夏洛的网 阅读交流指导课(精编文档).doc
夏洛的网-阅读指导
传递正能量
作品传递了积极向上的价 值观和正能量，能够激励 人们在生活中积极向上、 追求美好。
THANKS
感谢观看
坦普尔顿
特点
自私、现实、有责任感。坦普尔顿是一 只老鼠，他在故事中起到了关键的作用 。
VS
描述
坦普尔顿虽然性格上有些瑕疵，但他在关 键时刻展现出了责任感和勇气，帮助了威 尔伯。
03
主题探讨
生命的价值
生命的短暂与珍贵
在夏洛的网中，小猪威尔伯的生命只有短暂的一年。这引发读者对生命短暂和珍贵的思考，引导我们珍惜每一天， 活出自己的价值。
命运的转折
改变命运的机会
夏洛通过织网改变了威尔伯的命运，使其免 于被宰杀。这让我们明白，即使面对困境， 只要努力争取，总有机会改变命运。
命运的不可预测
夏洛和威尔伯原本都是农场里的普通动物， 但他们的命运因为彼此的存在而发生了改变。 这让我们认识到命运的不可预测性，珍惜当 下，勇敢面对未来。
04
写作风格与技巧
夏洛的网-阅读指导
• 简介 • 人物分析 • 主题探讨 • 写作风格与技巧 • 结语
01
简介
作者介绍
• 埃尔文·布鲁克斯·怀特（E.B.White）：美国著名儿童文学 作家，以《夏洛的网》和《精灵鼠小弟》等作品闻名。他 出生于纽约，毕业于康奈尔大学，曾为《纽约客》杂志撰 稿，晚年致力于维护自然和动物权益。
生命的尊严
夏洛通过织网来保护威尔伯，使其免于被宰杀。这体现了对生命的尊重和保护，引导我们关注生命尊严，反对任 何形式的伤害和轻视。
友谊的力量
无私的友情
夏洛为了保护威尔伯，不惜牺牲自己的生命。这种无私的友情让人感动，引导我们珍视身边的友谊， 学会为朋友付出。
第八课时 整本书阅读指导《夏洛的网》教案
生物答案选择题：1-6 B C A B D C29.（除标注外，每空2分，共11分）（1）60 ；150（2）乙；干旱会导致植物气孔部分关闭，CO 2供应不足。
而乙植物更能耐受低CO 2浓度（或CO 2补偿点更低），所以乙植物更适合生活在干旱土壤中（答出一点给1分）（3）（3分）注：（画出：植物甲净光合速率一直下降并减少到负值，植物乙净光合速率先不变后下降再稳定在某一正值即可得到满分，有错则不给分）30.（每空1分，共8分）（1）传出神经 感受器（2）突触小体 细胞体膜或树突（树突膜或细胞体）神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜的受体上。
（3）m 负反馈 抑制了垂体分泌促甲状腺激素(或抑制垂体相关生理活动，只答“抑制”不给分)31.（除标注外，每空1分，共9分）（1）样方 否 两种种植方式下成虫、若虫和卵的比例基本一致，说明其年龄组成未发生改变（答出“比例一致”给1分，答出“年龄组成未发生改变”给1分，共2分）（2）寄生 集群 （3）芹菜能吸引烟粉虱的天敌，从而增大对烟粉虱的捕食，降低烟粉虱的种群密度（或芹菜可以驱除烟粉虱，从而减少烟粉虱对番茄的危害）。
（2分，答案合理即可） 调节种间关系，维持生态系统的稳定32. （除标注外，每空2分，共11分）（1）常（1分） 6∶3∶2∶1 （1分）（2） 思路一： 乙 （1分） 子代卷翅∶直翅=2∶1（1分） 子代全为卷翅（1分） 思路二： 1∶1 前者的子代卷翅∶直翅=1∶2，后者卷翅∶直翅=3∶1思路三：乙与丙、乙与丁（只写一个杂交组合或两个均写都给2分，其他杂交组合不给分）37.（15分，除标注外，每空2分）（1）让酵母菌在有氧条件下大量繁殖（2）缺氧呈酸性的发酵液中，酵母菌可以生长繁殖，而绝大多数其他微生物都因无法适应该环境而受抑制（3）空气中含有醋酸菌，醋酸菌是好氧细菌,最适生长温度为30—35℃C 2H 5OH+O 2 →酶CH 3COOH+H 20（反应式不对不得分）（4）温度低时间短温度髙时间长干燥时温度过高，时间过长，有效成分易分解；萃取时温度高，时间长，有利于充分溶解有效成分。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
夏洛的网阅读交流课
那只母鹅来了，后面跟着它的七只小鹅。它们伸长了自己的小脖子，一直 不停地嘘嘘嘘吹着悦耳的声音，像是一小队风笛手。威尔伯满心爱意的听着嘘嘘 声。
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“请别杀它！”她眼泪汪汪地说“这不公平！”阿拉布尔先生 止住了脚。
“弗恩，”他温和地说，“你得学会自我控制。” “控制自己？”弗恩哭叫道，“这可是一件生死大事！你还对 我说什么控制自己！”泪珠滚滚流下她的面颊。她抓住了斧头柄， 想把它从父亲手中抢下来。 “弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻 烦大着呢，现在让开吧！” “可是这不公平，”弗恩哭叫着，“小猪生下来来小，他自己也 没有办法对不对？要是你生下来很小很小，你也会把我给杀了吗？” 阿拉布尔先生微笑了。“当然不会了，”他说着，低下头慈爱 地望着女儿。“但这是不一样的。女孩小是一回事，落脚猪小时另 一回事。“ “我看没什么不一样，”弗恩回答着，仍死抓着斧柄不放，“这 是我听到过的最恐怖的案件！”
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“你要一个朋友吗？威尔伯？”那 声音说，“我可以做你的朋友。我观察 你一整天了，我喜欢你。”
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பைடு நூலகம்
所有这些声音让它感到舒适和快活，因为它爱生活，爱成为夏夜里的一份子。 可它正躺在那里时，忽然想起老山羊告诉她的话。关于死的想法来到它的脑子里， 它吓得发起抖来。
这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保 护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐 与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰 作。
夏洛的网阅读指导课
尔伯。
在苹果树下有威尔伯舒服的木箱猪栏。
弗恩是妈 妈，威尔伯和 洋娃娃是两个 小宝宝。
威尔伯来到新家
它不快。
我独自一个去 闯世界实在还太小。
