部编版《掌声》ppt-精美1
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人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
初步感知2 2.课文可以分成几部分?各部分大意是什么? 第一部分(第1自然段):交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分(第2、3自然段):写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分(第4、5自然段):写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
重难点解析 重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩?
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早 早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看 见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出,过去 的英子不太爱说话,太孤独了。
人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
“稳定”的意思。 忧郁:忧伤郁闷。 歧视:不平等地看待。
人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
词语运用
今天下午天空( 骤然)间乌云密布,不一 会儿哗哗下起了瓢泼大雨,大街上有的人惊慌 失措,有的人还在(犹豫)是不是要到附近商 店躲一躲,只有交警叔叔还在( 镇定)地指挥 交通!
忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
多音字
luò(院落)
落 lào(落枕)
là(落在)
调 diào(调来) tiáo(调皮)
小英昨天晚上落(dènɡ)枕了, 早上奶奶让她戴上围脖,她却把她 落(dènɡ)在院落(dènɡ)里的 桌子上,忘戴了。
shì
势 组词:姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词:投向 投球 弃暗投明
格以及形成这种性格的原因。 第二部分(第2、3自然段):写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分(第4、5自然段):写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
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人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
重难点解析 重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩?
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早 早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看 见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出,过去 的英子不太爱说话,太孤独了。
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“稳定”的意思。 忧郁:忧伤郁闷。 歧视:不平等地看待。
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词语运用
今天下午天空( 骤然)间乌云密布,不一 会儿哗哗下起了瓢泼大雨,大街上有的人惊慌 失措,有的人还在(犹豫)是不是要到附近商 店躲一躲,只有交警叔叔还在( 镇定)地指挥 交通!
忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
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多音字
luò(院落)
落 lào(落枕)
là(落在)
调 diào(调来) tiáo(调皮)
小英昨天晚上落(dènɡ)枕了, 早上奶奶让她戴上围脖,她却把她 落(dènɡ)在院落(dènɡ)里的 桌子上,忘戴了。
shì
势 组词:姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词:投向 投球 弃暗投明
【部编版】掌声PPT精美课件1
课堂小练
写出下列词语的近义词
骤然——( 突然
)
版】掌声PPT精美课件1
课堂小练
掌声对英子有什么作用?
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁,变得活泼开朗。
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【部编版】掌声PPT精美课件1
课堂小练
人生不可能一帆风顺,人生的旅 途往往充满了艰辛与坎坷。生活中我 们需要互相帮助,我们渴望真诚的鼓 励。愿同学们今后在掌声中经历风雨, 在掌声中快乐成长。
【部编版】掌声PPT精美课件1
拓展延伸
你在生活中受到过怎样鼓励?想一想,讲给大家听。
【部编版】掌声PPT精美课件1
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4.此处为河谷地带,来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入, 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气,夜间大气逆 辐射强 ,气温 较高, 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧, 由北向 南移动 ,画图 略。
7.土地利用以绿地为主,绿地面积呈 增加趋 势;建 筑面积 增加最 多,水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。 8.布局在郊区,地价便宜;远离市区 ,能有 效减小 对市区 的污染 ;临海 分布, 便于运 进原料 和输出 产品。 9.结合上题,主要从政策扶持,发展 有机农 业;提 高农业 技术, 科学施 肥;因 主要从 我国人 多地少 ,农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
2. 从哪看出第一次掌声出乎英子的意料之外? 3.这次掌声告诉了英子什么?
1.两次出现掌声。
2.掌声响得突然,掌声响得让英子出乎意料。
3.只要有勇气,再难的事也可以完成!
课文讲解
写出下列词语的近义词
骤然——( 突然
)
版】掌声PPT精美课件1
课堂小练
掌声对英子有什么作用?
