《穿越迷宫--小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思
《小蝌蚪找妈妈》教学反思(优秀9篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学反思（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思（精选6篇）
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思（精选6篇）在日常生活和工作中，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思，欢迎大家分享。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思篇1一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。
大概理解故事的主要内容。
（一）直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
（二）初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。
这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着（1）按照课文读一读，即带拼音。
（2）看着黑板读一读，不带拼音。
（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了（5）送生字回家。
过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。
（6）反馈读错的情况，集体纠正。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思学习目标第二课时1．在阅读中理解动词“迎、追〞，了解表示颜色的词语“碧绿、雪白〞的意思和构词结构。
2．运用多种方法引导学生个性的朗读，在读中理解，在读中感悟。
3．在愉快的学习过程中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所开展。
重点、难点以形式多样的朗读方式来领悟课文的涵。
教学流程一、儿歌引入，复习巩固。
〔学生跟教师边作边唱儿歌〕小蝌蚪，大脑袋，长尾巴，游呀游，找妈妈；小青蛙，绿衣裳，白肚皮，大眼睛，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱；小蝌蚪，小青蛙，是一家。
师：你们看，那边又游来了一群小蝌蚪。
〔大屏幕出示写有生字词的小蝌蚪简笔画〕师：这群小蝌蚪的身上都写着他们的名字呢。
小朋友们，一起大声地叫一叫他们吧。
生齐读师：小朋友们的记性可真好，读得真好听。
小蝌蚪还想再听听你们的声音。
教师想请一个小朋友来读一读。
指名二生来读，表扬、奖一朵大红花。
二、学习“小蝌蚪样子〞的局部。
师：小蝌蚪们可快乐了。
他们非常感小朋友们。
小蝌蚪可想和你们成为好朋友了。
小朋友们，愿意吗？生：愿意师：你们看，池塘里，水草边，生活着一群活泼得意的小蝌蚪。
〔出示课件：小蝌蚪在水里游来游去。
〕师：小蝌蚪长什么样呢？小朋友们能从课文中找到有关的句子吗？生找，划线。
师：你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的想法来读一读。
指名读，奖大红花。
三、学习“青蛙妈妈样子〞的局部。
师：多么得意、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友们知道吗？小蝌蚪也有不快乐的时候。
因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字、长什么样吗？请小朋友们到文中找一找有关的句子来告诉小蝌蚪。
生找，再指名说。
〔大屏幕出示句子：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
边贴大青蛙的图片。
〕师：教师这有一青蛙妈妈的照片。
如果你们是小蝌蚪，妈妈给你的第一印象是什么呀？指名说、圈出“碧绿，雪白，大〞。
师：你还见过碧绿的什么？“雪白〞是怎样的白？那么，像金子一样的黄？像火一样的红？像天一样的蓝？生齐答。
幼儿园大班数学优秀教案《小蝌蚪找妈妈》及教学反思[5篇范文]
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幼儿园大班数学优秀教案《小蝌蚪找妈妈》及教学反思[5 篇范文]第一篇：幼儿园大班数学优秀教案《小蝌蚪找妈妈》及教学反思《大班数学优秀教案《小蝌蚪找妈妈》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。
2、训练幼儿思维的灵活性。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
教学准备：写有 5 的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张(大小颜色等各有不同)。
教学过程：1、复习 5 的组成(出示背景图)以小蝌蚪找妈妈的故事导入，"屈;老师.教，案网出处"让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出 5 的分合式。
