服装人体动态——教案
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现 》公开课教案
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现》公开课教案第一章：引言1.1 课程目标了解服装人体动态的基本概念及其在服装设计中的重要性。
学习如何通过动态骨架来表现服装人体的动态效果。
1.2 教学方法采用讲解、演示、实践和互动讨论相结合的方式进行教学。
1.3 教学内容服装人体动态的概念与意义。
动态骨架的表现方法及其在服装设计中的应用。
第二章：服装人体动态的基本概念2.1 教学目标了解服装人体动态的基本概念及其在服装设计中的重要性。
2.2 教学方法通过讲解和示例来阐述服装人体动态的基本概念。
2.3 教学内容服装人体动态的定义与特点。
服装人体动态在服装设计中的应用。
第三章：动态骨架的表现方法3.1 教学目标学习如何通过动态骨架来表现服装人体的动态效果。
3.2 教学方法通过讲解和示例来阐述动态骨架的表现方法。
3.3 教学内容动态骨架的概念与作用。
动态骨架的表现方法及其在服装设计中的应用。
第四章：动态骨架在服装设计中的应用4.1 教学目标学习如何将动态骨架应用于服装设计中，提升服装设计的动态效果。
4.2 教学方法通过讲解和示例来阐述动态骨架在服装设计中的应用方法。
4.3 教学内容动态骨架在服装设计中的应用实例分析。
如何在服装设计中灵活运用动态骨架。
第五章：课程总结与实践作业5.1 教学目标总结课程所学内容，巩固知识点。
通过对实践作业的完成，提升服装设计能力。
5.2 教学方法通过讲解和讨论来总结课程内容。
布置实践作业，引导学生将所学知识应用于实际操作中。
5.3 教学内容课程内容的总结。
实践作业的布置与指导。
第六章：服装人体动态的观察与分析6.1 教学目标学习如何观察和分析服装人体的动态。
培养对服装人体动态的敏感度和判断力。
6.2 教学方法通过观察实例和分析讨论来提升学生的观察和分析能力。
6.3 教学内容观察服装人体动态的方法和技巧。
分析服装人体动态的特点和变化。
第七章：动态骨架的绘制技巧7.1 教学目标学习如何绘制动态骨架。
《服装人体动态导学案-服装设计基础》
《服装人体动态》导学案导学目标：1. 了解服装设计与人体动态之间的干系2. 掌握不同身体部位在运动状态下的变化3. 进修如何根据人体动态设计合适的服装导入引言：服装设计是一门需要结合人体动态的艺术，只有深入了解人体在不同动作下的变化，才能设计出更加合身、舒适的服装。
本节课我们将进修《服装人体动态》这一重要观点，帮助我们更好地理解服装设计与人体干系。
第一部分：人体动态的基本观点1. 了解人体骨骼结构及关节运动2. 掌握人体在不同动作下的身体比例和线条变化3. 分析不同动作对服装的影响第二部分：人体动态对服装设计的影响1. 着重介绍不同身体部位在运动状态下的变化2. 分析不同动作下服装的材质和剪裁要求3. 讨论如何根据人体动态设计出更符合人体结构的服装第三部分：实践操作1. 观察人体在不同动作下的变化2. 练习画出人体在运动状态下的线条和比例3. 设计一款适合特定动作的服装，并进行手绘或立体模型制作总结反思：通过本节课的进修，我们深入了解了《服装人体动态》这一重要观点，了解了人体在不同动作下的变化对服装设计的影响。
希望同砚们能够在今后的服装设计中更加注重人体动态，设计出更加合体、舒适的服装。
延伸拓展：1. 参考名师的作品，深入了解人体动态对服装设计的影响2. 进行实地考察，观察现实生活中人体在不同动作下的变化3. 参与相关比赛或展览，展示自己对《服装人体动态》的理解和应用能力通过本节课的进修，置信同砚们能够对《服装人体动态》有更深入的理解，并能够将这一观点运用到实际的服装设计中，设计出更加符合人体结构和动态的服装作品。
希望大家在今后的进修和创作中能够不息提升自己，成为优秀的服装设计师。
服装人体动态的特点PPT教案
服装人体的绘制
一、服装人体的绘制步骤
1、勾画草图 勾画草图，也称勾画人体动态草图，就是运用
“人体简化法”勾画人体各种姿态。
构画服装人体，可以依据“动中取静，静中求 动”的原则，确定人体姿态。
“动中取静”就是在动作较大的姿态中，要强调 稳定的因素，如人体一腿站立，一腿抬起的动态， 上肢的安排就要左右均衡起到稳定作用；
2、服装人体“三三制” 服装人体的勾画在掌握整体比例的同时，还要了解人体各
部分局部长高比例的分配。
服装人体“三三制”，就是将人体各局部长高比例， 定为三分值，以求渐变合理的刻画人体各局部长度的一种 分配方法。具体内容如下：
（1）体高三值。肩平线至股骨头连线（以前中线为准） 为一份；股骨头连线至膝盖为一份；膝盖至踝骨（小腿长） 为一份。
出半圆形的乳房。
（2）臀部 前面有内收的腰部向正梯形前下角画外弧线，
是鼓起的腹部。后侧也画一条上平下圆的外弧线。
（3）大腿 下肢的轮廓线是从臀部下端中间引出的直线，它
上半部表示的是大腿的中心线；下半部表示的是 小腿的前边线。
（4）小腿
小腿前边线也就是在轮廓线的位置画一条 稍稍向后弧的曲线。下肢伸直时，膝盖呈 台阶状；下肢屈曲时，膝盖呈折角。
3、关节 两块以上骨骼的连接处，称之为关节，它 人体的枢纽。全身的关节有着不同的类型 形状，行使屈伸、内收、外展、回旋等运动。 3、肌肉 由于肌肉的收缩牵引着关节运动，产生了 体的动作，因此肌肉的外形特征对人体造 起着重要的作用。
二、服装人体的特点
1、概念 服装人体，是指为表现服装而描绘的人体形
上肢
添加形体时，草图中最初勾画的上肢直线都是上肢的外边 线。上臂的形体成上下等宽圆柱形；前臂在长度的三分之 一处最宽，腕部最细，成粉笔状
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现 》公开课教案
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握服装人体动态的衍生方法。
2. 培养学生对动态骨架的表现能力。
3. 提高学生对服装设计的基本认识和审美能力。