它很孤独。 母鹅要孵蛋； 小羊羔说对它来说，猪的价值比零还要少； 更别提那只只顾自己不管别人的老鼠坦普尔顿了。
一只蜘蛛愿意 做它的朋友， 蜘蛛的名字叫夏洛。
老羊带来了噩耗： 圣诞节威尔伯要变 成
熏肉火腿！
王牌猪
了不起
光彩照人
谦卑
VS
这是一个关于 ______的故事。
总结读书方法，激发兴趣
我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目 的，我们还应有心灵的收获。 小猪威尔伯是一只怎样的小猪，到底值不值得夏 洛为他这样做？在威尔伯遇到危险时，还有谁帮 助过它？为什么惟独夏洛在威尔伯的心中有如此 重要的位置？一只渺小的蜘蛛，是怎样拯救小猪 威尔伯的？ 只要你们能运用今天学的读书方法，这一切的谜 团，同学们一定能从书中找到答案。赶快读读这 本书吧！
《夏洛的网》 阅读指导课
新湖中学 唐守芝
学习目标
1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣， 为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期 准备； 2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本 书的一些方法； 3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情， 帮助学生了解阅读故事不是目 的，还应从书 中获得心灵的收获。
了解作者
E· B· 怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童 文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎 的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部—— （出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天 鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的 童话书。
因为弗恩
它才存活 下来。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生阅读和理解《夏洛的网》这本书。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 适用年级小学四年级至六年级1.3 教学材料《夏洛的网》一书阅读指导手册第二章：书目介绍2.1 书籍简介作者：E.B.怀特出版时间：1952年内容简介：《夏洛的网》讲述了一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事，通过夏洛的智慧和努力，威尔伯得以逃脱被宰杀的命运。
2.2 教学重点理解书籍的主题和情节。
分析书中人物的性格特点。
第三章：阅读计划3.1 阅读安排每周阅读两章，共需3周完成整本书的阅读。
3.2 阅读指导引导学生关注书籍中的关键词语和句子。
鼓励学生进行思考和联想，理解书籍中的深层含义。
第四章：阅读活动4.1 小组讨论学生分组，每组选择一个感兴趣的话题进行讨论，如人物、情节、主题等。
4.2 写作活动学生根据阅读内容，选择一个情节进行改写，或者写一篇读后感。
4.3 展示活动每组学生选择一个代表进行口头报告，分享他们的讨论成果和写作内容。
第五章：评价与反馈5.1 评价方式学生阅读理解测试学生写作和口头报告的评价5.2 反馈教师对学生的阅读理解、写作和口头报告进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
第六章：第一周阅读指导6.1 阅读内容第1-8章6.2 教学目标让学生了解威尔伯和夏洛的相识过程。
分析威尔伯和夏洛的性格特点。
6.3 教学活动引导学生关注威尔伯和夏洛的互动情节。
让学生思考威尔伯为何会感到孤独和害怕。
第七章：第二周阅读指导7.1 阅读内容第9-16章7.2 教学目标让学生理解夏洛的智慧和勇气。
分析夏洛为何要帮助威尔伯。
7.3 教学活动让学生关注夏洛的行为和言语，了解其性格特点。
引导学生思考友谊的力量和互相帮助的重要性。
第八章：第三周阅读指导8.1 阅读内容第17-24章8.2 教学目标让学生感受威尔伯和夏洛友谊的升华。
分析书中其他人物对威尔伯和夏洛友谊的影响。
夏洛的网阅读交流指导课
《夏洛的网》读书交流会教学设计【教材分析】《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。
亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。
《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。
正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
学会为朋友付出，对友谊、对生命有自己的理解。
【学生分析】学生是爱书的，从他们平时爱惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。
但是学生的读书活动需要得到教师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。
为了帮助学生养成良好的读书习惯，我多次对学生的阅读进行指导，这样的活动对提高学生读书兴趣，提高阅读水平十分有益。
【教学目标】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1．读完《夏洛的网》。
2．完成阅读记录卡。
3.观看影片《夏洛的网》一、谈话导入，交流读书名言1，最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。
最是书香能致远，读书让我们的心灵得到美丽的净化。
古往今来，有许多关于读书的名言，你知道的有哪些？的确，书是我们的精神食粮，多读好书，让我们收益匪浅。
(教案)夏洛的网阅读指导课
《夏洛的网》阅读指导课一、谈话导入，营造阅读氛围1.书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。
