初中地理 地形图的判读
初中地理知识点：地形图判读
初中地理知识点：地形图判读
海拔：
地面某个点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。
海拔也称为绝对高度。
相对高度：
地面上某一点高出另一点的垂直距离称为相对高度。
等高线：
把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔相同的点连成线，称为等高线。
等深线：
在地图上，把海洋中深度相同的线连接起来，叫做等深线。
等高线地形图的特征：
1.同线等高，同图等距；
2.等高线为闭合的平滑曲线；
3.等高线的疏密决定坡度大小；
4.等高线一般不相交不重叠。
地形图的分类：
常见的地形图有三种，等高线地形图、等深线地形图、地形剖面图，能最直观反映地表起伏的是地形剖面图，在分层设色地形图上，通常用蓝色表示海洋，用绿色表示平原，地形的基本类型有五种，分别是高原、平原、山地、盆地、丘陵。
地形图的识读：
1.判断地势高低：同一等高线上各点的海拔相同，等高距在同一等高线地图上是相等的。
地面越高，数值越大；反之，数值越小，地势越低。
2.判断坡度的陡缓：同一等高线的地形图上，等高线越密，坡度越陡，海底等深线越密，坡度越陡。
地形图图例：
地形剖面图的制作：
在等高线地图上，沿着某一方向画一条直线，然后将该直线的交点一一投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同点，把着这些点用平滑的曲线连接，构成地形剖面图。
初中地理课件：地形图的判读
01 海拔和相对高度
定义
读图，回答下列问题： 1. 查 看 甲、乙两地的海
拔，计算两地的相对高度。 2. 世 界 第 一 高 峰 珠 移 朗
玛 峰 海 拔约为 8844 米， 世 界陆地上最低的洼地死海 海拔约为一415米，它们的 相对高度大约是多少？
1、甲乙两地的相对高度为：1500-500=1000米
2、珠穆朗玛峰与死海的相对高度为：8844-（-415）=9259米
01 海拔和相对高度
山地：海拔在500米 以上，相对高度大， 坡度较陡，沟谷幽深。
丘陵：海拔在500米 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下，相对高度不大， 起伏和缓。
平原：海拔一般 在200米以下， 地面广阔平坦。
多条等高线重叠 等高线密集 等高线稀疏
02 等高线地形图
在图中找出山顶、山 脊、山谷、鞍部。
02 等高线地形图
制作等高线地形模型
1.制作材料：选择黏土、橡皮泥或泡沫塑料等。 2.参照图2-2-6，制作出等高线地形模型（图2-2-7）。 3.运用制作的模型，说出各地形部位的名称。 4.参照等高线地形图，说出不同地形部位等高线的形状特征。
坡度陡缓的判断
分层设色地形图 ：地形图的判断依据
5 作业布置
作业： 1、识记本课主要知识点 2、完成课堂同步练习
“ THANKS ”
A.平原
B.丘陵
C.山地
D.高原
4 课堂小结
这节课我们一起学习了海拔和相对高度、等高线地形 图和分层设色地形图三个方面的知识，通过阅读等高线 地形图，学会了利用其判别山体的不同部位，谈谈本节 课你还有什么收获！你得到了些什么？是否有新的问题?
