《项脊轩志》江苏省赛课一等奖

丈见方，可容一个人居住。由于是一间百年老屋，灰尘
和泥土常从屋顶上漏下来，（尤其是）下雨时雨水往下
直灌。每次移动桌子，环顾四周没有可安置的地方。又
加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，
屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。
室前就开四扇窗户，砌上墙围住四周院子，用来挡住从
南边射来的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起来。
归氏 散文
归氏散文源出于《史记》，
取法于唐宋八大家，被誉为“明 文第一”（黄宗羲语），当时人 称他为“今之欧阳修”，其散文 不是以重大的题材反映他所处的 时代，而是通过记叙一些日常生 活和家庭琐事，来表现母子、夫 妻、兄弟之间的深情。感情真挚 自然，语言朴素流畅，细节真实 生动，有诗一般的意境。其中 《项脊轩志》可为代表，其他如 《先妣事略》、《寒花葬志》， 也很感人。
【原文2】又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂 寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙， 桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱。
【译文2】 在庭前又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的 栏杆，也增加了新的光彩（美）。借来的书堆满了书架， 我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄 地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到，但庭前阶 下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离 开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月 光下桂树的影子疏密错杂。微风吹来，花影摇动，美丽 可爱。
句式拓展
项脊轩，旧南阁子也。（判断句） ①用“……也”表判断，译文中，要翻译出
“是” 表判断句的还有： ②用“者”“也”表示，其句式为“……
者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”； ③用“者”表示，句式为“……者，……”，如
“陈轸者，游说之士”； ④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、
皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃 不知有汉”； ⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如“七 略四库，天子之书”。
替儿在擦擦鞋，为儿在缝缝扣，儿行千里揪着妈妈 的心头肉；一会儿忙忙前，一会儿忙忙后，一会儿又把 想起的事塞进儿的兜。如今要到了离开家的时候，才理 解儿行千里母担忧。千里的路啊，我还一步没走，就看 见泪水，在妈妈眼里，妈妈眼里流，妈妈眼里流。
从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情
教学目标
1 .学习常用实词和虚词“而”、“之”等 的用法。
无处话凄凉 家道衰败图
内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
拳拳慈母心 至亲关爱图
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰： “汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰： ‘儿寒乎？欲食乎？’”
“扣门”和“敲门”
殷殷期望情
至亲关爱图
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默 默在此，大类女郎也？（”爱怜欢喜，笑谑嬉戏）
解题
项脊，地名，是作者远祖归道 隆所居之处；轩，小屋，作者将自 己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗 追远之意；志，记也，古代记叙事 物，抒发感情的一种文体。
朗读课文，正音。
轩 xuān
葺
qì
迨
dài
妪
yù
闺 guī
呱
gū
笏 hù
牖 yŏu
漉 lù 垣 yuán
爨 cuàn 妣 bĭ 扉 fēi
阖 hé 扃 jiōng
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待 乎！” （无限关切，殷切期望）
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
（嘱咐庄重，语气谆谆，情意真诚，无限期望）
“阖门”与“关 门”
眷眷思念情
夫妻恩爱图
吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且 何谓阁子也？”
【译文5】我从15岁起就在轩中读书，有一天，
祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没见
你的影子，怎么整天默默地呆在这里？真像个女
孩子呀？”等到离开时，她用手关上门，自言自
语地说：“我们家读书长期没有收到功效，这孩
子取得成就是指日可待的了。”
【原文6】顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太 常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗 迹，如在昨日，令人长号不自禁。
阴暗
又北向， 不能得日，
日过午已昏。
喜
稍为修葺， 使不上漏。
前辟四窗， 垣墙周庭， 日影反照， 室始洞然。
杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳
不漏 明亮 幽雅
旧式大家
东犬西吠
庭分家后
客逾庖而宴 的颓败、
悲
鸡栖于厅
衰落、混
乱不堪
轩凡四遭火， 得不焚
喜中见悲
生活琐事，娓娓道来
母 慈 ①室西连于中闺，先妣尝一至。 ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪
子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如
盖矣。
【译文9】此后又过了两年，我长时间卧病在床， 闲暇无聊，就派人又修缮了南阁子，那形式和以 前稍有不同。但从此后我多在外边，不常住在这 里。
院中有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年 亲手种植的，今天已像巨伞一样高高耸立了。
【原文3】然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭 中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而 是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱， 已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。
【译文3】可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的 感受也多。在这以前，院子南北相通，成为一体。等到 伯父、叔父们分家以后，院内设置了很多小门，（隔墙） 到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃 饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始是篱笆隔开，后来又砌 成了墙，一共变了两次。家里有一个老妈妈，曾经在这 里住过。
2 .积累文言文中词类活用现象。 3 .理解本文作者的思想感情，体会作者对 亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 4.学习从日常琐事中选取富有特征的生活 细节来抒写感情的技巧。
归有光（1507~1571年），字熙甫，号
作者简介 震川,明朝昆山人，著名散文家。作者 自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经 （《诗经》《尚书》《周易》《礼记》 《春秋》）和三史（《史记》《汉书》 《后汉书》，加《三国志》称“四 史”），但考试不利，35岁才中举， 后8次考进士落第，于是迁居到嘉定 （今上海市）安亭江上，讲学20余年， 学生颇多，称之为“震川先生”。 他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级 官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判， 专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆 寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后， 病故。
啊，这个人就是娘， 啊，这个人就是妈！这个人 给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远,不 论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!
