《走进民间故事》教学案例
追溯民间传说——学习中国传统文化故事的教案二
追溯民间传说——学习中国传统文化故事的教案二作为一名优秀的中小学教师，我们不仅要注重学生知识的传授，更要关注学生的全面发展，提升学生的人文素质和综合素养。
对于教育故事传统文化，中国有着丰富的民间传说，这也是我们培养学生中华文化认识和文化自信的途径之一。
本教案探讨如何利用民间传说，让学生学习中国传统文化和发展综合能力。
一、教育背景国家出台的新高考改革方案，对语文教育提出了更高的要求。
特别是对中国文化传承和中国特色的文化进行深入的挖掘。
通过对民间传说的教育，不仅可以加深学生的文化底蕴，还可以培养学生的创造力和想象力，为他们未来的发展奠定基础。
二、教学目标1、知识目标：可以有意识感受和理解中国的传统文化，在学习的过程中掌握一些中国民间传说故事。
2、能力目标：能够理性分析和推断故事背后的情节并且进行感性的品读，提升学生说、听、读、写的综合能力。
3、情感目标：在学习传统文化的过程中，可以反思和传承中华民族的优秀文化传统，并逐渐增强文化自信心，培养情感体验和情感表达的能力。
三、教学内容本次课程将重点学习两个主题——“浪费和珍惜”和“谦虚和骄傲”。
这两个主题代表了中国传统文化强调的两个观念——“以物知人”和“以人为本”。
学习这些主题可以让学生了解到文化背景，并且可以理解民间传说故事的意义和价值。
四、教学步骤1、引入活动为了让学生进入学习状态，可以通过画面、音乐和其他媒体形式，引导学生产生情感体验和情感表达，以此为基础，启迪学生思考。
例子：播放沙画画家画故事，生动形象地呈现一些民间传说故事来吸引学生的注意力。
这种形式既美妙又独特，可以让学生爱上文化，爱上中国传统文化。
2、故事阅读讲解在教授民间传说故事时，可以引导学生阅读感知和思考不同故事情节，并分析其中内涵。
例子：讲解《和尚和精》这个故事。
这个故事中，一个和尚被精品招募，最终发现自己被骗。
通过对故事情节的分析，可以让学生知道要避免轻信别人的话，同时要明辨是非，真假和珍惜自己的时间和资源。
综合性学习走进民间故事
1、教师：接下来。我们小组合作，把搜集来的民间故事或歌谣按要求整理一下。
出示要求：
⑴鉴别所搜集的材料内容是否健康。健康的用于交流，不健康的坚决舍弃。
⑵给用于交流的民间故事或歌谣按主题分类，如热爱祖国、聪明机智、英勇顽强等。
2、学生根据要求分类。教师巡视指导。
三、介绍故事（歌谣），交流体会。
2、学生交流搜集民间故事或民间歌谣的方法。
⑴可走访身边的爷爷、奶奶，请他们讲讲民间故事，唱唱民间歌谣。
⑵可阅读记载民间故事或民歌民谣的书；去图书馆等地方搜集；也可上网搜集。
⑶可搜集校园歌谣、儿童歌谣。
设计意图
为改进课堂教学，就应变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；结合现实生活中的活动进行语文学习更能激发学生的学习兴趣；从学生的兴趣爱好出发，把学校、家庭、自然、社会四者有机结合起来，引导学生在较大的空间参与语文学习实践。
1、教师：下面我们召开民间故事或民谣会。
2、各组代表介绍、交流。
（1）、各组代表上台介绍搜集的民间故事或歌谣，交流搜集的方法和体会。
（2）、师生共同评价各组代表。评出优胜者。
四、分工合作，办手抄报
1．把自己的设想在组内交流。
2．分工合作，开始制作。
学生制作中教师应及时发现学生合作时的闪光点进行鼓励，引导学生合理分工，发挥各自的长处。如设计格式、画画、涂色、写字等。
五、展示作品，评议交流
1、各组代表展示出各组自己的作品，其余学生进行评价，指出优缺点，提出合理化建议。
2、评出优胜者，表扬鼓励。
设计意图
此环节不仅要让学生评价手抄报，更主要的目的是在学生评价中引导学生正确进行评价，学会欣赏别人，善意地去帮助别人，并正确对待别人的意见。]
《葫芦娃娃》教案：了解中国民间故事
《葫芦娃娃》教案：了解中国民间故事作为一部中国经典的民间故事，葫芦娃的故事曾风靡全国，不仅深受儿童喜欢，也为成人提供了难得的文化熏陶。
这部经典的动画片不仅将中国民间文化呈现在了全世界的面前，更是让我们重新领会到中国民间故事的魅力和文化内涵，带我们走进了那些有着丰富故事的民间传说之中，了解着中国文化的历史和创造力。
一、故事简介葫芦娃是由七个不同形态的小娃娃组成的，他们分别是有大力、千里眼、顺风耳、铁拐李、徐娘半老、麻姑和紫霞仙子。
他们的故事起源于中国古代神话传说，讲述的是一群运用魔法和智慧，掌握了超自然力量的小娃娃们，通过自己的勇气、智慧和团结一心来保护他们所居住的山河与人民，最终战胜了邪恶的妖魔，保护了和平、友谊、正义和真理。
故事里有许多寓意，比如有关勇气、智慧、团结、信任、友谊和奉献精神等等，都是非常优秀的文化内涵和价值观。
在这个故事中，每个小娃娃都有自己的特长和个性，比如大力娃娃，一拳就能打穿山，用大力助人；千里眼和顺风耳则能够通过特殊的能力看远和听远，优秀的智慧和灵敏的反应能力成为战胜妖魔的重要条件；铁拐李是一个接近长生不老的老人，他拥有炼丹炉和炼丹药的技能，不仅帮助葫芦娃打败妖魔，还教他们如何保养自己的身体，保持健康长寿。
可以说，每个小娃娃都是一个良好的人生行为标准，通过故事传递出来的信息，对青少年的身心健康、道德素质都有着积极的影响。
二、教学目标了解中国民间故事，扩展语言和文化知识；培养学生的优秀品德和人生观念，加强道德建设；提高学生的观察、思考、语言表达和文化理解能力。
三、教学过程A.导入首先通过图片或视频介绍葫芦娃娃，引起学生的兴趣和注意。
让学生讨论葫芦娃的特点和优良品质，促进学生对故事内容的关注和加深对故事概念的理解。
B.故事阅读教师可以根据学生的水平，选择部分故事和内容进行阅读，故事可适当节选，比如从葫芦娃的产生和长，到他们与妖魔斗争的过程，到最终战胜邪恶，无私奉献与胜利的结局，这样可以更好地引导学生理解和分析故事的寓意和文化价值。
