关于教育信息化建设的思考
关于校园信息化建设的几点思考
关于校园信息化建设的几点思考随着时代的发展和科技的进步，校园信息化建设已经成为现代教育的重要组成部分。
在这样一个数字化的时代，校园信息化建设对于学校的管理和教育教学工作都具有非常重要的意义。
在这个背景下，我们需要进行一些关于校园信息化建设的思考，以更好地推动学校的信息化进程。
校园信息化建设需要注重整体规划和统筹。
一个成功的校园信息化建设需要有一个完整的规划和统筹，不能只是片面地进行某个方面的信息化建设，而忽视了其他方面。
整体规划和统筹可以更好地利用各个方面的资源，形成合力，推动校园信息化建设的顺利进行。
这其中需要学校领导和相关部门的积极参与和支持，更需要一支专业的信息化团队进行规划和统筹工作。
校园信息化建设需要充分调动师生的积极性。
学校的信息化建设不仅仅是技术和设备的更新，更是一种文化和理念的碰撞和融合。
需要充分调动全校师生的积极性，让大家都参与到信息化建设中来。
这可以通过开展相关的培训和教育活动，让师生了解信息化建设的意义和目的，激发大家的热情和创造力，使信息化建设更加深入人心。
校园信息化建设需要重视安全和监管。
信息化建设的过程中，数据的安全和监管是非常重要的。
学校需要加强对各类信息的安全保护，防止数据泄露和被篡改，确保信息的真实性和可靠性。
对于信息化设备和网络的监管也是至关重要的，需要建立一套完善的监管体系，确保设备和网络的正常运行和安全性。
第四，校园信息化建设需要与教育教学结合紧密。
在信息化时代，教育教学也需要进行相应的变革和创新。
校园信息化建设可以为教育教学工作提供更多的支持和便利，比如可以开展在线教学、远程教育等新形式的教学活动。
信息化建设也可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地进行教学工作。
校园信息化建设需要与教育教学结合紧密，促进两者共同发展。
校园信息化建设需要注重对成果的评估和总结。
信息化建设是一个系统工程，是一个长期的过程。
学校需要注重对信息化建设成果的评估和总结，不断改进和完善信息化建设工作。
学校信息化建设交流心得（5篇）
学校信息化建设交流心得在国家信息化建设的大背景下，学校信息化建设成为当前教育领域的热点话题。
学校信息化建设旨在为教育提供更好的支持和服务，提高教育教学的质量和效率。
我校近年来也积极探索学校信息化建设的途径和方式，下面我将就我校学校信息化建设的经验进行交流和总结。
首先，在学校信息化建设之初，我们制定了明确的发展目标和规划。
我们明确了学校信息化建设的重点和方向，即将信息化与教育教学相结合，提升教育教学的质量和效果。
我们注重信息技术在教育教学中的应用，推动教学改革和创新。
同时，我们也注重学校管理和服务的信息化，提高学校管理的科学化和规范化水平。
制定明确的发展目标和规划，对于学校信息化建设的推进起到了积极的推动作用。
其次，在学校信息化建设过程中，我们重视教师的培训和引领。
教师是学校信息化建设中的重要执行者和参与者，他们的素质和能力直接关系到学校信息化建设的成效和效益。
因此，我们积极组织教师参加有关信息技术的培训和学习，提升他们的信息技术应用能力和教学能力。
同时，我们也鼓励教师在教学中积极尝试信息技术的应用，探索适合自己的信息化教学模式和方法。
通过教师的培训和引领，我们提高了学校信息化建设的整体水平和效果。
此外，在学校信息化建设中，我们注重与其他学校和单位的合作和交流。
信息化建设是一个系统性工程，需要各方的共同努力和协作才能取得良好的效果。
我们积极与其他学校和单位进行交流和合作，共同研究和探索信息化建设的方向和方法。
我们借鉴和吸收了其他学校的成功经验和做法，不断改进和完善自己的信息化建设工作。
通过合作和交流，我们进一步提高了学校信息化建设的质量和水平。
此外，在学校信息化建设中，我们注重信息技术资源的合理配置和利用。
信息技术资源是学校信息化建设的重要支撑和保障。
我们建立了一支专业的信息技术团队，负责学校信息技术的管理和维护工作。
我们还建立了一套完善的信息技术管理体系，保证信息技术资源的合理配置和利用。
通过合理配置和利用信息技术资源，我们提高了学校信息化建设的效果和效益，实现了教育教学的现代化。
我国教育信息化建设面临的问题及思考
中国教育和科研计算机网管理委员会副主任李志民自 20 世纪 90 年代以来，世界各国都在加快教育现代化的步伐，教育信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。
教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，特别是对于深化基础教育改革，提高高等教育质量和效益，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人材更具深远的意义。
教育信息化建设过程及其全方位应用，不仅是改革传统教育模式的有效途径，更是提高国民素质的重要措施，是中华民族真正融入国际社会的必由之路。
互联网给现代社会带来了巨大挑战与机遇，特别是对教育带来了革命性变化，并上升到了国家“第五空间”主权的争夺。
因此观念的变革，是一个首要问题。
互联网给社会各个方面都带来了挑战与变革，但影响最大的是教育，给教与学都带来了“学习的革命”，给学生与老师都带来了巨大挑战。
现代大学的三大功能(知识的产生、知识的传播、知识的应用)正在逐步演变。
特殊是前两种功能，大学的知识产生功能正在逐步增强，知识传播的形式多样化会使今后大学的知识传播功能远比现在所起的作用小。
从某种意义上讲，大学应逐步演变成以研究为主的知识生产机构，靠政府授权，这种机构也可以是以鉴别人们掌握知识水平为目的的考试和证书发放机构。
互联网的发展，使人们学习知识再也不受时间和地域的限制，固然，有些不能进行虚拟实验的理工科专业除外。
我们争论多年的大学要宽进严出，扩大招生规模在网络教育时代都会迎刃而解。
具有现代化教学观念的教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。
过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书馆。
今后要增加一个工具，更应该强调通过互联网学习。
教师要注重自身素质的提高，注重利用新技术开辟课程课件，一本教案用多年的教师肯定要被信息社会淘汰。