二、教学内容1. 服装人体动态的衍生方法介绍。
2. 动态骨架的表现方法讲解。
3. 服装设计的基本原则和技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解服装人体动态的衍生方法和动态骨架的表现方法。
2. 示范法：展示优秀服装设计作品，分析其动态骨架的表现。
3. 实践法：学生动手实践，创作服装设计作品。
四、教学准备1. 投影仪、电脑、投影幕。
2. 服装设计相关书籍、图片、视频资料。
3. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀服装设计作品，引起学生对服装设计的兴趣。
2. 新课导入：讲解服装人体动态的衍生方法，引导学生了解并掌握动态骨架的表现。
3. 示范讲解：展示优秀服装设计作品，分析其动态骨架的表现，让学生直观地感受动态骨架的重要性。
4. 实践环节：学生动手实践，根据所学知识创作服装设计作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生继续探索服装设计领域。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 作品评估：对学生创作的服装设计作品进行评价，包括动态骨架的表现、创意构思以及整体美感。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课内容的掌握程度以及建议。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整和完善后续教学内容。
2. 反思教学方法：根据学生在课堂上的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 反思教学效果：总结本节课的教学成果，为后续课程提供参考。
八、课后作业1. 复习本节课所学的服装人体动态衍生方法和动态骨架表现技巧。
2. 选择一幅服装设计作品，分析其动态骨架的表现，并在练习纸上绘制出其动态骨架。
中职服装设计基础教案：服装人体画法(全4课时)
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
一复习导入
二新授边线的提炼
（1）肩部。
（2）胸部。
（3）腰部。
（4）臀部（5）大腿（6）小腿（7）上肢
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
二新授
正侧面角度边线的细节刻画过程
三练习
四拓展练习
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
一提问：说出正面与正侧面角度边线的提炼方法。
通过多媒体课件动态展示3/4面角度边线的细节刻画过程。
巡回指导
学生拿出课前准备好的四肢不同动态草图进行练习，注意胸部与臀部的线条。
学生点评。
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现 》公开课教案
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现》公开课教案第一章：引言1.1 课程简介介绍本课程的目标和内容，重点强调服装人体动态的衍生方法和动态骨架表现。
解释服装人体动态在设计和制作过程中的重要性。
1.2 学生作品展示展示一些服装人体动态的例子，包括动态骨架的表现。
让学生观察并分析这些作品的特色和技巧。
1.3 课程安排简要介绍本章节的课程内容，包括后续章节的安排。
第二章：服装人体动态的基本概念2.1 服装人体动态的定义解释服装人体动态的含义，强调它是服装设计和制作的基础。
2.2 动态骨架的作用介绍动态骨架在服装人体动态中的重要性，以及它是如何支撑服装的动态效果的。
2.3 动态骨架的表现技巧讲解如何通过线条、色彩和纹理等元素表现动态骨架，以及这些元素如何影响服装人体动态的效果。
第三章：服装人体动态的衍生方法3.1 基本动态变化介绍几种基本的服装人体动态变化，如扭曲、倾斜和折叠等。
3.2 高级动态变化讲解更复杂的动态变化，如动态的旋转、摆动和跳跃等。
3.3 动态变化的应用展示如何将动态变化应用到服装设计和制作中，以及不同动态变化对服装效果的影响。
第四章：动态骨架的表现技巧4.1 线条的表现技巧讲解如何使用线条来表现动态骨架，包括不同线条的粗细、曲直和方向等。
4.2 色彩的表现技巧介绍如何使用色彩来突出动态骨架，包括色彩的明暗、饱和度和对比度等。
4.3 纹理的表现技巧讲解如何使用纹理来增加动态骨架的立体感和丰富度，包括不同纹理的粗糙度和质感等。
第五章：案例分析和实践5.1 案例分析分析一些成功的服装人体动态和动态骨架表现的案例，让学生了解实际应用中的技巧和经验。
5.2 实践环节让学生根据所学的知识和技巧，自己设计和制作一个简单的服装人体动态和动态骨架表现的作品。
5.3 作品展示和讨论展示学生的作品，并进行讨论和评价，让学生互相学习和提高。
第六章：动态骨架的透视和比例6.1 透视的基本原理讲解如何在不同角度和距离下表现动态骨架的透视效果。
第三章-人体动态特征与服装变形讲课教案
（二）运动系统功能
1.骨的运动功能 在运动系统中，骨骼起着运动杠杆的作用。骨为
肌肉提供附着面，在神经系统作用下，肌肉收 缩牵动骨以关节为中心做各种运动。
2.关节的运动功能
（1）屈伸运动
指关节在矢状面内绕关节冠状轴所进行的运动，其中关节向 前运动为屈，向后运动为神，膝关节和踝关节除外。
2.关节的运动功能
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（二）下装的形变
当裙子着装者步行时、坐姿 时，前腰的变化不啊，变化 集中在裙下端附近，后裙片 的腰部比前片的变化显著， 但裙后下端变形小，变形角 度与裙边垂直；当被测者处 于弯腰状态时，后裙片变化 显著，切发生斜向拉伸，前 片变形也加大，变形角度仍 基本保持与裙边垂直。
（二）下装的形变