51 42 33 24 12、帮小蝌蚪找妈妈分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征(大小及有无蝴蝶结)，列出 5 以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。
鸭子 1+4=5 4+1=5鱼 5-1=4 5-4=1乌龟 2+3=5 3+2=5大白鹅 5-2=3 5-3=23、“开火车”游戏讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼” 幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票(5 以内算式题卡)，算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成 4 路纵队“开火车”。
教学反思：《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事，因其内容生动、有趣而深受幼儿喜爱。
本课程用这个幼儿耳熟能详的故事内容贯穿始终，用故事设置了游戏情景，借助故事中角色的对话来逐步提出问题，让幼儿积极主动的参与到课程当中来，课堂气氛活跃，教学效果良好。
大班数学优秀教案《小蝌蚪找妈妈》含反思这篇文章共 1771 字。
第二篇：幼儿园大班优秀健康教案《小蝌蚪找妈妈》及教学反思大班优秀健康教案《小蝌蚪找妈妈》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿培养爱妈妈的情感，教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量，能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力，快来看看幼儿园大班优秀健康《小蝌蚪找妈妈》含反思教案吧。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思优秀5篇
《小蝌蚪找妈妈》教学反思优秀5篇小蝌蚪找妈妈说课稿篇一一、说教材这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标：1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
教学重难点：1、指导学生识字、有感情地朗读课文。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。
三、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、说教法学法本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。
让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。
五、教学过程（一）猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）初读全文，感知内容整体感知是学好课文内容的重要前提。
我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思一、教学设计《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的儿童文学作品，寓意深刻，情节生动，适合用于小学生的阅读教学。
下面将针对这篇故事进行教学设计，帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和情感价值观。
1. 教学目标- 知识目标：学生能够理解故事的基本情节，掌握关键词汇和表达方式。
- 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
- 情感目标：引导学生感受故事的情感价值，培养学生的同理心和爱心。
2. 教学内容- 故事梗概：简要介绍《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
- 词汇学习：重点讲解故事中的关键词汇，如“蝌蚪”、“妈妈”等。
- 阅读理解：指导学生逐段阅读故事，理解故事的发展过程。
- 情感表达：引导学生分享自己对故事情节的思考和感受。
3. 教学步骤- 第一步：导入故事，激发学生的阅读兴趣。
- 第二步：逐段阅读故事内容，学生跟读。
- 第三步：带领学生讨论故事中的关键情节和人物。
- 第四步：完成相关练习和活动，巩固学习成果。
- 第五步：展开情感分享，引导学生表达对故事的感悟和体会。
二、教学反思在教学过程中，我们要注意以下几点来提高教学效果和引导学生更好地理解《小蝌蚪找妈妈》这篇故事：1. 教师引导：教师在整个教学过程中要充当引导者的角色，引导学生主动参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣和想象力。
2. 多元化教学手段：教师可以运用多种教学手段，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 情感引导：在教学过程中，要注重对学生情感的引导和培养，引导学生产生对故事人物的同理心和爱心，让他们在阅读故事的同时感受到人情的温暖和美好。
通过本次教学设计和反思，相信能够帮助学生更好地理解《小蝌蚪找妈妈》这篇故事，培养他们的阅读能力和情感价值观，从而在成长过程中受益匪浅。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思(优秀7篇)