讲民间故事教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：通过学习民间故事，了解民间故事的特点和风格，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受民间故事所蕴含的智慧、道德和美好情感，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：1. 理解民间故事的基本特点。
2. 品味民间故事的语言魅力。
教学难点：1. 深入理解民间故事所蕴含的道德和智慧。
2. 学会从民间故事中汲取启示。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍民间故事的概念和特点。
2. 学生分享自己了解的民间故事。
二、自主学习1. 学生阅读教材中的民间故事，了解故事的基本情节。
2. 学生思考：这个故事讲述了什么道理？这个故事有什么特点？三、小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）这个故事的主人公是谁？他/她有什么特点？（2）这个故事有什么寓意？（3）这个故事的语言特点是什么？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、教师点评1. 教师对各小组的发言进行点评，指出优点和不足。
2. 教师总结民间故事的基本特点，强调语言魅力和道德寓意。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些民间故事？它们有什么特点？2. 学生回答。
二、拓展阅读1. 教师推荐几篇优秀的民间故事，让学生课后阅读。
2. 学生分享阅读心得。
三、课堂讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）你最喜欢哪个民间故事？为什么？（2）你认为民间故事对我们的成长有什么意义？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调民间故事的价值。
2. 学生表达对民间故事的喜爱，并表示要传承和弘扬民间文化。
教学反思：本节课通过引导学生学习民间故事，让学生了解了民间故事的特点和风格，提高了学生的阅读理解和鉴赏能力。
同时，通过小组讨论和分享，培养了学生的自主学习和合作交流的能力。
中小学《中国民间故事》导读课教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学《中国民间故事》导读课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国民间故事的基本特点和分类，培养学生对中国民间故事的兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握阅读民间故事的方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国民间文化的热爱，传承和弘扬中华民族优秀的民间传统。
二、教学内容1. 中国民间故事的基本特点和分类2. 阅读民间故事的方法3. 民间故事的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国民间故事的基本特点和分类，培养学生对中国民间故事的兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：让学生掌握阅读民间故事的方法，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍民间故事的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读一篇民间故事，了解其基本特点和分类。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，探讨阅读民间故事的方法。
5. 实践练习：学生自主选择一篇民间故事进行阅读，运用所学的方法和技巧。
五、教学资源1. 民间故事文本：教师准备一篇具有代表性的民间故事，供学生阅读。
2. 多媒体课件：教师制作课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 练习卷：教师设计练习卷，检验学生的学习效果。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的学习积极性。
2. 阅读理解：通过练习卷和课堂提问，检测学生对中国民间故事内容的理解和掌握程度。
3. 合作能力：评估学生在合作探讨环节中的沟通协作能力，包括分享观点、倾听他人意见等。
七、教学反思1. 课堂节奏：反思教学过程中课堂节奏的掌握，是否适合学生的学习需求。
2. 教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否需要调整或尝试新的教学策略。
3. 学生反馈：根据学生的课堂表现和练习卷反馈，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
八、拓展活动1. 民间故事分享：鼓励学生在课后寻找自己喜欢的民间故事，在下节课上与同学分享。
教研活动民间故事小学(3篇)
第1篇一、活动背景民间故事是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的道德观念、人生哲理和民间智慧。
