小学语文教学中创新教育论文
小学语文教学创新教育论文
浅谈小学语文教学创新教育【摘要】学生提出的每一个问题，都源于他对文章的思考，学起于思，思源于疑。
学生能提出问题就等于在逐步理解课文。
把提问权交给学生，能充分调动学生学习积极性，激发学生的创造力。
【关键词】语文；教学；创新创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是社会进步的力量源泉。
创新教育是现代教育的核心内容。
社会需要充满生机和活力的人，即创新人才，这就促使教师的教要为学生的学服务，做到陶行知先生所说的“解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西”，这样学生才能学会学习，学会思维，学会创造。
一、树立创新思维思维是智力、能力的核心。
创新思维具体表现在对已知事物大胆、多角度的想象。
在语文教学中要着重培养思维的深刻性、灵活性、独创性和批判性。
创新思维有以下几种形式：1.批判思维。
具有批判意识是思想趋于成熟的表现。
只有对客观世界有自己的认识、理解、感悟，才能得到结论。
任何有成就的人都具有批判意识，不盲从于别人的观点。
今天的语文教材中所选的作品大多是经典名篇，思想性和艺术性都很高，但是由于历史和环境的不同，需要我们站在新的高度认识，要有新的观点。
2.逆向思维。
这是一种独特的思维方法，教师要引导学生变换思维角度，站在相反的方向去思考问题。
教师在启发学生逆向思维时候，应强调要准确揭示内涵，合乎情理，标新立异，但又不能脱离实际。
3.求异思维。
标新立异本身就是创新。
教学中教师要引导学生用发散思维，多方位地审视文章的题材﹑结构﹑语言等，尽量让学生表达自己的见解。
当然，标新立异不能违背事理，当学生思维出现偏差时，教师应该予以点拨，鼓励学生大胆质疑，形成自己独特的见解。
这几种思维方式应该贯穿于语文教学的各个方面，教师应该加大训练力度使创新思维成为学生的思维定式。
二、实行教学民主，达到多向思维质疑创新教学民主首先表现在民主的师生关系上。
教师必须改变以往凌驾学生之上的局面，首先，在教学中，注重给学生创设宽松的心理环境，让学生畅所欲言，表达不同的见解和观点，消除学生对表达的恐惧心理，引导学生正视并反思错误，和学生进行平等的交流思想，讨论问题，让他们敢于大胆发问、反问、反驳，把他们当成学习的主人。
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文小学阶段的特殊性, 使得在小学教学中培养孩子们的创新精神是教师的时代使命。
江泽民曾经就在第三次全国教育工作会议上指出培养学生创新精神和实践精神的重要性, 阐明了我们当前教学中应当着重培养什么素质的核心问题而培养学生的创新能力是其中重要的组成成分。
不少文学大儒都提倡创新精神的培养, 真正的教育必须培养出有思维能力、有创造能力的人。
我们有责任也有义务在语文课堂教学中根据语文学科特点, 培养学生的创新能力, 点燃学生内心思维的火花。
一、转变传统教育思想过去, 我们在教育方面, 我们过多地重视知识教育, 将学生当作一个知识的海绵, 却忽视了创新精神对学生的重要性。
学校出于应试教育的目的, 一味追求学习成绩的教育。
在课堂上, 努力灌输课本知识, 强调课文内容的重要性。
从而使得学生在“死读书, 读死书”的圈子里恶性循环。
这样的具有大弊端的教育, 往往将学生们的创新思维和创新精神压制, 压抑, 甚至磨灭。
然而, 我们都知道最后能够成才的不一定是那些常常一百分的好学生, 更多的是那些喜欢独立思考, 有自己独特思想, 具有创新能力, 综合能力强的学生, 这一现象就已经向我们表明了传统教育对于提高学生实战的效果有待提高。
其实, 我们要知道教育不仅仅是为了让孩子们知道书本知识, 更应该注重他们的创新能力的培养。
不但让学生明白是什么, 知道为什么, 更应该使得他们知道如何去做。
学习就像考驾驶证, 学生才是那个上路开车的人, 而教师应当做好一个教练的事情, 做学生思维独立, 实践主动, 创新能力提高的引导者。
二、改进教学方案, 培养学生想象力教学过程不是剧本的演出, 教师不应当充当课堂上的主角, 学生成为教学的配角。
而是应该有个思维共享的动态过程。
激发学生创造性思维培养创造性精神是教师的重要责任。
改变不应该仅仅停留在口头上, 更应该付出具体行动, 在教学过程中体现出来。
小学语文教育的跨学科整合与创新
小学语文教育的跨学科整合与创新摘要：本论文探讨了小学语文教育中的跨学科整合与创新。
传统的语文教育侧重于文学、文言文等方面，而忽略了与其他学科的有机联系。
本研究提出了一种跨学科整合的教育模式，旨在将语文教育与科学、历史、艺术等学科相融合，以促进学生综合素养的提高。
论文还介绍了一些创新教学方法，包括项目学习、跨学科课程设计和信息技术的运用，以增强小学生的学习兴趣和能力。
最后，本文强调了跨学科整合与创新对小学语文教育的重要性，为教育界和决策者提供了有益的启示。
关键词：小学语文教育、跨学科整合、创新教育、综合素养、项目学习引言：在当今教育领域，小学语文教育的跨学科整合与创新已成为备受关注的话题。
传统的语文课程难以满足学生多样化的知识需求和综合素养的培养，因此，如何将语文教育与其他学科相互融合，以提高学生的学习体验和能力，成为亟待解决的问题。
本文旨在探讨这一问题，并提出了一种新的教育模式，强调跨学科整合和创新教学方法的重要性。
通过本研究，我们希望激发更多关于小学语文教育的思考，为教育改革提供有益的思路和实践经验。
一、跨学科整合：小学语文教育的新路径在当今教育领域，小学语文教育的重要性不可忽视。
然而，传统的语文教育往往过于侧重于文学、语法和阅读技巧，而忽略了与其他学科的有机联系。
跨学科整合成为了一种引人注目的教育模式，旨在为学生提供更全面的学习体验，培养综合素养，同时也为小学语文教育开辟了崭新的道路。
1、跨学科整合将语文教育与其他学科融合在一起，强调知识之间的互相关联性。
例如，通过将语文与科学结合，学生可以探索科学文本，提高科学素养，同时也提升语文阅读能力。
这种整合不仅拓宽了学生的知识领域，还帮助他们更好地理解文本的背后含义和意图。
2、跨学科整合激发了学生的学习兴趣。