当被测者着裤子时，裤子 前后发生显著变化，大腿 至膝盖部分的变化率为 10~24%，后裤片上大腿至 腰部的变化较显著，变化 率基本为20%。
（二）运动时皮肤滑移的支持作用
1.皮肤伸长、滑移对运动的作用 皮肤伸长、滑移起到了缓和牵引的作用。
2.产生皮肤滑移的机构和部位 皮肤和下层之间的滑移是由真皮、肌膜、骨膜等连成的网 状组织（包括脂肪）产生的，即皮肤的支持机构。
3.在关节的伸侧皮肤滑移多 4.滑移方向和皮肤的伸展方向相同
第二节 服装形态与形变要素
膝上、膝点、膝下等附近的体表皮肤从静态变化到45˚动作时，纵向 方向拉伸，从抬高45˚到抬高水平时，在纵、横和斜向上体表变化率 都变大；从静态到弯腰至水平时，膝上体表在纵向变化率变小，膝附 近的体表在纵、斜向上变化率变小，不管在那个方向上膝下的变化率 都是变小，即下体越向下的体表皮肤逐渐收缩变小。
第三章 人体动态特征与服装变 形
第一节 人体体表运动形变
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现 》公开课教案
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现》公开课教案第一章：引言1.1 课程目标了解服装人体动态的基本概念及其在设计中的重要性。
学习如何通过观察和研究人体动态来衍生服装设计。
1.2 教学内容服装人体动态的定义与分类。
服装设计中人体动态的作用与价值。
观察与分析人体动态的方法和技巧。
1.3 教学方法讲授与示范相结合。
学生现场观察与实践。
1.4 教学目标掌握服装人体动态的基本概念。
能够自主观察和研究人体动态。
第二章：服装人体动态的观察与分析2.1 教学内容人体动态的观察方法。
人体动态的分析技巧。
人体动态在服装设计中的应用实例。
2.2 教学方法现场示范与讲解。
学生分组讨论与实践。
2.3 教学目标学会观察和分析人体动态。
能够将人体动态分析应用于服装设计。
第三章：服装人体动态的衍生方法3.1 教学内容服装人体动态的衍生方法。
不同衍生方法在服装设计中的应用实例。
衍生方法的创意实践。
3.2 教学方法讲解与示范相结合。
学生实际操作与练习。
3.3 教学目标掌握服装人体动态的衍生方法。
能够运用衍生方法进行服装设计。
第四章：动态骨架表现4.1 教学内容动态骨架的概念与作用。
动态骨架的表现方法。
动态骨架在服装设计中的应用实例。
4.2 教学方法讲解与示范相结合。
学生实际操作与练习。
4.3 教学目标理解动态骨架的概念与作用。
学会动态骨架的表现方法。
能够运用动态骨架进行服装设计。
5.1 教学内容实践拓展：结合个人设计风格进行服装人体动态的衍生与动态骨架表现。
5.2 教学方法讲解与示范相结合。
学生个人实践与展示。
5.3 教学目标巩固课程所学内容。
培养学生的创新设计能力。
提升学生的整体设计水平。
第六章：案例分析与解析6.1 教学内容分析知名服装设计师的作品中人体动态的运用。
解析人体动态在服装设计中的创新应用。
学生互相分享对案例的分析与见解。
6.2 教学方法演示与讲解。
学生分组讨论与分析。
分享与点评。
6.3 教学目标学会分析人体动态在服装设计中的应用。
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现 》公开课教案
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现》公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学员掌握服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现，通过学习，使学员能够独立创作出具有生动动态感的服装设计作品。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学员将能够：1) 理解并掌握服装人体动态的基本概念；2) 学会运用衍生方法创作出具有动态感的服装设计；3) 掌握动态骨架的表现技巧，提升服装设计的动态表现力。
第二章：服装人体动态的基本概念2.1 人体动态的分类人体动态可以分为静态和动态两种，静态人体动态是指人在静止状态下的姿态，动态人体动态是指人在运动过程中的姿态。
2.2 服装与人体的关系服装是在人体上穿着的，服装的设计需要考虑到人体的动态变化，才能创作出具有动态感的服装设计。
第三章：服装人体动态的衍生方法3.1 人体动态的提炼与夸张通过对人体动态的提炼与夸张，可以增强服装的动态感。
提炼是指将人体动态中最具特点的部分提取出来进行设计，夸张则是对这些特点进行放大，以增强服装的动态效果。
3.2 动态元素的运用动态元素是指可以表现或增强服装动态感的设计元素，如褶皱、线条、装饰等。
通过合理运用动态元素，可以提升服装的动态表现力。
第四章：动态骨架的表现技巧4.1 动态骨架的概念动态骨架是指服装设计中的线条框架，它决定了服装的动态走向和空间形态。
4.2 动态骨架的表现技巧动态骨架的表现技巧包括：线条的流畅度、骨骼的透视感、空间的层次感等。
通过掌握这些技巧，可以创作出具有生动动态感的服装设计。
第五章：实战演练5.1 案例分析分析经典服装设计作品的动态效果，解析其动态衍生方法和动态骨架的表现技巧。
5.2 学员创作学员根据所学知识，创作出具有动态感的服装设计作品，并进行展示和点评。
第六章：动态元素的创意应用6.1 动态元素的分类与特点详细讲解不同类型的动态元素，如褶皱、线条、装饰等，并分析它们在服装设计中的作用和特点。
6.2 创意动态元素的应用方法教授如何运用创意方法将动态元素应用于服装设计，包括组合、变形、重组等，以提升服装设计的动态感和创意性。
《服装人体动态导学案》
《服装人体动态》导学案
导学目标：
1. 了解服装在人体动态中的重要性；
2. 掌握人体动态对服装设计的影响；
3. 能够运用人体动态知识进行服装设计。
导学内容：
1. 服装在人体动态中的作用；
2. 人体动态对服装设计的影响；
3. 人体动态知识在服装设计中的运用。
导学步骤：
一、导入
