课题组会议记录

3、教师自身先不断扩大自己的视野和阅读量，然后，有计划、有步骤地向学生适时推荐阅读内容，从而拓展学生阅读视野。
五、能否按期结题
虽然我教研的水平有限，也存在一定长期积累的客观困难，我决心今后一段时间潜心钻研，一定攻艰克难，严格按照实施方案，完成各阶段任务，按时成功结题。
3、教研与教学工作任务之间存在一定的矛盾，使教研拓展不开。
4、部分学生的参与意识不强，所以激发兴趣就很难落到实处。
5、受时间和学习任务影响，无论从教师还是学生，阅读的视野还没有得到充分的拓展。
四、解决思路
1、进一步潜心研究，让教研促进教学，让教学服务教研，使两者融为一体。
2、进一步调查、分析不同学生的个性、基础差异，有针对性的分类、提高其阅读兴趣。
尚桂花老师：《文言复习教学方法初探》
2、畅谈中期主旨。
（1）吟诵经典营造文言词学习氛围。
（2）鉴赏“三美”，培养学生的人文情怀和审美情趣。
（3）文言分类促使学生的文言知识系统化
（4）文言仿写尝试求新求异的创作精神。
二、中期报告资料汇总
三、中期报告准备分工。
1、收集整理资料。
2、资料汇总。
小结
通过交流探讨，定出了中期报告的主旨，明确分工，为顺利中期奠定了基础。
教师方面：
1、教学文言文方法灵活了，摆脱了单一古板的模式。
2、我自己的教学视野开阔了，不再是照本教书。
3、教研能力得到了明显提高，通过教研，我学到了很多我以前从未接触过的研究方法。
三、存在的困难及解决思路
1、学校教学任务繁重，日常教学与课题研究的时间很难平衡。
2、理论化提升需要更完整的梳理、整合、总结，必须进行理论补充。
②掌握规律。在熟读一些文言文的基础上，掌握文言文在文字、词汇、语法、修辞等方面有与现代汉语不同的地方。比如通假字、词的古今异义、各种句式、用语的倒装等。
③熟练诵读。不要三分钟的热乎劲，也不要三更鼓五更鸡，尽量做到每天熟读一篇，但一定要每天都不间隔。
④读写结合。准备本子，把重要的亲自记下来，觉得没有可记的就把原文抄一遍，一定会加深印象。
课题组会议记录
时间
2014年3月
地点
备课室
活动
主题
讨论学生文言仿写、创作的相关事宜
参会人员
课题组全体教师
参会领导
缺席
人员
无
活
动
过
程
一、了解文言仿写、创作现状。
二、鼓励学生文言仿写。
（1）培植情感，写出心声。
（2）关注生活，善于发现。
（3）多方求助，反复修改。
三、研究探讨指导学生文言写作方法。
（1）写出童心童趣。
（2）写出音韵美感
（3）写出独特体验
小结
把文言写作带入语文教学，培养学生学习的积极性，培养学生正确运用祖国的语言文字，培养学生的创造思维能力。将诗歌蕴育于学生生活中，让生活中处处点缀着诗情画意。
课题组会议记录
时间
2014年4月
地点
备课室
活动
主题
制定《课题研究中期报告》
参会人员
课题组教师
参会领导
缺席
人员
课题组会议记录
时间
2014年2月
地点
备课室
活动
主题
商讨课题中期报告相关事宜
参会人员
课ห้องสมุดไป่ตู้研究组全体教师
参会领导
无
缺席
人员
无
活
动
过
程
一、展示各自课题研究资料。
1、交流论文。
刘秀英老师：《新课程下文言文教学的新认识、新感悟》
田均华老师：《轻叩诗歌的大门——小学高年级学生文言写作初探》
李清华老师：《拓展文言阅读，积淀文化底蕴》
无
活
动
过
程
一、课题研究进展情况
1、按照计划推进研究进度
2、以加强诵读为突破点，扩展学生知识背景，引起学生阅读兴趣。
3、引导学生梳理阅读文言文的方法，使他们能够很好的进入文本：
①由浅入深。按照先易后难的程序，先找到自己比较感兴趣的、浅显的文本阅读。比如对《史记》或史书有兴趣，可以先读其中的故事及译本，把其中的一些精彩段落熟读甚至背过，然后再去读整本的原著。接着在教师指导下阅读制定篇目。
4、按照以上思想，完成《马说》、《孙权劝学》的教学设计
5、对学习文言文时培养听说能力的必要性做了尝试性总结。
二、成果展示
学生方面：
1、学生在积累古诗文方面已形成了积极主动的学习习惯。
2、学生能初步融入文言文的情境，从而缩短了学生与文言文之间的距离感。
3、学生初步形成了学习文言文，分类积累文言文词的良好习惯。