冒号、引号在对话中的用法(微课)教学设计

《冒号、引号在对话中的使用》微课教学设计

西藏林芝市第二小学孙小静

微课名称：冒号、引号在对话中的使用

教学目标：学会在对话中根据提示语所处的位置不同，正确填写冒号、引号。教学类型：讲授型、启发型、练习型

适用对象：三年级学生

录制时长：5分钟左右

设计思路:本微课是面向小学三年级学生的教学内容。三年级学生刚接触习作，如何让学生学会在人物对话中正确使用冒号、引号是老师较棘手的一个问题。因此，我选取了这一知识点，以问题为导向激发学生思考，运用对比的方法让学生体会到提示语所处的位置不同，所用的标点符号也不同。在小结中，提炼知识点，通过小练习再次巩固本节内容，以促进学生内化运用。

教学过程：

师：同学们好，今天我们一起来学习《冒号、引号在对话中的用法》。

第一节内容：了解人物对话句子的组成及提示语

（一）请你仔细观察下列每句话由哪三部分组成？

1.妈妈冲着我喊了起来：“起床啦，上学快迟到了！”

2.“什么？”同桌惊讶地叫了起来。

3.“这不难！”哥哥自信地说，“我保证能把小木船修好！”

（二）小结：

师：上面人物对话的句子是由提示语+人物所说的话+标点符号三部分组成。有的同学会问，什么是提示语？提示语就是对话中交代谁在说话，还有体现人物的动作、语调、心理和神态等细节的文字。

出示：师：在对话描写中，在人物对话中比如这样的文字：“老师笑着说、妈妈语重心长地讲、老师严肃地问、弟弟惊奇地叫。”统称为提示语。

（三）举例说明：

第二节内容：不同位置的提示语

师：请同学们仔细读读下面这三句话，注意观察提示语所在的位置以及”说”后面的标点有什么变化？

1.出示三个说话句：

（1）妈妈冲着我喊了起来：“赶紧啦，上学快迟到了！”

(2)“什么？”同桌惊讶地叫了起来。

(3)“这不难！”哥哥自信地说，“我保证能把小木船修好！”小结：细心的同学通过比较已经发现，提示语的位置可以……

可以在前

提示语的位置可以在后

可以在中间

2、那么提示语在前面、后面、中间不同位置标点时，标点随着提示语位置的不同有什么变化呢？

师：对呀，提示语的位置不同，“说”后的标点也随着变化。

3、师小结：

•提示语在前面，说后用冒号，说的话用引号。

•提示语在后面，说后用句号，说的话用引号。

•提示语在中间，说后用逗号，说的话用引号。

4、老师送同学们一首提示语标点使用儿歌，我们一起读一读：

提示语在前面，冒号引号紧相连；

提示语在后面，后面画个小圆圈；

提示语在中间，画个逗点在后面。

师：自己试着读读，背诵一下这首小儿歌吧。

第三节内容：小小练习题

在写人物对话时，你会运用冒号、引号了吗？自己做做下面的练习题吧。（一）出示三个句子，学生填写标点。

1.小白兔对小灰兔说：“你瞧，只有自己种，才有吃不完的菜。”

2.“你瞧，只有自己种，才有吃不完的菜。”小白兔对小灰兔说。

3.“你瞧，”小白兔对小灰兔说，“只有自己种才有吃不完的菜。”（二）讲解订正答案。

你会运用了吗？和老师的对照一下吧。

感谢您认真听完这个微课，希望能学有所获哟！再见。

2017-9-12