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁,变得活泼开朗。
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课堂小练
人生不可能一帆风顺,人生的旅 途往往充满了艰辛与坎坷。生活中我 们需要互相帮助,我们渴望真诚的鼓 励。愿同学们今后在掌声中经历风雨, 在掌声中快乐成长。
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拓展延伸
你在生活中受到过怎样鼓励?想一想,讲给大家听。
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4.此处为河谷地带,来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入, 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气,夜间大气逆 辐射强 ,气温 较高, 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧, 由北向 南移动 ,画图 略。
7.土地利用以绿地为主,绿地面积呈 增加趋 势;建 筑面积 增加最 多,水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。 8.布局在郊区,地价便宜;远离市区 ,能有 效减小 对市区 的污染 ;临海 分布, 便于运 进原料 和输出 产品。 9.结合上题,主要从政策扶持,发展 有机农 业;提 高农业 技术, 科学施 肥;因 主要从 我国人 多地少 ,农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
2. 从哪看出第一次掌声出乎英子的意料之外? 3.这次掌声告诉了英子什么?
1.两次出现掌声。
2.掌声响得突然,掌声响得让英子出乎意料。
3.只要有勇气,再难的事也可以完成!
课文讲解
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下,她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓,浓然的后关,爱在,掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次,再来读读这 两句话,应该带着怎样的感情读呢?如果你是英子, 这两次的心情一样吗?
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
英子给我来信说:学“我的永远注不视会下忘记,那她掌声终,于因为一它摇使一我明晃白地,同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那,烈慢一勇吞刻气吞地,站教了起室来里,眼骤圈然红红间的响。 起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里,极是大,大的我家鼓共励们同,看分使享我到成鼓,功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:
“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么?
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么? 她的普通话说得很好,声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情? 掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱,让世界变得更美好。
《掌声》PPT—人教部编版掌声优秀课件1
新课导入
掌声无处不在 掌声代表鼓励 掌声代表认可
掌声,就是两只手互相发出的声音。
对于掌声,我们都不陌生,在生活中, 我们给过别人掌声,也得到过别人的掌 声。掌声是对别人的一种肯定,也是对 别人的一种鼓励。本文以“掌声”为题, 围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢? 一起去文中看看吧!
25 掌 声
三年级上册
◎故事讲完了,教室里又响起了热烈的 掌声。
第二次掌声:这次的掌声里除了有鼓励,还有对 英子精彩的讲述的肯定与赞扬。
读句子 想一想:
英子向大家深深地鞠了一躬,然后, 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”表现了英子对大家 给她的理解和支持表示感激。
读课文第4段,这时的英子又给你留下了什么印象?
➢ 再读课文,理清课文层次。 第一部分( 1 ):_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。 第二部分( 2-3 ):____两__次__掌__声_的__响__起_______。 第三部分( 4-5 ):____乐__观__自__信_的__英__子_______。
《掌声》PPT—人教部编版掌声优秀课 件1
从那以后,英子就像变了一个人似的, 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑,甚至在一次联欢会化呢?
开朗 快乐 自信且爱与人交往
因为同学们的掌声让她明白:大 家并没有歧视她,是掌声给她鼓励, 掌声改变了她。
同学们为什么给英子掌声?
同学们的第一次掌声和 第二次掌声有什么不同?
《掌声》PPT—人教部编版掌声优秀课 件1
《掌声》PPT—人教部编版掌声优秀课 件1
妙解课文
同学们,请大家认真朗读课文,注 意生字词的读音,边读边思考:
本文主要讲了一件什么 事?谁给谁掌声?
掌声无处不在 掌声代表鼓励 掌声代表认可
掌声,就是两只手互相发出的声音。
对于掌声,我们都不陌生,在生活中, 我们给过别人掌声,也得到过别人的掌 声。掌声是对别人的一种肯定,也是对 别人的一种鼓励。本文以“掌声”为题, 围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢? 一起去文中看看吧!
25 掌 声
三年级上册
◎故事讲完了,教室里又响起了热烈的 掌声。
第二次掌声:这次的掌声里除了有鼓励,还有对 英子精彩的讲述的肯定与赞扬。
读句子 想一想:
英子向大家深深地鞠了一躬,然后, 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”表现了英子对大家 给她的理解和支持表示感激。
读课文第4段,这时的英子又给你留下了什么印象?