通过观察周围的人们穿着的服装，了解服装在人体动态中的重要性。
请同砚们思考，为什么不同的服装设计适合不同的运动方式？
二、引入
1. 了解服装在人体动态中的作用：服装不仅仅是为了遮体，更是为了珍爱和方便人体动态。
2. 探讨人体动态对服装设计的影响：人体在不同运动状态下的姿势和动作会影响服装的设计和舒适度。
3. 分析人体动态知识在服装设计中的运用：了解如何根据人体动态设计出更符合人体结构和运动需求的服装。
三、拓展
1. 通过观察运动员的比赛服装，讨论其设计背后的原因和思量因素。
2. 请同砚们自行设计一款适合运动的服装，并诠释设计理念和灵感来源。
四、总结
通过本节课的进修，同砚们应该对服装在人体动态中的作用有了更深入的理解，同时也能够更好地运用人体动态知识进行服装设计。
导学案作业：
1. 思考并记录三种不同运动方式下所需的服装设计特点；
2. 设计一款适合运动的服装，并写出设计理念和灵感来源；
3. 阅读相关文献，了解更多关于服装与人体动态的知识。
以上是本次《服装人体动态》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，并在实践中运用所学知识。
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现 》公开课教案
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握服装人体动态的基本概念。
2. 培养学生对服装人体动态的观察和分析能力。
3. 引导学生运用动态骨架表现服装人体动态的方法。
二、教学内容：1. 服装人体动态的基本概念及其重要性。
2. 动态骨架的表现方法及技巧。
3. 服装人体动态的观察与分析。
4. 动态骨架在服装设计中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解服装人体动态的基本概念、动态骨架的表现方法及技巧。
2. 示范法：展示动态骨架在服装设计中的应用。
3. 实践法：让学生动手绘制动态骨架，并应用于服装设计。
4. 讨论法：引导学生探讨服装人体动态的观察与分析方法。
四、教学准备：1. 教材：《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现》。
2. 课件：服装人体动态图片、动态骨架图例。
3. 绘图工具：纸、笔、尺子。
五、教学过程：1. 导入：展示服装人体动态图片，引导学生关注服装与人体的关系。
2. 讲解：讲解服装人体动态的基本概念及其重要性。
3. 示范：展示动态骨架的表现方法及技巧。
4. 实践：让学生动手绘制动态骨架。
5. 讨论：引导学生探讨服装人体动态的观察与分析方法。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
课后作业：1. 绘制一幅服装人体动态作品，运用动态骨架表现。
2. 分析并评价自己的作品，思考如何提高动态表现能力。
教学评价：1. 学生绘制服装人体动态作品的质量。
2. 学生对动态骨架表现方法的掌握程度。
3. 学生在讨论中的参与程度及思考深度。
六、教学目标：1. 让学生了解并掌握服装人体动态的基本概念。
2. 培养学生对服装人体动态的观察和分析能力。
3. 引导学生运用动态骨架表现服装人体动态的方法。
七、教学内容：1. 服装人体动态的基本概念及其重要性。
2. 动态骨架的表现方法及技巧。
3. 服装人体动态的观察与分析。
4. 动态骨架在服装设计中的应用。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解服装人体动态的基本概念、动态骨架的表现方法及技巧。
1服装人体重心与动态规律
龙嫱
• 任务目标:
• 了解服装人体的特点，牢固掌握决定 服装人体动态的关键部位，灵活运用 二横和重心线的关系，准确把握处理 好动态的协调规律，为服装人体的绘 制奠定理论基础。
知识目标:
1、服装人体形态特征 2、人体关节与动态 3、人体动态要素：两横线的变
化，重心的调整
一、服装人体的特点
线是平行的外，人的所有运动（如腰的屈 伸扭转）都会使两横线呈一定角度的倾斜。
2、人体重心
（1）重心：重心是指人体重量的中心，人静止站立时 重心位于腹腔正中心。
（2）重心线：通过人体的重心向地面所引的一条垂线 是重心线，它是分析人体动态规律的辅助线。
（3）支撑面：支撑面指支撑人体重量的面积，
（4）重心调整方法：
二、人体形态特征
归纳为“一竖、二横、三体积、四肢” 1、一竖
指脊柱线， 2、二横
指两肩和两髋骨的连线。 3、三体积
指人的头部、胸部和臀部，它们是人体躯 干的重要组成部分。 4、四肢
三、人体关节 与动态
1、肩关节和髋关节 2、肘关节和膝关节 3、腕关节和踝关节
四、人体动态要素
1、两横线的变化 除了人体在立正及双腿同时受力时“二横”
• 把复杂的人体简单化，简单的去理解、 简单的去表现的方法，就叫人体简化法。
• 人体简化法的特点是：以倒立的蛋形代替 头部，以倒梯形代替胸部，以正梯形代替 臀部，用直线代替颈部和四肢，用菱形和 三角形代替手和脚。
• 运用人体简化法勾画出的人体形象，被称 为“人体动态草图”。
• 服装人体比例 • 1、人体比例值 • 服装人体的比例并不等于真实人体的比例，服装人体的
• （2）躯干三分值。胸部高为2份；臀部高为1份。
《服装人体动态导学案-服装设计基础》
《服装人体动态》导学案导学目标：1. 了解服装在人体运动中的重要性。
2. 掌握服装在不同运动场景下的选择技巧。
3. 理解服装对人体活动的影响。
导学内容：1. 服装在人体运动中的作用2. 不同运动场景下的服装选择3. 服装对人体活动的影响导学步骤：第一步：导入请同砚们观看一段视频，展示不同运动场景下的服装选择，让学生们思考服装对人体运动的重要性。
第二步：进修1. 服装在人体运动中的作用- 珍爱：合适的运动服装可以珍爱身体不受伤害，提高运动效果。
- 舒适：透气、吸汗的运动服装可以让身体保持干爽，提高舒适度。
- 弹性：弹性好的运动服装可以提高活动范围，增加舒适感。