传统的语文教育可能让学生感到枯燥乏味，但当语文与其他学科相结合时，学习变得更加生动有趣。
例如，通过阅读与历史相关的文本，学生不仅可以了解历史事件，还可以体验到历史时期的情感和文化。
如何在小学语文教学中开展创新教育论文
如何在小学语文教学中开展创新教育摘要：创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。
语文是基础教育中的基础学科，作为基础学科，语文一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
面对新世纪的挑战，语文教学需要培养具有创新能力的人才。
因此，在小学语文课堂教学中，实施创新教育是语文教学的重要目标，具有极其深远的意义。
关键词：小学语文课堂教学创新小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。
教育至关重要，而创新是一个民族的灵魂。
因此，创新教育必然成为当今教育的主旋律。
小学语文作为一门重要的基础学科，课堂就成为了创新教育的主阵地。
我们必须从小学语文的学科特点出发，根据学生的年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法激发学生的兴趣，发散学生的创新思维，适时优化课堂结构，真正有效地培养学生的创新能力。
小学语文课堂教学的创新可以体现在以下几个方面。
1.激发学习兴趣，鼓励创新精神。
在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。
特别是对语文基础不太好的学生，更要多多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，使学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。
这样，学生心情舒畅，才能在课堂上敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中才能产生和谐的共鸣，增进师生间的情感交流，提高学习效率。
2．创新课型。
小学语文课堂中的课型创新的关键是引导学生自读自悟，真正悟出课文中字里行间的意味。
在教学中可以采取质疑式、启发讨论式、自读自悟式等创新课型。
这些课型的共同优势是真正落实了新课程标准要求的以学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。
语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考
语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。
在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。
而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。
同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。
一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。
语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。
同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。
同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。
语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。
比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。
二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。
合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。
学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。
因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。
小学语文教学方法创新6篇
小学语文教学方法创新6篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断地创新与改革，小学语文教学方法也在逐渐变化之中。
传统的语文教学方法可能已经无法满足当代学生的需求，因此我们需要不断地进行创新，以更好地激发学生学习语文的兴趣，并帮助他们提高语文水平。
本文将就小学语文教学方法创新这一话题展开讨论。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行语文教学。
在传统的语文教学中，学生可能只是在教科书上看到文字，而在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现语文知识。
这样不仅可以更直观地展示内容，吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆和理解。
我们可以通过播放动画视频的方式来讲解古诗文的背景故事，让学生更好地理解诗词的含义和意境。
我们可以注重培养学生的语文实践能力。
传统的语文教学主要注重对文化知识的传授，对语言技能的训练比较少。
而当代社会，语文能力除了要求掌握规范的语法、词汇和修辞手法外，还需要学生能够运用所学知识进行交流和表达。
我们可以设计更多的口语、写作、朗读等练习活动，让学生在实践中提高语文能力。
我们可以组织学生进行辩论活动，让他们在辩论的过程中锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。
我们还可以引入游戏化元素来进行语文教学。
现代学生对游戏的兴趣非常高，因此我们可以借鉴游戏的设计理念，将语文教学内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习语文知识。