对教育信息化发展现状的思考和建议-2019年精选作文
对教育信息化发展现状的思考和建议一、教育信息化的发展误区以硬件设施为主而忽视了软件建设的实行。
软件建设一直以来就是信息化实现跨越性发展的关键。
除此之外，在信息化建设的过程中我们也有着很多的错误认识和做法，比如一味的要求计算机运行工作的速度去配合模仿手动完成的一切，而并不是研发最优化的管理方案，这样做充其量减少了相关工作人员的任务量，对推进信息化的进步推动不大。
在教育信息化的进程中，资金的投入对其发展有着普与化的影响。
纵观当下发展，教育信息化的进展仍旧缺乏大量的资金支持，因为硬件设施和软件设施均需要大量的资金去维护一个更好的环境。
先进的发展资金大都是政府的支出还有部门自给的资金，外界投资的量很少，再度引进的渠道也少，加之所在地区的经济收入状况很差导致引进企业投资更加困难。
教育信息化所拥有的资源并不优质，教育资源质量不高。
教育信息化的研发过程中一些理念或设备的使用方法的精髓并未被传授者所领会，因而导致资源并未充分的利用。
教育信息化建设做主要的就是建立一个全面的优质的教育资源。
资源的储备于建设是一个漫长复杂的过程，短时间内并看不到一个完整的效果，由于多种障碍，我国的教育资源并没有得到根本性的改善。
而当前我国的教育资源数量很多单质量欠佳。
教育信息化发展不统一，进程不同。
在教育信息化的建设中，由于多种原因导致中西部地域出现差异。
如果把中部西部的教育信息化进程进行多方面比较，可以发现在教育资源和硬件设施的建设上存在着一定的差距。
而东西部对于教育资源的利用率也有一定的差异，发展较快的地区教育信息化的发展随之也较为迅速，各个学府之间也建立了信息化的联系，比如说有着校内网等支持着教育信息的传播，使资源的利用更加充分。
在西部地区情况有所不同，西部地区的经济发展较为缓慢，这使投入教育的资金就会有所减少，那么势必会影响信息化的发展，限制了技术的引进和普与，导致资源使用不充分，严重制约了我国西部教育信息化推进的脚步，使中西部信息化发展逐渐悬殊。
关于教育信息化的思考——兼谈转型期的教育信息化建设
地点 、
用任何
方 式都 可 以进 行学 习 ， 甚 至 可 以贯 穿 整 个 生命 。 人们有
理 由认 为 ， 在信 息 化 环 境 下 ， 学 习不需 要 ， 甚 至 不 应 该
被局 限在 一 个特定 的阶段 和特定 的地 点 。 技术就在 为人
们提供这 个前提条件 。
尽 管教育信息化为教育的变革提供 可能性 ， 然而 技
环境和土 壤 。 教育信息化正 步人 从点 到面整体推进 的发
展 阶段 。
创新 、
变革 以及 在 信 息 化 环 境 下 重 构 教 育服 务
产业 已经 成为 当前教育信息化 发展 的焦点 。
(本文根据 现 场录音及 P P T 整理 )
世 界 银 行 关于 教 育信息 化 应 用 成效 的研 究 中有这 样 几 点 关键发现 。 在 影响方面 ， 教育 中使用 I C T 的影 响是 不确 定 的 ， 充满着 争议 。 在 当前 的应用 状 况 方 面 ， I C T 正 被快速 引入 教育领 域 ， 人 们对它 的兴趣 在增 长 。 在政 策层 面 ， 在很多地 区 已经有成功 的经 验或失败 的教 训 ， 但很少被广泛 传播 ， 没有 以易于接受 的方式呈 现给决策 者 。 接着 他 列举 了新加坡 的顶层 设计 助推教育 信息 化 的 经验 。
变 ， 这 与人类 社 会在其他方 面 所 不 断 发生 的进 步和 变 革
形 成强 烈 的反 差 。 人们普遍 认 为伴 随着 人 类社 会在其他
各 个方面 所 发生 的变革和 发展 ， 作 为 中观 层 次 的学 校教
育需要激烈 、
广泛 、
深 刻和长远 的变革 。
在信息环境下 ，Leabharlann 任何 人在 任何 时 问 、
对教育信息化的认识与思考[最终版]
![对教育信息化的认识与思考[最终版]](https://img.taocdn.com/s3/m/37791e61777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fcf.png)
对教育信息化的认识与思考[最终版]第一篇：对教育信息化的认识与思考[最终版]对教育信息化的认识与思考农村中小学现代远程教育工程是我国教育落实“三个面向”的战略之举是实施义务教育均衡发展的必要之举是培养创新型人才、实现强国之梦的关键之举。
要更好地运用现代远程教育技术硬件配置固然重要但更重要的是软件的制作与应用。
必须使信息技术与学科课程有效整合才能发挥其独特作用。
要使教师运用多媒体课件辅助教学得心应手像用黑板、粉笔那样习惯自如就必须引导他们对教育信息化有全新的认识和定位。
首先校长对教育信息化认识程度决定信息技术与学科课程整合的普及程度。
教育实践告诉我们一个没有世界眼光的人就没有告别昨天的勇气就没有机会和明天握手。
校长是学校的擎旗手是学校工作的导航塔。
如果校长不扑下身子钻研信息技术不了解世界教育的前沿信息仅凭老经验循规蹈矩泡时光那么可断言他所带领的教师团队也只会抱着老皇历守昨天。
即便能按照上级要求讲几节电教公开课也不过是一种以其昏昏、使人昭昭的作秀课。
只有校长对教育信息技术化认识真正到位并勇于付诸行动才能加快教师信息技术与学科课程整合的步伐普及教育信息化。
其次教师对教育信息化认识程度决定信息技术与学科课程整合的有效程度。
当代人民教师必须懂得:“如果今天你不生活在明天那么明天你将生活在昨天。
”信息高速公路的开通地球变小了时空缩短了。
教师作为知识化身的时代早已成为历史所有人都必须俯下身子虚心学习不断充电由过去的传授者变成组织者、参与者、引导者、帮助者、促进者课堂要呈现出大容量、快节奏、高效益满足学生少课时、轻负担、高质量的需求。
实现上述目标校本研修必不可少但信息技术更重要。
仅靠校本研修很可能“萝卜炖萝卜还是萝卜”要想有新跨越必须借鉴与创新而借鉴的有效路径就是借助网络平台。
当然仅凭下载网络资源还远远不够必须有创新必须因材施教。
否则教师成了鼠标点击员学生成了动画电影观众由过去的黑板加粉笔的“人灌”变为屏幕加鼠标的电灌。
关于教育信息化2.0的认识与思考
关于教育信息化2.0的认识与思考未来已来。