2. 不同运动场景下的服装选择- 瑜伽：选择舒适、透气的运动服装，避免过于紧身或过于宽松。
- 跑步：选用吸汗、透气、轻便的运动服装，提高跑步效果。
- 游泳：选择专业的泳衣或泳裤，减少水阻力，提高游泳速度。
3. 服装对人体活动的影响- 不适合的服装会限制活动范围，影响运动效果。
- 过于紧身或过于宽松的服装会导致不适，影响运动体验。
- 选择合适的运动服装可以提高舒适度，减少运动毁伤。
第三步：讨论请同砚们结合自己的运动经验，讨论一下在不同运动场景下应该如何选择合适的运动服装，分享自己的看法和体会。
第四步：总结通过本节课的进修，我们了解到服装在人体运动中的重要性，掌握了不同运动场景下的服装选择技巧，理解了服装对人体活动的影响。
希望大家在以后的运动中能够选择合适的服装，提高运动效果，珍爱身体健康。
课后作业：1. 思考一下，你平时的运动服装是否合适？有没有需要改进的地方？2. 选择一种运动，了解该运动的专业服装选择原则，并分享给同砚们。
以上就是本节课《服装人体动态》的导学案，希望同砚们能够认真进修，提高对服装在人体运动中的重要性的认识。
祝大家进修进步！。
中职服装设计基础教案：服装人体动态
教师活动
学生活动
备注
课前
复习上节课内容
教师布置课前任务
查阅服装人体的相关资料
小组分配任务
课中
一导入
二 新授
服装画人体动态表现
服装人体动态变化在人体动态变化中把握三点：
三、练习
四、评价
提问：观察下面几张图片，看看人体各种姿势下的身体变化。
教师总结
多媒体出示图片
教师点评
学生思考找出变化规律：
1、肩线、臀线平行状态，脊椎呈垂直线贯穿身体中线，双腿平均承担身体重量。（姿势呆板，不适合服装画）；
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
授课教师
授课内容
服装人体动态
授课类型
理论
授课课时2授课教材服装设计基础授课班级/应到人数
教学目标
了解服装人体动态规律
2、学会表现服装人体的各种动态
教学重点
服装人体动态规律
教学难点
服装人体重心、人体动态平衡
教学方法
讲授法,
对比分析法
教学过程
教学环节
课中总结
难点总结
教师补充：重心点必须要有平稳感。重心点（颈窝点）垂直地面的延伸点必须落在两脚之间的任意点上。
学生思考，总结
注意避免人体双腿同时弯折的动态表现。
课后作业
在8K素描纸上用几何与线条的方式画出10个不同的人体动态。
布置作业
完成作业
要求：构图美观，动态要有美感且注意人体比例
教学反思
课堂中应该再多选一些模特图片，最好是维密秀场
2、肩线右上斜，臀线右下斜，脊椎呈曲线贯穿身体中线，左脚承受身体大部分重量；
肩线左上斜，臀线左下斜，脊椎呈曲线贯穿身体中线，右脚承受身体大部分重量；
《服装人体动态导学案-服装设计基础》
《服装人体动态》导学案导学目标：1. 了解服装在人体上的动态表现及其设计原则；2. 掌握服装设计中人体动态的特点和要求；3. 能够运用人体动态原理进行服装设计。
导学内容：1. 服装在人体上的动态表现；2. 人体动态对服装设计的影响；3. 人体动态原理在服装设计中的应用。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观察身边人穿着的服装，在走动、坐下、举手等动作中服装会有怎样的变化？这些变化与人体的动态有何关系？（5分钟）第二步：进修1. 服装在人体上的动态表现- 服装在人体上的动态表现是指服装在不同动作下的变化，包括拉伸、扭曲、褶皱等。
- 人体的不同动作会对服装产生不同的影响，需要思量服装的延展性和弹性。
2. 人体动态对服装设计的影响- 人体的不同部位在运动时会有不同的变化，例如肩部、腰部、臀部等。
- 服装设计需要思量到人体的动态特点，避免在运动时约束身体或造成不适。
3. 人体动态原理在服装设计中的应用- 在服装设计中，需要思量到人体的各种动作，合理安排裁剪和设计，使服装更符合人体的运动特点。
- 通过合理的设计和选材，使服装在穿着时更加舒适、自然。
第三步：实践请同砚们选择一个动作，如跑步、弯腰等，设计一款适合该动作的服装，并用纸板或布料制作出来，展示给同砚们。
（15分钟）第四步：总结请同砚们总结本节课的进修内容，包括服装在人体上的动态表现、人体动态对服装设计的影响以及人体动态原理在服装设计中的应用。
（5分钟）导学案评判：本节课通过观察、进修、实践和总结的方式，让同砚们了解了服装在人体上的动态表现及其设计原则，掌握了人体动态对服装设计的影响，并能够运用人体动态原理进行服装设计。
希望同砚们能够在以后的服装设计中更加注重人体的动态特点，设计出更符合人体运动要求的服装。
1.3 服装人体动态
教师授课计划教学过程教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配组织教学复习提问新授检查学生出缺席及课前准备情况1、手、脚的基本结构和比例2、头部的比例关系第三节服装人体动态一、人体关节与动态要画好人体的姿态和动作，就要清楚人体姿态和动作产生的原因。
人体千姿百态的动作都和关节的变化有关，关节的屈、伸、扭、转会带动全身并与人体其他部位相互协调从而完成动作。
1．肩关节和髋关节肩关节呈左右侧接状态，上肢的前后运动和向外侧运动就非常自由，外展动作灵活而且幅度很大。
髋关节是上下对接状态，对下肢的活动有所限制，下肢的前抬动作幅度较大，后伸和外展的动作幅度很小。
2.肘关节和膝关节肘关节和膝关节都是只能做屈伸变化的关节，不同的是：肘关节只能向前弯曲，膝关节只能向后弯曲。
肘关节还可左右扭转使手心和手背灵活地翻转，而膝关节左右扭转的幅度非常小。
教师提问，启发学生回忆上节课的内容教师启发学生分析这两个关节的运动规律教师启发学生分析关节的特点,并介绍它们在画图中的形态表现3.腕关节和踝关节腕关节和踝关节的运动幅度都很小，只能做前后、左右的屈伸变化，不能做扭转运动。
二、人体动态要素1.“二横”的变化肩线和髋线是胸部和臀部运动方向及相互关系的基本尺度，两横线的变化往往标明了胸和臀的位置关系。