为了让学生更好地了解和传承民间故事，激发他们对传统文化的热爱，我校四年级开展了以“民间故事”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 让学生了解民间故事的特点和魅力，培养他们对民间故事的兴趣。
2. 通过学习民间故事，引导学生树立正确的价值观，传承中华民族优秀传统文化。
3. 提高学生的口语表达能力和文学素养。
4. 培养学生团队合作精神和创新意识。
三、活动内容1. 主题班会（1）教师简要介绍民间故事的概念、特点及在我国文化中的地位。
（2）学生分享自己喜欢的民间故事，教师点评并总结。
（3）引导学生思考民间故事中的道德观念和人生哲理。
2. 课堂阅读（1）教师挑选具有代表性的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生进行阅读。
（2）学生通过阅读，了解故事情节、人物形象和主题思想。
（3）教师引导学生进行讨论，分析故事中的道德观念和人生哲理。
3. 情景剧表演（1）学生分组，每组选择一个民间故事进行改编，编排成情景剧。
（2）教师指导学生进行排练，注意语言的生动性和表演的感染力。
（3）各小组进行情景剧表演，评选出最佳表演奖。
4. 书法比赛（1）教师讲解书法的基本要领，让学生了解民间故事中的经典名句。
（2）学生用毛笔书写自己喜欢的民间故事名句，展示自己的书法作品。
（3）评选出最佳书法奖。
5. 手抄报制作（1）学生分组，每组选择一个民间故事，设计手抄报。
（2）教师指导学生进行制作，注意手抄报的美观性和创意性。
（3）评选出最佳手抄报奖。
四、活动总结本次教研活动以“民间故事”为主题，通过主题班会、课堂阅读、情景剧表演、书法比赛和手抄报制作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解和传承民间故事。
活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
1. 学生对民间故事有了更深入的了解，激发了他们对传统文化的热爱。
2. 学生的口语表达能力和文学素养得到了提高。
幼儿园传统文化民间故事教案
幼儿园传统文化民间故事教案教案名称：探索传统文化，民间故事教学目标：1.了解中国传统文化的基本概念和内容；2.了解一些脍炙人口的民间故事，培养对传统文化的兴趣；3.培养幼儿的语言表达能力、阅读理解能力和想象力。
教学重点：1.探索中国传统文化的神奇与魅力；2.掌握一些脍炙人口的民间故事。
教学难点：1.培养幼儿的阅读理解能力和想象力；2.激发幼儿对传统文化的兴趣。
教学准备：1.课件或图片；2.一些简短的民间故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过图片或简单的故事引入话题，让幼儿们了解“传统文化”这个词汇；2.利用互动问答的方式，询问幼儿对传统文化的了解，鼓励他们积极参与讨论。
二、呈现（15分钟）1.展示一些脍炙人口的民间故事，如《白蛇传》、《孔融让梨》等，可以通过图片、动画或者讲故事的方式呈现；2.向幼儿讲解每个故事的基本情节和寓意，引导幼儿思考并进行简单的讨论；3.呈现故事的同时，教师应注意语速、语调的控制，以便幼儿能够听懂并理解故事内容。
三、理解（20分钟）1.利用问题引导幼儿理解故事的基本情节和寓意，如：“故事中的主人公是谁？”、“主人公们遇到了什么问题？”、“他们是如何解决问题的？”等；2.进行小组讨论，让幼儿分析故事中的人物行为和道德准则；3.鼓励幼儿发表自己的观点和想法，提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
四、巩固（20分钟）1.通过游戏、手工或绘画等形式，让幼儿参与到故事情节的再创作中，培养他们的想象力和创造力；2.分角色朗读故事，让幼儿亲身体验故事情节，提高他们的阅读表达能力；3.给出一些问题，要求幼儿通过故事中的情节和细节来回答，检查他们对故事的理解和记忆能力。
五、拓展（15分钟）1.呈现更多的民间故事，培养幼儿对民间文化的兴趣；2.利用歌曲、舞蹈等形式，使幼儿更直观地了解民间文化的魅力；3.鼓励幼儿向家长、朋友介绍自己喜欢的民间故事，增加对传统文化的传承。
六、结束（5分钟）1.小结本节课的内容，重点强调传统文化的重要性；2.表扬幼儿的参与和表现，鼓励他们继续探索传统文化。
讲民间故事教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《民间故事》教学目标：1. 让学生了解民间故事的特点和类型，培养对民间故事的兴趣。
2. 培养学生阅读、欣赏、理解民间故事的能力。
3. 通过民间故事，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学重点：1. 民间故事的特点和类型。
2. 民间故事的阅读和理解。
教学难点：1. 如何引导学生欣赏和理解民间故事。
2. 如何让学生在活动中传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师讲述一个简单的民间故事，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是民间故事吗？二、新课讲解1. 介绍民间故事的概念、特点和类型。
2. 举例说明不同类型的民间故事，如神话、传说、笑话等。
3. 让学生举例说明自己知道的民间故事。
三、阅读欣赏1. 老师选取一篇具有代表性的民间故事，让学生进行阅读。
2. 学生阅读后，分组讨论，分享自己的阅读感受。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的内容，强调民间故事的特点和类型。
2. 布置课后作业：让学生课后收集自己家乡的民间故事，下节课分享。