我们已经生活在一个科学技术颠覆式创新和井喷式发展变革的时代，伴随“移动互联网+”、大数据、云计算、5G和人工智能等新一代信息技术的飞速发展，探讨未来学校的理念图景、结构场景和教学模式创新变革，已成为基础教育改革发展的全球热点问题。
2018年4月25日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，指出：通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。
《教育信息化2.0行动计划》是应党中央对教育发展提出的新要求，推进新时代教育信息化新发展，写好教育信息化“奋进之笔”的具体举措，《计划》的出台推开了“中国教育信息化2.0时代”的大门。
一、对教育信息化2.0的认识如果教育信息化1.0是引入外部变量，那么2.0就是要把外生变量转化成内生变量，具体为实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。
顺应信息技术迭代更新、跨界融合和颠覆式创新的潮流，适应经济社会发展对创新人才培养的需求，教育信息化2.0将带来以下转变：1.教育资源观转变。
过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。
2.技术素养观转变。
从技术应用能力转向信息素养能力，我们不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。
3.教育技术观转变。
教育技术不能仅停留在学习环境，而要嵌入学习系统中去。
4.发展动力观转变。
过去，我们非常强调教育系统的应用，创新驱动发展的动力尚未得到充分体现。
5.教育治理水平转变。
过去的教育治理是补救型的，先出现问题、后治理问题，没有强调教育治理现代化。
6.思维类型观转变。
当今教育面临的问题之一是思维方式还停留在工业时代，我们的思维类型急需从工具型思维转向人工智能思维。
基于信息化的数字教材建设
基于信息化的数字教材建设
数字教材是随着信息技术和数字教育技术的发展而出现的新型教材形态，在教育教学中的影响和作用越来越重要。
以下是基于信息化的数字教材建设的几点思考：
一、目标定位：明确数字教材的建设目标，以提高教育教学质量和效益为目标，以满足学生学习需求为出发点，提供更加丰富、多样的数字化教育资源，提高学生的学习效果和综合素质。
二、内容建设：数字教材的建设要注重内容的选取和设计，既要满足学科知识的系统性和科学性，又要符合学生的学习特点和认知规律，同时要注重内容的交互性和动态性，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、技术应用：数字教材的建设要充分利用先进的信息技术和数字教育技术，实现数字化教育资源的有效整合和应用。
在建设过程中要注重数字化教材平台的开发和应用，提供更加便捷、高效的学习服务。
四、标准规范：数字教材的建设要遵循相关的标准规范，保证数字化教育资源的互操作性和可重用性。
同时要加强知识产权保护和管理，尊重和保护原创成果。
五、实践应用：数字教材的建设要注重实践应用，不断总结经验，改进和完善数字化教育资源的建设和应用模式。
同时要加强教师培训和应用指导，提高教师数字化教育技术的应用能力和水平。
总之，基于信息化的数字教材建设是数字化教育发展的重要方向之一，需要各方共同努力，加强合作，不断推进数字化教育资源的建设和应用。
教育信息化数字化学生思考
教育信息化数字化学生思考随着科技的不断进步和应用，教育信息化已经成为当今教育领域的热点话题。
数字化技术的迅速发展，为学生的学习和思考提供了更多的可能性。
本文将探讨教育信息化数字化对学生思考能力的影响，以及如何更好地利用数字化教育资源来提升学生的思考能力。
一、教育信息化数字化的意义教育信息化数字化是将教育活动与数字化技术相结合，通过利用电子设备、网络等工具，来优化教学过程、提高学习效果的一种方式。
教育信息化数字化的意义在于，它可以打破传统的教学模式，使学习更加灵活与个性化。
数字化技术能够提供实时、丰富的学习资源，帮助学生获取更广泛、更深入的知识。
同时，数字化工具也能够激发学生的学习兴趣，激发他们的思考能力。
二、数字化技术对学生思考能力的影响1. 提升信息获取能力教育信息化数字化使得学生在获取信息方面更加便捷。
通过搜索引擎、在线教育平台等工具，学生可以迅速获取到他们所需要的知识。
这种便利的信息获取方式鼓励了学生主动探索、独立思考的能力。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习的内容，并且在学习的过程中进行积极的思考和总结。
2. 拓展思维空间教育信息化数字化的一大特点是可以提供多媒体和互动性的学习资源。
学生可以通过音频、视频、动画等形式获取知识，这不仅增强了学习的趣味性，同时也提供了更多的思维刺激。
数字化技术能够激发学生的创造力和想象力，拓展他们的思维空间，使其思考更加灵活和多样化。
3. 促进合作与分享数字化教育资源的共享性质，使得学生能够与来自不同地区和背景的人进行交流和合作。
这种合作与分享的机会促进了学生之间的合作能力和思考能力的培养。
通过与他人合作，学生可以共同解决问题，思考不同的观点，从而提高自己的思考深度和广度。
三、如何更好地利用数字化教育资源来提升学生的思考能力1. 教师的引导与激发在数字化教育环境中，教师需要发挥重要的引导和激发学生思考的作用。
教师可以根据学生的学习需求和兴趣，引导他们积极获取和利用数字化教育资源。
军队教育信息化建设的几点思考
军队教育信息化建设的几点思考摘要:“建设信息化军队、打赢信息化战争”是我军应对新军事变革挑战的必然选择。
军队教育信息化也是摆在我们面前的重要课题。
几年来,在各级领导部门的组织下,信息化教育已经取得了一些可喜的成绩,但是还远不能满足军队现代化建设的需要。
文章就如何利用军队现有的信息化建设资源,提出加强教育信息化的几点建议。
关键词:教育信息化信息化建设数字化部队建设是一项新课题,目前军队投入了大量人力、物力进行信息化建设,如何充分利用信息资源是我们需要考虑的问题之一。
为适应军事信息化的发展趋势,加强军队教育信息化势在必行。
1 信息化和军事信息化1.1 信息化的概念信息化这一概念是由日本学者在20世纪60年代提出来的。
它是针对工业化高度发展之后,社会生产力出现的新情况而提出的。
