高二历史必修三《启蒙运动》教案
《启蒙运动》教案(通用三篇)
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高二(上)历史人教版必修三优秀教学案例：第7课启蒙运动
3.小组合作：本案例注重小组合作，将学生分成若干小组，进行讨论和合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。例如，在讲授启蒙运动的主要思想时，教师设计了小组讨论环节，让学生分组讨论并分享各自观点。
在教学内容上，我注重突出启蒙运动的反封建、反教会的特点，强调启蒙思想家们的民主、法治、人权等观念，以及他们对现代社会的影响。此外，我还结合我国的历史实际，让学生了解启蒙运动在我国的发展历程，以及我国在启蒙运动时期的探索与实践。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解启蒙运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。
2.合作探究：小组成员共同探究问题，分工合作，如：每个小组成员负责介绍一位启蒙思想家的主张及其影响。
（四）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾自己的学习过程，总结启蒙运动的主要内容及其影响。
2.教师补充：教师针对学生的总结，进行点评和补充，帮助学生形成全面的认识。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，如让学生撰写一篇关于启蒙运动的文章，或进行相关历史人物的角色扮演等。
在教学过程中，我以培养学生的历史核心素养为目标，注重启发式教学，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解启蒙运动的时代背景、主要思想及其现实意义。在教学方法上，我采用多媒体辅助教学，以图片、视频等形式展示启蒙运动的历史背景，激发学生的学习兴趣；同时，设计具有针对性的问题，引导学生思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.故事引导：讲述启蒙运动时期的一些生动故事，如伏尔泰批判天主教教会的实例，激发学生的学习兴趣。
高中历史启蒙教案模板范文
一、课题：《启蒙运动》二、教学目标：1. 知识与技能：了解启蒙运动的背景、代表人物和主要思想；掌握启蒙运动对人类文明发展的影响。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主学习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立科学、民主、自由、平等的思想观念，培养爱国主义精神。
三、教学重点：1. 启蒙运动的背景和代表人物；2. 启蒙运动的主要思想及其对人类文明发展的影响。
四、教学难点：1. 启蒙运动的思想内涵及其对后世的影响；2. 如何正确评价启蒙运动。
五、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、小组讨论记录表；2. 学生准备：预习教材，了解启蒙运动的背景和代表人物。
六、教学过程：（一）导入新课1. 教师简要介绍启蒙运动的背景，引导学生思考：为什么在18世纪会出现启蒙运动？2. 学生回答，教师总结：启蒙运动是资本主义发展的产物，是欧洲社会变革的必然结果。
（二）新课讲授1. 教师展示多媒体课件，介绍启蒙运动的代表人物及其主要思想。
2. 学生分组讨论，分析启蒙运动的思想内涵及其对后世的影响。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结点评。
（三）巩固练习1. 教师提出问题，检查学生对启蒙运动的理解程度。
2. 学生回答，教师点评。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调启蒙运动的思想内涵及其对人类文明发展的影响。
2. 学生谈谈自己的学习感受，教师点评。
（五）课后作业1. 阅读教材，深入了解启蒙运动的代表人物及其主要思想。
2. 查找相关资料，分析启蒙运动对后世的影响。
七、教学反思：本节课通过小组讨论、自主学习等方式，让学生了解了启蒙运动的背景、代表人物和主要思想，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 突出重点，突破难点，引导学生正确评价启蒙运动；2. 营造民主、自由、平等的学习氛围，激发学生的学习兴趣；3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能有所收获。
人教版高中历史必修三第二单元第7课启蒙运动教学设计
设想：组织课堂辩论，引导学生从不同角度评价启蒙运动，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用讲授法、讨论法、自主学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史素养。
（2）运用多媒体教学手段，如播放相关视频、展示图片等，增强学生对启蒙运动时期的直观感受。
4.教师点评：在各小组讨论结束后，教师进行点评，总结优点，指出不足，并提供改进建议。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.列举启蒙运动时期的代表人物，并简要介绍他们的主要思想。
2.分析启蒙运动对欧美资产阶级革命及现代社会的影响。
3.评价启蒙运动在历史发展中的地位与作用。
要求学生在规定时间内完成练习，了解启蒙运动在我国近现代史上的影响，结合我国实际情况，撰写一篇不少于1000字的文章，探讨启蒙运动对我国的启示。
4.针对本节课所学内容，设计一份历史知识竞赛试卷，包括选择题、简答题和论述题等题型，要求试卷难度适中，能够全面考查学生对启蒙运动知识的掌握。
5.组织一次课堂分享活动，邀请同学们分享自己在课后深入研究启蒙运动的心得体会，形式不限，可以是PPT展示、演讲、小论文等。
4.培养学生的国际视野，使其了解世界各国历史发展的联系与差异，尊重不同文化，形成正确的世界观和价值观。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于世界历史的发展脉络有初步了解。在此基础上，他们对启蒙运动这一历史事件充满好奇，渴望深入探索其内涵。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解抽象的思想观念、分析历史事件之间的联系等方面，仍存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