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思（优秀7篇）本节课的学习，利用两课时学完，重点侧重了两种语文能力的培养：一是朗读能力，二是说话写话能力。
下边详细阐述：一、朗读能力的培养朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。
1、描述性段落的朗读指导。
如第一自然段。
课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。
2、对话的朗读指导对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。
课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进行了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的理解中，使朗读的训练得到了提升：例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和不足。
比如，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过去”，不同的动词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。
追字的感受相对容易，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。
我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。
我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。
“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。
”我故意站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：“小朋友们，我是小蝌蚪，我应该在鲤鱼阿姨的什么地方游啊？”孩子们思考一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。
”我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”我用表演的方法告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急切想找到妈妈的心情。
就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。
几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。
二、说话写话课堂上，关于说话的练习无处不在。
每篇课文我都做到一课一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。
《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标：让学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》这个故事，掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.2 教学重点：引导学生理解小蝌蚪找妈妈的过程，学会关爱他人。
1.3 教学难点：让学生理解小蝌蚪与妈妈之间的亲情，培养学生的亲情观念。
1.4 教学方法：采用情景教学法、互动教学法、小组讨论法等。
1.5 教学准备：课件、小蝌蚪找妈妈的图片、生字词卡片等。
1.6 教学过程：Step 1：导入新课通过课件展示小蝌蚪找妈妈的图片，引导学生关注本课内容。
Step 2：学习课文1. 小蝌蚪为什么要找妈妈？2. 小蝌蚪是怎样找到妈妈的？3. 小蝌蚪找到妈妈后，它们之间发生了什么？Step 3：学习生字词通过卡片教学，让学生认读生字词，理解词义。
Step 4：小组讨论让学生分组讨论，谈谈自己对亲情的理解。
Step 5：总结拓展让学生举例说明自己如何关爱家人，引导学生学会关爱他人。
Step 6：布置作业让学生课后续写故事，想象小蝌蚪一家后的生活。
二、教学反思2.1 优点：在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
通过小组讨论，学生对亲情有了更深入的理解。
2.2 不足：在的生字词教学中，部分学生对词语理解不够到位，需要在今后的教学中加强词语的解释和运用。
2.3 改进措施：针对不足之处，可以增加生字词的解释和拓展，让学生更好地理解词语。
注重引导学生关爱家人，将课堂内容与生活实际相结合。
三、教学内容3.1 课文内容概述：小蝌蚪在成长过程中，误以为鲤鱼是自己的妈妈，经历了一系列寻找妈妈的过程。
在青蛙妈妈的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，体会到了亲情的可贵。
3.2 生字词解析：（此处列举本课的生字词，并对其进行解释和拓展）四、教学活动设计4.1 情景剧表演：让学生分角色扮演小蝌蚪、青蛙妈妈等，进行情景剧表演，增强学生对故事情节的理解。
4.2 亲情分享会：让学生分享自己与家人之间的亲情故事，培养学生关爱家人的情感。
小蝌蚪找妈妈教学反思(通用6篇)
小蝌蚪找妈妈教学反思（通用6篇）篇一：小蝌蚪找妈妈教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇充斥儿童情趣的科学童话，奇妙之处在于将大自然中的一些知识蕴含在一个生动的小故事中。