第二课时一、导入1. 老师提问：上节课我们学习了民间故事，同学们都收集到了哪些故事？2. 学生分享自己收集到的民间故事。
二、故事讲述1. 学生自愿上台讲述自己收集到的民间故事。
2. 其他学生认真倾听，评价故事。
三、讨论交流1. 老师引导学生讨论：为什么民间故事能流传至今？2. 学生各抒己见，分享自己的观点。
四、总结提升1. 老师总结本节课的内容，强调民间故事的价值。
2. 鼓励学生在生活中关注民间文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学反思：1. 本节课通过讲解、阅读、分享等形式，让学生了解了民间故事的特点和类型，培养了学生对民间故事的兴趣。
2. 在教学过程中，注重引导学生欣赏和理解民间故事，提高学生的阅读能力。
3. 通过让学生收集、讲述民间故事，让学生在活动中传承和弘扬中华优秀传统文化。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的展示机会。
《中国民间故事》教案
《中国民间故事》教案中国民间故事教案一、教学目标通过学习中国民间故事，使学生了解中国传统文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 《白蛇传》2. 《孟姜女哭长城》3. 《牛郎织女》4. 《精卫填海》5. 《成语故事—画蛇添足》三、教学重点1. 理解和掌握上述民间故事的基本情节和寓意。
2. 掌握相关的词汇和表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 导入：通过提问和图片展示等方式激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师朗读民间故事，引导学生感受故事的魅力。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的情节和寓意。
4. 听力理解：播放录音，让学生进行听写和理解。
5. 表演：学生分组进行故事的小剧场表演，加深对故事的理解和记忆。
6. 写作练习：引导学生根据所学的民间故事，写一篇扩展故事或进行角色访谈。
五、教学过程第一节：《白蛇传》1. 导入：展示白蛇的图片，询问学生对白蛇的了解，引发学生对民间故事的兴趣。
2. 朗读：老师朗读《白蛇传》，引导学生感受故事的情节和主题。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论故事中的人物、情节和寓意。
4. 听力理解：播放录音，学生进行听写和理解练习。
5. 表演：学生分组进行《白蛇传》的小剧场表演。
6. 写作练习：学生根据所学的故事，写一篇扩展故事或进行角色访谈。
第二节：《孟姜女哭长城》1. 导入：展示长城的图片，问学生对长城的了解程度，激发学生的学习热情。
2. 朗读：老师朗读《孟姜女哭长城》，引导学生感受故事的情节和寓意。
3. 分组讨论：学生分组，讨论故事中的人物、情节和寓意。
4. 听力理解：播放录音，让学生进行听写和理解练习。
5. 表演：学生分组进行《孟姜女哭长城》的小剧场表演。
6. 写作练习：学生根据所学的故事，写一篇扩展故事或进行角色访谈。
第三节：《牛郎织女》1. 导入：展示牛郎织女的图片，问学生对牛郎织女故事的了解程度。
幼儿园民间故事教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景民间故事是民间文学的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和教育价值。
在我国，民间故事种类繁多，内容丰富，既有寓教于乐的特点，又能激发幼儿的想象力、创造力。
为了更好地传承和发扬民间文化，培养幼儿的文学素养，我园开展了以民间故事为主题的系列教学活动。
以下是一则关于《狼和小羊》的民间故事教学案例。
二、案例目标1. 了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力。
2. 培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的道德观念和价值观。
三、案例准备1. 教学材料：《狼和小羊》故事绘本、多媒体课件、故事人物头饰等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室，布置有故事背景的装饰。
3. 教学方法：讲述法、讨论法、表演法等。
四、案例过程（一）导入1. 教师播放《狼和小羊》故事绘本的动画片段，激发幼儿的兴趣。
2. 提问：小朋友们，你们喜欢这个故事吗？为什么？（二）讲述故事1. 教师讲述《狼和小羊》的故事，注意语速适中，生动形象。
2. 在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考。
（三）讨论与分析1. 提问：小朋友们，你们认为狼和小羊谁更有道理？2. 幼儿分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结：在故事中，狼是小羊的敌人，但是小羊并没有屈服，勇敢地面对困难。
这个故事告诉我们，要敢于面对困难，坚持自己的信念。
（四）表演故事1. 教师分发故事人物头饰，让幼儿分组扮演故事中的角色。
2. 幼儿进行故事表演，教师给予指导。
3. 表演结束后，教师点评，鼓励幼儿积极参与。
（五）拓展活动1. 教师带领幼儿进行与故事相关的绘画活动，如画出狼和小羊、森林等场景。
2. 幼儿分组讨论，分享自己的作品，并讲述作品背后的故事。
五、案例反思1. 民间故事教学活动对幼儿的语言表达能力和想象力培养具有积极作用。
2. 在教学过程中，教师要注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与。
