秒的认识教学设计优质课

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《秒的认识》教学设计5篇

《秒的认识》教学设计篇5设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。

本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。

从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。

以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。

本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。

本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。

教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。

）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。

今天我们就来探究有关秒的知识。

（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。

（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。

（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。

师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。

《秒的认识》教学设计（通用14篇）

《秒的认识》教学设计（通用14篇）《秒的认识》教学设计（通用14篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《秒的认识》教学设计篇1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。

本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。

教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。

教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。

二、探究新知：1、生活中的秒。

学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。

)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。

演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。

《秒的认识》教学设计

《秒的认识》教学设计一、创境设疑，初步感受秒师：孩子们，你们喜欢过节吗？咱们中国有一个最传统的、最重要的节日，每到这个节日，你们都会得到压岁钱，猜猜是什么节日？（春节）师：<放映课件>那你们看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，我们一起来倒计时。

（师生一起倒计时。

师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。

谁知道，刚才咱们倒数的 5、4、3、2、1 用的是什么时间单位？生：秒。

师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。

（揭示课题：秒的认识）师：先来看看我们这节课的学习目标：1.认识时间单位“秒”，初步建立“秒”的时间概念。

2.了解秒的计时方法，知道1分=60秒。

师：对于秒这个新朋友，你了解多少？生 1：1秒很短。

生 2：1分钟就是60秒。

生 3：滴答一下就是1秒。

二. 观察探究，建立秒的概念1.观察秒针（出示一个钟面）师：看来孩子们对秒并不陌生。

老师可要考考你们。

钟面上哪根指针是用来表示秒的？叫什么针？它是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。

师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。

2.认识秒针走动师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生1：秒针走一个小格就是一秒。

生2：秒针走一个大格就是五秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。

）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。

师：一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？生1：一秒钟可以打开电视机的开关。

生2：看电视时可以调一个台。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起来。

生5：一秒钟脉搏2下。

师：你对1秒有什么感受？想说点什么？生 1：一秒很短。

生2：是太短了。

3.1 秒的价值。

师：短短的1秒钟，铛一下就过去了，“铛”一声的时间是1秒!“嗒”一声的时间还是1秒!同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?(师肯定、表扬。

秒的认识优质课完美版教学设计

秒的认识优质课完美版教学设计本节课我们研究的是时间单位“秒”,1秒就是秒针走过的1小格。

接下来我们来体验一下1秒的时间长度。

(教师拿出秒表)同学们,请你们闭上眼睛,我会用秒表计时1秒,你们在心里默数1秒,然后再睁开眼睛。

好了,开始计时。

(教师计时1秒后喊停)请同学们睁开眼睛,你们感觉这1秒的时间有多长?(学生回答)我们可以用1秒钟的时间来做很多事情,比如说眨一下眼睛、说一句话、跳一下、拍一下手等等。

所以,1秒虽然很短暂,但在生活中却是非常重要的。

2)认识1分=60秒。

师:同学们,你们知道1分等于多少秒吗?是60秒。

那么,我们可以用60秒来表示1分钟,也可以用1分来表示60秒。

请同学们跟我一起来读一下:60秒等于1分,1分等于60秒。

(学生跟读)这是我们今天要研究的第一个公式,大家记住了吗?4.1.2教学反思本节课通过观察探究、体验等教学活动,让学生初步认识了时间单位“秒”,知道1分=60秒,建立了1秒、1分的时间观念。

