三节 学校管理学的研究对象
一、管理和学校管理
正如克莱兰特（David I .Cleland）和金 (William R. King)所指出：“管理”一词 是复杂的观念，对此“字典式定义法是不 太管用的”，而“比较管用的是作业式定 义”。据称，作业式定义(Operational definition)是一种将管理的观念与一些可 供观察和标准（Criteria）结合在一起的 定义方式，可适用不同环境中的管理。
理目标”、“学校工作目标”、“学校目标管理” 等基本概念的含义。
• 2．分析学校教育目标和学校管理目标的关系。 • 3．学校管理目标包括哪些方面的内容?如果请你
去主持一所中学(或小学)的工作，你将怎样去确 立学校的管理目标?
• 4．结合我国中小学实际，你认为实行学校目标管
理要注意研究和解决哪些问题?
据此，我们可以把“管理”理解为下列项 别要点的综合：管理是一种社会的共同活 动；这种活动不是单独个体的行动，而是 一种组织活动；在组织中要处理人和各种 资源的关系，经一定的过程以达成某种目 标；为此，要择用适当的方法和手段去求 得活动的效率。
学校管理：学校管理是一种以组织学校 教育工作为主要对象的社会活动。学 校管理是学校管理者通过一定的机构 和制度，采用一定的手段和措施，带 领和引导师生员工，充分利用校内外 的资源和条件，整体优化学校教育工 作，有效实现学校工作目标的组织活 动。
中国现代学校管理之父－蔡元培
现代管理学之父：彼得·德鲁克
科学管理之父:弗雷德里克·温·泰勒
第一章 绪 论
• 第一节 研究学校管理学的意义
一、深化学校教育改革与学校管理学 历史和现实表明：学校教育和学校管理改 革需要学校管理学的理论指导，从而去有 效分析和解决改革中的实际问题；同时， 改革的历程也为创建我国的学校管理学提 供实践基础，丰富和完善学校管理学的科 学理论。
前夕 第三时期：中华人民共和国成立以后
• 第三节 学校管理学的研究对象
一、管理和学校管理
正如克莱兰特（David I .Cleland）和金 (William R. King)所指出：“管理”一词 是复杂的观念，对此“字典式定义法是不 太管用的”，而“比较管用的是作业式定 义”。据称，作业式定义(Operational definition)是一种将管理的观念与一些可 供观察和标准（Criteria）结合在一起的 定义方式，可适用不同环境中的管理。
理目标”、“学校工作目标”、“学校目标管理” 等基本概念的含义。
• 2．分析学校教育目标和学校管理目标的关系。 • 3．学校管理目标包括哪些方面的内容?如果请你
去主持一所中学(或小学)的工作，你将怎样去确 立学校的管理目标?
• 4．结合我国中小学实际，你认为实行学校目标管
理要注意研究和解决哪些问题?
据此，我们可以把“管理”理解为下列项 别要点的综合：管理是一种社会的共同活 动；这种活动不是单独个体的行动，而是 一种组织活动；在组织中要处理人和各种 资源的关系，经一定的过程以达成某种目 标；为此，要择用适当的方法和手段去求 得活动的效率。
学校管理：学校管理是一种以组织学校 教育工作为主要对象的社会活动。学 校管理是学校管理者通过一定的机构 和制度，采用一定的手段和措施，带 领和引导师生员工，充分利用校内外 的资源和条件，整体优化学校教育工 作，有效实现学校工作目标的组织活 动。
第一章学校管理学绪论精品PPT课件
“许多权威人士把协调当作主管人员的一个独 立职能。然而，把它当作管理的本质看来更为 准确，因为使个人的努力与所要取得的集体目
标协调一致是管理的目的。”
2020/10/8
6
管理协调三方面的活动：
一是协调人际关系；包括领导与领导的关 系、领导与下属的关系以及下属之间的关 系。
二是协调工作关系；包括各工作环节之间 的配合、工作的时间顺序安排、工作的整 体结构与平衡。
2020/10/8
13
对管理概念的不同界说：
1、职能论：“管理就是实现计划、组织、指挥、协调和
控制；或管理就是通过别人来使事情做成的一种职能”
；
2、目的论：“管理就是为了实现预定的目的而组织和合
理使用多种资源的过程”；
3、系统论：“管理就是根据一个系统所固有的客观规律
对这个系统施加影响，使之呈现一种新的状态的过程”
8
（二） 什么是管理？
管理有广义与狭义之分 广义的管理是指“把有限的资源分配给众多的、
互相竞争的难以满足的目的而进行的活动―― 这种资源可以是我们自己的或是他人的时间、 金钱、精力或机器。” 狭义的管理是什么呢？
2020/10/8
9
美国早期管理学家詹姆士·穆尼的 简单例子
某物体太重太大，一个人搬不动，两个人联合 起来就能搬动。两人必须以某种方式来协调共 同努力。他们必须同时举起物体，往两人商定 的方向搬动，又必须同时将这物体放在两人商 定的地方。
奶奶忙完家务事，想起了孙子的裤子，就去把裤子剪短了 一点；姐姐回来后心疼弟弟，又把裤子剪短了一点；妈妈 回来后同样也把裤子剪短了一点。
可以想象，第二天早上大家会发现怎样的情形！
2020/10/8
4
管理活动的中心工作是协调各种关系，协 调性是管理活动的根本属性。
标协调一致是管理的目的。”
2020/10/8
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管理协调三方面的活动：
一是协调人际关系；包括领导与领导的关 系、领导与下属的关系以及下属之间的关 系。
二是协调工作关系；包括各工作环节之间 的配合、工作的时间顺序安排、工作的整 体结构与平衡。
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对管理概念的不同界说：
1、职能论：“管理就是实现计划、组织、指挥、协调和
控制；或管理就是通过别人来使事情做成的一种职能”
；
2、目的论：“管理就是为了实现预定的目的而组织和合
理使用多种资源的过程”；
3、系统论：“管理就是根据一个系统所固有的客观规律
对这个系统施加影响，使之呈现一种新的状态的过程”
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（二） 什么是管理？
管理有广义与狭义之分 广义的管理是指“把有限的资源分配给众多的、
互相竞争的难以满足的目的而进行的活动―― 这种资源可以是我们自己的或是他人的时间、 金钱、精力或机器。” 狭义的管理是什么呢？
2020/10/8
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美国早期管理学家詹姆士·穆尼的 简单例子
某物体太重太大，一个人搬不动，两个人联合 起来就能搬动。两人必须以某种方式来协调共 同努力。他们必须同时举起物体，往两人商定 的方向搬动，又必须同时将这物体放在两人商 定的地方。
奶奶忙完家务事，想起了孙子的裤子，就去把裤子剪短了 一点；姐姐回来后心疼弟弟，又把裤子剪短了一点；妈妈 回来后同样也把裤子剪短了一点。
可以想象，第二天早上大家会发现怎样的情形！
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管理活动的中心工作是协调各种关系，协 调性是管理活动的根本属性。
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