我们可以设计一个语文知识闯关游戏，学生在游戏中需要解答各种语文题目，通过闯关来检验自己的学习成果。
这样不仅可以增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习积极性。
我们可以利用互联网资源来进行个性化教学。
传统的语文教学往往是一种“一刀切”的方式，没有考虑到每个学生的个体差异。
而互联网资源的优势在于可以提供各种多样化的学习内容，可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学。
我们可以引导学生利用在线词典、语文学习app等工具进行学习，根据学生的学习效果和反馈来调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的需求。
小学语文教学中创新教育渗透论文
浅谈小学语文教学中创新教育的渗透摘要：语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，所以在小学语文教学注重创新教育的渗透尤其重要。
为此，教师需树立正确的教学观，营造民主氛围，激发兴趣，创设情境，更新教学方法，更新教学手段。
关键词：小学语文教学创新教育渗透爱因斯坦讲过：“创新比知识更重要，因为知识是有限的，而创新概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”创新能力是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，从现在做起。
而语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，在小学语文教学中注重创新教育的渗透尤其重要。
为此，作为小学语文教师，我们有义务也有必要在自己的语文教学中充分渗透创新教育，培养学生的创新能力。
下面，我把自己这方面的教学经验写出来，以求同行斧正。
一、营造民主氛围，渗透创新教育。
著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。
如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。
营造民主氛围，首先要在教室布置上作文章、放心思、下功夫。
可在在教室设计：“益智角”、“展示角”等。
在“益智角”上贴着名言佳句、猜谜语等有趣及益智的问题，像磁铁一样吸引着学生，使全班同学脑力激荡，训练了学生灵活的创造思维能力，增进学习的情趣；在“展示角”上展示学生的各种小创作作品、小作文、日记等。
教师要成为学生体验合作快乐的创设者，在教学过程中尽量给学生创造合作的机会。
比如分角色朗读课文，与别人表演课本剧，还有在讨论一些发散性较强的问题时，学生既有小组内的合作，又有小组间的争论。
第二，建立平等的师生关系，变学习过程为师生间的平等交流与共同活动。
在创新思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者，老师应该成为学生的朋友。
加强小学语文教学中创新教育分析[论文]
![加强小学语文教学中创新教育分析[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/580e58e1998fcc22bcd10d32.png)
加强小学语文教学中的创新教育分析创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。
小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。
语文教学创新教育学生小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。
创新能力是一种综合性能力，主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。
因此，在小学语文教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，就必须从这三个方面着手。
一、激发学生的创新精神创新精神，是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。
只有具有这种意愿，才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题，才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑，才能具有创新的冲动，才能激发创新意识。
小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。
因此，我们在教学中绝不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。
1.激发兴趣，培养学生的创新意识《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。
因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。
无数成功者的事例证明，兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无不由兴趣而生。
因此，在教学活动中，无论是导入新课，还是教学环节的设计；无论是课堂上的训练题，还是课后的巩固；无论是阅读教学，还是作文教学，教师都应在“兴趣”上做文章，都应该始终把学生放在主体位置上，让他们在听说读写思诸方面都得到发展，为创新能力的培养从心理上做好充分的准备。
2.通过优化教学过程，培育学生的创新意识课堂教学是语文教学的主渠道，因而必须优化教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。
小学语文教学实践论文(3篇)
第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度出发，结合教学案例，探讨如何在课堂教学中实施创新教学，提高学生的语文素养。