➢ 再读课文,理清课文层次。 第一部分( 1 ):_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。 第二部分( 2-3 ):____两__次__掌__声_的__响__起_______。 第三部分( 4-5 ):____乐__观__自__信_的__英__子_______。
《掌声》PPT—人教部编版掌声优秀课 件1
从那以后,英子就像变了一个人似的, 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑,甚至在一次联欢会化呢?
开朗 快乐 自信且爱与人交往
因为同学们的掌声让她明白:大 家并没有歧视她,是掌声给她鼓励, 掌声改变了她。
同学们为什么给英子掌声?
同学们的第一次掌声和 第二次掌声有什么不同?
《掌声》PPT—人教部编版掌声优秀课 件1
《掌声》PPT—人教部编版掌声优秀课 件1
妙解课文
同学们,请大家认真朗读课文,注 意生字词的读音,边读边思考:
本文主要讲了一件什么 事?谁给谁掌声?
人教部编版语文《掌声》PPT精品课件1
•
1.戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ,是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ,受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2.民间美术作品中的脸谱,与戏曲 舞台上 的脸谱 大多是 相同的 ,而有 时不尽 相同的 脸谱图 案,都 是自由 发挥和 再创造 的结果 。
•
3.作为人类文化精品的脸谱艺术是 中华民 族文化 的重要 组成部 分,只 有继承 和发展 好戏曲 脸谱艺 术,它 才能拥 有更辉 煌灿烂 的未来 。
4、一股莫名其妙的温暖涌上心头
精彩的场面描写
我不由得低着头站在那里发了一会儿呆,
突然,传来一阵热烈的掌声,下面的同学望着
我,有的竖起了大拇指,有的小声细语地说:
“别紧张,你一定会成功的!”个个都向我投
来鼓励支持的目光,站在一旁的老师也向我点
感觉有一股暖流流遍全身。这时,手也
•
4.戏曲艺术汲取了其他传统艺术形 式中的 长处和 优点, 又有所 发展和 创新, 超越了 文学艺 术和绘 画艺术 的高度 ,审美 价值提 升。
•
5.通过文章我们可以感觉到,尽管 作者对 眼前的 美好事 物正在 逐渐变 得模糊 而倍感 落寞, 但最后 还是表 现出顺 其自然 的洒脱 。
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景: 春水方 生,桃 花夹岸 ;云帆 一片, 极目四 望,枫 树成林 。
的。
——王非
2、星期四下午放学前,老师大声地
说:“明天上午,所有在科艺楼活
动的人穿校服,到你所在的教室活
动!”怎么周五活动?不是周二吗?
为什么还要穿校服呢? ——王文洁
细腻的内心描写
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词:勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句:小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调( )来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调( )皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗?是在什么情况下听 到掌声的呢?
读了题目, 你有什么疑问吗?
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事,最深刻的感动》
听课文朗读,标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢?
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào (落枕) (落下残疾) XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là (丢三落四)小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào (调来) (调查) 小凤教学自营店
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声,因 为它使我明白,同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声,使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声,有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段,从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候,全班同学的目标一齐投 向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 (课后第二题)
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来, 眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子,选择能表达英子内心情感的词语, 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈 红红的。( C ) 2.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。( A ) 3.她和同学们一起游戏说笑。( B )
三、除了鼓励的掌声外,残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
(走路)的姿势 (深深)地鞠躬
(热烈)的掌声 (极大)的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。( 镇定) 2.拿不定主意。(犹豫) 3.情绪高昂,兴奋激动。(热烈) 4.忧伤,愁闷。(忧郁 )
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声,这两次掌 声都是为了 英子 ,课文用同一个词语 形容了掌声: 热烈 的掌声。
猜字谜:
默 一只大黑狗,有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
人教部编版《掌声》优秀课件(共13张PPT)
小英是个怎样的姑娘? 请你默读课文第四自然段,
小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。 后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。 她不愿意让人看见自己走路的样子, 就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。 我们注意到,他的眼圈红了。 小英立刻把头低了下去。 小英立刻把头低了下去。 请你默读课文第四自然段, ————给了————掌声, 就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。 情况 感谢 一摇一晃 小英立刻把头低了下去。 后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。 掌声 犹豫 残疾 愿意 情况 感谢 一摇一晃
她不愿意让人看见自己走路的样子, 总是默默地坐在教室的一角。