3. 教学方法要多样化，如讲述法、讨论法、表演法等，以提高教学效果。
《走进民间故事》教学案例
快乐读书吧“从前有座山”走进民间故事教材分析：本册“快乐读书吧”安排在了三单元的最后，三单元是一个民间故事单元，有三个民间故事，分别是《猎人海力布》和《牛郎织女》。
本单元的语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事。
口语交际安排的是讲民间故事，习作是缩写民间故事。
最后安排的是快乐读书吧，引导学生阅读中外民间故事。
由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成，导语把《从前有座山》这个故事作为引子，一方面提示了民间故事的口头性这一根本特点，另一方面是要唤起学生的记忆。
学情分析：民间故事的阅读，学生参差不齐。
课前任务：读故事《田螺姑娘》，完成前置作业单教学目标：1．产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学环节：一、谈话和视频导入，激发兴趣，初谈感受，体会民间故事口头性、口耳相传的特点1.从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
大家听过这个民间故事吗？这是我记忆中的第一个故事，是奶奶讲给我听的。
我最爱听故事，小时候总是缠着大人给我讲。
有些故事我已记不清具体情节，但我清楚地记得，故事的开头基本都是“从前呀”，“很久很久以前”……师：老百姓讲的故事具有泛指性，故事发生的时间、地点、甚至故事的主人公往往是含糊的，不确定的。
2.同学们，民间故事深受人们喜爱，很多民间故事都拍成了动画片电影电视剧，请大家根据情节猜一猜这是哪个民间故事？可以抢答。
《沉香救母》《哪吒闹海》《梁山伯与祝英台》3.你听爷爷奶奶、爸爸妈妈或周围别的人讲过民间故事吗？交流前置作业14.这学期我们就已经学习了几篇民间故事的课文，《猎人海力布》《牛郎织女》，能说说你读后的感受吗？（通俗易懂，有趣，好看，感人）小结：这些都是民间故事，从远古时代起就在人民群众中间口头流传，你讲，我听；我讲，他听。
《中国民间故事》阅读展示课教学设计2
《中国民间故事》阅读展示课教学设计2中国民间故事阅读展示课教学设计2一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 通过阅读中国民间故事，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解；3. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《中国民间故事》。
通过讲解、阅读和讨论故事，学生将了解中国民间故事的特点，探索其中蕴含的道德价值观和文化内涵。
三、教学过程1. 热身活动教师可以以问答的形式进行热身活动，引导学生回忆和分享自己听过的中国民间故事，激发学生的学习兴趣。
2. 故事导入教师介绍本节课要学习的民间故事，并简要阐述该故事的背景和主要情节，在引发学生好奇心的同时，激发他们对该故事的阅读兴趣。
3. 阅读展示学生根据教师给予的时间进行阅读。
阅读结束后，学生按照小组进行讨论，讨论故事中的主要人物、故事情节以及故事所传递的价值观。
4. 团队合作教师组织学生分为若干小组，每个小组选择一个故事中的人物，通过分角色表演的方式将故事进行展示。
学生可以根据故事情节和人物特点进行角色扮演，同时还可以自行设计配乐或背景道具，以增强表演效果。
5. 讨论与分享每个小组表演结束后，教师组织全班进行集体讨论。
学生可以分享自己在表演过程中的感受和发现，同时也可以提出问题和进行意见交流。
6. 教师点评教师对每个小组的表演进行点评，给予肯定和建议。
同时，教师还可以与学生共同总结故事中所传递的道德价值观和文化内涵。
7. 拓展阅读教师可以向学生介绍其他与本节课故事主题相关的中国民间故事，鼓励学生继续深入阅读和探索，拓宽自己的文化视野。
四、教学评价1. 学生的阅读理解能力和批判思维能力。
通过学生的口头表达、讨论和展示，教师可以评估学生对故事的理解程度，以及他们是否能够从故事中发现并分析其中的道德价值观和文化内涵。
2. 学生的团队合作能力和表演技巧。
通过观察学生在小组表演中的互动和表演表现，教师可以评估学生的团队合作能力和表演技巧，以及他们是否能够充分发挥个人才能，为整个团队的表演增色。
关于学习民间故事的教案
关于学习民间故事的教案教案使用方案：学习民间故事一、教学目标1. 能够理解民间故事的定义与特点；2. 能够分析民间故事的结构和故事情节；3. 能够从民间故事中提取启示和价值观；4. 能够运用所学知识创作、讲述和分享民间故事。
二、教学准备1. 教材：提供多种民间故事作为学习资源；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等；3. 学习工具：纸张、笔、录音设备等。
三、教学过程步骤一：引入（5分钟）教师简要介绍民间故事的定义和特点，以激发学生对本课学习内容的兴趣。
步骤二：分析与讨论（15分钟）1. 教师通过展示一个典型的民间故事，引导学生观察故事的结构和情节；2. 学生小组讨论故事的特点，并分享自己的观察结果；3. 教师带领学生总结民间故事的主要特点和结构。
步骤三：探究与思考（20分钟）1. 学生阅读若干民间故事，并根据指导问题，思考故事中所表达的价值观和启示；2. 学生小组讨论并汇报自己的发现，教师引导学生从不同角度进行思考和解读。
步骤四：创作与分享（20分钟）1. 学生根据所学知识，选择一个民间故事进行创作；2. 学生利用录音设备进行录制，并分享自己创作的民间故事；3. 全班学生进行欣赏和评论，共同提出改进意见和建议。
