浅谈学习兴趣的培养

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浅谈学习兴趣的培养

浅谈学习兴趣的培养

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”世界著名物理学家爱因斯坦也曾说过:“兴趣才是最好的老师。”现代教育提出:使人愉快,要让一切教育活动有兴趣,富有感情色彩。因此,学生在学习过程中,只有产生了兴趣,把学习当作一种享受,才会积极主动地去认识和探究知识。

苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见,培养兴趣是开发智力和能力的前提和条件,是提高教学质量的重要途径,对于教学更具有特殊的意义。美国心理学家布鲁姆曾说:“浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造。”叶圣陶老先生曾言:“学习是学生自己的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何也学不好的。”如果我们在教学过程中能激发起学生学习的兴趣,就能激活学习主体乐学的心理,最佳地吸收教学信息,有效地诱发良好的学习动机,教学效率和学习效率才会随之大幅度提高。

那么,在教学活动中我们该如何激发学生的学习兴趣呢?

一、兴趣、学习兴趣的界定

兴趣是人们积极探究某种事物或爱好某种活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素,是激

发和引导人在思想和意志上去努力探索某种事物的内动力,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求的一种潜在素质,是克服困难、推动学生积极主动学习的直接动力,是学习活动中最现实、最活跃的成分,是学生学习的最积极的因素,是学生学好一门课程的入门向导。

二、建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提

教师在学生眼中树立起良好的自身形象,使学生喜欢,这是学生产生学习兴趣的前提条件。

(一)师生人格平等

苏霍姆林斯基说过:“凡是出现大声叱责的地方,就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象。”教师切忌认为自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,动不动就无端训斥、漫骂,甚至横眉怒对,冷眼相加,冷嘲热讽,而是要走近学生。同时,也要让学生走近教师,因为学生与教师在人格上是平等的。

(二)建立朋友关系

在课余时间,老师不妨当当学生的朋友,听听他们的心声,投其所好,关注一下他们的世界,和他们聊聊感兴趣的话题。这样,你会发现你和学生的关系一下子拉近了许多,他们对你的接受和喜爱就会逐渐迁移到课堂学习之中。

(三)亲其师,信其道

师爱的力量是神奇的。你对学生一个鼓励的眼神,一个会心的微笑,一句体贴的话语,都可能产生意想不到的效果。学生很可能因此而喜欢你,喜欢你教的学科,爱上你的课。这就需要我们的工作细致入微,关心爱护学生,做学生的贴心人。比如,我在每天放学时总是重复同一句话:“路上小心,注意安全。”虽然是习惯性的叮嘱,却温暖了学生们的心。

三、利用课堂主阵地,因势利导,是培养学生学习兴趣的关键

课堂是教学的主要阵地,教师一定要利用好每一个45分钟,善于抓住契机,引导学生进入学习的快乐殿堂。

(一)注重导入,创设氛围

良好的开端是成功的一半。好的导入会出现“心有灵犀一点通”的局面,具有很强的吸引力和感染力。教师精心设计导语,为课堂创设浓郁的感情氛围,是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势,形成和谐的课堂气氛,产生良好的教学准备状态,使学生迅速进入预定的教学轨道。

(二)营造环境,主体参与

著名教育家赞可夫说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都

不可能发挥作用。”作为教师,在课堂教学中营造良好的课堂氛围,把学习的主动权交给学生,这就需要教师发扬教学民主的精神,鼓励学生独立思考,消化知识,勇于提出问题,发表自己的看法见解,使学生的思维迸发出绚烂的火花,尤其是调动学生主体参与的积极性,培养他们的学习兴趣,使他们逐渐养成良好的学习品质。

(三)体验成功,产生兴趣

1.教师应创造机会,让学生体验成功的快乐

在课堂教学过程中,当学生答题正确时,要加以鼓励,出现错误时,应给予指导,思维受阻时,应善于启发诱导,促使学生获得成功,使之体验到学习成功后的喜悦。在学习中,如果学生获得成功,就会产生愉快的情绪,若反复多次,学习和愉快的情绪则会建立固定的联系,也就会形成越学越有兴趣,越有兴趣就越想学的良性循环。

2.鼓励学生独立思考,独立解决问题

在实际教学中,教师要根据学生的学习情况,设计出一些经过努力便能解决的问题,并让学生自己去解决。当学生遇到困难时,教师再给予适当的帮助。当学生解决了面临的问题后,便获得成功的喜悦,此时,就需要教师抓住学生的成功之处给予适当的语言激励。

3.采用步步高的策略,激发、引起、巩固兴趣

(1)激发兴趣,教学相长

俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”毫无疑问,我们一旦激发了学生的学习兴趣,学生就会对所学内容产生一种热爱之情,就会不由自主地去学习,去钻研,去体验,去创造,而这些活动又必然会反过促进教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进,将会形成一种教学相长的良性循环。

(2)唤醒自信,引起兴趣

著名教育家陶行知先生曾说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”罗森塔尔效应实验证明,教师信任学生,学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量,信度越大,成就越高。陶行知先生也曾这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师,应该相信每个学生都具备成功的潜能,都有成功的可能,都有成功的希望。教师最重要的作用是唤醒学生的自信,引起他们的学习兴趣。

(3)多次成功,巩固兴趣

如果教师总是对学生提出过高的要求,而学生又总是无法完成任务,那么他们就会逐渐失去学习兴趣。因此,我总是采用小台阶、步步高的策略,提出一些切合学生实际的目标,让他们一次次成功,于是,他们便有了信心,有了兴趣。

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