今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。
同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？2.【课件1】今天老师向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是（学生接）《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。
这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概（一）指导看封面1.师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。
（板书：看封面）2.看封面，你获得了什么信息？（作者、译者）3.读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
4.任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。
这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？（二）学读“人物表”1.老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表）2.这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。
2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。
2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。
2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。
4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。
第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。
5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。
评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。
6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案教学目标：1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学重点：以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1、读完《夏洛的网》。
2、完成各阶段的阅读记录卡。
教学过程：课前交流：师：同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？生：激动生：有点兴奋生：很高兴师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英文歌曲，请欣赏！（生欣赏歌曲）师：刚才在欣赏的进程中教师听到许多同砚在小声的的评论着，看来这首歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是……生：XXX的网师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简单来说一说？生：读完书后，我印象最深刻的地方是在XXX临死之前与XXX的那段对话，我感觉夏洛特别的巨大。
师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？生：我印象最深刻的地方是，XXX逃走时的那一部分，每次读都觉得很有趣。
师：呵呵，教师也记得，谢谢你的分享！生：我想说的是XXX为了救XXX每次织网都非常的辛苦，以是她织网时的的情景给我留下了深刻的印象。
师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？生：好。
师：上课！生：老师，您好！师：同学们好，请坐！1、借助图片，理清内容师：课前呀几个同砚讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些优美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一同来看一看吧！师：不外看的时候，还要请同砚们一同来帮忙，用简练的言语说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩XXX从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生对文学作品的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品中所传递的友情、成长等主题。
3. 提高学生对英语语言的运用能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 教学重点：《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
2. 教学难点：对作品中复杂情节的把握，对人物内心活动的解读，对文学语言的鉴赏。
三、教学方法1. 阅读指导法：引导学生通过阅读，理解故事情节，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型情节，引导学生深入理解作品。
四、教学准备1. 教师准备：《夏洛的网》原著书籍或电子文本，教学PPT，相关参考资料。
2. 学生准备：阅读《夏洛的网》，做好读书笔记，准备分享自己的阅读心得。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享：学生分组，每组选择一个片段进行分享，介绍自己对该片段的理解和感受。
3. 教师点评：对学生的分享进行点评，引导学生深入理解作品。
4. 情节分析：教师选取具有代表性的情节，引导学生分析人物形象、情节发展等。