通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的改进策略，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。
关键词：小学语文；教学实践；创新教学；语文素养一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质。
在新时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，成为广大教师关注的焦点。
本文通过对小学语文教学实践的分析，探讨创新教学在提高学生语文素养方面的作用。
二、当前小学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。
教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。
2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在传统的小学语文教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力的培养。
3. 评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学语文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于激发学生的学习积极性。
4. 跨学科融合不足，影响学生全面发展小学语文教学与其他学科之间存在一定的关联性，但在实际教学中，跨学科融合不足，导致学生难以形成全面的知识体系。
三、小学语文教学实践探索与创新1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣教师应充分挖掘教材中的趣味元素，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以采用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多种教学方法，提高学生参与度教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。
例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的理解。
小学语文教学创新教育论文
小学语文教学创新教育论文在进行学校语文教学评价的过程中，也要让同学敢于表达自我的意思，老师应当多赐予其鼓舞，对同学能够更加关心备至。
让同学更好地发觉自我的问题，同时赐予其嘉奖。
只有这样，赐予同学敢说、敢做的轻松学校语文教学环境，才能够更好地充分利用课堂上的时间，让同学树立良好的学习思想，良好的学习看法，才能让同学充分地发挥自我的创新思维力量，让同学更好地表现自己，欢乐的学习。
二、加强同学创新思维力量的拓展创新思维力量主要是通过自己独特的想法进行问题解决的一种思路，这种打破常规的创新做法，是一种反常规的思维方式，需要有独特的思索视角进行思维，进而提出不同寻常的解决方法，这种新奇独到的思维想法，能够很好地提升同学解决问题和考虑问题的力量，提升同学的综合素养力量，因此在现有的学校教学中应当广泛开展，并赐予大力的支持和关心。
老师平常的课堂教学中，应当赐予同学更大更广泛的空间，让同学在理解和思索问题时能够不受限制，并且能够将自己的独特见解和想法表达出来。
在思索问题时，思路必需要足够宽敞，要有打破常规的精神和士气，能够很好的触类旁通。
这种行为和士气，老师要更多的进行支持。
在平常的教学过程中，要充分地利用优势的条件。
在语文学科中，应加强对同学创新思维力量的拓展和训练，通过课堂中的.教学内容，依托优质的教材和教学条件，加强对语文课文的理解，紧扣文章的中心思想，让同学绽开联想，将自己的想法通过自身的语言总结出来，发挥语文优势学科的地位，发掘同学的新想法、新思维。
例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，就要通过老师的引导，让同学去查找和发觉为什么乌鸦就可以找到这个喝水的诀窍，进而引导同学去发觉和探寻生活中的各种小发觉和小常识，让同学能够很好地去了解这种独辟蹊径的思索方式，引发同学的联想，为更好地拓展同学的思维制造力制造条件。
这种通过课文的优秀引导，培育同学良好思维和制造力的方式，是很值得大家去仔细思索和探讨的。
三、结语综上所述，对于学校生来说，由于年龄的缘由，每个同学都是一块值得好好雕琢的璞玉，所以在对待同学的学校语文教学上，每个老师应当仔细地了解每一个同学，依据每个同学的特点，因地制宜地去培育同学，让每个同学都能得到老师的悉心教育。
小学语文教学论文6-10篇
小学语文教学论文6-10篇小学语文教学论文6一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求在语文教学中，教师要树立正确的创新教育观念，认识到创新教学的人才培养目标，在掌握培养目标及相关标准的基础上逐渐进行学生各方面能力的培养，而且教师在这个过程中要能够认识到在培养学生语文听、说、读、写等基础能力的同时，还要注重培养学生的创新能力，要把相关的语文教学和创新教育有机结合，树立创新教育观念，创新教学模式，逐渐提升学生的创新能力。
二、小学语文创新教学存在的主要问题及其原因分析在小学语文教学中，教师要善于观察、善于反思，逐渐发现现今小学语文教学过程中存在的问题极其原因，归纳起来主要有以下几点。
（一）教育观念比较陈旧我们可以看到在具体的语文教学中，受传统的教学观念的影响，教师在语文教学更加侧重知识和技能的传授，不注重学生能力的培养，在语文的教学中侧重应试教育，逐渐地，在这样教学模式下，小学语文教学走向一个死胡同，即语文教学没有很好地调动学生的思维，没有引导他们主动去思考、去分析，学生没有融入到整个教学过程之中，这样的教育带有很强的盲目性，学生在这样的教学的模式之下逐渐走向语文学习的误区，自身的潜能没有得到很好的开发，这样的教学不是成功的，学生的能力没有得到真正提升。