二、人体动态要素1.“二横”的变化肩线和髋线是胸部和臀部运动方向及相互关系的基本尺度，两横线的变化往往标明了胸和臀的位置关系。
除了人体在立正及双腿同时受力时“二横”线是平行的外，人的所有运动（如腰的屈伸扭转）都会使两横线呈一定角度的倾斜。
因此，在勾画服装人体时，若想画出动态较大的人体，就应该把“二横”线的相互角度画得大一些，使人体的动作生利用图片讲解形状特点，反复强调促使学生牢记。
结合上节的手脚进行讲解以学生为模特,请大家观察人体重心转移后二横线的变化规律动起来。
勾画人体草图时，一般不要限制其动态，要尽量发挥自己的想象力，画出能够想到的各种姿态。
《服装人体动态导学案-服装设计基础》
《服装人体动态》导学案一、导入1. 引言：人体是服装设计的基础，了解人体的结构和动态对于设计出合身舒适的服装至关重要。
2. 目标：通过本节课进修，学生将能够掌握人体的基本结构和动态，为未来的服装设计打下坚实基础。
二、进修内容1. 人体基本结构：头部、身体、四肢等主要部位的结构和比例干系。
2. 人体动态：行走、坐立、弯曲等不同动作对服装的影响。
三、进修方法1. 观察：通过观察真实人体和模特的动态，理解人体结构和动态变化。
2. 实践：尝试自己动手绘制不同动作下的人体轮廓，加深对人体结构和动态的理解。
四、进修过程1. 人体基本结构的介绍：通过图片和视频展示人体各部位的结构和比例，让学生了解人体的基本构造。
2. 人体动态的分析：观察不同动作下的人体变化，讨论动作对服装设计的影响。
3. 实践绘画：让学生自己动手绘制不同动作下的人体轮廓，加深对人体结构和动态的理解。
五、总结与拓展1. 总结：通过本节课的进修，学生应该能够掌握人体的基本结构和动态，为未来的服装设计奠定基础。
2. 拓展：学生可以通过观察不同类型的人体和动作，进一步提升对人体结构和动态的理解，为创作更多样化的服装提供灵感。
六、作业1. 完成教室练习：绘制不同动作下的人体轮廓，并标注主要部位的比例干系。
2. 独立思考：思考不同动作对服装设计的影响，写一篇短文总结自己的观点。
七、评判与反馈1. 评判标准：根据学生完成的作业和表现，对其对人体结构和动态的理解进行评判。
2. 反馈建议：针对学生的不足的地方，提出具体的改进建议，帮助其进一步提升对人体的认识。
通过本节课的进修，置信学生们会对人体的结构和动态有更深入的了解，为未来的服装设计之路打下坚实基础。
希望同砚们能够认真进修，勇于实践，不息提升自己的设计能力。
愿大家在未来的创作中能够展现出自己奇特的风格和魅力！。
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现 》公开课教案
《服装人体动态的衍生方法及动态骨架表现》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解服装人体动态的基本概念及其在服装设计中的重要性。
2. 培养学生运用动态骨架表现服装人体动态的能力。
3. 引导学生运用绘画技巧表现服装人体动态的美感。
二、教学内容1. 服装人体动态的基本概念及分类。
2. 动态骨架的表现方法及特点。
3. 绘画技巧在表现服装人体动态中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过展示优秀服装设计作品，引导学生关注服装人体动态的美感。
2. 讲解：讲解服装人体动态的基本概念、分类及动态骨架的表现方法。
3. 示范：教师现场绘画动态骨架，并展示如何运用绘画技巧表现服装人体动态。
4. 练习：学生分组进行练习，尝试运用动态骨架和绘画技巧表现服装人体动态。
5. 点评：教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解服装人体动态的基本概念、分类及动态骨架的表现方法。
2. 示范法：教师现场绘画动态骨架，展示如何运用绘画技巧表现服装人体动态。
3. 练习法：学生分组进行练习，实际操作表现服装人体动态。
4. 点评法：教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、教学资源1. 教材：服装人体动态相关书籍、图片资料。
2. 教具：画纸、画笔、投影仪、电脑等。
3. 课件：服装人体动态图片、动态骨架图示等。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成动态骨架和绘画技巧练习的情况，评估他们的理解和应用能力。
3. 作品评价：对学生的作品进行评价，关注他们的创意、技巧和表现力。
七、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，评估教学内容的适宜性、教学方法的有效性以及学生的学习成果。
教师应考虑哪些部分学生掌握得较好，哪些部分需要进一步强化，以及如何在未来的教学中进行改进。
八、拓展活动1. 组织学生参观服装设计展览或博物馆，以获得更多灵感和理解服装人体动态在实际中的应用。
服装人体动态——教案
《服装人体动态——正面动态表现》教案设计【课题】服装人体动态——正面动态表现（高等教育出版社《服装设计基础》第二章第三节）【课时】1课时(45分钟）【授课班级】07服装设计中专【授课时间】08年10月9日【教材分析】本节教材是《服装设计基础》中第二章第三节的内容.服装设计教学注重学生专业基础知识和专业基本能力的培养，注重学生的创新能力和实践能力的培养.服装人体动态是服装设计基础教学的重要内容，它不仅贯穿整个服装画知识教学，而且是学生顺利、快捷勾画出服装人体动态的关键一环。
由此可见，服装人体动态在服装设计基础教学中占有重要地位，它是对前面知识的巩固，也是后继课的基础，具有承上启下的重要作用。
教材处理：为充分体现课程的实用性和生活性以及结合学生的学情，在教学设计中对教材内容做了如下的二点处理:第一点、将正面人体动态的表现作为服装人体动态变化的基础原理来进行分析讲解，符合学生有易到难的认识规律;第二点，按本节课的教学内容和要求，拓展了人体动态表现的相关知识.【学情分析】教学对象：高二年级学生基本情况：针对职高学生的特点，学生基础相对较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，但是他们善于观察，对动手操作实务,尤其是当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的兴趣。