同时,教师也渗透了珍惜时间的教育。

在教学中,教师采用了直观的教学方法,让学生通过实践来理解时、分、秒的知识。

在今后的教学中,教师可以结合生活实际,让学生更深入地认识时间,并将时间观念渗透到各个方面。

老师向学生展示一个计时器，让他们看到分针和秒针的走动。

老师问道：“同学们，你们知道一分钟有多长吗？”学生们纷纷摇头。

老师解释道：“一分钟等于60秒，也就是说，分针要走一圈，需要60秒。

那么，我们现在一起体验一下1分钟的长度。

”老师示范，让学生们跟着她一起数60秒，直到分针走完一圈。

学生们惊叹道：“哇，1分钟好长啊！”老师笑着说：“是啊，时间在我们不知不觉中流逝，所以我们要珍惜每一分每一秒。

”小结：一分钟等于60秒，分针走一圈需要60秒。

数字来认识时间单位，另一方面也鼓励学生进行口算和讨论，让学生在自主探索和合作交流中更好地理解时间单位的概念。

5.教学过程中注重情感教育。

教师在教学中强调时间的宝贵性，并通过名人名言和实际生活情景来引导学生珍惜时间，培养学生的时间观念和时间管理能力。

秒的认识教学设计 5篇

秒的认识教学设计篇10由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。

1.重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。

三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。

为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。

2.重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。

在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。

教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程创境激趣，导入新课1.创设情境。

(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。

师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。

大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2.导入新知。

生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。

(板书课题：秒的认识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

秒的认识优秀教学设计

秒的认识优秀教学设计一、引言秒是时间的基本单位之一，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。

对于学生来说，掌握秒的概念和使用方法是十分必要的。

本文将介绍如何通过优秀教学设计来帮助学生更好地认识秒。

二、教学目标1.了解秒的定义和基本概念；2.掌握秒与其他时间单位的换算方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容1.秒的定义和基本概念（1）引导学生回忆小时、分钟等时间单位，介绍秒作为时间单位之一；（2）让学生观察钟表上的秒针，引导他们理解“一秒钟”的概念；（3）通过图片或视频展示不同场景下一秒钟所经过的距离或变化，让学生感受“一秒钟”是多么短暂而珍贵。

2.秒与其他时间单位的换算方法（1）介绍常用时间单位之间的换算关系：1分钟=60秒，1小时=60分钟=3600秒等；（2）通过实际操作或计算题目让学生掌握不同时间单位之间互相转换的方法。

3.运用所学知识解决实际问题（1）提供实际场景，如比赛计时、列车到站时间等，让学生运用所学知识解决问题；（2）设计综合性问题，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法1.探究式教学法引导学生通过观察、实验等方式自主探究秒的概念和特点。

2.示范演示法通过展示不同场景下一秒钟所经过的距离或变化等方式，让学生更直观地理解“一秒钟”的概念。

3.案例教学法提供实际场景或问题，让学生通过分析和解决问题来掌握所学知识。

五、教具准备1.钟表模型或图片；2.计时器或手机计时器；3.练习册或作业本。

六、教学流程1.导入（5分钟）介绍本节课的主题——秒，并引导学生回忆小时、分钟等时间单位。

通过提问和互动，激发学生对时间单位的兴趣。

2.探究秒的概念（10分钟）让学生观察钟表上的秒针，并介绍“一秒钟”的定义和基本概念。

通过图片或视频展示不同场景下一秒钟所经过的距离或变化，让学生感受“一秒钟”的短暂和珍贵。

3.介绍时间单位之间的换算关系（10分钟）通过实际操作或计算题目，让学生掌握不同时间单位之间互相转换的方法。

关于秒的认识教案(精选

关于秒的认识教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学课程标准实验教科书二年级上册第七单元《时间》的第一课时《秒的认识》。

详细内容包括：1. 认识秒针，了解秒针走动的规律。

2. 建立秒的时间观念，学会以秒为单位进行时间计算。

3. 通过实践活动，感受秒在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生认识秒针，知道秒针走动的规律，能准确读取时间。

2. 能力目标：培养学生的时间观念，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对时间知识的学习兴趣，养成珍惜时间的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：认识秒针，学会读取时间。

难点：建立秒的时间观念，进行时间计算。

四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。

学具：每人一个钟表模型、练习本。

五、教学过程1. 创设情境，引入新课2. 讲解新课（1）认识秒针教师操作多媒体课件，展示秒针走动的动画。

引导学生观察秒针的特点，如：秒针最细长，走得最快等。

（2）秒针走动规律教师提问：“秒针走一圈需要多少秒？”引导学生通过观察，发现秒针走一圈是60秒。

（3）读取时间教师指导学生读取钟表上的时间，注意秒针的位置。

3. 实践活动（1）让学生用自己的钟表模型，模拟秒针走动，感受秒的时间。

（2）进行时间计算练习，如：秒针从12走到6需要多少秒？4. 例题讲解教师出示例题，如：“小明在教室门口等待，秒针从12走到6，他等待了多久？”引导学生解答。

5. 随堂练习教师布置随堂练习题，如：“秒针从3走到9，走了多少秒？”学生独立完成，教师进行指导。

六、板书设计1. 板书课题：秒的认识2. 板书内容：（1）秒针特点：最细长，走得最快。

（2）秒针走一圈：60秒。

（3）读取时间：注意秒针位置。

七、作业设计1. 作业题目：① 3时50分20秒② 4时10分05秒① 秒针从2走到8，走了多少秒？② 分针从3走到6，走了多少分？2. 答案：（1）① 3时50分20秒② 4时10分05秒（2）① 30秒② 15分八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过引入实际生活情境，让学生充分认识秒针，建立时间观念。