通过写小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟的援助下找到自己的妈妈的奇异过程，自然活泼地呈现了小蝌蚪发育成青蛙的改变过程，以及生活习性，蕴含了遇事能主动探究的道理。
了解教材、文本才能够深入地把握文本的重难点，更好的找到切入点。
由于同学前期做了大量的预习工作，在正式上课中字词类的学习孩子们比较简单掌控，不足之处在于一部分同学不能够沉下心来把所学的字一笔一划工工整整地写好。
难点在于看图用自己的话说一说小蝌蚪找妈妈的故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，加强阅读科学童话的爱好。
依据授课中涌现的问题，我也一贯在反思，终究还是说的太多，没有真正的将课堂还给同学。
例如：在书写教学的过程中，多多鼓舞同学运用多种方法记字形，通过争论沟通相互共享。
例如：可以用加一加识记“披”、熟字换偏旁识记“孩”、形声字识记“肚”、看图识记等，扩展识记、书写汉字的方法，让孩子们有据可依、有律可循。
针对一些易错的笔顺、关键笔画以及偏旁部首的笔画改变，点到为止，引导同学观测、发觉、表达、书写、感知、掌控，从而达到学以致用。
例如：跳字的笔顺就比较多，尤其右半部分的笔顺是教学中的重点，引导同学书空的同时还要下笔写一写，俗话说：好记性不如烂笔头，只有自己亲身感知的才印象深刻。
对于低段孩子来说，现在书写不在于速度、在于立场，想要提高孩子书写的爱好，一是予以同学发觉、发言的机会，还要予以孩子展示书写的平台、实时有效的评价机制等。
为了突破孩子们能深入地了解小蝌蚪生长改变的过程，以及看图用自己的话说一说小蝌蚪找妈妈的故事这些难点。
前期在预习的过程中鼓舞孩子我手画我知，从交过来的作品中，可以看出来孩子们对于文本都有自己的理解和想法。
虽然个别孩子理解上会有些偏差，但是正好以此为切入点，在学习小蝌蚪的生长改变的过程中，孩子们以本为主、以画为辅，相互探究沟通、订正、学习。
小蝌蚪找妈妈教学设计及反思
小蝌蚪找妈妈教学设计及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小蝌蚪找妈妈教学设计及反思小蝌蚪找妈妈教学设计及反思（通用2篇）小蝌蚪找妈妈教学设计及反思篇1一知识教学点：1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思【优秀6篇】-最新
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思【优秀6篇】作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？这次为您整理了6篇《《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
小蝌蚪找妈妈教学反思篇一《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其资料生动、搞笑而深受低年级学生的喜爱。
在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的用心性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。
课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。
上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一齐玩耍时，我多羡慕呀！可我不明白我的妈妈在哪里听说二（7）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原先是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。
这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。
没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了主角。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累1、读——分层朗读，读出感情（1）初读。
教师搞笑导入课文以后，随即抛出问题。
a、课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解资料梗概，获得整体感知。
带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
（2）精读。
在学生整体感知课文资料的基础。
教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种潜力的培养。
课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a、读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
小蝌蚪找妈妈说课稿篇一一、说教材首先说一说我对教材的认识，《小蝌蚪找妈妈》选自未来出版社大班语言领域的活动。
教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈，途中遇到小鸭，小鱼，小乌龟和天鹅，与之交谈，最后找到妈妈的故事。