（二）教学模式比较陈旧传统的小学语文教学没有充分体现学生的主体地位，不仅是因为教师的教学观念比较陈旧，还由于他们沿袭了传统的教学模式，在整个教学过程中只是单一的讲授，没有引导学生参与到整个教学过程中，而且学生对知识的理解和吸收只是听老师的讲授，没有相应的探讨和深入，这样的教学的效果忽视了学生在课堂教学中的地位，教学的效果显著的提升。
另外，在教学过程，教师也没有让学生学会正确的学习方式和方法，他们只是单纯的记忆知识，这样的学习效果很不理想，所以在教学的过程中，教师要逐渐创新教学模式，实现教学模式的优化和提升，让学生在这样的学习的过程中实现自身能力的提升和发展。
小学语文创新教育论文
小学语文创新教育【摘要】创新人类社会发展与进步永恒的主题，在当今的中国则更为重要.《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出要”整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”，江泽民总书记也强调”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”可见”创新能力”是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，为其打好基础。
语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，所以小学语文教学的创新教育尤其重要。
【关键词】小学语文创新教育素质教育教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，由此可见培养学生创新素质已经是信息化社会的需求，所以我们在小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力上，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才。
那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢？笔者谈谈自己的思考与实践。
一，转变教学观念，提升学生的主体地位。
长期以来，教师习惯于夸大自己在课堂的”主导”作用，习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。
为了在有限的教学时间内向学生传授尽可能多的知识信息，增大课堂容量，于是填鸭的教学方法充斥了课堂。
反映在语文课堂上，教师为了确保基本技能和基础知识教学目标得到落实，一味的强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地去讲解课文内容，进行词语解释，要求学生死记硬背词语的解释、范文等。
这种把学生当作客体的做法，极大的损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。
当然，不少教师正在尝试角色的转换。
比如有的教师一改过去站在讲台上，居高临下、俯视学生的做法，走到学生中间去，与学生围坐在一起，促膝倾谈，诱导学生积极探索，主动的去发现，去领悟。
从表面看，这只是上课形式的改变，其实，营造和谐、民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创造高度自由的想象与创造的环境，才是这种变化的实质。
小学语文课堂教学中实现创新教育论文
试论小学语文课堂教学中实现创新教育【摘要】创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为目的的教育。
小学语文教学包涵了很多创新的元素，教育工作者在教学过程中凭借教材性质，语言特点，学生的个性，寻找创新的突破口，发掘学生的创新潜质，培养学生的创新能力，把语文教育的作用发挥的更完善，为不断发展的民族培养更多创新型人才。
【关键词】小学语文创新教学“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
语文作为一门重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体。
语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。
语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。
当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传播信息的综合能力。
为了使学生适应信息时代的要求，我们必须通过培养创新意识，深化小学语文课堂教学改革，有效提高教学质量，培养学生的创新能力。
1激发创造兴趣，鼓励创新精神苏霍姆林斯基认为，如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩。
成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情，增强孩子们的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。
在教学过程中，我们要积极探索新知的欲望。
例如在教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎么办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辩激烈，学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。
再如在开始教学汉语拼音时，每个字母都遍成一句儿歌，便于学生记住他们的音和形，如“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa，小姐姐听广播，右下半圆bbb，”这样不仅让学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，也使学生的语言能力得到了发展。
