人员素质测评指标量化及分析方法

Wi=∑aij/∑∑ aij WA=15/40=0.37•5
第二节 测评数据分析方法
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一、测评资料的收集
收 集 调 查 测 量
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二、测评资料初步整理
（一）统计分类（组） （二）编制统计表及频数分布表
1、统计表 （1）形式：简单表、分组表、复合表
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3、类别量化与顺序量化
类别量化：根据事物的某一特点，对事物属性进行分类，
用数学或符号表示。仅能区别不同的类别。如“性别”、“国 籍”、“学历”。也叫形式量化。
顺序量化：根据事物的某一特点，对事物属性进行分类，
用数学或符号表示。仅能区别不同的类别。如“性别”、“国 籍”、“学历”。也叫形式量化。
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7、当量量化
当量量化：先选择某一中介变量，把各种不同类别或并不
同质的素质测评对象进行统一性的转化，对它们进行近似同 类质量的量化。其作用是使不同类别不同质的素质测评对象 量化，能够相互比较和进行数值综合。例如用货币计量各种 商品的价值就是当量量化。
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三、测评指标计量
任何一个测评指标的计量，均由两个因素决定，一是 计量等级及其对应的分数；二是计量的规则或标准。 为了使测评结果规范化、统一化和计分简单化，便于计 算机处理，一般可采用统一的分等计分法。如：
人员素质测评指标量化 及分析方法
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2020/4/15
第一节 人员素质测评 指标的量化
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一、人员测评指标量化的意义
量化是正确分析和评价人员素质的科学手段 量化是人员素质测评的现实要求
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二、人员测评指标的量化方式
1、分段式Байду номын сангаас
将每一个指标分成若干个等级，并对每一个登记赋予 一定分值，使分值拉开一定档次，即具有一定幅度。
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6、一次量化与二次量化
一次量化：指素质测评的量化过程可以一次完成。素质测
评的最后结果可以由原始的测评数据直接综合与转换。如面 试中的评分往往是一次量化，面试的结果由主试的评分相加 平均。
二次量化：素质测评的量化过程要分两次才能完成。如各
种心理测量需要在测量原始分数的基础上进行标准化转换， 然后进行比较评价。如对某员工的能力结构（协调、决策、 交际等）分别评定优良中差等级，在分别对每个等级赋分， 综合判定。
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2、主观性测评指标
（1）模糊计量； （2）多个测评主体综合
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四、确定指标权重的层次分析法
例1 在5项测评指标A、B、C、D、E中分配权重
1
2
3
4
5
6
7
8
9
同等重要 略为重要
基本重要
确实重要 绝对重要
A
A
1
B
2
C
3
D
3
E
2
合计 11
B
C
D
E
Wi
1/2 1/3 1/3 1/2 0.08
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②可以把测评对象在某一测评指标上实际达到的水平从 高至低顺序排队，以获高分者得5分为标准，其余按比例 量折算，确定得分等级。
例：抽检5个工人在某月的特优产品分别为14件、13件、10 件、8件和7件。
这里件数最多的是14件，设定其产品质量为5分，其余的 按比例换算分别为4.64分、3.57分、2.86分、2.5分。
例：评价“事业心”分为A、B、C、D、E五个等级： A：处于逆境、顺境都有明确的目标，有旺盛的工作热情，刻 苦钻研积极进取，有开拓性。（0.91—1.0） B：有一定的进取心与工作学习热情，肯钻研、舍得下功夫。 （0.8—0.9） C：有一定的工作热情，有提高自己业务能力和科学文化水平 的愿望与行动。（0.6—0.79）‥‥‥
例2 在5项测评指标A、B、C、D、E中分配权重
每两项指标X与Y比较
X比Y
XY
重要得多 4 0
略为重要 3 1
同等重要 2 2
A B C D E 合计 W
A
B
C
D
-
1
0
0
3
-
0
0
4
4
-
2
4
4
2
-
4
4
3
3
15 13
5
5
0.375 0.325 0.125 0.125
E 0 0 1 1 2 0.05
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例：“自学能力” 分为四个等级：优（3.8—5.0） 良（2.6—3.7） 中（1.3—2.5） 差（0—1.2）
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分段式的优缺点
优：分档细致；编制使用方便，在同一档次上的人
可区分强弱，分数有广泛的选择性。
缺：在同一档次内带有一定的主观性。
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2、隶属式
就是以模糊数学中的隶属函数为标度的测评标准。它的 标准内容通常是期望评语式的，通过相当于该要素最高等级 的多大程度或者说隶属于该要素最高等级的程度进行评价。
等级
一
二
三
四
五
分数
5
4
3
2
1
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1、客观性测评指标
（1）根据测评指标的“法定标准”计分； （2）如果没有统一的“法定标准”，则可以按以下两种方 式计分：
①可列出与测评指标有关的“参考标准”。可以是有关政策规定的 ，也可以是国内外提供的经验数据，计量时以“参考标准”为效标， 根据测评对象偏离效标的实际程度来确定相应的等级。
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4、等距量化与比例量化
等距量化：对事物属性的划分是等距的，它们的单位是等
值的，而且数字之间的差距是有意义的，但没有绝对零点。 它的参照点是人为指定的，只具有相对性质。此类数据可进 行加减运算，但不能进行乘除运算。
比例量化：它除具有等距量化的一切特性外，还具有绝对
零点。如物理测量的长度、重量。心理测量的反应速度、时 间、持久性等。其测量结果可作乘除运算。
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5、直接量化与间接量化
直接量化：对测评对象进行直接的定量刻画。直接量化的
对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接揭示了测 评对象的实际特征，具有实质意义，也叫实质量化 。例“违 纪次数”、“身高”、“体重”。
间接量化：对测评对象进行进行间接的定量刻画，即先定
性描述后再定量刻画的量化形式。间接量化的对象一般是那 些没有明显的数量关系，但具有质量或程度差异的素质特征 。如“成本意识”，强烈（ 3），一般（2），淡漠（1）。
1
1/4 1/4
2
0.12
4
1
1
7
0.36
4
1
1
7
0.36
1/2 1/7 1/7
1
0.08
10
2.7
2.7 17.5
1
Wi=1/n∑（aij/∑ aij） WA=1/5（1/11+0.5/10+0.33/2.7+0•.33/2.7+0.5/17.5）=0.08
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四、确定指标权重的层次分析法