说也奇怪,从那以后,小英像变了一个 人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起交谈、做游戏、排练节目……
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。 我们注意到,他的眼圈红了。
情况 感谢 一摇一晃 说也奇怪,从那以后,小英像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。 请你默读课文第四自然段, 渐渐 镇定 情绪 普通 说也奇怪,从那以后,小英像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。
请你默读课文第四自然段, 她不愿意让人看见自己走路的样子,
就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。 鞠躬 忧郁 交流 排练 鞠躬 忧郁 交流 排练
用铅笔画出描写两次掌声的句子。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目……
后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。 就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。 后来,小英在给我的信生活的勇气。 鞠躬 忧郁 交流 排练 小英立刻把头低了下去。 后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 掌声 犹豫 残疾 愿意 掌声 犹豫 残疾 愿意 小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。 后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。
小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。 后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。 她不愿意让人看见自己走路的样子, 就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。 我们注意到,他的眼圈红了。 小英立刻把头低了下去。 小英立刻把头低了下去。 请你默读课文第四自然段, ————给了————掌声, 就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。 情况 感谢 一摇一晃 小英立刻把头低了下去。 后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。 掌声 犹豫 残疾 愿意 情况 感谢 一摇一晃
她不愿意让人看见自己走路的样子, 总是默默地坐在教室的一角。
说也奇怪,从那以后,小英像变了一个 人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起交谈、做游戏、排练节目……
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。 我们注意到,他的眼圈红了。
情况 感谢 一摇一晃 说也奇怪,从那以后,小英像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。 请你默读课文第四自然段, 渐渐 镇定 情绪 普通 说也奇怪,从那以后,小英像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。
请你默读课文第四自然段, 她不愿意让人看见自己走路的样子,
就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。 鞠躬 忧郁 交流 排练 鞠躬 忧郁 交流 排练
用铅笔画出描写两次掌声的句子。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目……
后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。 就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。 后来,小英在给我的信生活的勇气。 鞠躬 忧郁 交流 排练 小英立刻把头低了下去。 后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 掌声 犹豫 残疾 愿意 掌声 犹豫 残疾 愿意 小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。 后来,小英在给我的信中说:“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气。
部编版三年级上册语文《掌声》PPT课文电子课件
“骤然间”说明这掌声不是有人组织的,“热烈而持久”表明同学们的掌声是真诚的、饱含热情的。这是第一次的掌声,是鼓励的掌声,是同学们发自内心给英子的鼓励。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
?
?
课文赏析
轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声?
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想:同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分(第4--5自然段):英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
课文赏析
第一次掌声,大家为什么为英子鼓掌?他们可能会在心里给英子说什么?
你终于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你一定行,我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
?
?
课文赏析
轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声?
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想:同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分(第4--5自然段):英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
课文赏析
第一次掌声,大家为什么为英子鼓掌?他们可能会在心里给英子说什么?
你终于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你一定行,我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。
《掌声》PPT优秀课件
感悟“掌声”的结果 同学们热烈的掌声,带给英子的还有什么呢?
是自卑到自信、忧郁到开朗的变化,是鼓起 勇气微笑着面对生活的态度。
知道课文的题目为什么叫 “掌声”了吗?
读读英子给我的来信,我们感受到了什么? 联想到了什么?
同学们送给英子的掌声一生难忘,掌声的作用是巨 大的…… 从那以后,我也学会了给别人鼓掌,尤其是当别人 身处困境的时候。我想,其实我们每个人都是需要 掌声的。
重读课文,环学们送给英子的。 2.他们送给了英子两次掌声。 3.掌声是热烈的……
你能从课文中找到 同学们两次送给英 子掌声的语句吗?
同学们送给英子的两次掌声,你找了吗?