《纲要》指出：要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本次活动将运用角色扮演，这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解，还能发展幼儿的想象力和口语，表达能力。
活动目标是活动设计的出发点和归宿，也对活动起着导向的作用。
《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
大班的幼儿思维以具体形象为主，抽象思维开始萌芽，好学好问，又能生动有表情地描述事物，但由于缺乏知识和经验不足，结合幼儿这一特点，我制定了如下三维目标：1、情感目标：能乐意与人交谈，讲话礼貌，加深与妈妈良好的依恋关系。
2、能力目标：通过角色扮演，能清楚地说出自己想说的事，大胆的进行创造性想象，能够自编故事，提高口语表达能力。
3、认知目标：观察图画，说出故事的主要内容，并能够给其他人讲述这个小故事。
根据上述分析，我将本次活动的重点确定为：理解故事的内容，幼儿能生动形象地讲述故事。
本次活动的难点确定为：发展幼儿创造性思维，能够根据图画自编故事。
二、说学情虽然教材的分析是活动设计的基础，但对幼儿具体情况的掌握也是至关重要的。
大班幼儿好奇好问，有强烈的求知欲，语言表达能力明显提高，但抽象逻辑思维能力刚刚萌芽，还不能完全理解事物之间的逻辑联系，因此，讨论活动有助于幼儿认识能力和想象能力的发展，有助于提高幼儿的抽象逻辑思维能力。
《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思
《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、讨论等方式，了解小蝌蚪成长的过程，掌握小蝌蚪变成青蛙的顺序。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，激发学生对自然生物的兴趣。
3. 教育学生学会感恩，理解父母养育之恩，培养学生的亲情观念。
二、教学内容1. 故事内容：小蝌蚪找妈妈的过程，以及小蝌蚪成长的变化。
2. 生词：蝌蚪、妈妈、生长、变化、感恩等。
3. 重点句子：小蝌蚪问妈妈：“妈妈，我们是怎么变成青蛙的？”妈妈回答：“孩子，你们先长出后腿，再长出前腿，尾巴消失，就可以变成青蛙了。
”三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设生动的情境，引发学生的兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的参与度。
3. 情感教育法：以故事为载体，引导学生体验亲情，培养学生的感恩之心。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示小蝌蚪的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生进入情境。
3. 讨论交流：引导学生谈论小蝌蚪成长的过程，让学生分享自己的观察和体会。
4. 学习生词：教师带领学生学习故事中的生词，帮助学生巩固词汇。
5. 情感体验：教师引导学生思考小蝌蚪对妈妈的感恩之情，教育学生学会感恩。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习兴趣，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生主动发现、主动表达。
3. 情感教育要贯穿整个教学过程，让学生在感受亲情的学会感恩。
4. 针对不同学生的学习情况，教师要适时调整教学方法，以提高教学效果。
5. 课后要积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，为学生的成长提供更多的关爱和支持。
六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读《青蛙的成长》等类似的故事，让学生进一步了解青蛙的生活习性和成长过程。
《穿越迷宫--小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思
《穿越迷宫（第一课时）——小蝌蚪找妈妈》教学设计一、教材分析原教材以“小猫”穿越“迷宫”抓老鼠为故事情节，编写程序。
教者孩子的幼儿园布置抓蝌蚪养殖观察，造成死亡触发对爱护动物，保护生态环境的思考，修改为以“小蝌蚪”穿越“迷宫”找“妈妈”为故事情节，编写程序教学内容共分为三大部分。
第一部分：设置舞台和角色；编写“小蝌蚪”穿越“迷宫”找“妈妈”的程序；第三部分：穿越迷宫。
二、学情分析学生对于程序的流程并不是很了解，所以在课堂上教师要引导学生分解任务，把程序分成几个小的部分，各部分逐一突破，在教学难点：理解判断语句的时候，采用流程线的形式直观理解，达到顿悟的效果。
由于是借班上课，了解到扬子二小“第23课街舞男孩”还没有来得及上，学生对切换造型和键盘控制的知识还没有学，同时本节课内容多，时间紧，所以把136页实践园滑步改行走作为机动内容，时间多就进行相应的学习。
实践园：比赛，需要引入“计时器”和逻辑运算，真正理解逻辑运算也是个比较难得过程，要花些时间，所以把此项内容和切换造型、键盘控制放在第二课时，同时可以拓展引入蛇、小鸟等作为“小怪”复习“碰到边缘就反弹”和“移动到坐标”碰到小蝌蚪回到起点等，进行新旧知识衔接。