七年级地理上册4地形图的判读知识点解析
《地形图的判读》知识点解析例题解析【例1 — 1】世界最高峰珠穆朗玛峰海拔约8 844米，我国陆地最低的地 方吐鲁番盆地在海平面以下155米，两地相对高度约是( )。
A. 8689 米B. 9003 米C. 8999 米D. 9009 米解析：首先确定所求两点的海拔。
然后计算二者海拔之差就是相对 高度。
答案：C(1)写出图中字母所代表的地形名称。
A, B, C, D, E 。
(2) H 点与G 点的相对高度是 米。
(3)沿B 虚线和C 虚线登山，较容易的是，其原因是在等高线地形图上，可以根据等高线的疏密状况判断地面的高低起伏。
坡陡的地方，表示等高线密集；坡缓的地方，表示等高线稀疏。
山体的不同部位，等高线形态也不一样。
山体不同部位的等高线分布特点，如下表：（4）等深线①含义：在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫等深线。
②等深线地形图的判读在等深线地形图上，可以根据等深线的疏密状况判断海底的坡度大小。
坡陡的地方，等深线密集，坡缓的地方，等深线稀疏。
（4）山峰M与A，较高的是。
解析：第（1）题，根据图中等高线的分布特点可知，A处等高线封闭，数值从中间向四周逐渐降低，为山峰；B处等高线的弯曲部分向海拔低处凸出，为山脊；C处等高线的弯曲部分向海拔高处凸出，为山谷；D 处位于两个山顶之间相对低洼的部分，为鞍部；E处有几条海拔不同的等高线重叠相交，为陡崖。
第（2）题，H点所在的等高线是400米，G点处在200米等高线上，二者相对高度是200米。
第（3）题，沿B处虚线的等高线稀疏，说明坡度较缓，易攀登。
第（4）题，根据等高线地形图中数据变化规律，A、M两点海拔高，是山峰，且M峰多了一条等高线，海拔比A峰高。
答案：（1）山峰山脊山谷鞍部陡崖（2）200（3）B此处等高线稀疏，表示坡度较缓（4）M基础知识二、分层设色地形图①定义：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围着上不同的颜色（海洋则着上深浅不同的蓝色），这样的地图叫做分层设色地形图。
初中地理新人教版七年级上册第二章第二节 地形图的判读教学课件2024秋
丘陵
平原
海洋
活动 绘制并判读分层设色地形图
根据图中高度表，用不同的彩笔 完成分层涂色。 判断图中①—⑤所代表的地形类 型。 ①：平原；②：盆地；③：高原； ④：山地；⑤：丘陵。
地面高度的表示方法：海拔与相对高度
常见地形部位：山峰、山脊、山谷、陡崖
地 形
等高线 地形图
坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏
从等深线上标注的海拔，可以看出海洋的深浅
图
等深线 从等深线的疏密状况，可以看出海底坡度的
的
大小
判
陆地表面的地形类型：山地、高原、盆地、丘陵、
读 分层设色 平原
地形图 比较容易判读各种各样的地形，以及地表的起伏
状况
歌诀记忆等高线地形的判读
判断地形地势图，关键是读等高线； 同一线上高度等，同幅图上高差等。 坡陡线密有悬崖，坡缓线疏易攀爬； 鞍部内有同心圆，山谷曲线向内弯。
（2）等高线地形图 用等高线表示地形的地图，就是等高线地形图。
（3）等高线地形图的判读 ①判断地势高低：同一条等高线上各点的海拔
相同，等高距在同一等高线地形图上是相等的；数 值越大，地势越高，数值越小，地势越低。
②判断坡度的陡缓：在同一等高线地形图上， 等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度 越缓。
③判断地形部位：在等高线地形图（单位：米） 上判断山体不同部位的等高线形态。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
山峰：等高线 闭合，数值从 四周向中间逐 渐升高
山谷：等高线状元成才路 的弯曲部分向 高处凸出
山脊：等高线 的弯曲部分向 低处凸出
陡崖：等高线 重叠
鞍部：两侧的山 脊、山谷等高线 近似对称
地形图的判读课件地理人教版七年级上册
地形图在生产实践中的应用
农业规划：根据地形图判断适宜种植的作物和种植方式
水利工程：在地形图上规划水库、水电站等水利设施的位置和规模
城市规划：在地形图上分析城市的地形地貌特征，合理规划城市布局和交 通路线 地质调查：在地形图上识别地质构造和地貌特征，为地质研究和矿产资源 开发提供依据
地形图在旅游规划中的应用
添加标题
分层设色地形图的用途：主要用于表示和研究地球表面的地形起伏和 形态特征，为地理研究和应用提供重要的基础数据。
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分层设色地形图的制作方法：通过测量、计算和绘制等步骤制作而成， 其中测量是制作分层设色地形图的基础，计算则是将测量数据转换为 地图上的等高线，绘制则是将等高线和其他地理要素绘制到地图上， 并采用分层设色的方法表示不同层次的地形。
掌握判读技巧：根据地形图的特点和要求，掌握相应的判读技巧，如先整体后局部、先 观察后分析等，以便更准确地判断地形特征。