5. 主题讨论：组织学生讨论作品中所传递的友情、成长等主题，引导学生领悟作品的思想内涵。
六、教学评价1. 评价内容：学生对《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
3. 评价标准：能够准确把握故事情节，分析人物形象，领悟作品主题；能够运用文学作品中的语言和表达方式，阐述自己的观点和感受。
七、教学拓展1. 拓展活动：组织学生进行角色扮演，演绎《夏洛的网》中的经典场景。
2. 拓展目的：提高学生的语言表达能力，加深对作品的理解和感悟。
3. 拓展准备：学生分组，选择自己喜欢的场景进行准备。
八、教学反思1. 反思内容：教学过程中的得失，学生的参与度，教学目标的达成情况。
夏洛的网-阅读指导课
2、走近夏洛
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱 它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新 蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。 夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常 能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好 手。夏洛两者都是。
3、走近威尔伯
谈谈你对威尔伯的看法： 富有爱心 热爱生活
喜欢朋友
做事认真„„
名段赏析：
“你一直是我的朋友，”夏洛回 答说，“这件事本身就是一件了不起 的事。我为你结网，因为我喜欢你。 再说，生命到底是什么啊？我们出生， 我们活上一阵子，我们死去。一只蜘 蛛，一生忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意 义的，通过帮助你，也许可以提升一 点我生命的价值。谁都知道人活着该 做一点有意义的事情。”
知恩图报 谦卑可爱
名段赏析：
“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过 去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我 不要死。老羊说的是真的吗，夏洛？天冷 了他们要杀我，这是真的吗？” 威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻 吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料 堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸 美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”
1、自读《夏洛的网》，然后小组内交流读后感 受，体会夏洛和威尔伯之间友情的可贵。 2、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读 方法，学会怎样读懂一本书。 3、享受读书中的乐趣，激发读书热情。 4、在阅读过程中，感知人物角色，产生美好的 情感。
作者简介：
E· B· 怀特是美国著名的评论 家、散文家，其中他的儿童 文学著作有：《精灵鼠小弟》 《夏洛的网》《天鹅的喇 叭》。
阅读指导：
撷取文中优美语句或能够突出主题 思想的段落，反复朗读品味，将会帮里，我们对生命、友情有了一 定的认识，此时你最想说些什么？（可以 对夏洛说，可对威尔伯说，也可对自己 说„„）
夏洛的网课外阅读指导课(4稿)
《夏洛的网》课外阅读指导课（4稿）一、导入1、师：有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。
2、师：看，这就是《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。
你，你，还有你！是吗？谁看着封面为大家做一下介绍作者？（作者是美国的怀特，他是美国人，他还写过《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。
翻译是任溶溶，是翻译家，翻译过《长袜子皮皮》《彼得潘》，自己还写过童话《没头脑和不高兴》。
本书是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。
）二、初识内容简介1、过渡：封面读好了，封底又向我们介绍了什么呢？（内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。
请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。
）2、学生读，再自由交流：故事的发生的时间、地点、人物故事的主要事件：起因、经过、结果。
就是“简介”（出示）3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。
短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。
4、这节课，我们来抓住重点章节，理清本书的主要内容。
【板书：抓住主要章节，理清主要内容。
】5、让我们来看本书的章节，本书由22个章节，（出示）你最喜欢哪些章节呢？（自由答）【设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。
以便学生在较短的时间内了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。
】三、分段学习章节，感知故事内容（一）、阅读第一、二、章1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？生：自由说师：出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？生：指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
《夏洛的网》阅读交流课
《夏洛的网》阅读交流课教学目标1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