启蒙运动历史备课教案范文
一、教案基本信息教案名称：《启蒙运动历史备课教案》课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解启蒙运动的背景、时间、地点及其主要思想内容。
2. 使学生掌握启蒙运动对欧洲历史发展的影响，特别是在政治、文化、科学等方面的贡献。
3. 培养学生对启蒙运动代表人物的认知，了解他们的主要思想和贡献。
4. 提高学生分析历史事件的能力，培养批判性思维。
教学重点：1. 启蒙运动的背景、时间、地点及主要思想。
2. 启蒙运动对欧洲历史发展的影响。
3. 启蒙运动代表人物及其主要思想。
教学难点：1. 启蒙运动中各种思想的内涵和联系。
2. 启蒙运动对现代社会的影响。
教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文艺复兴和宗教改革历史事件，了解其对欧洲历史的影响。
2. 提问：启蒙运动是什么？它在哪个时期出现？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解启蒙运动的背景、时间、地点。
2. 引导学生关注启蒙运动的主要思想内容，如自由、平等、人权、法治等。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解启蒙运动的背景、时间、地点。
2. 详细讲解启蒙运动的主要思想，举例说明其在政治、文化、科学等方面的贡献。
四、案例分析（10分钟）1. 介绍启蒙运动的代表人物，如伏尔泰、卢梭、洛克等。
2. 分析这些代表人物的主要思想和贡献。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结启蒙运动的主要思想和贡献。
2. 提醒学生关注启蒙运动对现代社会的影响。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，检查学生对启蒙运动的掌握情况。
2. 提问：启蒙运动对欧洲历史发展产生了哪些影响？二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解启蒙运动对欧洲政治、文化、科学等方面的影响。
2. 分析启蒙运动对现代社会的影响，如民主、法治、人权等。
三、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论启蒙运动在现代社会中的具体体现。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计1一、教学目标1、知识与能力：识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
2、过程与方法：从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响，学会归纳概括历史问题的方法。
通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
3、态度与价值观：培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、求真理的精神。
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
二、学情分析三、教材分析本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的.，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
四、教学重点、难点重点：启蒙思想家的思想主张启蒙运动产生的影响难点：理解启蒙运动对人文精神的发展五、教学方法本节课主要采用多媒体教学，通过情景演艺、互问互答、点拨总结、材料分析和比较法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
六、课时安排：1课时七、教学过程《启蒙运动》教学设计2要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
人教版高中历史必修三教学设计第7课启蒙运动
通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识点，提高学生对历史事件、人物的评价能力。同时，引导学生树立正确的价值观，认识到启蒙运动对人类文明发展的贡献。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，为巩固学生对启蒙运动的认识，提高学生的分析、评价能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材，总结启蒙运动的背景、主要代表人物及其主张，并分析这些主张对当时社会的影响。
（3）理解启蒙运动的核心观念，如理性、自由、平等、民主等。
2.技能方面：培养学生以下能力：
（1）通过阅读、分析史料，提高学生对历史事件、人物、思想的概括和归纳能力。
（2）运用历史知识，分析问题、解决问题的能力。
（3）培养学生的思辨能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用以下教学方法，引导学生主动参与学习过程：
（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
（2）案例分析：分析启蒙运动中的典型事件、人物，培养学生对历史事件、人物的评价能力。
（3）小组合作：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.方法方面：教授以下学习方法，提高学生的学习效率：
（1）比较法：比较不同历史时期的启蒙思想，了重人类文明成果的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
针对高中历史必修三第7课启蒙运动，学生在学习本节课之前，已具备以下基础知识和能力：
1.知识层面：学生已学习过文艺复兴、宗教改革等历史事件，对欧洲历史背景有一定了解，为学习启蒙运动奠定了基础。
2.教学内容：
（1）伏尔泰：强调理性、批判教会、主张言论自由、宗教宽容等。