《秒的认识》教学设计(优秀4篇)

《秒的认识》教学设计（优秀4篇）《秒的认识》教案及评析篇一一，导语：现在正好是金秋十月，知道吗，去年也是在十月份，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，是什么，谁知道是神州六号发射成功了，神六的发射是我国航天史上又一次伟大的创举，它的成功向全世界证明了我们中国的强大。

大家想不想再一次领略神六发射那激动人心的一刻老师就满足你的要求。

(课件展示，神六发射)看到神六发射成功，你的心情如何因为神六发射成功是全中国人的骄傲和自豪，是不是，看每个人都坐的多直啊！在这段录象中有一个数学问题，想问问大家，指导员倒计时，倒数10个数字，一共经历了多长时间你估计一下！是10秒，下面我们闭上眼睛，再一次感受一下10秒钟。

(课件展示10秒)二，新授1,挣开眼睛，刚才我们经历了10秒的时间，老师说开始经历的第一声响，就是1秒，第一声响到第二声响经历的时间也是1秒，那我们刚才经历了10秒的时间，你觉得10秒时间是长还是短2,我们刚才经历了10秒，现在我们再来经历5秒的时间，看它有多长！3,那你估计一下1秒会怎样对会非常短，我们来感受一下(课件展示1秒)开始，1秒的时间确实很短，秒呀就是比较短的时间单位，这节课我们就来学习秒的认识。

板书：秒的认识。

4,大家看手中的小闹钟，看看哪个针是秒针(描述的真好)秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的呢秒针走一小格就告诉我们时间过去了1秒，同意吗秒针走一小格就走了1秒，把这句话记下来(板书)我们在大屏幕上观察1秒(课件展示1秒)5, 观察老师中面，这就是1秒，1秒的时间非常短，那么在这么短的时间里，你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂，但能做一些事情，下面咱们看一组信息，了解一下，1秒时间能干哪些事情！(课件展示)看了这组信息，你想说点什么是啊，这1秒能做这么多事！那么在学习中，应该怎样对待1秒呢看有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师。

6,回到钟面上，老师让秒针走动，你来观察时间过去了几秒(课件展示5秒)为什么是5秒看5个小格就是1个大格，那么我们总结秒针走一大格，就是秒针走了5秒，我们看秒针继续走，从数字1开始(课件展示17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒大家都观察得非常仔细，现在，观察钟面，不让秒针走了，假如秒针从12走到4,那秒针走了多少秒你怎么知道是20秒1个大格是5秒，4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便7,现在大家都能准确地从钟面上判断时间了，下面咱们做个小游戏，怎么样老师要测试一下，能不能准确地感觉出一段时间，请用自己的方法，随着秒针的走动感觉5秒的时间，请准备(课件展示)有的同学点头，有的拍手，有的还没有进入状态，我们再来感觉一下5秒(课件展示5秒)8,下面，老师提高一点难度，考考大家，大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛，感觉10秒的时间，能感觉准吗钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)老师说开始，将给你们5秒的声音，剩下的5秒你自己感觉，如果时间到了，你就抬头看钟面，如果秒针正好走到2,证明你感觉得非常准确，师开始(课件展示)9,10秒的时间已经过去了，大家抬头，感觉的准的同学请举手，真棒！有的同学第一次就挑战成功了，再来感觉一次好吗(再来一次课件)这次感觉准的请举手，这么多人，老师宣布第一次挑战成功。

《秒的认识》优质说课稿范文

《秒的认识》优质说课稿范文一、说教材今天我说课的内容是人教版教材第五册第五单元P59-61《秒的认识》。

这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的，这里将由教师引导学生在具体情境中感悟时间单位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观察钟表，得出1分＝60秒。