进一步通过读书交流，培养说话能力。
教学重点、难点通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
教学过程一、谈话导入师：孩子们，读一本好书就如同交一个好朋友，最近我知道你们就交了一个好朋友--《夏洛的网》，这本书读完了吗？读的怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼，有信心吗？二．闪亮登场这次比拼采用星级评价制度，连闯四关后得星最多的队获胜。
三个队的同学看起来信心百倍，赶紧介绍一下自己的队吧！三．我说你猜好！看你们这精神气一定会有不俗的表现。
了解了三个队，我们的比拼马上开始！首先第一关我说你猜。
(一)猜谜识人物：俗话说，书读百遍，其义自见。
老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。
老师想考考你们，书中描写了很多人物，我们来玩个小游戏“猜猜我是谁”。
请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。
请听：1.我生活在谷仓门犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。
学生抢答。
2.大家好，你们知道我是谁吗？我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！学生抢答。
3.我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。
学生抢答。
4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。
学生抢答。
老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。
再来个闯关游戏要不要？（二）读书知识闯关竞赛第一关，选选看。
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【最新整理，下载后即可编辑】《夏洛的网》读书交流会教学设计【教材分析】《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。
亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。
《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。
正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
学会为朋友付出，对友谊、对生命有自己的理解。
【学生分析】学生是爱书的，从他们平时爱惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。
但是学生的读书活动需要得到教师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。
为了帮助学生养成良好的读书习惯，我多次对学生的阅读进行指导，这样的活动对提高学生读书兴趣，提高阅读水平十分有益。
【教学目标】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1．读完《夏洛的网》。
2．完成阅读记录卡。
3.观看影片《夏洛的网》一、谈话导入，交流读书名言1，最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。
最是书香能致远，读书让我们的心灵得到美丽的净化。
古往今来，有许多关于读书的名言，你知道的有哪些？的确，书是我们的精神食粮，多读好书，让我们收益匪浅。
2、导入今天，我们迎来了班级读书会，我希望大家在今天的读书会上畅所欲言，我期盼着每一个同学在交流中有更大的收获。
这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，一本傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！这本书风行世界五十年，发行量千万册。
这本书的名字叫——《夏洛的网》。
二、整体感知，把握主要内容。
1.回顾阅读方法：拿到一本新书，我们首先不是读故事内容，我们可以先看什么？（指名回答）2.阅读《夏洛的网》的封面和封底我们首先学会阅读书的封面和封底，因为这样可以在短时间内了解到许多关于这本书的信息。
同学们仔细阅读这本书的封面封底了么？你有哪些发现？⑴学生交流：①了解到作者（E.B.怀特。
）、译者。
②出版社、英文书名、一行题字、人物图片（你们上面画的是谁？在什么地方吗？）⑵阅读封底，你有哪些发现？学生交流：①故事的主要内容。
（齐读）⑶阅读人物表和目录如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、前言、后记等。
关注作者，是了解故事背景的一种方法，有利于我们理解书中的一些内容。
目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。
三、猜猜他是谁？俗话说，书读百遍，其义自现。
你读过几遍了？请用手势告诉我。
你对这本书了解多少呢？下面我们我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。
读过这本书我们知道故事中有很多有意思的人物。
请你从书中任选一个角色，然后进行简单的描述。
你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。
然后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。
但一定要遵守游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。
四、感受人物形象，辨析生命的价值同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。
那在这么在这形形色色的人物中，哪些人给你留下了深刻的印象？为什么？1，费恩生命平等“可是，这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”五年级有篇课文叫《艾滋病小斗士》，里面的主人公叫恩科西。