（2）卢梭：提倡社会契约论、主张人民主权、强调教育的作用等。
人教版高中历史必修三第7课.启蒙运动优秀教学案例
3.组织学生进行史料搜集、整理和分析，提高他们的历史研究能力。培养学生的历史学科素养。
4.结合现实生活中的案例，让学生感受启蒙运动对现代社会的影响。培养学生的实践能力和社会责任感。
（三）情感态度与价值观
2.鼓励学生进行自我反思，提高他们的历史思维能力。如：“通过本节课的学习，你认为启蒙运动的核心思想是什么？对你有何启示？”
在教学过程中，我将以人性化的语言，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性差异。在教学实践中，不断调整教学策略，使每一个学生都能在历史学习中获得成就感，为他们的终身发展奠定基础。
五、案例亮点
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结归纳。如：“请同学们概括一下启蒙运动的核心思想，并谈谈它们对现代社会的意义。”
2.教师进行点评，强调启蒙运动的重要性和现实意义。如：“启蒙运动的思想观念对现代社会产生了深远影响，我们应该继续弘扬理性、自由、平等等价值观。”
（五）作业小结
1.布置作业，让学生进一步巩固所学内容。如：“请同学们结合课余时间，阅读与启蒙运动相关的书籍或文章，写一篇读后感，下节课分享。”
在教学过程中，我以“启发式教学”为导向，充分调动学生的积极性，引导他们通过自主学习、合作探讨的方式，掌握启蒙运动的主要内容。同时，结合现实生活中的案例，让学生感受启蒙运动对现代社会的意义，提高他们的历史责任感。
在教学设计上，我注重以下几个方面：
1.通过图片、文献等多媒体资料，为学生展现启蒙运动的历史背景，激发他们的学习兴趣。
2.引导学生分工合作，共同完成史料搜集、整理和分析的任务。通过实践操作，提高学生的历史研究能力。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》配套教学设计
2.提问：“为什么在18世纪末，法国会发生这样一场惊天动地的革命？”引导学生从历史背景出发，思考问题的答案。
3.引入启蒙运动的概念，简要介绍启蒙运动在18世纪欧洲的兴起及其对法国大革命等历史事件的影响。
4.阐述本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习兴趣。
9.教学反思：教师课后对教学过程进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
1.导入新课：通过展示法国大革命等历史事件，引导学生思考这些事件背后的思想根源。
2.讲解启蒙运动背景：
（1）介绍18世纪欧洲社会状况，分析封建专制、教会权威对思想界的束缚；
（2）介绍启蒙运动的兴起及其意义。
3.分析启蒙运动的代表人物及其主张：
5.通过课后作业和小论文的撰写，提高学生的写作能力和分析能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示法国大革命等历史事件，引导学生思考这些事件背后的思想根源，引出启蒙运动。
2.讲解启蒙运动背景：分析18世纪欧洲社会状况，引导学生理解启蒙运动兴起的历史必然性。
3.讲解启蒙运动代表人物及其主张：通过案例分析、小组讨论等方式，使学生深入理解伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等思想家的观点。
2.问答题：要求学生回答以下问题：
a.请简述启蒙运动的背景及意义。
b.请阐述伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的主要观点。
c.请分析启蒙运动对法国大革命等历史事件的影响。
3.案例分析：请学生选取一个启蒙运动时期的典型事件，如美国独立战争、法国大革命等，分析事件中的启蒙思想元素，并撰写一篇案例分析报告。
3.讨论题：让学生结合现实问题，思考启蒙运动对现代社会的影响，激发学生的批判性思维。
人教版高二历史必修三第二单元7《启蒙运动》教学设计(共1课时)
3.培养学生客观、公正评价历史人物和事件的能力，避免主观情感和片面观念的干扰；
4.加强对学生的历史思维方法训练，提高其分析问题的系统性和逻辑性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：启蒙运动的主要代表人物、主张及其影响；启蒙运动对法国大革命及世界历史发展的贡献。
5.请学生收集有关启蒙运动的图片、资料等，制作一份手抄报，要求内容丰富、设计美观。通过此项作业，提高学生的审美意识和动手能力，同时巩固所学知识。
1.作业要求学生在课后独立完成，不得抄袭他人作品；
2.作业提交时间：下次上课前；
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
2.难点：理解启蒙运动时期的社会背景和思想观念；学会运用历史唯物主义观点评价历史人物和事件。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究启蒙运动的相关知识，培养学生的自主学习能力；
（2）运用案例教学法，通过具体实例分析启Biblioteka 运动的影响，提高学生的历史分析能力；
（3）运用比较教学法，将启蒙运动与其他历史事件进行比较，帮助学生深入理解其历史地位；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度；
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生发挥潜能，提高自身能力。
4.教学策略：
（1）针对学生的认知特点，采用分层教学，使不同层次的学生都能在课堂上有所收获；
（2）注重情感教育，引导学生正确对待历史，树立正确的人生观和价值观；
1.认识到启蒙运动在人类历史发展中的重要地位，增强对历史发展的敬畏之心；
启蒙运动历史备课教案范文
启蒙运动历史备课教案优秀范文第一章：启蒙运动的背景1.1 教案目标1. 了解启蒙运动的历史背景。
2. 掌握启蒙运动的主要思想和影响。
1.2 教学内容1. 欧洲中世纪的宗教束缚。
2. 文艺复兴和科学革命的推动。
3. 启蒙运动的主要思想和影响。
1.3 教学过程1. 导入：通过展示中世纪欧洲的宗教束缚，引发学生对启蒙运动背景的好奇心。
2. 讲解：详细介绍启蒙运动的背景，包括宗教束缚、文艺复兴和科学革命的推动。