因此，本堂课是以学生为本,在生活实例与课本理论知识之间找到契合点,让学生积极主动地做到理论与实践相结合，从而激发学生学习的兴趣.【教学方法】1、创设情景法2、直观演示法3、分析比较法4、举例法【学法指导】1、观察探究法2、实践操作法3、小组讨论法【设计理念】服装设计基础教学是一种理论与实践相结合的教学活动，在教学实践中应尽量体现服装设计的生活性和实用性。
因此根据服装设计教学的特点,结合本节知识内容，设计了“创设情境→分析感知→理解掌握→综合运用"的教学模式。
本节课将生活中的真实人体为服装设计表现的基础和依据作为主线，通过构建时装模特走秀,引出人体简化，由人体的动态变化的原因来组织教学。
《服装人体动态作业设计方案》
《服装人体动态》作业设计方案
一、课程背景及目标
《服装人体动态》是一门旨在帮助学生了解服装与人体之间的干系，掌握服装设计中人体动态的特点及应用技巧的课程。
通过本课程的进修，学生将能够更好地理解服装设计的原理，提升设计能力，为未来从事相关职业打下坚实的基础。
二、教学内容
1. 人体解剖学基础知识
2. 服装设计中的人体动态
3. 服装与人体干系的实践应用
4. 服装设计案例分析
三、教学目标
1. 了解人体的基本解剖结构和运动特点
2. 掌握服装设计中人体动态的基本规律
3. 进修如何将人体动态运用于服装设计中
4. 提升学生的设计能力和审美水平
四、教学方法
1. 理论讲解结合实例分析
2. 实地考察与实践操作
3. 小组讨论与合作
4. 个人作业展示与点评
五、教学安排
1. 第一周：人体解剖学基础知识的讲解
2. 第二周：服装设计中的人体动态分析
3. 第三周：实践操作：人体模特穿着服装动态展示
4. 第四周：服装设计案例分析与讨论
六、作业要求
1. 每位学生需完成一份关于服装与人体动态的设计作业
2. 作业需包括设计草图、设计理念、材料选择等内容
3. 学生需在作业中体现对人体动态的理解和运用
七、评分标准
1. 设计创意性：30%
2. 人体动态运用：30%
3. 设计实用性：20%
4. 展示表达能力：20%
八、教学资源
1. 人体模特
2. 设计工具：纸笔、服装设计软件等
3. 参考书籍：《服装设计基础》、《人体解剖学》等
九、。
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《服装人体动态——正面动态表现》教案设计【课题】服装人体动态——正面动态表现（高等教育出版社《服装设计基础》第二章第三节）【课时】1课时（45分钟）【授课班级】07服装设计中专【授课时间】08年10月9日【教材分析】本节教材是《服装设计基础》中第二章第三节的内容。
服装设计教学注重学生专业基础知识和专业基本能力的培养，注重学生的创新能力和实践能力的培养。
服装人体动态是服装设计基础教学的重要内容，它不仅贯穿整个服装画知识教学，而且是学生顺利、快捷勾画出服装人体动态的关键一环。
由此可见，服装人体动态在服装设计基础教学中占有重要地位，它是对前面知识的巩固，也是后继课的基础，具有承上启下的重要作用。
教材处理：为充分体现课程的实用性和生活性以及结合学生的学情，在教学设计中对教材内容做了如下的二点处理：第一点、将正面人体动态的表现作为服装人体动态变化的基础原理来进行分析讲解，符合学生有易到难的认识规律；第二点，按本节课的教学内容和要求，拓展了人体动态表现的相关知识。
【学情分析】教学对象：高二年级学生基本情况：针对职高学生的特点，学生基础相对较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，但是他们善于观察，对动手操作实务，尤其是当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的兴趣。
因此，本堂课是以学生为本，在生活实例与课本理论知识之间找到契合点，让学生积极主动地做到理论与实践相结合，从而激发学生学习的兴趣。
【教学方法】1、创设情景法 2、直观演示法 3、分析比较法 4、举例法【学法指导】1、观察探究法 2、实践操作法 3、小组讨论法【设计理念】服装设计基础教学是一种理论与实践相结合的教学活动，在教学实践中应尽量体现服装设计的生活性和实用性。
因此根据服装设计教学的特点，结合本节知识内容，设计了“创设情境→分析感知→理解掌握→综合运用”的教学模式。
本节课将生活中的真实人体为服装设计表现的基础和依据作为主线，通过构建时装模特走秀，引出人体简化，由人体的动态变化的原因来组织教学。
教师始终是学生学习的组织者、指导者。
同时，结合多种形式的活动和交流，培养学生的自主探究、分析比较的能力。
【教学目标】知识目标：1、了解服装人体的简化法；2、理解人体动态表现表现规律；3、理解人体的重心线和重心点的概念；4、掌握人体姿态的重心与平衡的关系。
能力目标：1、通过教学，培养学生敏锐的形体感受能力和理解能力；2、通过实践活动，培养学生的动手能力和表现能力。
情感目标：1、通过小组合作学习，培养学生合作交流、团队协作等良好品质。
2、通过学习让学生学会欣赏，提高学生的审美能力。
【教学重、难点】重点：服装人体肩线与臀线的变化规律。
难点：重心与平衡在服装正面人体动态的表现。
【重点、难点剖析】人的任何运动往往都是全身动作协调的结果，肩线与臀线这两横线的变化是人体动态协调的主要因素之一。
因此，设计了肩线与臀线在正面动态中的变化规律为本节的重点。
但由于服装人体动态的勾画是要求平衡的，当肩线与臀线发生变化时，人体的姿态往往要依靠其他物体来分担重量以维持平衡，否则就会跌倒对学生来说较为抽象，因此是学生学习的难点所在。
为了突出重点，突破难点，在实际教学中采用多媒体演播辅助教学，尤其是自制课件中多媒体动画全程模拟，不但降低了难度系数，而且提高了感观效果，更是激发学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。