恩科西一出生就是个艾滋病患者。
他顽强地挺到了上学的年龄，但他想上学却在当地引起了轩然大波。
有人以为，恩科西这样的艾滋病人，反正活不长的，还上什么学读什么书呢？你能不能来做做恩科西的“弗恩”，为他来叫一叫呢？叫得好。
既然生下来，他就有活着的权利，应该享受活着的各种权利，当然包括上学的权利。
每个生命，都是上苍的恩赐，无论美丑好坏，不论贫贱贵富，在生命的天平是应该是等价的。
只要你愿意，每个生命都可以美丽丰盈。
除了费恩，还有坦普尔顿和夏洛都帮助了威尔伯，我们来谈谈这两个人物，你喜欢谁？为什么？2,坦普尔顿夏洛价值奉献我们先来聊聊老鼠坦普尔顿吧。
你的阅读过程中，你觉得它是怎样的一只鼠？可是，坦普尔顿不这么想，出示句段：是谁一次又一次上垃圾场去？还用说，是老坦普尔顿！是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普尔顿。
今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站起来？是老坦普尔顿……你们刚才诉说了坦普尔顿鼠的种种坏，但坦普尔顿却在那里说了自己的种种好，好在哪里呢？它说得是不是事实？故事中的它，有没有做过坏事？它也在不知不觉中为别人做事，为什么谷仓里的大伙都不喜欢它？指名说我们来看第12章：会议。
为了让威尔伯摆脱被宰的命运，谷仓里的所有动物都在为织出一个什么新的词而出谋划策的时候，老鼠坦普尔顿却缺席了。
我们来读读这段话：从这段对话中，你读出了什么？有回报就做，没有回报就不做。
那么，你处理一些事情的时候，会不会想到自己？每个人的身上，多多少少都有坦普尔顿鼠的影子，老师也是。
想着自己也是正常的。
坦普尔顿为什么会被大家讨厌呢？关键是它只想着自己。
想着自己的时候不想别人，想着自己的时候能想着别人，想着自己的时候更想着别人。
这是不同的境界。
想做什么样的人，你有选择的自由，只要你不做坏事。
夏洛。
摘抄夏洛让你感动的一段话，说出你的感受。
你要送给夏洛一个什么洋的词语？我们来看夏洛的一段话：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
”齐读这段话中告诉我们蜘蛛为什么要为威尔伯织网？在这段话中，夏洛提到了生命的价值。
它觉得生命的价值是什么？3 威尔伯梦想追求刚才我们都在聊夏洛，现在我们来聊聊威尔伯吧。
我们都知道，夏洛给威尔伯织了四张网，逆转了威尔伯的命运，创造了奇迹。
但是我要问，这奇迹仅仅是夏洛创造的吗？如果没有夏洛，威尔伯会怎样？注意听，如果没有威尔伯，夏洛会怎样？这是书中一位医生的话：蜘蛛网本身就是一个奇迹，他妈妈没有教他，可是他天生就能织出很精致的网。
你会织吗？威尔伯也拿绳子去织，结果摔得鼻青脸肿。
蜘蛛网本身就是奇迹，但这个奇迹还不是书中的拯救威尔伯的这个奇迹。
我们从头来看一下。
这个奇迹是怎么实现的。
［出示蜘蛛网上织有“王牌猪”字样的插图PPT。
］这时候威尔伯是王牌猪吗？［出示蜘蛛网上织有“了不起”字样的插图PPT。
］夏洛织“了不起”那几个字，威尔伯脸都红了，威尔伯脸都红了，“可我并不了不起，夏洛。
我只是普普通通一只猪。
”可是后来，当威尔伯站在织有“了不起”字样的蛛网下，“这时威尔伯真正觉得了不起，静静地站着，挺起了它的胸，把猪鼻子晃过来晃过去……”［后面再同样学习织出“光彩照人”的段落。
］威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。
自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。
夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。
如果说金色阳光里的威尔伯仅仅是看上去是只王牌猪，看上去了不起，光彩照人的话，那么什么时候，它成了一只真正的王牌猪呢？“我不会说话。
我也不能像你一样，说得那么好。
不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命我真心愿意。
”遇到一个死的消息都要哇哇大哭的威尔伯，它不怕死了。
不光是说，你再来看看，它是怎样对待夏洛的孩子的：出示句子：整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子。
它在肥料堆里拱出一个专门的地方放这卵袋，就在栅栏旁边。
在严寒的夜里，它躺着让自己的呼吸能温暖它。
对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要——不管是什么东西。
它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。
你觉得威尔伯怎么会有这么大的变化呢？这是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和爱与温情的传递。
夏洛为威尔伯织的一张张网，威尔伯也为自己明确了一个个奋斗的目标，威尔伯将这些目标当做是自己的一个个超级梦想，努力让自己与夏洛网上织的内容一致，其实这也是威尔伯的一个个追梦过程。
夏洛和威尔伯一同创造了彼此生命中不可能中的可能。
也使得这件事情，这个友谊拥有了不一般的意义。
用蜘蛛夏洛的话说，这本来是件（生：了不起的事。
）这样的友情，不仅温情，还拥有力量，是大家所渴盼的。
五，读自己读书，就是读自己。
阅读的过程中，要多联系自身。
这样，就可以从书中受益更多。
在这本书的阅读过程中，书中的形形色色的人物，曲折生动的情节有没有让你联想到自己的生活呢？六、阅读推荐在这堂阅读课中，我和同学们一起也织了一张网，你们说，这网上织的是什么？短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。
在怀特的生命中还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信他们也会给你的生命带来很多启迪。
如果我们的生活没有了书籍，就象缺少了阳光；如果我们的智慧缺少了书籍，就象缺少了飞翔的翅膀。
同学们，让我们爱上读书吧，这会为我们的人生打下靓丽的底色。
板书设计：生命平等价值奉献梦想追求城东镇韩洋小学徐敏。