所谓信息化,是科学技术高度发展和社会形态不断演变的结果,是工业化发展到一定程度的产物,是飞速发展的信息技术与现代社会相互作用的结果。
信息化是一个动态的概念,是把信息技术完全融合到当代人类社会生产和生活的一切领域的过程。
其基本内涵是:以微电子技术为基础的信息技术的高度发展和广泛应用,特别是建立一个确保全社会成员使用的、极大容量的信息网络,通过信息技术的收集与积累、信息的处理与流通、信息技术的控制与利用,使社会生产与生活方式、社会经济与社会形态都发生根本变化,极大地全面提高社会生产率以及管理、教育、创新的效率和生活质量。
”1.2 教育信息化教育信息化是指由国家统一计划和组织推动,应用现代信息技术(计算机、多媒体、网络、通信等技术)及软、硬件资源,加速教育现代化的进程。
教育信息化建设是一个国家基础设施建设的重要内容,对国家经济、科技与社会的可持续发展起着不可替代的支撑作用。
教育信息化主要包括以下几个方面的内容:(1)教育信息化要求在教育领域要广泛应用现代信息技术,要深入开发利用教育信息资源;(2)教育信息化需要统一规划和统一组织;(3)教育信息化势必会引发整个教育领域深刻而全面的变革;(4)教育信息化是一个目标,是在当前社会实现教育现代化的标志性目标;(5)教育信息化更是一个不断发展的过程,是一个实现教育现代化的复杂过程。
高校教学管理信息化建设的几点思考
高校教学管理信息化建设的几点思考高校教学管理信息化建设是现代高校管理的重要组成部分，通过运用现代信息技术手段，对教学过程进行全面、高效、智能的管理，能够提升教学质量和效率，促进高校教育事业的快速发展。
以下是我对高校教学管理信息化建设的几点思考。
首先，高校教学管理信息化建设需要加强教学资源的整合和共享。
随着高校规模的不断扩大，教学资源的分散化和碎片化现象越来越严重，这不利于教学资源的充分利用和共享。
因此，高校应该加强对各类教学资源的整合，建立统一的教学资源管理平台，将教学资源进行分类、归类和标准化，使之更易于查找和利用。
同时，高校还应将教师教学经验和优秀课程进行整合和共享，通过信息技术手段，让教师共享他人的教学经验和课程，既可以提高教师的教学水平，又能够改善教学质量。
其次，高校教学管理信息化建设需要实现教学过程的科学化和智能化。
传统的高校教学管理常常依赖于人工操作和经验判断，容易出现错误和偏差。
而信息化手段能够帮助高校对教学过程进行全面和准确的监控和分析，及时发现问题和改进教学方法。
因此，高校应该加强对教学过程的数据采集和分析，建立科学、合理的考核指标体系和评价机制，通过数据分析和挖掘，及时进行监控和预警，提高教学活动的科学性和准确性。
再次，高校教学管理信息化建设需要推动教育教学。
高校教育教学是提高教学质量和水平的重要途径，而信息化手段能够促进教育教学的深入实施。
例如，高校可以利用信息化手段，开展在线课程和远程教育，改变传统的面对面授课模式，实现学生在任何时间、任何地点都能够接受教育的目标。
另外，高校还可以通过信息化手段，推动教学内容和教学方式的创新，促进学生主动学习和自主发展的能力培养。
最后，高校教学管理信息化建设需要重视信息安全和网络安全。
随着信息化建设的发展，高校面临的信息安全和网络安全隐患也越来越多。
出现信息泄露、网络攻击等问题不仅会影响到教学秩序和学校声誉，还可能对学生的个人信息和财产安全造成损害。
学前教育信息化的实践与思考
学前教育信息化的实践与思考学前教育是儿童教育的重要阶段，对儿童的成长和发展具有关键性影响。
信息化技术的迅猛发展为学前教育提供了新的机遇与挑战。
本文将从实践与思考两个方面探讨学前教育信息化的现状、问题与解决方案。
一、学前教育信息化的实践1. 学前教育信息化的背景随着信息技术的广泛应用和智能设备的普及，学前教育领域也逐渐引入了信息化技术。
信息技术在学前教育中的应用，不仅丰富了儿童的学习方式，提高了学习的效果，还扩大了家长与教师之间的交流与合作。
尤其在儿童游戏、学习资源和管理方面，信息化技术为学前教育带来了革命性的变化。
2. 学前教育信息化的实践案例（1）儿童智能游戏智能游戏是学前教育领域最常见的信息化应用之一。
通过开发针对儿童年龄特点和需求的智能游戏软件，可以培养儿童的认知能力、创造力和合作精神。
智能游戏不仅可以激发儿童的兴趣，增加他们对学习事物的主动探索，同时还可以通过游戏数据分析来评估儿童的学习进展，并为后续教学提供参考依据。
（2）家园协同平台家园协同平台是学前教育领域重要的信息化工具之一。
通过该平台，家长和教师可以及时沟通、交流关于儿童学习和成长方面的信息。
家长可以通过平台了解孩子在幼儿园的表现，及时掌握幼儿所需支持和关注方向；而幼儿园老师也可以通过平台向家长传达幼儿园内部活动安排和其他相关通知。
3. 学前教育信息化存在的问题（1）资源匮乏部分学前教育机构由于受到经费限制以及技术人员短缺等因素影响，往往存在使用老旧电脑设备、缺少适合幼儿学习内容以及网络不稳定等问题。
这些问题严重制约了学前教育信息化水平提升和信息技术在学前教育中更广泛应用。
（2）安全与隐私问题随着信息化技术在学前教育中的广泛应用，保护幼儿隐私和数据安全成为一个重要问题。
同时，在智能设备使用过程中需要注意对辐射和视觉保护等因素进行合理规划。
二、学前教育信息化的思考1. 整体推动要提升学前教育信息化水平，需要整体推动，形成政府、幼儿园、家长三方共同参与并共建共享的格局。
教育信息化带来的几点思考
削弱 了现代 信息技术对 中小 学教育改革 与发 展的积极 作用 ， 影响 了中小学教育信息化发展 的整体水平 的提升 。 因此， 建设一支稳定 的 、 专业 的网管 队伍 是教育信息化 的 当务之急。第 一 、 全 区的教育信息中心的人员需要加强 ， 只有 这样才能更好 的指导学校 的信息化工作 ； 第二 、 中学需要 有专 职的 网管人员 ， 因为 中学的校园 网结构 比较复杂 ， 事务也相对 繁重 ， 网管人员一定要能腾 出时间和精力出来 ， 才能将学校的 网络搞上 去 ； 第三、 小学 最少需要业务熟悉 的兼职人员 ， 不 担 任主课教学。 小学 的网络结构相对简单 ， 但也需要对学校网络 熟悉 的教师来担任 ， 有条件 的小学也要有专职的网管人员
（ 四） 在技术使用上 ： 加强校园的网络管理， 提高与教学的 整合 。 在硬件上 ， 逐步 添加 防火墙 、 安全 网关 、 行 为审计系统 等 设备 ， 防止外来 攻击的 同时 ， 将校 园内部 也更好的管理 起来 ， 电驴 、 ｂ ｔ 下载等一 些校 园不允许 的软件要坚决抵制 ；炒股 、 ｑ ｑ 聊天等一些工作时间不允许 的软件要坚决封闭掉 。 在软件上 ，