【课前准备】1、将全班同学按四人一组，分成8个组。
2、发给每人一张服装人体动态练习作品图。
【教学资源】多媒体机房、自制课件【课型】新授课【教学过程】一、创设情境（约5分钟）师：多媒体播放“时装模特走秀”视频。
生：观察、欣赏。
教师过度提问：请同学们观察欣赏这些模特走秀的动态和造型有什么特点？走路动态的幅度如何？生：姿态优美，动态幅度很大，很夸张。
师：停止视频，选出任意一个模特动态，让二位学生进行模仿秀。
生：学习的积极性很高，模仿效果较好，课堂气氛活跃。
【设计意图】创设情境，设置疑问，从学生生活入手拉进知识与生活的距离，通过欣赏片段“时装模特走秀”，来增强学生的熟悉感，从而拉近教学内容与学生的距离，让学生在审美愉悦中激发学习兴趣。
二、讲授新知（约25分钟）（一）、分析感知——人体简化师：服装人体是以生活中真实人体为基础进行夸张化、形象化、虚拟化的服装人体。
师：多媒体演示从“时装模特走秀”中选出的这个动态为例。
从复杂的人体中，忽略人体各部分的细节，用简单的线条和几何形替代，又用这些图形模拟组合成新的服装人体动态。
生：观察，分析和感悟。
师：进一步提问：这些图形同学们认识吗？生：是我们平时最熟悉的图形。
师：这就是人体简化的图形，从而引出人体简化的概念。
师：归纳。
将服装人体用一种简约方式，用最简单的几何形来呈现，把人体各部分看成是我们最熟悉的图形，理解他们之间的关系和联系，从而轻松地表现人体各种姿态和动作。
【设计意图】通过学生的观察——比较——作答——分析，能更直观、明了的去理解和掌握，逐步引出知识点，符合学生思维规律，学生易接受。
（二）、理解掌握——动态表现师；怎样才能使这么简单的图形表现出人的千姿百态的动作。
点出人体动态各种动态表现的因素之一——动态表现。
师：全体学生起立，感受人体正面站立时，双脚受重的力量均等吗？肩线与臀线处于怎样的状态？生：双脚受力均等，肩线与臀线处于平行状态。
（师：坐下）师进一步提出：当身体的重心移向某一条腿时，肩线与臀线仍然处于平行状态中吗？生：这时日常生活中一些错误的经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念，“当身体的重心移向某一条腿时，肩线与臀线仍然处于平行状态”。
这就是本节教学内容的重点。
师：多媒体演示三种正面人体动态的表现，并进行分析解说。
（由于许多优美的服装人体动态，在运动过程中，均有不同程度的变化和转动而产生的。
）（图1）当人体正面站立时，双脚受重的力量均等。
肩线与臀线处于平行状态。
（图2）当身体的重心移向某一条腿时，肩线左上斜，臀线左下斜，右脚承受身体大部分重量。
（图3）当身体的重心移向某一条腿时，肩线右上斜，臀线右上斜，左脚承受身体大部分重量。
生；观看、理解和掌握。
师：用正反举例说明，当身体的重心移向某一条腿时，由于承受躯干的重量而使其髋部提起，臀部则向另一个方向倾斜。
【设计意图】设置问题，在于让学生直观感知向观察发现迈进，通过教师讲解、导入相关三个版块知识点，把分散的知识系统化，强化重点，便于学生掌握和理解。
同时也纠正了学生的错误观点，引导学生从肩线与臀线的变化得出正面人体动态的三种变化规律。
（三）、理解掌握——重心与平衡师：人的任何动作往往都是动作协调的结果，当人体向一侧倾斜时，如果不依靠其他物体来分担重量以维持平衡，否则就会跌倒。
那么，服装画人体动态的勾画也是要求平衡的，怎样才能使人体平衡就是这节课的难点所在。
师：多媒体演示衡量服装人体重心线和重心点的图片。
生：了解重心线和重心点的两个概念。
师：多媒体出示两个人体动态。
生：观察画面中两个人体动态，分组讨论人体姿态为什么不平衡？回答1：人体没站好，重心线偏移了。
回答2：可能是人体周围没有其他物体依靠，所以其中一个人要倒了。
回答3：其中一个人体重心点在脚内，而另一个则在脚外。
师生：一起分析讲解，结合多媒体辅助演示。
得出结论是：不平衡的——如果重心点在双脚以外，人体便失去平衡，这个姿态是不稳定的。
平衡的——重心点应该落在人体的两脚之间的任意点上。
【设计意图】借助多媒体直观，形象地动画演示，符合学生的认知规律，应用实例教学法，通过由浅入深的层次分析，把难点的理解和掌握变成巩固和加深知识理解和应用的过程，变成培养学生分析观察能力的提高过程，实践与理论相结合，从而有效的突破难点。
三、课堂实践（约10分钟）小组实践活动：四人一组师：将画面中的三个人体动态画出他们的重心线、肩线与臀线及受重的腿，并说明人体动态重心与平衡的关系。
生：[自主学习，合作讨论、实践操作]师：[巡回指导]【设计意图】在理论的基础上，学以致用。
通过练习，让学生学会动脑、动手，体现了学生对本堂课的重、难点的掌握与理解，锻炼学生的表现力、思维能力及相互交流、协作、共享资源的团队精神，同时活跃课堂气氛。
四、回顾小结（约3分钟）生：[对本节课知识点回顾和小结]1、人→人体简化→熟悉的图形2、重点：动态表现（肩线与臀线的三种表现）重心与平衡3、难点：重心平衡的方法重心调整的方法【设计意图】教师精点本节课中传授知识点中的重要内容，让学生对本节课的知识进行小结，一方面它能及时了解学生对本节重点知识的掌握情况以及难点知识的理解情况；另一方面也能培养学生的语言组织和逻辑表达能力。
五、练习作业（约2分钟）1、人体动态练习用人体简化法画出三个正面动态。
要求：人体比例准确、结构合理；把握重心与平衡的关系。
2、思考其他角度人体动态的重心与平衡如何表现？试举例说明。
【设计意图】练习1旨在巩固基础知识和基本技能，结合学生实际情况，贯侧面向全体学生因材施教，要求全体学生都能完成。
练习2以学生的能力发展为重，也满足不同层次学生的不同要求，培养学生的勇于探究的精神，也体现分层教学的原则。
六、板书设计七、【教学反思】1、本节课主要从学生熟悉的生活化的问题出发，创设情境，使教学内容“心理化”，为营造灵活有序的课堂学习氛围打下基础。
2、整堂课的设计以学生的实际水平出发，把实际问题和理论知识紧密相连，使学生掌握了肩线与褪县、重心与平衡之间的更多技能与技巧。