3. 讨论：让学生分组讨论启蒙运动的主要思想和影响，分享各自的观点。
第二章：启蒙运动的思想家2.1 教案目标1. 了解启蒙运动中的主要思想家。
2. 掌握每位思想家的主要思想和贡献。
2.2 教学内容1. 约翰·洛克的政治哲学。
2. 弗朗索瓦·孟德斯鸠的三权分立理论。
3. 伊曼努尔·康德的道德哲学。
4. 托马斯·杰斐逊的人权宣言。
2.3 教学过程1. 导入：通过介绍启蒙运动的思想家，引发学生对启蒙运动思想的好奇心。
2. 讲解：详细介绍每位思想家的主要思想和贡献。
3. 讨论：让学生分组讨论每位思想家的主要思想和贡献，分享各自的观点。
第三章：启蒙运动的影响3.1 教案目标1. 了解启蒙运动对欧洲和世界的深远影响。
2. 掌握启蒙运动对政治、宗教、科学、教育等方面的影响。
3.2 教学内容1. 启蒙运动对政治的影响：民主制度的兴起、三权分立的实施。
2. 启蒙运动对宗教的影响：宗教自由、教派多样性的增加。
3. 启蒙运动对科学的影响：科学方法的应用、科学技术的进步。
4. 启蒙运动对教育的影响：普及教育、批判性思维的培养。
3.3 教学过程1. 导入：通过展示启蒙运动对欧洲和世界的影响，引发学生对启蒙运动影响的兴趣。
2. 讲解：详细介绍启蒙运动对政治、宗教、科学、教育等方面的影响。
3. 讨论：让学生分组讨论启蒙运动对各个方面的影响，分享各自的观点。
第四章：启蒙运动的文化遗产4.1 教案目标1. 了解启蒙运动留下的文化遗产。
高中历史启蒙运动教案
高中历史启蒙运动教案教学目标1. 学生能够概述启蒙运动的历史背景和时间范围。
2. 学生能够识别并描述启蒙运动的主要思想家及其贡献。
3. 学生能够解释启蒙运动的核心理念和主张。
4. 学生能够分析启蒙运动对现代世界的影响。
5. 学生能够批判性地评价启蒙运动的积极与消极影响。
教学内容启蒙运动的背景- 欧洲的科学革命和理性主义兴起- 宗教改革对权威的挑战- 商业革命和资本主义经济的兴起- 君主专制与中产阶级的崛起主要思想家及其贡献- 伏尔泰：批判封建迷信，倡导宗教自由- 卢梭：社会契约论，人民主权- 孟德斯鸠：三权分立，法的精神- 康德：永久和平论，道德哲学核心理念和主张- 理性：强调逻辑和经验，反对盲目信仰- 自由：个人自由和表达自由- 平等：人人生而平等，反对特权- 进步：相信人类社会可以通过知识积累不断进步启蒙运动的影响- 美国独立战争和宪法制定的思想基础- 法国大革命的自由、平等、博爱口号- 近代民主制度和法治国家的建立- 现代科学的发展和技术的进步教学方法- 讲授与讨论：教师提供历史背景和思想家的主要观点，引导学生进行讨论。
- 小组合作：学生分组研究启蒙运动的不同方面，并进行汇报。
- 案例分析：通过历史事件的案例分析，让学生理解启蒙运动的实际影响。
- 角色扮演：学生扮演启蒙思想家，模拟当时的辩论场景。
教学评估- 口头报告：学生就启蒙运动的某一主题进行口头报告。
- 写作作业：学生撰写论文，分析启蒙运动对现代社会的影响。
- 课堂参与：评价学生在讨论和小组活动中的表现。
- 知识测试：通过小测验检验学生对启蒙运动知识点的掌握情况。
教学反思- 学生是否能够联系现实，理解启蒙运动的现实意义？- 教学方法是否激发了学生的兴趣和思考？- 学生对启蒙运动的理解和分析能力是否有所提升？。
第7课启蒙运动-人教版必修3历史教案
第7课启蒙运动-人教版必修3历史教案一、课程内涵及教学目标1.1 课程内涵本课程主要讲述了17世纪欧洲盛行的启蒙运动，通过启蒙运动的思想和实践，为人类文明的进步打下了基础。
本课程具体包括：1.启蒙运动的兴起和背景2.启蒙运动的核心思想：自由、平等、民主、人本主义、科学主义等3.启蒙运动对政治、文化、社会等领域的影响4.启蒙运动的代表人物和主要成就1.2 教学目标1.理解启蒙运动的兴起和背景，掌握启蒙运动的核心思想和重要代表人物；2.理解启蒙运动对政治、文化、社会等领域的影响；3.能够对启蒙运动进行批判性思考，认识启蒙运动对于人类文明进步的意义。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.了解启蒙运动的核心思想；2.掌握启蒙运动的代表人物及其成就。
2.2 教学难点1.启蒙运动思想的全面理解及其对人类文明进步的深远影响；2.对启蒙运动中的代表人物及其思想进行综合性的分析和评价。
三、教学设计和实施3.1 教学形式本课程采用讲授、互动、课件展示等方式相结合的教学形式。
课堂互动环节主要包括探究性讨论和小组合作研究等形式，以培养学生的批判性思维和合作精神。
3.2 教学步骤1.引入：以代表性启蒙运动思想家之一的洛克为例，引导学生思考人类的自由和平等等问题，为后续的学习做铺垫；2.讲授：介绍启蒙运动的基本背景、核心思想和代表人物成就等，生动形象地呈现启蒙思想家的思想精髓；3.互动探究环节：将学生分为小组，展开小组合作研究、探究性讨论、思辨和交流，以启蒙思想家的想法和现实生活的联系为中心，提高学生的批判性思维和合作精神；4.总结回顾：对启蒙运动的思想、影响和意义进行总结回顾，培养学生的综合性分析和评价能力。
3.3 教学资源1.课件：本课程根据《人教版必修3历史》编写的课件；2.图书：《启蒙运动简史》、《启蒙运动史》；3.视频：《启蒙运动简介》、《欧洲文化史》等。
四、教学评价4.1 教学方法本课程采用多元化的教学方法，包括讲授、互动、课件展示等方式相结合，注重学生的主体性和批判性思维的培养，重视教学过程中的多样性和创意性。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》实用教学设计
3.利用多媒体展示启蒙运动时期的社会风貌、代表人物等图片，让学生直观地了解启蒙运动的历史场景。
4.通过导入问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师按照时间线索，讲解启蒙运动的发展过程，强调启蒙运动的核心观念：理性、自由、平等、人权等。
2.培养学生的理性思维，使其在面对问题时，能够客观、公正地分析，避免盲目从众。
3.激发学生对自由、平等、人权等价值观的认同，培养学生的公民意识。
4.增强学生的民族自豪感，认识到我国在历史发展过程中，也在不断吸收和借鉴人类优秀文明成果。
5.培养学生热爱历史、尊重事实、追求真理的精神风貌，为学生的人生观、价值观奠定基础。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误进行纠正，强化重点、难点知识。
4.鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，概括启蒙运动的核心观念、主要代表人物及其影响。