论小学语文创新教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
创新教学成为提高教学质量、培养学生综合素质的关键。
本文从创新教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨小学语文创新教学实践，以期为我国小学语文教学提供参考。
一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣等方面具有重要意义。
然而，传统的语文教学模式往往过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和个性发展。
为了适应新课程改革的要求，提高小学语文教学质量，创新教学成为必然选择。
二、小学语文创新教学理念1. 以学生为本。
创新教学强调尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 综合素养为导向。
创新教学注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、创新精神等多方面素养。
3. 教学与生活相结合。
创新教学强调将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
4. 重视评价改革。
创新教学注重评价方式的多元化，关注学生的全面发展和个性化成长。
三、小学语文创新教学方法1. 任务驱动法。
通过设置具体的任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法。
通过小组合作，让学生在交流、讨论中提高语文素养。
3. 情境教学法。
利用多媒体、图片、实物等创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 体验式教学。
让学生在参与、体验中学习语文，提高语文素养。
5. 拓展阅读法。
通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力和写作水平。
四、小学语文创新教学评价1. 评价方式多元化。
采用笔试、口试、实践活动等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容全面化。
关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面，实现全面评价。
3. 评价主体多元化。
让学生、教师、家长等多方参与评价，形成合力。
4. 评价结果反馈及时。
及时将评价结果反馈给学生，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
小学语文教学方法创新8篇
小学语文教学方法创新8篇第1篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学方法也在不断创新和完善。
传统的语文教学模式往往以“灌输式”为主，学生缺乏主动参与和实际运用语言的机会，导致学习兴趣不高，效果不佳。
如何创新小学语文教学方法，激发学生学习兴趣，提高语文素养，成为当前教育界亟需解决的重要问题。
一、培养学生阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而如何培养学生的阅读兴趣成为教师们需要研究和探索的方向。
传统上，教师往往通过“背诵默写”来强化学生对词语、句子的记忆，但这种单向的教学方式容易让学生感到枯燥乏味。
我们可以通过多媒体、图书馆、互联网等途径为学生提供更加丰富多样的阅读资源，激发学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些趣味性的阅读任务，让学生在阅读中获得快乐和成就感。
二、注重语言运用能力的培养语文学习不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
传统的语文教学往往以背诵为主，学生对语言的实际运用能力欠缺。
我们可以通过一些实践性的教学活动来锻炼学生的语言表达能力，比如辩论赛、演讲比赛、写作比赛等。
教师可以设计一些生动有趣的语文练习题，让学生在实际操作中提高语言运用能力。
三、激发学生学习语文的兴趣学习语文是一项需要长期坚持和积累的过程，而如何激发学生学习语文的兴趣成为教师们需要思考和探索的问题。
传统的语文教学往往以灌输为主，学生对语文学习产生了抗拒情绪。
我们可以通过一些趣味性课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
教师可以设计一些个性化的学习任务，满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣。
四、注重课程整合和跨学科教学语文学科与其他学科之间存在着密切的联系，如何将语文教学与其他学科相结合，使得学生的学习更加全面丰富，也是教师们需要思考和实践的问题。
我们可以将语文教学与数学、科学、艺术等学科相结合，设计跨学科教学项目，让学生在实际操作中体会语文知识的应用和意义。
我们也可以通过多媒体、互联网等途径拓展语文教学领域，让学生在不同的学科之间建立联系，促进知识的整合和运用。
【小学语文教学论文】创新教育在小学语文教学中的实施
创新教育在小学语文教学中的实施“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”可以说，21世纪是创新的世纪，这样的时代呼唤创新的人才，只有具有创新能力的人才能在这样的时代崭露头角。
而培养创新的人才关键在教育，值得反思的是，传统的教育方式对创新并不重视，随着时代的发展，这种弊端日益显现，不得不说，如今，教育与时代的发展已经脱节，教育的创新势在必行。
创新教育是以培养创造型人才为目标的教育，具体来讲，就是通过创新的教育方式、教学活动来培养学生的创新能力，进而创造出新的发现发明、新的思想、新的理念、新的学说与技术，以及新的方法等新事物的教育。
相对于传统教育，创新教育更加注重培养学生的创新意识、创新精神以及创造性思维，除了授之以“鱼”，更要授之以“渔”，让学生学会学习，爱上学习，自主学习。