三、教学目标1、知识与技能（1）理解侦测与判断的含义（2）掌握条件判断命令的使用方法（3）掌握穿越迷宫程序的编写方法2、过程与方法在编写“穿越迷宫”程序的过程中，感受人机对话的乐趣3、情感态度与价值观通过编写“穿越迷宫”的程序，进一步培养学习scratch的兴趣和热情4、行为与创新通过编写“穿越迷宫”的程序，能编创其他条件判断程序四、教学重点与难点教学重点：控件、控件、控件教学难点：真正理解控件的含义，并掌握其使用方法五、教学方法与手段教学方法：采用“项目引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体，教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主。
教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学生的竞争意识。
小蝌蚪找妈妈教案及教学反思
小蝌蚪找妈妈教案及教学反思小蝌蚪找妈妈教案及教学反思1教学要求：1．学会13个生字和由生字组成的新词。
熟悉3个新字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2．理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．认真看图，叙述图意，培育同学观看、思维和表态力量。
知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。
正确理解动词。
课前预备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小伴侣是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！你们情愿帮这个忙吗？今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）老师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、沟通自学状况1．学习生字新词。
（1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）老师重点指导：蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。
群，qún，13笔，左右结构。
灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。
腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。
姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。
留意“女”作偏旁时，横不要出头。
宽，kuān，三拼音，10笔。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的经典童话故事。
在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的一些思考和总结。
一、教学设计与目标达成在教学设计上，我以引导学生理解故事内容、感受小蝌蚪成长过程以及培养学生观察和表达能力为主要目标。
通过多种教学方法，如朗读、角色扮演、图片展示等，帮助学生融入故事场景。
从课堂效果来看，大部分学生能够理解故事的情节发展，清楚地讲述小蝌蚪找妈妈的过程。
但在一些细节的理解上，部分学生还存在困惑，比如对于小蝌蚪在成长过程中身体变化的原因，理解不够深入。
这说明在教学中，对于一些科学知识的渗透还需要加强。
二、教学方法与学生参与朗读是语文教学的重要手段之一。
在本次教学中，我组织学生进行了多次朗读，包括自由朗读、分角色朗读等。
学生们在朗读中增强了对课文的熟悉程度，也提高了语感。
然而，在朗读指导方面，我做得还不够细致，没有充分引导学生通过语气、语调的变化来体现不同角色的特点，导致部分学生的朗读缺乏感情。
角色扮演环节是学生们比较喜欢的部分。
他们积极参与，通过模仿小蝌蚪、青蛙等角色的动作和语言，更好地理解了角色的性格和情感。
但在组织过程中，由于时间有限，没有让更多的学生有机会展示，使得部分学生感到有些失落。
图片展示在帮助学生理解小蝌蚪的成长变化方面起到了一定的作用，但在选择图片时，有些图片不够清晰、生动，影响了教学效果。
三、课堂氛围与师生互动整体课堂氛围较为活跃，学生们积极回答问题，参与讨论。
但在提问环节，我发现一些学生因为害怕答错而不敢举手发言。
这让我意识到，在平时的教学中，要更加注重营造一个宽松、包容的课堂环境，鼓励学生勇于表达自己的想法，不论对错。
师生互动方面，我能够及时给予学生表扬和鼓励，但对于学生提出的一些新奇的想法和问题，有时没有能够充分展开讨论和引导，错过了一些激发学生思维的机会。
四、教学中的不足1、对学生个体差异的关注不够。
每个学生的学习能力和理解水平不同，在教学过程中，没有能够充分照顾到学习较慢的学生，导致他们在某些知识点上的掌握不够扎实。
小蝌蚪找妈妈 教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）通过分角色朗读，理解课文内容，体会童话故事的魅力。
（3）培养学生爱护小动物的良好品质。
1.2 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）分角色朗读，提高朗读水平。
1.3 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）分角色朗读的协调与配合。