步骤五：归纳与总结（10分钟）1. 教师引导学生对本课学习的内容进行归纳与总结；2. 学生思考并回答几个关键问题，以巩固对民间故事的理解。
四、教学延伸教师可分组让学生自行找寻和分享民间故事，还可以将故事改编成小剧场形式进行表演，以提高学生的创造力和表达能力。
五、教学评价教师可以通过观察学生的讨论和创作，评估他们对民间故事的理解和运用能力。
此外，学生的作品、录音以及课堂参与度也是评价的重要指标。
六、教学反思本节课通过引导学生观察和分析民间故事，培养了他们对故事结构和情节的理解能力。
通过创作和分享，激发了学生的想象力和表达能力。
然而，在今后的教学中，可以多利用多媒体资源，提供更多形式多样的民间故事，以丰富学生对民间文化的认知。
口语交际：《讲民间故事》优秀教学案例统编版语文五年级上册
3.小组合作教学策略有助于培养学生的团队意识、沟通能力和批判性思维，使他们在口语交际中能够更好地与他人交流合作。
（四）反思与评价
1.在课堂教学的最后环节，我会引导学生进行反思。例如，我会问学生：“在这节课中，你学到了什么？”“你在口语交际中遇到了哪些问题？”等问题，帮助学生总结经验，提高自己的口语交际能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解民间故事的基本特征，如口头传承、人物形象、情节结构等。
2.学生能够运用恰当的语言和表达方式，讲述自己熟悉的民间故事。
3.学生能够通过倾听和评价他人的讲述，提高自己的口语交际能力。
4.学生能够分析民间故事中的智慧和文化内涵，增强对民族文化的认识。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解民间故事的特点和价值。
2.学生通过模仿、创新等方法，提高自己的口语表达能力和创造力。
3.学生在讲述、倾听、评价的过程中，培养良好的口语交际习惯和合作精神。
4.学生通过分析、综合、评价等思维活动，提升自己的思维能力和文化素养。
（三）情感态度与价值观
1.学生对民间故事产生浓厚的兴趣，乐于参与讲述和讨论活动。
2.学生在讲述民间故事的过程中，感受到民族文化的魅力，增强民族自豪感。
3.学生学会尊重和欣赏他人的讲述，培养良好的审美情趣和人文素养。
4.学生通过本节课的学习，形成积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与各种教学活动。同时，我还关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下，提高自己的口语交际能力。此外，我还注重培养学生的合作精神和社会责任感，使他们在讲述民间故事的过程中，感受到民族文化的博大精深，增强对民族文化的热爱。
小学语文教案认识民间故事
小学语文教案认识民间故事教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习，使学生了解什么是民间故事，认识几则经典的民间故事。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够运用所学知识理解、解读和创作民间故事。
3. 情感目标：培养学生对民间文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
二、教学重难点：1. 重点：让学生了解民间故事的概念和特点，并能够运用所学知识进行解读和创作。
2. 难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学准备：1. 教学课件、PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 收集几则著名的民间故事，并制作故事卡片。
3. 准备一些相关的图片、音频或视频来辅助教学。
四、教学过程：Step 1 情境营造（引入教学）（10分钟）1. 教师可以放一段古老的背景音乐，或播放一段与民间故事相关的视频，以营造出古老、神秘的氛围。
2. 教师可以说一些引起兴趣的概念，如“故事”、“传说”等，让学生对民间故事产生好奇。
Step 2 导入新知（15分钟）1. 教师通过播放或展示一些民间故事的图片，引导学生描述画面，激发学生的观察力和想象力。
2. 教师出示故事卡片，让学生观察图片，猜测故事的大致情节，并鼓励学生大胆表达自己的想法。
Step 3 理论讲解（15分钟）1. 教师让学生观察、分析民间故事卡片上的内容，引导学生发现民间故事的共同特点，如结构简洁、情节曲折、寓意深刻等。
2. 教师向学生介绍民间故事的定义和分类，如神话传说、寓言故事、童话故事等，并逐个展示相关例子，加深学生的印象。
Step 4 案例分析（20分钟）1. 教师选择一则经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》，并简短地讲述故事的大致情节。
2. 教师引导学生一起分析故事的主题、人物性格等及所蕴含的人生哲理，提高学生对民间故事的理解和解读能力。
3. 教师组织学生分小组进行讨论，让学生就自己喜欢的民间故事进行表演、改编或创作，并鼓励学生充分发挥想象力。
中国民间故事教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门越来越重视培养学生的文化素养和民族精神。
民间故事作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、道德、哲学和教育价值。