结合实际应用：将地形图判读与实际应用相结合，如进行野外考察、城市规划、军事行 动等，以便更好地发挥地形图的作用。
判读地形图时应注意的问题
明确地形图的 比例尺
正确区分不同 地形部位
掌握等高线的 判读方法
地形图在旅游规划中的作用：提供地形地貌信息，帮助规划旅游路线和景点布局。
地形图在旅游规划中的实践应用：结合实际旅游需求，利用地形图进行景点选择、路线 规划、交通安排等。
地形图在旅游规划中的优势：直观、全面、准确，为旅游规划提供有力支持。
地形图在旅游规划中的未来发展：随着科技的发展，地形图将更加智能化、个性化，为 旅游规划提供更多可能性。
地形剖面图的概念和特点
• 概念：地形剖面图是沿着某一方向垂直于地面的剖面，表示地势起伏和地表形态的地图
七年级地理课件--地形图的判读
读图 “某地等高线地形图”，完成2～4题。
2．图中①～④的地形部位名称依次是（B ） A．山脊、山峰、陡崖、山谷 B．山峰、山脊、山谷、陡崖 C．山谷、陡崖、山峰、山脊 D．陡崖、山谷、山脊、山峰
3．乙河干流流向大致是（ C） A．从西向东流 B．从东南向西北流 C．从北向南流 D．从西南向东北流 4．甲村所在虚线区域内的地形类型是（ ） A.平地 B．丘陵 C．高原 D．山地
考
陡坡 山脚D
等高线分布的疏密与坡度陡缓有什么关系？ 结论：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。
山脊
陡崖 山峰
山谷
【做一做】 读等高线地形图回答问题。 从B处和C处上山到A点， 哪里更容易？为什么？ C 因为从C到A比从B到A的 坡度缓（等高线比较稀疏） 位于山脊线上的是哪个点？
第四节 地形图的判读
知识与技能：
1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特 征。
2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。 3.能够绘制简单的地形剖面图。 4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
过程与方法
在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、 查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
情感态度与价值观
1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。 2.培养积极向上的人生观、价值观。
分
等
层
高
设
线
色
地
地
形
形
图
图
地形剖面图
【即学即练】
甲、乙两地海拔及它们之间的相对高度分别是多少米？
1 500米
500米
1 000米
等高线地形图的绘制 观 察 与 思 考
《初中地理： 地形图的判读》优质课课件
山地：海拔在500米以上，
地势起伏大
盆地：四周高，中间低
最高的高原——青藏高原 最大的高原——巴西高原 最高的山脉——喜马拉雅山脉 最长的山脉——安第斯山脉 最大的盆地——刚果盆地 最大的平原——亚马孙平原
大陆架
大陆坡
海沟
大洋中 脊
新知四 地形剖面图
. .. ...
课堂练习
【点拨】相对高度是指地面某个地点高出另一个地点 的垂直距离，即两个地点之间的高度差。图中甲、乙 两地的相对高度是800米－500米＝300米。
读某山地等高线地形图(图1－4－5)，回答3～4题。
3. 图中“ ”所在的部位表示( B )
A. 山谷
B. 山峰
C. 山脊 D. 陡崖
4. 图中虚线表示的四条登山线路，坡度最缓的是( C ) A. ①线路 B. ②线路 C. ③线路 D. ④线路
为什么？
D容易攀登， 因为D处等高线稀疏，坡度缓
山体部位的判读
山峰：等高线闭合，数值从中间 向四周逐渐降低
适合观景，视野开阔
山脊：等高线的弯曲部分 向低处凸出
一般是河流分水岭
山体部位的判读
山谷：等高线的弯曲部分 向高处凸出
可能发育河流
陡崖：等高线重叠 适合攀岩、蹦极，可能有瀑布
山体部位的判读
鞍部
6. 可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡
度陡缓的是( C )
A. 等高线地形图
B. 分层设色地形图
C. 地形剖面图
D. 地形素描图
归纳新知
地形图的 判读
等高线地形图
基本概念 坡度陡缓的等高线特点 山体的五种部位
分层设色地形图
绘制和作用 陆地表面五种地形类型
地形图的判读课件人教版七年级上册地理
判断地形的起伏和坡度
地形起伏：通过等高线判断山脊、山谷等地形特征 坡度大小：通过等高线的疏密程度判断坡度的大小 实际应用：在旅游、农业、城市规划等领域中的应用 注意事项：注意等高线的精度和可靠性，以及地形图的更新和修正
确定河流的流向和流速
地形图上的河流流向：根据地形图上的等高线、坡度等特征，判断河流的流向。
分析地形要素：讲解地形要素，如坡度、坡向、海拔等，帮助学生理解地形对自然环境和人类活 动的影响
实践操作：组织学生进行实地考察或模拟实验，观察和分析地形要素的变化
总结归纳：引导学生总结归纳地形图判读的方法和技巧，提高学生的观察和分析能力
THANK YOU