这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。

因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。

二、说目标鉴于这一部分知识的重要性及其知识构成的特点，结合学生的实际认知水平，我将本课的教学目标拟定如下：1.通过多种实践活动，使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。

2.初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。

3.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。

因此，我将本课的教学重、难点拟定如下：初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。

三、说教学程序为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。

基于以上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：1.创设情境，明确目标2.观察体验，建立表象3.实践强化，体验价值4.巩固应用，归纳总结（一）创设情境，明确目标首先，引导学生明确“秒”的产生！课始，为学生播放一段好听的动画片音乐——《白龙马》，并告诉学生音乐的时长是1分钟。

三年级数学上册秒的认识优质课公开课教案

《秒的认识及例1》教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学重点：认识时间单位“秒”，建立1秒、1分的时间观念。

教学难点：建立1秒、1分的时间观念。

教学过程：（一）课前谈话师：同学们，观察一下今天我们上课和平时有什么不同？生回答。

师：你观察的很仔细。

观察是我们学习的一种重要方法，在数学学习中，我们叫它观察法。

观察的时候我们会用到眼睛，有时还会用到耳朵。

眼睛和耳朵都带来了吗？除了眼睛和耳朵我们还要用心来体会数学。

下面让我们带着我们的感官，倒计时进入我们今天的课堂！（二）创设情境，导入新课1.我们学过哪些时间单位？生：我们学过的时间单位有时和分，我知道1分=60秒。

2.刚才我们倒计时的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1要用什么时间单位呢？生：要用秒作单位。

板书课题：秒的认识（三）认识时间单位“秒”1. 生活中的秒师：在我们生活中会经常记录一些比较短的时间，这时候就会用到比分更小的时间单位——“秒”。

同学们想一想，我们生活中什么时候会用到秒呢？生思考，汇报。

老师也收集了一些生活中的秒，大家一起来看看：红绿灯，手机同话，赛跑，神七发射倒计时等。

2. 认识时间单位“秒”（1）认识秒针师：记录时间，我们会用到一些钟表，这些钟表你都认识吗？出示课件，钟表图片，学生指认在电子表中，你知道那一部分是表示的秒吗？学生认读电子表中的数据。

在钟面上，你能认识那根针表示秒吗？学生复习原来学过的时针、分针，认识秒针。

观察秒针的特点：又细又长，走的最快。

（2）观察钟面认识1“秒”出示课件，观察钟面秒针的变化（秒针走一小格），提问：秒针走一小格是多长时间呢？生：秒针走一小格就是1秒。

师：秒针走三小格哪？1秒能做什么呢？生自由回答，感受时间的短暂。

老师也收集了一秒钟能做的事情，咱们一起来看看，课件展示：猎豹是陆地上跑的最快的动物，每秒可跑30米；京沪高速铁路2011年6月30日通车，每秒可以行驶90米；人造卫星每秒可飞行8000米；三峡水电站每秒发电2700千瓦时，可供一个普通家庭使用三年；电脑每秒可以运行3万亿次等师：看到这些你又有什么感想？让学生说一说，一秒钟的时间很短，可是却能做很多很多的事情。

秒的认识教案（通用11篇）

秒的认识教案秒的认识教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的秒的认识教案，希望能够帮助到大家。

秒的认识教案篇1教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程：一、出示声音，创设情境师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？生：这是钟表的声音。

小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。

板书：时、分、秒二、展开新授：（一）认识钟面1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？（一大格里面有5小格）那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。

如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？分和秒之间有什么关系呢？揭示1分=60秒1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算？（二）认识钟面上的时刻1、独立完成，集体订正8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

《秒的认识》教学设计及评析（精选14篇）

《秒的认识》教学设计及评析（精选14篇）《秒的认识》及评析篇1教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（人教版）三年级上册第五单元第59—61页。

教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。

2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。

3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。

教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。

教具学具准备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等设计思路：秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。

时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。

因此，我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验，让学生在实际情境中感受秒、体验秒。

课伊始，我便采用奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立刻吸引住学生的眼球，而且这一倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。

在如何帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘学生的学习主动性，放手让学生去实实在在地体验，亲自估一估，让学生感受到的是一节丰富多彩的数学课。