为了让学生更好地了解和传承民间故事，提高学生的文化素养，本案例以《牛郎织女》为切入点，设计了一堂关于中国民间故事的教学活动。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《牛郎织女》的故事情节，掌握民间故事的基本特征。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，传承中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《牛郎织女》的故事情节，理解民间故事的基本特征。
2. 教学难点：通过角色扮演，让学生深刻体会故事中的人物情感，感受民间故事的魅力。
四、教学过程（一）导入1. 教师讲述：同学们，你们知道中国古代四大民间故事吗？它们分别是《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》和《牛郎织女》。
今天，我们就来学习《牛郎织女》这个故事。
（二）新课讲授1. 故事背景介绍教师简要介绍《牛郎织女》的故事背景，让学生了解故事发生的时代背景和地域特点。
2. 故事情节分析教师引导学生阅读《牛郎织女》的故事，分析故事情节，了解故事的基本特征。
3. 人物形象分析教师引导学生分析故事中的人物形象，如牛郎、织女、王母娘娘等，体会人物的性格特点和情感变化。
（三）小组合作1. 教师将学生分成若干小组，每组选取一个角色进行角色扮演。
2. 学生根据角色特点，设计台词和动作，进行角色扮演。
3. 各小组进行展示，其他小组进行评价。
（四）课堂小结1. 教师总结《牛郎织女》的故事情节和人物形象，强调民间故事的教育价值。
2. 学生分享自己在角色扮演中的感受，体会民间故事的魅力。
（五）作业布置1. 请学生课后收集其他民间故事，了解我国丰富的民间文化。
2. 撰写一篇关于《牛郎织女》的读后感，表达自己对民间故事的理解和感悟。
小学语文第六册第五单元阅读教案
对于小学语文第六册第五单元的阅读教案，我们首先要明确的是，该教案的主题是“了解民间故事”。
在这个主题下，教师需要引导学生通过阅读民间故事、理解故事的传统文化内涵以及加深对于故事中人物性格、事件进程和主旨意义的理解。
接下来，我们针对该教案具体的教学步骤进行分析。
一、教学目标通过本单元的学习，要让学生了解民间故事的概念和特点，了解中国民间故事的不同类型和文化意义，并通过阅读民间故事，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.了解民间故事的概念和特点。
2.了解中国民间故事的不同类型和文化意义。
3.通过阅读民间故事，提高学生的阅读能力。
三、教学步骤1.引入在开头，教师可以通过引入一则富有传统文化内涵的民间故事，使学生对于所学内容产生兴趣和好奇心，拉开本单元的教学序幕。
2.探究接下来，教师可以通过观察、听取和讨论等多种方式，引导学生了解民间故事的概念和特点，使学生了解民间故事是我国传统文化的重要组成部分。
3.呈现在此环节中，教师需要给学生展示各种类型的民间故事，并引导学生分析故事所代表的文化意义，拓展学生的思维深度。
4.阅读在掌握了各类民间故事的概念和文化意义后，教师需要让学生进行阅读练习并理解故事的蕴含含义。
通过阅读不同类型的民间故事，学生可以更好地了解民间故事的叙事技巧，提高自己的阅读能力。
5.巩固在本节的教师需要对学生所掌握的知识进行巩固和复习。
通过小测试等方式，检验学生对于所学知识的理解程度。
四、教学建议在对本单元的教学进行规划时，教师应该基于学生的年龄和认知水平，合理安排教学步骤和内容，充分引导学生思考、发现、理解民间故事背后的文化价值。
同时，教师可以通过设计多种不同类型的教学活动，如朗读比赛、故事创作比赛和故事演讲比赛等，来激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。
在学习小学语文第六册第五单元的阅读教案时，学生应该通过广泛阅读含有传统文化内涵的民间故事，深入了解中国传统文化，同时也要提高自己的阅读技巧和思考水平。
《走进民间故事》教学设计
《走进民间故事》教学设计使用教材：《多文本阅读语文经典读本》使用文本：五年级上册第三单元《长发妹》《金斧头、银斧头和铁斧头》《九色鹿》教学目标：1.运用教材第三单元的学习方法，感受民间故事的特点。
2.能借助学习单合作学习，完成感悟角色形象、梳理故事情节、感受神奇想象的学习任务。
3.能运用创造性复述的方法，抓住神奇的情节练习创造性复述教学过程：一、复习回顾，谈话导入1.复习回顾：同学们，在第三单元中，我们采用了单元整组学习的方法，学习了民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》，还记得民间故事（板书）有哪些特点吗？2.过渡导入：通过语文课本单元整组的学习，让我们对民间故事的特点有了了解。
这节课，咱们就再来走进一组民间故事。
二、借助学习单，把握故事内容，进一步感悟民间故事特点01—读，体会民间故事人物特点，感悟角色形象1.出示学习提示：首先，请同学们根据学习提示进行自主学习。
2.学生自主学习【学习提示】(1)快速默读三个故事，找出主要角色，画体现角色特点的关键词句。
(2)想一想：你喜欢哪个角色？为什么？请根据学习提示，完成学习单第一竖列。
3.全班汇报交流你喜欢哪个角色？为什么？有什么发现吗？4.小结：许多民间故事中会有正反两种形象，主人公善良美好，是正面人物，代表着真善美；故事中往往还会有一个反面人物。
正面人物一般有着比较美好的结局，反面人物最终受到了惩罚，表达了劳动人民美好的愿望。
02二读，梳理故事情节，感悟民间故事的曲折1.出示学习提示：民间故事不仅人物特点鲜明，故事情节也特别吸引人，请同学们再读故事，梳理故事情节，同桌互助说一说主要内容。
2.学生交流学习【交流学习】(1)快速默读三个故事，选择一个故事，用喜欢的方式梳理故事情TJo(2)同桌互助说一说主要内容。