神 州教 育
对 州
教育信息化带来的几点思考
姜瑞
南京市下关 区中等专业学校 江苏 南京 ２ １ ０ ０ １ １
２ ｌ 世纪 以来 ， 教育界 出现了以信 息技术 的广泛 应用为特 征的发展趋势 ， 国内学者称之为教育信息化 。近年来 ， 在教育 信息化的迅猛发展中 ，出现了一些值 得我们教育工作者认真 思考和面对的问题。 （ 一） 在 指导思想上 ： 观念 的变革是信息 技术发 展的重中 之重 。 落后的思想观念是制约中小学教育信息化发展的重要 因 素之一 。 目前 ， 许多中小学教师和管 理者在对教育信息化 的意 义、 作用 和本质 的认识上还存在诸多忽视和误解 。 有 的没有将 中小学教育信息化纳入学校的发展和建设规划 中去 ；有 的没 有把教育信息化 当做推进教育现代化的主要手段 ；在某些学 校， 为学生 配备 计算机 、 建校 园网等甚至成 了个别 领导 的“ 面 子工程” ， 是为 了应付上级部门检查的应景之做 。 因此 ， 要给 学校不断灌输一 种观念 ： 设备是 用坏 的， 不是 摆坏 的。 到学校的信 息化设备一定要在第一 时间用上 ， 千万不 能 闲置或害怕坏而不敢使用 。 同时要 明确指 出教育信息化不是领导的 “ 政绩工程 ” ， 不 是专 门为领导服务的 ； 而是 为提高教育教学水平 ， 提高整体 国 民素质 ， 为广大师生服务 的。 （ ＿ 二 ） 在基础建设上 ： 做到实事求是 ， 因地制宜 、 统一规划 、 分级负责 、 逐步实施 。 当前，中小学教育信 息化建设中存在 的最 严重问题是重 建设轻应用 的现象 。 教育信息化不仅仅是环境建设 ， 更 重要 的 是应用 问题 ， 只有通过应 用才 能出效益 。 判断 中小学教育信 息 化建设 的成败 ， 归根结底 还是要看应用 ， 看使用者应用 的程 度 以及应用背后所支撑 的教育理念。 基础设 施的建设 ， 一定要学 会算账 ： 例 如建一个 ３ ０万 的 网络教 室 ， ８年时 间报废 ， 每年学校上课 时间为 ４ Ｏ周 ， 每周 是 五天 ， 那么每天的折 旧率是 ： ３ ０ ０ ０ ０ ０ ＂ ８ ＂ ４ ０ ＂ ５ ＝ １ ８ ７ ． ５元 ， 这还 不 包括维修费 、 电费等其他产生的费用。 一天不用的损失 比一般 教师 的工资还要 高哦 ！ 我认 为 ： 在信息化的基础建设上应该 做 到 以下几点 ： 第一 ， 在网络布线上 ， 超前实施 。校 园网的布线最 少能使 用１ ０ — １ ５年 ， 所以， 我们 一定要用发展 的眼光去进行 建设 ， 预 留的网络 口要 多一点 ， 线材要用超 六类线 ， 这方面多 投入点 ， 将来 的浪费就会小一点 ； 第二 ， 在网络设备上 ， 因人而宜 。每个学校 的网管人员 的 水平不一样 ， 也决定 了网络设 备装 备上的不一样 ， 学校 有人能 提 出的要求越 多 ， 规划 越细 ， 那么装备 自然越好 ； 如果没有 人 能提出要求 和规划 的 ， 设备就装备的简单一点 ； 第三， 在 电脑设备上 ， 因为使 用周期很短 ， 学 校是永远 都 不可能赶上信息化更新 的最尖端潮流 ， 只能是适 当超前 ， 满足 近几年 的需求就可 以了， 千万不可盲 目追新 ； 第四， 对于其他新产品 ， 例如录播教室 、 电子 白板 、 数字化 实验室 等等 ， 我们首先要认真学习 ， 初步掌握这些新产 品的原 理、 技术 ， 等价格逐步稳定之后 ， 再选择 一些 技术力量强 的、 对 产 品有兴趣 的学校进行尝试 ，不断跟踪该产 品在学校 的使 用 情况 ， 及时反馈 ， 到产 品真正成熟 了， 再 逐步普及推广 。 （ 三） 在师资建设上 ： 首先 是人 的信息化 ， 师资培训是教 育 信息化当务之急 。 在 中小学校 ， 具备较高信息知识 、 能熟练掌握信息技术 的 教师为数本来就不多 ，而能够胜任学校校园 网和 区县教育城 域 网网管的人才更是风毛麟角。在很大程度上制约着 中小学 教育信息化基础设施建设以及信息资源的应用水平 ，也大大
信息化教育心得体会(优质3篇)
信息化教育心得体会（优质3篇）1.信息化教育心得体会第1篇本年度，学校信息化工作认真贯彻落实上级教育主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平。
具体工作汇报如下：一、加强组织领导，促进学校教育信息化规范管理制度学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确人员职责。
信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，重质量和效益十分重要。
有教导处负责教育信息化工作，抓好现代信息技术在课堂教学中的应用。
二、完善技术装备，加快教育信息化基础设施建设尽管学校经费紧张，我们还是尽量做到开源节流，并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。
学校现在已配备微机室、电教室。
三、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养加强师资队伍的建设，注重教师专业化水平、教学实践能力和信息技术应用能力的综合发展，鼓励教师探索新型的教与学模式，创新课堂教学模式，通过信息技术手段提高教学水平，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。
每学期通过公开课、观摩课、示范课等形式，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨，在评优课等活动中提出明确要求，评比优秀课件，促使教师自觉钻研、学习，在不断实践中提高信息素养。
全校9名教师都报名参加暑假教育局举办的英特尔现代教育技术培训，并都取得合格证。
鼓励教师参加网络研修。
四、深入信息技术的研究，加强教育资源库的建设与应用深入信息技术的研究，利用信息技术为教与学服务，不仅要为了教师的“教”，更要促进学生的“学”，让我们的多媒体课件能更好的为教学服务。