2.学生分享学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调启蒙运动对现代社会的启示，激发学生对历史学习的兴趣。
4.布置课后作业，引导学生进一步巩固、拓展所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一个启蒙运动代表人物，总结其思想观点，并分析其对现代社会的影响。要求不少于500字，要求论点明确、论据充分，体现理性思考。
b.利用多媒体课件、图片等直观教学手段，帮助学生形象地了解启蒙运动的主要代表人物及其思想观点。
人教版高二历史必修三优秀教学案例第7课启蒙运动
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在历史人物的角度思考问题，增强学生的同理心和历史感悟力。
（二）问题导向
1. 设计具有启发性的问题，引导学生关注启蒙运动的核心问题，如理性、自由、平等等，激发学生的思考。
3.培养学生敢于质疑、勇于探索的精神风貌，鼓励学生在课堂上发表不同观点，培养批判性思维。
4.通过本节课的学习，使学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是社会进步的重要动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 课堂导入：通过播放启蒙运动时期的音乐、视频资料，让学生身临其境地感受那个时代的氛围，激发学生的学习兴趣。
4. 教师评价：教师要关注学生的学习状况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面评价，为学生提供有益的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师播放18世纪欧洲的音乐、舞蹈等艺术作品，让学生感受启蒙运动时期的氛围。
2. 引导学生关注启蒙运动时期的绘画、雕塑等艺术作品，了解当时的社会背景。
4. 运用历史分析法，对启蒙运动进行深入剖析，提高学生的历史思维能力。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出具有启发性的问题，引导学生关注启蒙运动的核心问题，如理性、自由、平等等。
2. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点，培养团队协作能力和历史分析能力。
3. 教师在讨论过程中给予指导和帮助，引导学生深入思考问题。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生在讨论中发现问题、解决问题，提高了学生的实践能力和团队合作能力。小组合作的学习方式，使得学生在互动中学习，提高了学习的积极性和效果。
启蒙运动历史备课教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解启蒙运动的背景、时间、地点及其主要思想。
2. 使学生掌握启蒙运动中的重要人物及其主要贡献。
3. 培养学生对启蒙运动的历史意义和现实价值的认识。
二、教学内容：1. 启蒙运动的背景：文艺复兴和宗教改革的推动，科学革命的兴起。
2. 启蒙运动的时间和地点：17-18世纪，欧洲。
3. 启蒙运动的主要思想：理性、自由、平等、人权、法治。
4. 启蒙运动的重要人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。
5. 启蒙运动的历史意义和现实价值：为资产阶级革命和民主制度奠定思想基础，影响现代社会的发展。
三、教学重点与难点：1. 重点：启蒙运动的主要思想、重要人物及其贡献。
2. 难点：启蒙运动的历史意义和现实价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解启蒙运动的背景、时间、地点、主要思想、重要人物等。
2. 案例分析法：分析启蒙运动中的具体案例，引导学生深入理解启蒙运动的精神。
3. 讨论法：组织学生探讨启蒙运动对现代社会的影响，提高学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍启蒙运动的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的时间、地点、主要思想、重要人物等。
3. 案例分析：分析启蒙运动中的具体案例，如伏尔泰的《哲学字典》、卢梭的《社会契约论》等。
4. 讨论：组织学生讨论启蒙运动对现代社会的影响，引导学生思考。
5. 总结：概括启蒙运动的历史意义和现实价值，强调其重要性。
六、教学评价：1. 学生能够准确地复述启蒙运动的背景、时间、地点及其主要思想。
2. 学生能够识别并介绍启蒙运动中的重要人物及其主要贡献。
3. 学生能够分析启蒙运动对现代社会的影响，认识到其历史意义和现实价值。
七、教学资源：1. 教材或教参：《世界历史》、《欧洲历史》等。
2. 网络资源：关于启蒙运动的百科全书、学术论文、历史资料等。
3. 视频资源：关于启蒙运动的纪录片、讲座等。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）。
人教版高二历史必修三第二单元7《启蒙运动》优秀教学案例(共1课时)
4.反思堂上的收获和不足。通过撰写历史小论文，学生可以将所学知识内化为自己的思想，进一步提高历史素养。
2.以故事化的方式引入启蒙运动的相关史实，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，深入理解启蒙运动的核心思想和影响。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考启蒙运动的背景、核心思想和主要代表人物。
2.鼓励学生对启蒙运动的相关观点进行质疑和批判，培养学生的批判性思维。
5.教学策略：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使课堂内容丰富、形式多样。教师注重与学生的互动，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂效果。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放音乐、展示图片等手段，本节课成功地营造了一个贴近历史背景的学习氛围，让学生身临其境地感受启蒙运动时期的氛围，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考和探讨启蒙运动的背景、核心思想和主要代表人物。通过设计富有启发性和针对性的问题，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