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
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地形图用途：用于城市规划、土地利用、资源管 理、环境保护等领域
地形图比例尺
定义：地形图上某一线段长度与 其实地长度的比值
作用：反映地形图精度和实地地 形缩小的程度
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分类：数字比例尺、图解比例尺
读法：后一个数字表示比例尺的 分母，前一个数字表示比例尺的 分子
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等高线的特点：密集表示坡度陡， 稀疏表示坡度缓
等高线的应用：判断地形类型， 计算相对高度，判断坡度
地形的起伏和坡度
坡度的判断：通过等高线的 疏密程度判断坡度大小
地形的起伏：通过等高线判 断山脊、山谷
地形图的应用：了解地形特 征，为实际生活和生产提供
指导
地形图的判读技巧：结合实 际，掌握判读方法，提高判
地形图分类
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初中地理上册地形图的判读优质课件
几种基本地形部位的判读
▲
山顶
闭合曲 线中心 （点）
山脊
等高线 向山脚 突出 （线）
山谷
等高线 向山顶 突出 （线）
鞍部
两个山 顶之间 低地 （点）
陡崖
等高线 重合的 地方 （线）
读等高线地形图解决问题
• 从B和C处上山 到A点，哪里更 容易？为什么？
• 位于山脊线上的 是哪个点？
高原
山地
盆地
北京西南周口店
保留了猿的某些特 手脚分工明显
打制石器、天然火、群居
驱
享
赶
用
野
熟
兽
食
照 明 防 寒
发挥你的想像
力:北京人是怎样取 得天然火的呢？
煤的自燃
雷电生火
偶然碰撞生火
森林自燃生火
在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野 猪等许多兽骨化石。在这样的环境中，北京人 怎样生存下去呢？
群居生活 形成早期原始社会
• 能够在分层设色地形图上识别高 原、山地、平原、丘陵、盆地等 基本地形
• 了解地形剖面图的画法
计量高度的方法
海拔与相对高度
读图：甲乙两地海拔及他们之间的相对高度 分别是多少米？
等高线的绘制
等高线地形图的原理
山顶B
山顶A 缓坡 鞍部
陡坡
山脚C
山脚D
思结考论：：等坡高陡线的分地布方的，疏等密高与线坡密度集陡；缓坡 有缓什的么地关方系，？等高线稀疏
距今年代： 约170万年
技能： 会制造工具和知道用火
人和动物的根本区别:会不会制造工具
北京人 周口店龙骨山全景
古猿
北京人
现代人
请对比图片,说出北京人头部特 征?(额头 眉骨 鼻子 嘴巴 下颌)
1 4 地形图的判读 知识点 七年级地理上学期人教版
地形图的判读1.海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
2.相对高度：某一个地点高出另一个地点的垂直距离。
3.等高线：在地图上，把海拔相等的点连成线，就是等高线4.等高线地形图特征1)密陡疏缓: 等高线密集,坡度陡 ,等高线稀疏，坡度缓2)凸低为脊: 李高线最大警曲部分向低处凸出，为山脊3)凸高为谷 :等高线最大变曲部分向高处凸出.为山爷、4)同图同距 :等高距指两条相邻等高线之间似高度差,同-幅地图上等高距-致5)闭合，不相交:等高线是闭合的曲线 (由图幅限制，在图上不一定全部闭合)，等高线一般不相交（陡崖处除外).5.等高线地形图的判读坡面径流的方向:垂直于等高线从高处向低处流凸低为脊: 等高线最大弯曲部分同低直山出为山脊凸高为谷:等高线最大弯曲部分问高值山出为山谷6.分层设色地形图: 在绘有等高线和等深线的地形图上,把不同高度和深度的范围着上不同的色而成。
7.分层设色地形图地形类型（1）平原: 地表宠平坦，海拔一般低于200米（2）高原:外围较陡,内部起伏较为和缓，海拔-般高于500米（3）丘陵:地势起伏相对较大,海拔-般低于500米（4）盆地:四周高,中间低（5）山地:山峰耸立,山坡较陡,海拔-般高于500米地形面剖面图: 沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面图 (可更直观地表示地面上沿某-方向地势的起伏和坡度的陡缓)计算两点相对高度和温差的方法从等高线地形圆上,读出意两点所高度海拔根据公式.计算两点的相对高度可以根据对流层平均垂直减率进-步求出它们的温度差。
(海拔每升高 100m.气温下降0.6℃).估算某地形区的相对高度估算%法:等高线地形图上，任意两点之间有 n条等高线,等高距为d,则这两点,似相对高度H可用下公式求 : （n-1）d<H< (n＋1)d求A,乃两点闻的相对高度。
初中地理教案《地形图的判读》
初中地理教学设计地形图的判读【教材分析】本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下基础。