二、教学准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）小蝌蚪、青蛙图片或实物。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）出示小蝌蚪、青蛙图片或实物，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小蝌蚪和青蛙的了解。
3.2 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，确保正确发音。
（3）学生分角色朗读课文，教师指导，注意语气、表情。
3.3 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生书写生字词，教师点评。
四、课堂练习：（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演课文情节，增强体验。
五、教学反思：（1）回顾教学过程，总结成功与不足之处。
（2）针对学生掌握情况，调整教学策略。
（3）思考如何提高学生分角色朗读的协调与配合能力。
六、教学拓展6.1 小组讨论：（1）邀请学生分组讨论，小蝌蚪为什么找不到妈妈？（2）引导学生从故事中体会到母爱的伟大。
6.2 课后作业：（1）让学生回家后向家长讲述课文故事。
（2）要求家长协助孩子正确书写生字词。
七、课堂小结7.1 回顾课文：（1）教师带领学生回顾课文内容，巩固记忆。
（2）学生分享自己学习课文的心得体会。
7.2 总结品质：（1）强调爱护小动物的重要性。
（2）引导学生从小蝌蚪的故事中汲取勇敢、坚持的品质。
八、评价反馈8.1 学生自评：（1）让学生自我评价在课堂上的表现。
（2）鼓励学生说出自己的优点与不足。
8.2 同伴评价：（1）邀请同学互相评价，给出建议。
（2）教师引导学生公正、客观地评价他人。
小蝌蚪找妈妈 教案教学设计及反思
小蝌蚪找妈妈教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察、讨论和阅读，了解小蝌蚪的成长过程以及与妈妈的关系。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 提高学生口语表达能力、观察能力和合作意识。
二、教学内容：1. 故事《小蝌蚪找妈妈》的阅读与理解。
2. 观察蝌蚪的成长过程，了解蝌蚪与青蛙的关系。
3. 开展关爱动物的主题教育活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事让学生了解小蝌蚪的成长过程，培养关爱动物的意识。
2. 教学难点：引导学生观察和描述蝌蚪的成长变化。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事情节。
2. 观察法：引导学生观察蝌蚪的成长过程，培养观察能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和感受。
4. 游戏法：设计相关游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学准备：1. 故事课件：《小蝌蚪找妈妈》。
2. 蝌蚪图片资料。
3. 观察记录表。
4. 相关视频资料。
5. 教学道具：小蝌蚪、青蛙玩偶。
6. 课外阅读资料：关于蝌蚪和青蛙的书籍。
教案教学设计及反思：本教案以故事《小蝌蚪找妈妈》为主线，通过观察、讨论、阅读等多种教学活动，让学生了解小蝌蚪的成长过程，培养关爱动物的情感。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力、观察能力和合作意识。
在教学反思中，我发现学生在观察蝌蚪成长过程中，对蝌蚪的变化表现出浓厚的兴趣。
在讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，表达对小蝌蚪的关爱。
但在阅读环节，部分学生对故事内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强阅读指导。
总体来说，本教案在实现教学目标、运用教学方法、准备教学资源等方面表现较好，但在部分环节仍需改进，以提高教学效果。
六、教学过程：1. 导入：通过展示蝌蚪和青蛙的图片，引导学生关注小蝌蚪的成长过程。
2. 故事阅读：播放故事课件《小蝌蚪找妈妈》，让学生跟随故事情节，感受小蝌蚪的成长历程。
3. 观察活动：分组观察蝌蚪图片资料，让学生描述蝌蚪的成长变化。
《小蝌蚪找妈妈》优秀教学反思
《小蝌蚪找妈妈》优秀教学反思《《小蝌蚪找妈妈》优秀教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小蝌蚪找妈妈》优秀教学反思在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学中，我特别重视一个知识点的训练：复述。
在语文教学中，复述课文，是理解能力的训练，也是写作能力的训练，是读写结合的一种较好的形式。
复述训练的内容一方面是语文教材中的课文，它经过专家精心挑选、整理、编辑，文质兼美，富于儿童情趣，最适合相应年龄段小学生学习，是进行复述训练最好的素材。
而本课其中一个知识目标是：了解小蝌蚪变青蛙的过程。
所以用复述的`方法来训练，可以达到很好的教学效果。
但在教学设计时，我又遇到两个需要考虑的问题：问题一：一年级复述难不难？怎样的难度才适合我们班的学生？为解决这个问题，我专门查阅了网上关于一年级语文教学中“复述”的教学文章，知道了复述训练中有四种：1.背诵性复述；2.提示性复述。
3.创造性复述。
4.表演式复述。
其中，提示性复述既有需要一定的思维组织，又降低了难度，特别适合一年级小朋友。