人教版高二历史必修三第二单元7《启蒙运动》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本节课为人教版高二历史必修三第二单元第7课《启蒙运动》，共1课时。通过对启蒙运动的学习，学生能够了解启蒙运动的历史背景、核心思想和主要代表人物，掌握启蒙运动对欧洲乃至世界历史发展的深远影响。在学习过程中，学生需要运用分析、综合、比较等历史思维方法，深入探讨启蒙运动的意义和价值。
二、教学目标
人教版必修三第七课启蒙运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在使学生了解启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想，掌握启蒙运动对现代西方政治、哲学、文化等领域的影响。通过本节课的学习，学生应能够：
1.了解启蒙运动的历史背景，包括宗教改革、科学革命等因素对启蒙运动的影响。
2.掌握主要启蒙思想家如伏尔泰、卢梭、康德等人的主要观点，并能够分析其思想内涵。
作业提交时间：请同学们在下周三之前，将作业提交至教师指定的邮箱或平台。
注意事项：
1.作业要注重质量，切勿抄袭、应付，务必做到观点明确、论述严谨。
2.在完成作业过程中，如有疑问，可随时与教师沟通，寻求帮助。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生提高学习能力。
4.作业成绩将作为期末综合素质评价的重要依据，请同学们务必重视。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师可以设计以下练习题：
1.选择题：测试学生对启蒙运动核心价值观的掌握程度。
2.简答题：让学生运用所学知识，分析启蒙运动对现代社会的影响。
3.案例分析题：提供与启蒙运动相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出自己的见解。
4.小组讨论题：针对课堂讨论的主题，设计相关练习题，巩固学生的讨论成果。
4.提醒学生关注现实社会中的问题，学会运用所学知识进行分析，提高自己的思辨能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：请同学们阅读启蒙思想家伏尔泰、卢梭、康德等人的原著或相关介绍文章，了解他们的生平事迹和主要思想，加深对启蒙运动的理解。
2.写作作业：请结合本节课所学内容，以“启蒙运动对现代社会的启示”为主题，撰写一篇不少于800字的文章。要求观点明确、论述清晰，能够体现学生对启蒙运动及其影响的认识。
启蒙运动微型课教案
启蒙运动微型课教案目标学生：高中历史学科学生课程主题：启蒙运动课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 了解启蒙运动的历史背景及其在人类文明史上的地位和作用。
2. 理解启蒙运动的核心思想和主张，如自由、平等、民主、理性等。
3. 掌握启蒙运动在西方思想史上的发展历程，以及相关重要人物和著作。
教学内容：1. 启蒙运动的历史背景和地位2. 启蒙运动的思想核心和主张3. 启蒙运动的重要人物和著作教学步骤：Step 1：导入（5分钟）板书：启蒙运动引导学生思考：启蒙运动是什么？它与哪些重要历史事件、思想流派有关系？上课前，你是否了解过启蒙运动？Step 2：展开（25分钟）2.1 启蒙运动的历史背景和地位（10分钟）PPT呈现启蒙运动的历史背景：17世纪末至18世纪中期，欧洲经历了一次地震般的政治、经济和思想变革，这便是著名的启蒙运动。
启蒙运动应是从英国开始，随后扩至欧洲的其他国家。
这一时期的欧洲，民众的觉醒和文化的纯净，为后来的工业革命和资本主义社会打下基础。
2.2 启蒙运动的思想核心和主张（10分钟）PPT呈现启蒙运动的思想核心和主张：启蒙运动的核心思想和主张是自由、平等、民主、理性。
启蒙运动所宣扬的自由更强调的是人类自身的自由而不是那种恣意妄为的自由；平等是基于人类的同一性而强调的；民主体现在启蒙运动所宣扬的人民意志统治道德和政治之上的主张上；理性则是启蒙运动的本源，人类应该运用理性去思考问题，以理性的方式实现自由和平等。
2.3 启蒙运动的重要人物和著作（5分钟）PPT呈现启蒙运动的重要人物和著作：重要人物：孟德斯鸠、洛克、伏尔泰、卢梭等重要著作：《人类精神发展史》、《社会契约论》、《哲学字母》、《人类不平等的起源和基础》等Step 3：总结（5分钟）让学生以小组为单位进行讨论，每个小组概括出本节课学到的启蒙运动的内容，并找出与中国近代化进程有所连系的思想和经验。
Step 4：作业布置（5分钟）让学生围绕“今天的社会，是否还需要启蒙？为什么？”这一主题，撰写一篇作文，探讨启蒙思想在当今时代中的意义和价值。
历史高中启蒙运动教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《历史》必修三教学目标：1. 知识与技能：（1）识记启蒙运动的概念、时间背景、主要代表人物及其思想主张；（2）理解启蒙运动的背景、实质及其对后世的影响；（3）掌握启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过阅读教材、图片、视频等多种形式，了解启蒙运动的相关知识；（2）运用比较法，分析启蒙运动与文艺复兴运动的异同；（3）通过小组讨论、课堂展示等形式，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生认识到启蒙运动对人类文明的贡献，激发学生的爱国情怀；（2）引导学生树立正确的价值观，培养创新精神和批判性思维；（3）通过学习启蒙运动，使学生认识到思想解放对社会发展的重要性。
教学重点：1. 启蒙运动的概念、背景、主要代表人物及其思想主张；2. 启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