【学情分析】初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活跃，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，初一学生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。
学生已初步具有阅读教科书的能力，并能自学一些比较浅显的问题。
【课标要求】在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
【教学目标】1.看山识山：在山体景观图上，说出不同的山体部位的名称，区分海拔与相对高度。
2.画山识山：借助模型绘制等高线地形图，并说出等高线的概念和特点。
3.读图识山：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。
【教学重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
【教学难点】在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。
【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【核心素养】综合思维、地理实践力【教学过程】导入新课师：播放电影《红河谷》片段，提出问题：电影《红河谷》中，两个英国人绘制的到底是什么？任务1 看山识山——说出不同的山体部位的名称。
教师展示某山地图片，引导学生讨论对山地的不同印象。
学生根据经验回答，教师通过展示不同山体部位的图片，引导学生正确认识不同的山体部位。
教师引导学生阅读教材第一部分内容，看书回答：图中的500米、1000米、1500米各表示什么？通过讨论，得出海拔与相对高度的概念，掌握计算方法。
提出问题：如何把看到的山体的海拔、山峰、山脊、山谷、陡崖、缓坡、陡坡、河流等信息转绘到地图上？任务2 画山识山——用半个土豆作为山体模型，绘制等高线，转绘山体等高线地形图。
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第一章地球和地图
第四节地形图的判读
主备人:谷晓蕾审核人：高丽珍杜立芳
导学目标:
1、理解海拔与相对高度的区别。
2、能够在等高线地形图上估算图上某个地点的高程。
3、能够判断等高线地形图上不同的山体部位。
导学重点:
能够在等高线地形图上估算图上某个地点的高程
导学难点:
能够在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形
课时安排：第一课时
导学过程:
一、激趣导入:(2分钟)
教师出示山地地区五张不同的图片，由学生判断分别是什么地形，如果用等高线表示如何表示？带着问题开始今天新的内容的学习。
二、出示目标:(课件展示)
1、等高线图的判读方法及应用。
2、通过不同的例题，进行判读，得出不同的结论，巩固知识。
3、总结、发现自然地理的规律
三、自主学习及自学指导：
1.自读课本24-25页内容,快速找出下问题 ,小组讨论，三分钟展示自学成果。
（1）什么是海拔，什么是相对高度
（2）等高线地形图怎样绘制的
（3）山地地区不同的部位如何判断
什么是海拔，什么是相对高度：由学生回答
相应练习题，PPT呈现
学生在图片上指出甲、乙两点海拔及相对高度小组讨论等高线地形图怎样绘制的
2.小组对照25页图1.36讨论山体部位的特点，并思考用握紧的拳头分别如何表示这些部位。
五、质疑环节和归纳提升：
应用于课堂中
六、当堂检测：
填写空白地图册，检查学生的读图、填图能力。
七、课后记：
第一章地球和地图
第四节地形图的判读
主备人:谷晓蕾审核人：高丽珍杜立芳
导学目标:
1、理解海拔与相对高度的区别。
2、能够在等高线地形图上估算图上某个地点的高程。
3、能够判断等高线地形图上不同的山体部位。
导学重点:
能够在等高线地形图上估算图上某个地点的高程
导学难点:
能够在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形
课时安排：第一课时
导学过程:
一、激趣导入:(2分钟)
通过上节课的学习我们知道了山地地区用等高线地形图如何表示，我们邢台市属于什么地形呢？用等高线又将如何表示？
二、出示目标:(课件展示)
1、理解海拔与相对高度的区别。
2、能够在等高线地形图上估算图上某个地点的高程。
3、能够判断等高线地形图上不同的山体部位。
三、自主学习及自学指导：
1.自读课本26-28页内容,快速找出下问题 ,小组讨论，三分钟展示自学成果。
（1）什么是分层设色地形图
（2）陆地表面的地形类型有哪些
（3）这些地形类型的特征分别是什么，在地形图上如何判断
（4）什么是地形剖面图，如何绘制得出
2. 小组讨论,教材27页图1.42,通过讨论能够得出陆地表面五种地形的等高线特点。
3.以小组为单位，在世界地形图上找到以下主要地形区：青藏高原、巴西高原、亚马逊平原、刚果盆地、安第斯山脉、阿尔卑斯山、阿巴拉契亚山、东欧平原，最后评出最佳优胜组。
4. 独自完成28页活动题，绘制地形剖面图，看谁完成的又快又好
五、质疑环节和归纳提升：
应用于课堂中
六、当堂检测：
填写空白地图册，检查学生的读图、填图能力。
七、课后记：。