可以根据课文插图小蝌蚪变化的特点，让学生边观察边复述，还可以提示关联词“小蝌蚪先是长出……，接着……，然后……，最后……”。
问题二：这个环节出现得早，好不好？这就要看学生课前的预习和复述前得读书充不充分了。
实际教学证明了，学生课前预习好了，复述前的读书就提出明确的读书要求和目标，如读书前布置思考任务“想知道蝌蚪是怎样变成青蛙的吗？请读故事，边读边把关键词找出来”。
这样，学生即使在老师没有开始讲解课文内容，只要学生能够对课文留下比较深刻的印象，学生的复述效果都很好。
2、《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计及课后反思教材简析：这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
学生分析：经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
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《穿越迷宫（第一课时）——小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、教材分析
原教材以“小猫”穿越“迷宫”抓老鼠为故事情节，编写程序。
教者孩子的幼儿园布置抓蝌蚪养殖观察，造成死亡触发对爱护动物，保护生态环境的思考，修改为以“小蝌蚪”穿越“迷宫”找“妈妈”为故事情节，编写程序教学内容共分为三大部分。
第一部分：设置舞台和角色；编写“小蝌蚪”穿越“迷宫”找“妈妈”的程序；第三部分：穿越迷宫。
二、学情分析
学生对于程序的流程并不是很了解，所以在课堂上教师要引导学生分解任务，把程序分成几个小的部分，各部分逐一突破，在教学难点：理解判断语句的时候，采用流程线的形式直观理解，达到顿悟的效果。
由于是借班上课，了解到扬子二小“第23课街舞男孩”还没有来得及上，学生对切换造型和键盘控制的知识还没有学，同时本节课内容多，时间紧，所以把136页实践园滑步改行走作为机动内容，时间多就进行相应的学习。
实践园：比赛，需要引入“计时器”和逻辑运算，真正理解逻辑运算也是个比较难得过程，要花些时间，所以把此项内容和切换造型、键盘控制放在第二课时，同时可以拓展引入蛇、小鸟等作为“小怪”复习“碰到边缘就反弹”和“移动到坐标”碰到小蝌蚪回到起点等，进行新旧知识衔接。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）理解侦测与判断的含义
（2）掌握条件判断命令的使用方法
（3）掌握穿越迷宫程序的编写方法
2、过程与方法
在编写“穿越迷宫”程序的过程中，感受人机对话的乐趣
3、情感态度与价值观
通过编写“穿越迷宫”的程序，进一步培养学习scratch的兴趣和热情
4、行为与创新
通过编写“穿越迷宫”的程序，能编创其他条件判断程序
四、教学重点与难点
教学重点：控件、控件、控件
教学难点：真正理解控件的含义，并掌握其使用方法
五、教学方法与手段
教学方法：采用“项目引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体，教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主。
教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学生的竞争意识。
六、课前准备
计算机网络教学环境、课件
七、教学过程：
控件，同时往脚
本区里拉出
粘贴板书：
，引入，
够正确放置
质疑：的下面行
七、板书设计：
小蝌蚪找妈妈
一、准备：迷宫舞台角色：小蝌蚪、青蛙 二、穿越迷宫：蝌蚪游动（随鼠标指针移动）
三、成功穿越：
八、教学反思
原教材以“小猫”穿越“迷宫”抓老鼠为故事情节，编写程序。
教者孩子的幼儿园布置抓蝌蚪养殖观察，造成死亡触发对爱护动物，保护生态环境的思考，修改为以“小蝌蚪”穿越“迷宫”找“妈妈”为故事情节，编写程序。
由于是借班上课，原来在QQ讨论组里听林忍东说到扬子二小“第23课街舞男孩”还没有来得及上（后来发现老师有上过），学生对切换造型和键盘控制的知识还没有学，同时本节课内容多，时间紧，所以把136页实践园滑步改行走作为机动内容，时间多就进行相应的学习。
实践园：比赛，需要引入“计时器”和逻辑运算，真正理解逻辑运算也是个比较难得过程，要花些时间，所以把此项内容和切换造型、键盘控制放在第二课时，同时可以拓展引入蛇、小鸟等作为“小怪”复习“碰到边缘就反弹”和“移动到坐标”碰到小蝌蚪回到起点等，进行新旧知识衔接。
听了黄若和林忍东两位老师的课后，我果断把任务分解环节取消，按流程教学。
设置舞台背景采用导入的方法减少时间损耗(其实后来时间多，早知道让学生试着去画一画，限时完成，简单一点，也不会耽误太久，这个也要看班级吧，在我校试上的时候只有一个班完成自由绘制) 障碍判断环节是本节课的难点，一个是理解侦测、一个是“如果”控件，侦测，我采用的盲人走路来打比方了，盲人用棍子“测量”引出“侦测”，棍子“碰到”，引出“碰到颜色”、“碰到对象”，进行对比，在什么时候用碰到颜色，什么时候用碰到对象，为后面成功穿越碰到青蛙做铺垫。
学习“如果”控件的为了让学生真正理解流程，采用了课件出示流程图的方式来理解，当然是否科学，还有待商榷。
在完成穿越的时候，让学生在学习了碰到颜色的基础上，自己看书，完成练习。
调试运行环节，由于时间控制问题，时间比较富余，把学生个性的问题都拿出来讲了，解决所有学生的问题，并且把造型切换也让学生上台演示进行了教学讲解。
总的来说这节课有点前紧后松的感觉，节奏把握不准，还可以放慢脚步让学生学得更加扎实一点。