那么，在小学语文教学中究竟该怎样来实施创新教育呢?笔者认为，可以从以下几方面入手：一、激发学生的创造兴趣，鼓励创新精神兴趣是学习的最大动力．可以说，如果学生没有了兴趣，我们的全部教学计划都会大打折扣。
创新能力的培养，更加需要学生的兴趣与求知欲。
兴趣需要正确的引导与启发，教师在教学过程中应该珍惜孩子每一次的好奇心与创造的火花，加以有效的引导和启发，激发学生内心的创新欲望，养成敢于创新、乐于创新的习惯。
以《一次比一次有进步》一文的教学为例，当小燕子在妈妈的帮助下找到了茄子和冬瓜的不同时，教师可以适时提问：如果你就是这只小燕子，你打算怎么做呢?学生通常会说自己也会像小燕子那样。
一次比一次有进步。
教师再继续问到：那么，你能不能再去菜园一次，找找冬瓜和茄子还有什么其他的不同吗?一句话就引发了学生的好奇心，开始了热烈的讨论，最后又找出了冬瓜和茄子在花的形状、颜色、皮的薄厚、种子的大小等方面都存在着差异。
在这个过程中，学生的好奇心被调动，思维得到了很好地锻炼，创新意识和能力也得到了促进。
二、增强学生对语言的独特感悟与运用语文是一门以语言为媒介的学科，对语言的理解和感悟能力是学习语文的基本素质之一，甚至在某种程度上决定了学生学习语文的潜力。
小学语文创新教育论文
小学语文创新教育浅谈创新教育是以人的创造欲为前提，启迪和开发人的创造潜能的教育。
创新教育不仅是素质教育的一个重要组成部分，而且是素质教育的核心内容。
在小学语文教材中，不同单元、不同课文有着不同的风格和特色，如果教师能根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，就能使学生潜移默化地受到教师创新精神的感染，逐步增强创造意识。
因此，我们在教育教学活动中，要善于营造创新氛围，激发学生创新意识，发展学生创新思维，开发学生的创新潜能，培养和造就具有创造性个性品质的高素质人才。
笔者结合自己的教学实践，谈谈在教学中的一些做法。
一、激发学习兴趣，营造创新氛围良好的学习兴趣是激发学生创新的基础。
激发学生兴趣关键要保护他们的好奇心和求知欲。
教师要用各种形式刨设情境，精心设计问题，并给学生提供思维的广阔空间，有意识地鼓励学生在学习中发现并总结规律，大胆质疑问难，敢于提出假想，激发学生强烈的兴趣和刨根究底的欲望。
这样，学生在探索中就会感到成功的乐趣，增强创新的意识。
例如教学《雨点》时，为了给学生的创新思维提供广阔的空间，我借助录音、cai课件等创设课文情景，引导学生边看图边想象。
然后组织学生根据自己的想象说说：“春雨还会给大自然带来哪些变化？”欢快的音乐、优美的画面以及教师充满鼓励性的语言，为学生插上了想象的翅膀。
有的说“春雨飘在果园，点红了桃花”；有的说“春雨洒在树梢，染绿了柳芽”；有的说：“春雨落在田野，滋润了庄稼”；还有的说：“春雨降在池塘，唤醒了青蛙”……一切如开闸洪水奔涌而出：一系列美好的想法翩然而至。
在美妙的想象中，学生不仅感受到春光的无限美好，还开通了创新思维的渠道，他们每一个回答无不闪耀着智慧的火花。
一、鼓励质疑问难，激发创新意识“学起于思，思源于疑”，亚里士多德有句名言“思维从疑问和惊奇开始”常常质疑会激起思维的不平衡状态，以求新的平衡。
从而促使学生敏捷地、主动地、灵活地、独创性地思考，发展创造力。
在语文教学中，教师要巧设问题，善于引导学生大胆质疑。
小学语文教学中创新教育论文
小学语文教学中的创新教育探索随着新课标的全面实施，僵化单板的教学手段已经无法适应素质教育的需要。
创新教育不仅是教育发展的需要，也是解决教育传统弊端的金钥匙。
创新教育在素质教育中具有举足轻重的地位，并已经成为教育研究的热点内容。
一、小学语文蕴含着丰富的创新资源在小学语文教材当中，创新几乎无处不在。
如果细心挖掘我们可以发现，其中不乏创新所产生的就“物”。
其中有古人用创新精神造出的赵州桥和精美绝伦的马踏飞燕，也有现代科技创新的产物“新型玻璃”等。
很多实践实践中创造出的物品，在小学语文教材中都有多表述。
而这些无疑是创新教育中最好的素材。
除了创新的“物”以外，小学语文教材中也不缺乏创新的“事”。
有儿童时代曹冲利用浮力巧妙称象；有怀丙和尚智慧的捞铁牛；有伽利略关于重力加速度的著名比萨斜塔铁球落地实验等等。
在这些事例中反应出的创新精神对学生具有及其重要的引带作用。
在小学语文教材中，对具有创新精神“人”的描写和歌颂更为多见。
其中有发明大王爱迪生、有地质学家李四光、有科学家爱因斯坦、有音乐家贝多芬等等，从这些人的身上都能够发现其敢于创新，敢于探究的精神，对学生必将起到潜移默化的影响。
二、小学语文实施创新教育的方法1 充分利用创新资源，培养学生创新思维和求异思维。
在小学语文教学中，如果抑制学生的独立思维和独立感受，将直接造成学生创造力和学习兴趣的损害。
在小学语文教学中，应积极鼓励学生求异。
在对课文内容的理解、段落概况、中心思想总结以及问题回答等多个方面，不应强求一致，而是要积极鼓励学生们表达自己的差异化思想，让学生在语文学习中不断闪现创新性思维的亮点。
2 积极采取灵活多样的教学模式，使学生能够在愉悦的学习氛围中培养和提升创新能力。
小学语文教学专家崔峦曾经明确提出，语文教学应充满乐趣、情趣、活力，小学语文教学尤其应当如此。
在教学中决不能模式化的千篇一律，而是应根据教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方式，以更加生动和形象的方式进行课堂教学。
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试论小学语文教学中的创新教育
[内容提要] 创新是一个民族生存发展与进步的灵魂。
小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。
[关键词]创造求异
创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力。
在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力，是语文教学的重要目标之一。
下面我结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中实施创新教育的一些具体做法。