在课堂上教师们主动运用多媒体给学生上课，用精彩的图文并茂的画面，更利于学生掌握所学知识，为他们的学习提供帮助。
兰州市教育信息化建设思考
交流和资源共享。 有的学校网页内容 陈 网络向薄弱学校和农村学校传送 丰富 、
旧或空泛 ， 近两 三年来 网页几乎没有更 优质的教育 资源 ， 充分发挥网络共享 的
换 内容 ， 大量 的投入不能转化为促进教 规模效益 ， 让 丰富 、 优质 的教育 资源和
育教学改革与发展的生产力。 项 目“ 三种模 式” 的应用还 未取 得明显 网络远程 教学平 台 、 学习平 台为教师培 （ 三） 采取有效措施促进我市农远项 （ 三） 农村 中小学现代远程教育工程 训和提高教育教学质量服务。 成效 。２ ０ ０ ６年我市基本完 成了农村 中 目的可持续发展。 以农远示范校的带动
得探讨和解决 。 Ｊ 】 ４
（ 第一作 者单位 ：兰州市电化教 育
的校 园信息化工 作还 存在 一些 问题 值 城域网之间 、 学校之间 以及学校 与教育 中心 ； 第二 作者单位 ： 兰州市 第三十 三 行政部 门的网络连接 ， 使广大 中小学校 中学 ）
找 出 相应 的解 决 对 策 。
期建设规划和发展 目标。 健全教育信 息 骨干教 师和学科带 头人在 校 园网信息 思 化建设项 目的立项 、 实施 、 监理 和评估 化建设中发挥重要 作用 。 三是构建现代
关键 词 ： 兰州市 教 育信息化
考
制度， 建立项 目建设 供应 商 、 集 成商 质 信息技 术环境下 教师培训 新模 式和新 提 高教师信息技术的应用能力 。 量和服务信誉记录制度 ， 保 障项 目建设 机制 ，
缺乏系统性和长期计划性 ， 培训效果不 好 ， “ 宁 可用 烂 、 不可放坏” 。
显著 。 教师上课远未达到通过信息技术
摘 息化建设 与应用方面加大 了投入 。 兰州 进素质教育 的 目的 。 市 中小 学校 园信息化建 设有 一定 的基 础， 但如何在教学实践 中更好地发挥作
教师教育信息化建设思考
教师教育信息化建设的思考一、开展教师教育信息化适应教育改革发展需要进入到21世纪，国际上出现了以信息技术的广泛应用为特征的教育发展趋向，国内学者称之为教育信息化现象，其基本特点是在教学过程中比较全面地使用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，这决定了教育信息化在国家信息化建设中具有基础性的地位。
教师是教育活动的一个重要要素，教育的信息化离不开教师的参与，教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
教师教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程，实现教师信息化教育和教师教育过程的信息化管理，其目的是以信息化带动教师教育现代化，实现教师教育的跨越式发展。
从我国的教育体制来看，师范院校对于促进中小学教育信息化的健康发展可以起到十分重要的作用，因为他们培养的学生多数直接进入中小学教育领域，如果学生们在学期间就受到良好的信息技术教育，懂得如何适当地运用信息技术与教学过程，并且具备一些信息化教学开发的能力，他们就起到较好的示范作用，成为教育信息化实践的中坚力量。
否则，在中小学教学中面对信息技术不知所措。
因此，教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，师范院校应该采取积极姿态和行动，积极开展现代教育技术，迎接教育信息化的挑战，为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。
二、教师教育信息化的目标——提升信息素养信息、知识成为社会中的基本资源，信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。
我国加快教育信息化进程，开展教师教育信息化工作的核心目标就是培养教师的信息素养。
所谓教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。
学前教育信息化的实践与思考
学前教育信息化的实践与思考随着信息技术的飞速发展，信息化已经深刻影响着各行各业，包括教育领域。
学前教育作为教育事业的基础，信息化在其中的应用也越来越受到重视。
本文将探讨学前教育信息化的实践与思考，分析信息化在学前教育中的重要性，以及如何更好地推动学前教育信息化的发展。
一、学前教育信息化的重要性1. 提升教学质量信息化技术为学前教育提供了更多的教学资源和手段，丰富了教学内容，提升了教学质量。
通过多媒体教学、互动教学等方式，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
2. 个性化教育信息化技术可以根据幼儿的个性特点和学习需求，量身定制教学方案，实现个性化教育。
通过智能化的教学系统，可以更好地满足每个幼儿的学习需求，帮助他们实现个性化发展。
3. 提高教师教学水平信息化技术为教师提供了更多的教学工具和资源，帮助他们更好地开展教学工作。
教师可以通过网络资源、教学软件等途径获取更多的教学资料，提高自身的教学水平和专业能力。
4. 家园共育信息化技术可以加强学校与家庭之间的沟通与合作，实现家园共育。
家长可以通过网络平台了解孩子在学校的学习情况，与教师及时沟通交流，共同关注孩子的成长。
二、学前教育信息化的实践1. 教学资源数字化学前教育机构可以将教学资源进行数字化处理，建设数字化教学资源库。
教师可以通过网络平台获取各类教学资源，为教学活动提供支持。
2. 多媒体教学利用多媒体技术进行教学，丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等教学资料，激发幼儿的学习兴趣。
3. 互动教学利用互动教学软件，实现教师与幼儿之间的互动。
通过互动教学，可以更好地促进幼儿的思维发展，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
4. 智能化评估建立智能化评估系统，对幼儿的学习情况进行全面评估。
通过智能化评估，可以更客观地了解幼儿的学习情况，为个性化教育提供支持。
5. 家校互动平台建立家校互动平台，加强学校与家庭之间的沟通与合作。
推进教育信息化建设的实践与思考