接着便进入一分钟的教学，这一部分我设计了两个环节，首先让学生观察分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对1分钟的体验，又能在课的最后也就是学生的注意力开始疲惫的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来，从而将整节课推向高潮。

2024年江苏省优质课比赛教案设计秒的认识(潘雪琪

2024年江苏省优质课比赛教案设计秒的认识(潘雪琪一、教学内容本节课选自小学数学四年级上册教材《时分秒》章节，主要详细内容为秒的认识。

包括秒的概念、秒在时间单位中的作用、秒与分的关系及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解秒的概念，掌握秒作为时间单位的基本运用。

2. 使学生能够准确读取时间，理解秒与分之间的关系，并进行简单的换算。

3. 培养学生的时间观念，提高珍惜时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：秒与分之间的换算关系。

教学重点：秒的概念及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：时钟模型、秒表。

学具：学习单、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一个简单的运动会比赛场景，让学生感受秒在比赛中的重要性，如“同学们，你们看过百米赛跑吗？为什么裁判员要用秒表计时呢？”2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍秒的概念，引导学生观察时钟模型，讲解秒针的运行规律。

（2）讲解秒与分的关系，引导学生进行简单的换算练习。

3. 例题讲解（15分钟）通过讲解例题，让学生掌握秒与分之间的换算方法，如“1分钟等于多少秒？”4. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导。

六、板书设计1. 秒的认识2. 内容：（1）秒的概念（2）秒与分的关系（3）秒在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）1分30秒等于多少秒？（2）用秒表记录1分钟内你可以完成多少个跳绳？2. 答案：（1）90秒（2）根据学生实际情况回答八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生掌握了秒的知识，但还需关注学生在换算过程中的理解程度。

2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中秒的应用，并记录下来，下节课分享。

同时，鼓励学生在家中尝试用秒表进行计时，提高时间观念。

重点和难点解析：1. 教学难点：秒与分之间的换算关系。

2. 实践情景引入：确保情景与学生的生活经验紧密相关，提高学生的学习兴趣。

小学三年级数学《秒的认识》优质教案三篇

小学三年级数学《秒的认识》优质教案三篇小学三年级数学《秒的认识》优质教案一教学目标：1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。

2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。

3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒教学难点：在活动中体验1分1秒的长短。

从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。

教学准备：教具准备：教学课件，钟表实物学具准备：学生每人准备钟表一个教学流程：一、创设情境，诱发兴趣1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒?3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么?二、在自主合作交流中探究新知1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针2、在合作学习中探究分与秒的运行关系①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。

②汇报分针与秒针的运行结果。

③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。

板书：1分=60秒三、在活动中体验时间，感知时间的价值1、听一听(1秒的滴答声)2、拍一拍(感受一秒的长短)3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒)4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。

5、估算一分的活动活动一：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。

活动二：拍一拍数一数全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。

活动三：估算一段动画片的播放时间长度6、玩一玩(1分能做什么)一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。

小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计（精选11篇）

小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计篇1 【教学内容】：教科书第2—4页，“做一做”1、2题，完成练习一第1—3题。

【教学目标】：1、认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过观察、体验，逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容渗透爱惜时间的教育。

【教学重点】：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。

【教学难点】：建立1分、1秒的时间观念。

【教学准备】：带秒针的实物钟表（或钟表模型）。

【教学步骤】：一、导入新课1、谈话：同学们，生活中处处有数学。

用数学的眼光观察生活，往往会有意想不到的收获——大家喜欢看中央电视台的春节联欢晚会吗？每年的晚会都有中央的一个场景：新年的钟声即将敲响的时候，主持人和现场的观众都会一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到谁知道，刚才我们倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？（秒）以前我们学过的时间单位是什么？（时、分）要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒。

今天，我们一起来认识这位新朋友：秒。

2、板书课题：秒二、探究新知（一）了解学情1、关于“秒”这位新朋友，你有什么了解吗？谁能说一说。

2、看来，同学们对“秒”并不陌生，但也不够熟悉。

下面，我们一起重新来认识“秒”，真正地和它交一回朋友。

（二）认识“秒”1、出示钟表，提问：钟面上有几根针？那根针是用来表示秒的？强调：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的，就是秒针。

2、提问：“秒针”怎样计时的呢？谁能给大家说一说？强调：秒针走1小格就是1秒。