1.就在英子刚刚站定的那一刻,教 室里骤然间响起了掌声,那掌声 热烈而持久。
2.故事讲完了,教室里又响起了热 烈的掌声。
思考:为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么?
“骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。 这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
三、走进情景,体会心情
如果你是英子的同学,看着英子一摇一晃地走上讲 台,你想对英子说什么?你的掌声表达的是什么?
“英子别怕,上去讲吧!”“英子我们支持 你!”“英子你一定能讲好的!” 掌声表达的是鼓励、是支持、是尊重。
学习字词,了解故事
zhèn
xù
shù pǔ
jū gōng
镇定 情绪 讲述 普通话 鞠躬
yōu lián
qí
lì yǒng
忧郁 联欢会 歧视 鼓励 勇气
读一读,体会相关场景
英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一 个小故事。 英子向大家深深地鞠了一躬。 英子就像变了一个人似的,不再像以前 那么忧郁。
甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳 舞。 它使我明白,同学们并没有歧视我。 掌声给了我鼓励,使我鼓起勇气微笑着面 对生活。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很
文静,总是. 默.默地坐在教室的一角。上课前,她早早 地就来到教室,下课后,她又总是最.后.一个离开。因
为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人
看见她走路的姿势。
文静 胆怯 自卑 忧郁
从那以后,英子就像变了一个人似的 ,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同 学们教她跳舞。
精读
过去的英子是一个什么样的女孩?
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
后来英子发生了什么变化? 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在 一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
精读
英子为什么会有这么大 变化的呢?
同学们的掌声
精读
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声,因 为它使我明白,同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
导入
第二课时
精读
过去的英子是一个什么样 的女孩?
精读
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前, 她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不 愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出,过去的英 子不太爱说话,太孤独了。
大家为什么为 又英子鼓掌?
大家为了赞扬英 子,为她鼓掌。
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班:中间不要写成“文”。 默:左半部分上部不是“里”,口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班:中间不要写成“文”。 默:左半部分上部不是“里”,口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词:全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词:落下 落色 落枕
刚调来(diào)的班主任还没 有发现他调(tiáo)皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么? 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分?各部分大意是什么? 第一部分(第1自然段):交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分(第2、3自然段):写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比,突出了鼓励和关爱的力 运用:量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的,两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次:骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次:再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢?
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响 起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到, 英子的泪水流了下来。
部编《掌声》ppt课件1
三年级上语文课件-25 掌声 (共33张PPT) 人教(部编版)
4.那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到, 英子的泪水流了下来。 同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励, 她感动得流泪了。
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大家现在理解这篇课文了吗?还 有无法解决的问题吗?说出来,我们 一起讨论一下吧!
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课后习题 默读课文,一边读一边想:英子前后有怎样的 变化?为什么会有这样的变化?
英子刚开始很是个自卑、忧郁的女孩子,后来变得 开朗、自信了。英子的变化是因为同学们的掌声让 她得到了鼓励和勇气。
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3.你在生活中得到过掌声吗?当时是什么感觉? 联系课文说说你的感想。
人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境 的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要 忘记把自己的掌声献给别人。
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英子从同学们的掌声中获取了动力,变得开朗 自信了。
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口罗其实不是合的。
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凡 事 都是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就 会 有 个 好 心境 , 若 把 很 多 事 看 开 了 , 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 , 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 , 不 计 较 , 也 不 刻 意 执 着; 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 , 就 像 风 儿 一 样 , 来 了 , 不 管 是 清 风 拂 面 , 还 是 寒 风凛 冽 , 都 报 以 自 然 的 微 笑 , 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 , 把 是 非 曲 折 , 都 当 作 是 人 生 的 定 数 , 不 因 攀 比 而 困 惑 , 不为 贪 婪 而 费 神 , 无 论 欢 乐 还 是忧 伤 , 都 用 平 常 心 去 接 受 ; 无 论 得 到 还 是 失 去 , 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 , 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 , 让 一切 所 有 的 经 历 , 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻 。
英子犹豫了一会儿,慢吞 吞地站了起来,眼圈红红的。 在全班同学的注视下,她终于 一摇一晃地走上了讲台。