欣赏歌曲《儿行千里》
思考：《儿行千里》这首名曲，你认为在内容 上创作方面最为打动人之处是什么？
衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬 的小米粥；一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把 嘱咐的话装进儿的兜。如今要到了离开家的时候，才理 解儿行千里母担忧。千里的路啊，我还一步没走，就看 见泪水，在妈妈眼里，妈妈眼里流，妈妈眼里流。
亲
又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣 门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
爱
祖 母
①大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟 日默默在此，大类女郎也？” ②比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成， 则可待乎！”
期悲
望
③顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用
之！”
亡 ①吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭 恩
妻
几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊 家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾
平平淡淡才是真 细微之处显真情
迁移练习
写作生活细节
写作生活细节
或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个 动作一声叮嘱，父亲的一声呵斥，仍深深 印在我们的脑海里。模仿本文，选取生活小 事、平凡场景、感人细节，写一段表现亲情 的生活细节。要求对人物的语言、动作等进 行细节描写。
欣赏歌曲《母亲》
你入学的新书包，有人给你拿; 你雨中的花折伞， 有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅，有人(她)给你包; 你委屈的泪花，有人给你擦。
整体感知
一、概述内容，理清思路
一间书房 二种情感 三个女人
明线：
叙述项脊轩的变迁 然予居于
此，多可 文
暗线：
喜，亦多 眼 可悲
追忆母亲、祖母、 妻子的遗事。
二、如何理解“多可喜，亦多 可悲”句中的“喜”与“悲”？
修缮前
修缮后
狭小
室仅方丈，可容一人居。 每移案，顾视无可置者。
破漏
百年老屋， 尘泥渗漉， 雨泽下注。
爱
妻死，室坏不修。
探究鉴赏：课文的细节描写
1、找出文中的细节描写。 2、这些细节描写体现了作者怎样的感情？ 3、这些细节描写构成了一幅怎样的图景，能取
个题目吗？
偃仰啸歌乐
月夜桂影图
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声； 而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五 之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 可爱。
【译文6】不一会儿，拿了一个象牙做的手板来， 说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝 见皇帝时用的，日后你应当用它！”回忆往日 的这些事，好象昨天刚发生的，真叫人禁不住 要大哭一场。
重点文学文化知识
• 1、垂髫(tiáo)：3、4岁至8、9的儿童。 • 2、束发：指15岁。 • 2、弱冠：指20岁。 • 3、而立：指30岁。 • 4、不惑：指40岁。 • 5、知命（半百）：指50岁。 • 6、花甲（耳顺）：指60岁。 • 7、古稀：指70岁。 • 8、耄耋：指80-90岁。 • 9、期颐：百岁。
自读课文，思考：本文的文眼是什么？
文章的眼睛。在文章中，统 文 眼 —— 帅全文，具有提纲挈领的作
用的一句话。它常常奠定全 文的感情基调。
本文文眼 ——
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
再读课文
理解文意 准确翻译
【原文1】项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人 居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无 可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺， 使不上漏，前辟四窗， 垣墙周庭，以当南日；日影反 照，室始洞然。 【译文1】项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一
西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老妈妈时常对我
说：“这地方，你母亲曾经站在这儿。”老妈妈还说：
“你姐姐在我怀中，呱呱地哭着；你母亲用手指敲着房
门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一
一回答。”（老妈妈）话未说完，我哭了，老妈妈也流
下了眼泪。
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【原文5】余自束发读书轩中。一日，大母过余曰： “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成， 则可待乎！”
【原文4】妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰： “某所， 而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀呱呱而泣。娘以 指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应 答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
【译文4】这位老妈妈，是我死去的祖母的仆人，给两
代人的喂过奶，死去的母亲（在世时）待她很好。轩的
睹“树”思人图 绵绵思念情
庭有枇杷树，吾 妻死之年所手植 也，今已亭亭如 盖矣。
本文这么感人，在选择细节上有何独到之处 细节的选材：琐细、真实、丰富。 细节的描写：自然、简洁、清淡。 细节的抒情：细腻、真挚、委婉。
选材：取材生活 描写：细节描写 • 生活是写作的源泉，日常生活中的 平凡小事，只要用心感受，抓住富 有特征的细节，定能写出有真情实 感的好文章。因为自己亲身感受过 的，写起来最真切；自己动过情感 的，写起来最美好。正所谓：
【原文7】轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而 居，久之能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神 护者。
【译文7】轩的东边以前曾是厨房，人们到厨房去， 必然从轩前经过，我关着窗门住在里边，时间长 了，能根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四 次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着 它吧。……
【原文8】余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中， 从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰： “闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死， 室坏不修。
【译文8】我已经作了上面这篇志，过了五年，我的妻 子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问到一些古代的事 情，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来 后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子， 那么什么叫阁子呢？”从那以后又过了六年，我的妻子 去世，小轩逐渐破败，也没修理。
【原文9】其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