一、激发学生创新精神
1、用赞赏的眼光看待学生的创新精神。
激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。
培养创新能力离不开学生的创新精神。
在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。
处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。
青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。
2、呵护学生的好奇心。
激发创新精神创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。
因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。
人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。
学贵有疑，疑问是创新的前提。
教师要鼓励学生大胆质疑，呵护他们创新的幼芽。
快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。
教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。
史丰收问老师：算术能不能从左向右，从高位算起?老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧!不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛!在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。
因此，作为老师，对学生的”异想天开”不能泼冷水，必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断地激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样，他们的创造欲望就会被激发起来。
二、教育方法的创新
1、挖掘教材中的创造性素材。
发展学生的求异思维求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。
求异思维是一种开拓思维，是不依常规、寻求变异、多方面地思考问题、探求解决问题的多种可能性的思维方式。
在小学语文教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。
例如，一位教师教《乌鸦喝水》时，问学生：还有没有更好的喝水办法?学生的思维顿时活跃起来。
一个学生说，一颗一颗叼石头太麻烦了，可以找一根芦苇杆来充当吸管，就可以轻松地喝到水了。
多么与众不同而又切实可行的办法!多么可喜的求异思维的火花!学生不是不能，关键在教师的启发引导。
教师这
样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
2、创设生动的教学情境，培养学生的求知精神。
生物学家达尔文在自传中表明：他所取得的成就与他在学校时有强烈多样的兴趣是分不开的。
这是由于学习兴趣使学生更渴望主动地认识世界，获取科学文化知识，因而采取积极主动的意志行动，大大地提高了学习的效率，学习达到了事半功倍的效果，同时也增强了学习的兴趣，这种良好的循环使学生在学习过程中伴有愉快的情绪体验，那么如何才能培养学生的兴趣，让学生快乐地学习语文呢？我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《庐山的云雾》一课时，我先在课前精心地制作了课件，在导入新课时，我运用优美的图片，将学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生求知学习之门。
三、组织语文实践活动。
1、在语文教学时间活动中重视探究与发现。
在语文教学中要重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍书，有时间从容地想想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在阅读中悟到的见解。
教师对学生的独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。
如此坚持下去，每个学生一定会在探究中有所发现，创造性思维能力一定会逐渐提高。
另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。
如在教《苹果里的五角星》后，我出了一题：横切的苹果这么有趣，谁能把它画下来，让大家一起来欣赏?学生们兴趣盎然，跃跃欲试。
这时，我特别要求，半圆形的苹果不能用圆规画，但又要画得好，画得圆，大家想想可以用什么办法?学生们都积极动起了脑筋，又纷纷动起手来：有的同学确定一点为圆心后，用尺子量同样长度用笔打点，再把无数点连起来；有的同学用一根短线连接两支笔，一支笔固定不动作为圆心，另一支笔画半圆；还有同学一只手捏住两支笔，笔头处叉开，按在纸上，转动纸来画。
通过这样的实践活动，学生的创新能力得到了锻炼和提高。
2、开展丰富的语文实践活动。
歇后语新编、成语故事改编、寓言故事续编等，各种形式的语文实践活动，都能锻炼孩子的创新能力，启迪他们的智慧。
以上是我对在语文教学中，开展创新教育的一些初浅认识。
创新教育不仅是素质教育的一个重要组成部分，而且是素质教育的核心内容。
德国教育家第斯多惠说过：”教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过：”要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题。
”我想，在小学语文教学
中，教师应该根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，使学生潜移默化地受到教师创新精神的感染，逐步增强创造意识，成为富有创新精神的一代新人。