肖俊贵州省铜仁市江口县教育局教育信息化建设是新时代对教育行业提出的要求，教育信息化建设可以计算机等硬件设备为依托，利用丰富的网络资源为学校教育和管理提供便利。
教育信息化建设在实践过程中要完成基础设施建设、培养人才以及推动教育现代化实现等任务，并能够推动学校教育和管理进行变革，为国家培养一批现代化人才。
但是，在教育信息化实践的过程中又存在着缺少经费、规划不统一以及教师素质有待提高等问题。
因此，需要积极解决这些问题，以推动教育信息化建设。
教育信息化建设教育信息化建设是以计算机硬件为基础，并利用丰富的信息资源来促进教育发展和管理的一项工程，在给学校的教学和管理提供便利条件的同时，还要能够促进学校素质教育的发展，推进教育现代化。
在教学中更多地利用计算机多媒体设备和网络资源是教育信息化的重要标志，推进教育信息化建设也是新时代的要求，教育信息化建设的具体任务包括以下几个方面。
1.广泛推进基础设施建设基础设施建设是推进教育信息化的根本，政府和学校应当加大投入力度，尤其是对农村等欠发达地区更要加大力度，积极推动信息基础设施的建设。
2.培养掌握信息技术的人才现代经济的发展对人才的需求不断增加，尤其是掌握现代信息技术的人才。
因为信息网络已经在很多领域应用，要想做好这些领域的工作，就需要工作人员能够很好地掌握信息技术。
高新技术的人才是国家发展的必要需求，高校要加强教育信息化发展、推进教育现代化，为社会和国家多多培养信息化人才。
3.信息教育在促进教育现代化中的作用除了基础设施建设和网络资源利用以外，学校应该整合各种资源并充分利用，改进目前的教育教学和管理方式，推动教育现代化的发展，这是时代的要求。
教育信息化建设的意义教育信息化需要适应时代发展要求，它的建设必将为中国的教育事业带来深刻变革。
随着教育信息化的开展，教师的教育理念、讲课方式和方法都会发生变化，教师在课堂上借助信息设备和资源开展教学能够丰富教学模式、提高讲课效率，这是对传统授课模式的改革。
教育信息化发展现状分析与思考
教育信息化发展现状分析与思考自从互联网普及以来，信息技术逐渐进入教育领域，推动了教育的逐步改善和进步。
教育信息化应用起来对教学的影响是深远的，可以创造更加智能化的教学方式，帮助教师更好地教授知识技能，提升学生的学习体验和成效。
本文将从教育信息化的发展现状、对教育的影响以及存在的问题和未来的发展趋势等方面进行讨论和分析。
一、教育信息化的发展现状教育信息化发展并不是一蹴而就的，它经历了许多不同的阶段和发展趋势。
目前，教育信息化的进展已经进入全面应用的时代。
基础设施设施建设已经基本完成，基于数字化教育的教育理念已经确立，智能化教育系统和平台开始迅速发展起来，教学内容和教学方式也正在不断地创新和变革。
二、教育信息化对教育的影响1.教学方式的转变传统的教学方式大多数是老师在课堂上讲解、学生在笔记，然后做练习或者考试。
而信息化教育的出现，让学生得以在新的教学方式中学习，老师通过网络化、虚拟化的方式展开教学，学生可以通过网络得到更多的信息，得到更丰富的内容，也能够更加自由地发挥自己的个性和想象力。
因此，教育信息技术对教育方式产生了一种转变，提高了教学效率。
2.学习资源共享信息化教育让学生和教师可以从不同的渠道获取更多的知识和信息，可以更多地学习和分享内容。
通过网络资源的共享，更好地利用最新的教学资源和工具，可以让更多的学生受益。
3.提升学生的学习兴趣和成效信息化教育具有自由、开放和互动的特点，这使得学生更加深入地理解课程内容，并能够更好地掌握与应用。
此外，通过教育技术，学生可以选择自己感兴趣的方向进行学习和探究，从而提高学习兴趣，增强学习效果。
三、存在的问题及未来发展趋势1.教育信息化仍面临内容的短缺尽管教育信息化的应用根据人们有更多的工具和技术来进行教授，但是这并不代表着这些技术的内容就一定是最优秀的。
教育信息化还面临这赋予的任务之一是为学生和教师提供最好的教育内容，为学生提供更多的选择和学习路线，这点远远没有实现。
关于农村中小学教育信息化建设的思考
关于农村中小学教育信息化建设的思考近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已经成为全球教育发展的趋势。
然而，与发达地区相比，农村地区的中小学教育信息化建设仍存在差距和挑战。
为此，我们需要深入思考如何推进农村中小学教育信息化建设，以促进农村教育的全面发展。
首先，我们需要关注基础设施建设。
农村地区的中小学教育信息化基础设施相对较弱，缺乏合适的硬件设备和网络条件。
因此，相关政府部门应加大投资力度，提供资金支持，为农村学校购置和更新教育信息化设备，改善网络环境，以满足学校信息化建设的基本需求。
其次，我们需要加强师资培训。
教师是教育信息化建设的关键因素，他们需要具备相关的技术和教学能力。
针对农村中小学教师的实际情况，应制定合适的培训计划和课程，提供系统化、针对性的培训。
同时，可以通过与城市学校、教育机构的合作，分享教育资源和教学经验，促进农村教师的专业成长。
另外，我们不能忽视教育内容和资源的建设。
教育信息化并不仅仅是使用技术工具，更关注如何优化教学方法和教学资源。
农村地区的中小学应加强教学手段的创新，培养学生的实践能力和创造思维。
同时，应建立教育资源共享平台，整合和共享各类优质课程、教材和教学资源，使农村中小学与城市学校享有平等的教育资源。
此外，家庭和社区的支持也是推进农村中小学教育信息化建设的重要方面。
在家庭和社区层面，应加强对互联网和教育信息化的普及和引导，营造积极的学习氛围和价值观，提高家长和社区对教育信息化的认知和支持度。
同时，学校和家庭应加强合作，建立有效的沟通渠道，共同关注学生的学习和发展。
最后，我们需要加强评估和监管。
教育信息化建设是一个复杂的过程，需要不断监测和评估效果。
相关部门应制定相应的评估指标和评估方法，对农村中小学教育信息化建设进行定期评估。
同时，加强对教育信息化的监管力度，确保教育信息化建设的质量和安全。
总之，推进农村中小学教育信息化建设是一个系统性的工程，需要政府、学校、教师、家长和社区的共同努力。
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关于教育信息化建设的思考
摘要：教育信息化建设关系到教育的全面改革转型和教育的现代化、多元化、科技化发展进程。