教学难点：1. 理解启蒙运动的实质及其对后世的影响；2. 启蒙运动与文艺复兴运动的联系。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍启蒙运动的背景和意义；2. 提出问题：什么是启蒙运动？它有哪些主要代表人物和思想主张？二、新课讲授1. 启蒙运动的概念、背景、时间背景；2. 主要代表人物及其思想主张：（1）伏尔泰：倡导理性主义，反对封建专制和宗教束缚；（2）孟德斯鸠：提出三权分立学说，主张政治权力制衡；（3）卢梭：主张社会契约论，强调人民主权；（4）康德：强调道德自律，提倡自由、平等、博爱。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：启蒙运动与文艺复兴运动的异同；2. 小组代表展示讨论成果，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 提出课后思考题：启蒙运动对后世有哪些影响？第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容；2. 提出问题：启蒙运动对后世有哪些影响？二、新课讲授1. 启蒙运动对后世的影响：（1）推动了欧洲各国资产阶级革命的爆发；（2）为近现代民主政治制度的建立奠定了思想基础；（3）促进了科学、文化和艺术的繁荣。
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高二历史必修三《启蒙运动》教案高二一年,强人将浮出水面,鸟人将沉入海底。
高二重点解决三个问题:一,吃透课本;二，找寻适合自己的学习方法；三，总结自己考试技巧，形成习惯。
为了帮助你的学习更上一层楼，高二频道为你准备了《高二历史必修三《启蒙运动》教案》希望可以帮到你！教案教学准备教学目标知识与技能1.识记：掌握理性的概念;记忆启蒙思想家杰出的代表伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张;了解康德继承和弘扬法国启蒙思想。
2.理解：启蒙运动是资本主义经济进一步发展的产物，实质是资产阶级思想文化运动;理解启蒙思想家的观点：“天赋人权”、“三权分立”、社会契约论和人*权论。
*3.运用：运用所学知识分析法国为什么是启蒙运动的中心地;比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。
过程与方法1.情景再现。
2.图片解说。
3.分析讨论。
4.探究学习。
情感态度与价值观1.学习启蒙思想家反对封建*追求*的斗争精神。
2.通过对法国启蒙思想所产生影响的分析，认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
教学重难点重点与难点重点启蒙运动是宣传理性主义的资产阶级思想解放运动;理性主义是人文主义思想的进一步弘扬。
难点关于启蒙思想家的观点：天赋人权论、社会契约论、人*权论、三权分立学说。
教学过程新课学习“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动的爆发并不是偶然的，它为什么会爆发，当时社会具备了哪些条件呢?展示图片18世纪的法国一、新时代的到来背景：1.政治：英国完成了资产阶级革命，确立了君主立宪制度。
对君主*的否定，对法国起了启示和榜样作用。
2.经济：资本主义的发展。
自14～15世纪资本主义萌芽在意大利出现，到17～18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础。
3.科学：在十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法。
4.法国社会现状：封建*制度严重阻碍了资本主义的发展。
以上这一系列的因素就促成了理性时代的到来。
所谓“理性”即人的思考和判断。
它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。
二、法国的启蒙思想家1.性质和主要内容这场运动是在14---16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想文化运动。
启蒙运动是又一次资产阶级思想文化运动。
启蒙思想家们抨击天主教会的*和迷信，反对*和愚昧，提倡科学、自由和平等，号召人们用理性的力量努力构建一个更符合理性与人性的社会。
启蒙运动的核心是“理性”。
启蒙运动兴起于英国，在法国达到*，法国的启蒙思想家们进一步完善了启蒙思想，促成了启蒙运动的发展，推动了欧美的思想解放运动，并对全世界产生了重大影响。
2.主要的思想家和成就法国启蒙思想的代表人物包括哪些人?他们各自的主张是什么?有何异同点?启蒙运动扩展时期代表人物是谁?其主张是什么?展示图片伏尔泰(一)伏尔泰：法国启蒙运动的。
第一，他的思想主要表现在：1.抨击天主教会。
2.反对君主*，倡导君主立宪制。
3.提倡“天赋人权”。
4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。
第二，代表作：《哲学通信》《路易十四时代》。
展示图片孟德斯鸠(二)孟德斯鸠第一，代表作：《论法的精神》。
第二，主要主张：1.反对君主*，主张君主立宪制。
2.提出了“三权分立”学说。
孟德斯鸠最突出的贡献是对资产阶级的国家和法的学说作出了卓越贡献。
他在代表作《论法的精神》中，发展了洛克的分权学说，更明确地提出了立法权、司法权、行政权三权分立的原则。
请问，“三权分立”学说的矛头直指什么?(封建*主义)省三权分立”的成功实践有哪些?(美国《1787年宪法》《中华*临时约法》)3.提出国家的法律不能违背人的理性，法律是理性的体现。
展示图片卢梭(三)卢梭：对法国社会进行了更严厉的批判。
第一，主要代表作：《社会契约论》。
第二，主要观点(思想)：1.“社会契约论”和“人*权”说。
(反对君权神授)2.认为人类不平等的根源是财产的私有。
展示思想加及其主要观点归纳相似点都反对君主*，否定教权主义，提倡*政治、自由平等。
三、启蒙运动的影响第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
第二，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
第三，启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。
第四，启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、*和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本;这个运动还直接影响了一些欧洲的封建*君主，他们都借助“开明*”来维护自己的统治。