本文从论述教育信息化建设的必要性出发，阐述了我国教育信息化建设的现状，认真分析了教育信息化建设过程中凸显的问题，思考了加快教育信息化建设的对策并提出了改善办法和改良措施。
关键词：教育信息化建设思考
20世纪90年代，随着教育事业的不断发展和面向世界、面向现代化、面向未来的发展趋势要求，教育部提出了“用教育信息化带动教育现代化，实现我国基础教育跨越式发展”的战略目标。
教育信息化是教育方式的全新变革，使教育观念也发生了根本性的转变。
因此，教育信息化建设关系到教育的全面改革转型和教育的现代化、多元化、科技化发展进程。
1教育信息化的特征和教育信息化建设的必要性
1.1教育信息化的特征
教育信息化的特征是指教育信息化的外部表现形式和内在本质特点。
包括技术表现层面和教育实施层面两个方面。
(1)技术表现层面。
从技术表现上看，教育信息化的基本特点是信息化、智能化、网络化和多媒体化。
信息化是指教育信息技术系统
的设备简单易懂、性能稳定可靠、标准规范统一。
网络化是指教育信息资源可实现共享、活动时空没有限制、远程合作得以实现。
智能化是指教育信息系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。
多媒体化是指教育信息技术系统的设备一体化、表现形式多元化、现代化。
(2)教育实施层面。
从教育实施层面上来看，教育信息化具有资源共享化、教材多元化、教学个性化、管理远程化、学习自主化等特点。
1.2教育信息化建设的必要性
(1)教育信息化建设是时代发展的需要。
随着互联网技术的广泛应用和信息化技术的快速发展，知识经济的全球化和一体化正成为不可阻挡的发展趋势。
知识经济的大潮已经遍及人类社会发展的各个环节和世界的各个角落，信息化的到来不仅越来越多的改变着人们的生产方式和生活方式，也越来越多的改变着人们的思维方式、学习方式和教育方式。
人类利用互联网进行信息传递的速度越来越快、越来越频繁，信息化的发展给传统的书本文化和教育手段带来了巨大的冲击和全新挑战。
所以，教育信息化不仅仅是一般意义上的教育改革举措，更是科学技术发展和时代发展进步的必然要求。
(2)教育信息化建设是教育本身发展的需要。
随着知识经济全球化和一体化的发展趋势，对教育的发展和转型也提出了新的更高要求。
近年来，教育本身也在不断的发展和改革变化，但也存在着诸多问题。
这就要求我们加快教育信息化建设的脚步，推进教育的改革转型，早日实现教育资源的共
享和教育方式的全面多样化，以适应不断增长的知识需求和不断推进社会经济发展进步的客观需要。
因此，教育信息化建设也是教育本身不断发展并适应社会经济发展的客观需要。
2我国教育信息化建设的现状及教育信息化建设过程中凸显的问题
2.1我国教育信息化建设的现状
(1)硬件设施不完备。
整体上看，我国教育信息化建设的基础特别是高中还是很薄弱，教育信息资源没有统一标准，距离国际标准的信息化建设要求还有一定距离。
而且在教育信息化建设的过程中存在地域差异，包括东西部的差异，教育发达地区和欠发达地区的差异等等，严重影响了教育信息化的统一、标准建设发展进程。
(2)软件信息的不统一。
在我国现阶段的教育信息化建设过程中，许多学校都是根据各自工作的需要，采用适合各自的信息管理方式，这些信息不完整，不规范、兼容性差，难以进行互相之间信息资源的共享和信息交流，不能够满足各级教育行政管理部门对信息资源的监管与调配使用需要，不能实现学校与教育行政部门信息资源交流与共享的需求，导致这些信息资源的价值不能得到充分体现，有的甚至会成为信息垃圾。
这些都是软件信息不统一而造成的损失。
(3)维护不到位。
一是学校不注意正常的保养与维护，同时又缺乏专业的技术人员，学校的网络及设备稍有一点小问题学校自己都无法解决，要请专业人员来进行维修与维护。
二是学校缺乏一套完整的规范管理办法，在硬件设备
建设上没有统一筹划，设备安装没有形成统一标准，技术系统设备布局杂乱无章，很容易形成安全隐患。
这些问题如不引起重视，不加以很好地研究解决，长期下去造成的人力、物力、财力资源浪费，严重影响了教育信息化建设工作的深入发展。
2.2我国教育信息化建设过程中凸显的问题
在我国目前的信息化建设过程中主要存在两个问题：一是在配备新设备过程中，不考虑新设备是否与已有设备兼容，一味追求豪华高档，进行乱搭乱配，致使不能充分发挥新旧设备的整体效能，二是在装备了新的较高档次的技术设备之后，就急于淘汰或闲置稍低档次的技术设备，致使相对较旧的设备设施的使用价值被迫丧失。
其实，传统的教育设备设施有其存在的合理性和不可替代性，关键是要配置在应该发挥其价值的地方，否则就是放错位置的资源。
3对于加快教育信息化建设的思考
影响教育信息化建设的原因来自多个方面，教育信息化建设工作任重道远。
只有积极开展教育信息化建设的实践和研究，采取切实有效可行的改良措施，引导教育信息化建设朝着标准化、国际化、现代化的方向迈进，才能促进教育信息化建设全面、健康、和谐有序的发展。
(1)加强信息化建设长远规划。
进行统一长远规划是加快信息化建设的根本保障，信息化建设工作是一项功在当代、利在千秋的伟大
系统工程。
这项工程周期长、投入大、付出多，只有在进行统一长远规划的基础上，才能保证有效的分步实施，避免不必要的浪费和弯路。
(2)加强教育信息化设备系统与信息的统一。
针对我国在教育信息化建设的过程中存在地域差异和信息化设备系统搭配不协调问题，需要加强组织领导，统筹协调部署。
教育信息化建设是一项整体性的工作，要发挥它的整体效能，就必须统筹协调、统一部署，进一步强化教育信息化的领导管理体系，力争解决教育信息化建设的规范统一和标准化问题。
在教育信息化建设的过程中，要统筹局部与全局、微观与宏观的协调发展，做到信息化建设与教育观念的转变、教育方法和制度的全面改革转型相一致，保持教育基础设施建设与教育资源建设、教育队伍建设共同发展提高。
(3)加强教育信息化设备系统的维护工作。
制定一套完整的规范管理办法，统一筹划、统一标准，加强对教育信息化设备系统。
同时要在学校内部培养自己的专业的技术人员，加强教育信息化设备系统的日常保养与维护，使教育信息化设备系统充分的发挥其价值。
总的来看，我国的教育资源信息化建设还处在初级阶段，要适应知识经济全球化的发展趋势要求和满足日益增长的文化知识需求，还需要大量的投入和付出。
正视我国教育信息化建设过程中凸显的问题，进行统一的科学谋划和规范建设，才能促进我国教育信息化建设全面、健康、和谐有序的发展。