第五，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。
第六，启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
文艺复兴和启蒙运动的比较教案教学准备教学目标一、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
二、过程与方法教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略;情境教学法：学生角色扮演，神入历史。
三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。
所以，通过本节的学习，学生可以：1、培养人文意识，强化法治观念。
2、关注社会进步，培养坚强意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的*政治建设提供借鉴。
教学重难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程导入：图片(东西方人民对神的敬畏)，再联系所学知识，回顾第一单元学习的董仲舒的新儒学体系内容“君权神授”和西方古代史，让学生总结出东西方人民将对神的敬畏转移到了他们那个时代的君主身上。
再展示图片(英国资产阶级革命中查理一世被送上断头台)，同学们，看了这幅图片，你有什么感受呢?让学生总结。
那么为什么查理一世被他的国民送上了断头台?这种与传统敬畏君主观念的思想是截然相反的，为什么人们头脑中会有这样巨大的变化?今天我们共同来学习第七课，来一探究竟。
一、启蒙运动的含义启蒙(enlighten)——“启蒙”在法文中即光明、智慧之意。
启蒙思想家想开启人们的智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动(enlightenment)——在17、18世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建*统治和教会思想*的思想解放运动。
二、启蒙运动兴起的背景让学生通过课本知识的阅读和以往知识的回顾来归纳。
1.经济：资本主义进一步发展(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)2.政治：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建*统治和教会压迫英国资产阶级革命的影响3.思想：文艺复兴、宗教改革的推动4.科学：自然科学的发展，提高了人们的自信(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)5.法国社会现状：封建*制度严重阻碍了资本主义发展三、启蒙运动的主要内容(组织学生阅读教材，共同总结)1、核心思想：理性——判断是非的标准2、主要内容：理性、*、科学、自由、平等四、性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动五、启蒙运动的发展历程1、兴起——英国(17世纪)(这部分教材没有详细介绍，通过材料补充给学生)霍布斯：国家不是根据神的意志而是人们通过社会契约创造的;君权不是神授的，而是人民授予的。
洛克：私有财产是人权的基础，没有私有财产无人权可言;政权形式上，赞成君主立宪制，主张立法权、行政权和处理外交事务的权利应分属议会和君主。
2、*——法国(18世纪)伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭3、扩展——欧洲其他国家,影响全世界康德(德意志)(学生阅读教材完成表格)国家代表作品观点影响*：法国伏尔泰《哲学通信》、《路易十四时代》(1)猛烈抨击天主教会(2)反对君主*提倡君主立宪(3)天赋人权，人生而自由平等(4)法律以人性为出发点，法律面前人人平等是法国启蒙运动的，其思想多18世纪的欧洲产生巨大影响孟德斯鸠《论法的精神》(1)三权分立/制约平衡(发展了洛克的分权学说)(2)法律是理性体现(3)反对君主*，主张君主立宪制否定了封建*制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家与法的理论基础卢梭《社会契约论》(1)天赋人权(2)人*权(3)社会契约论(4)人类不平等根源是财产私有是最激进的*主义者扩展康德《纯粹理性批判》①独立思考，理性判断②人非工具③主权在民④平等自由，也要自律对启蒙运动进行总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位思考一：归纳欧洲的启蒙思想家们思想观点的相似之处?1、崇尚理性2、反对教权主义和*主义3、提倡*、自由、平等、科学、法治4、构建资本主义理性王国思考二：卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有何进步之处?①伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立宪制;卢则反对君主制，强调人*权，主张建立*共和的政治制度，更激进更革命。
②卢梭认为人类不平等根源是财产私有，当人们还在为建立资本主义社会而努力的时候，卢梭已经对这一制度提出了批评五、欧洲启蒙运动给欧洲和世界带来了哪些深远影响?1、积极：①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建*统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心②对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。
③对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用④对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器(美国、拉丁美洲、中国、日本)⑤对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
2、局限：具有阶级和时代的局限性，*、自由、平等主要是资产阶级的*、自由、平等，是为资产阶级服务的。