3.全班交流学习单。
通过梳理情节，交流发现。
4.小结：重复结构使故事情节一波三折，增添了故事的吸引力。
另一方面，民间故事的听众都是普通的劳动人民，重复结构便于听众记住情节，也便于口耳相传。
走进民间故事——阅读指导课教案
走进民间故事——阅读指导课教案教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学过程：一、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
3．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中外民间故事》）。
说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？同学们知道的真不少。
所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。
这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。
二、指导阅读1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2．师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：通过阅读，我知道这个故事写了。
故事是怎样写的？先写，再写，最后写。
为什么这样写？是因为。
读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（这个故事主要写了端午节吃粽子和赛龙舟的来历）师引导：这两个习俗是我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。
（板书：生活）（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了——再写了——最后写了——，其中还运用了——的手法。
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快乐读书吧“从前有座山”
走进民间故事
教材分析：本册“快乐读书吧”安排在了三单元的最后，三单元是一个民间故事单元，有三个民间故事，分别是《猎人海力布》和《牛郎织女》。
本单元的语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事。
口
语交际安排的是讲民间故事，习作是缩写民间故事。
最后安排的是快乐读书吧，引导学生阅读中外民间故事。
由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成，导语把《从前有座山》这个故事作为引子，一方面提示了民间故事的口头性这一根本特点，另一方面是要唤起学生的记忆。
学情分析：民间故事的阅读，学生参差不齐。
课前任务：读故事《田螺姑娘》，完成前置作业单
教学目标：
1．产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解故事的主
要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学环节：
一、谈话和视频导入，激发兴趣，初谈感受，体会民间故事口头性、
口耳相传的特点
1.从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
大家听过这个民间故事吗？这是我记忆中的第一个故事，是奶奶讲给我听的。
我最爱听故事，小时候总是缠着大人给我讲。
有些故事我已记不清具体情节，但我清楚地记得，故事的开头基本都是“从前呀”，“很久很久以前”……
师：老百姓讲的故事具有泛指性，故事发生的时间、地点、甚至
故事的主人公往往是含糊的，不确定的。
2.同学们，民间故事深受人们喜爱，很多民间故事都拍成了动画
片电影电视剧，请大家根据情节猜一猜这是哪个民间故事？可以抢答。
《沉香救母》《哪吒闹海》《梁山伯与祝英台》
3.你听爷爷奶奶、爸爸妈妈或周围别的人讲过民间故事吗？交流前置
作业1
4.这学期我们就已经学习了几篇民间故事的课文，《猎人海力布》《牛郎织女》，能说说你读后的感受吗？（通俗易懂，有趣，好看，感人）小结：这些都是民间故事，从远古时代起就在人民群众中间口头流传，你讲，我听；我讲，他听。
就这样在人们的口耳相传中形成了，是老百姓智慧的结晶。
他们是民间故事中的经典，经典是我们最好的读本，下面就让我们走进民间故事的世界。
二、品读故事、了解民间故事的整体特点
（一）了解民间故事寄托朴素美好的愿望
1.同学们，课前老师让大家看了《田螺姑娘》的故事，讲了一件谁的什么事呢？谁能给大家讲一讲？指名说。
2.你喜欢下面这个故事中的谁？不喜欢谁？为什么？仔细观察并想一想，你有什么发现？交流前置作业2
3．学生自由发言
教师总结：从这几个故事中，我们能感受到民间故事的主人公都具有相似的特征：穷苦、勤劳、善良；坏人霸道野蛮，我们能感受到正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手；心底善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……这些民间故事都相对完美的结局不一定是真的，是人们希望善良的穷苦人都过上好的生活，其实是当时人们最朴素的愿望。
表达了什么怎样的思想感情呢？对美好生活的期盼、向往和追求。
（板书：对美好生活的向往和追求。
）
4.你知道还有哪些民间故事也有这样的特点吗？（天仙配等）
（二）了解民间故事固定的类型
其他中国民间故事的主人公也多是勤劳善良的，如孟姜女，董永……动物也是固定的形象，很少发生改变。
比如，非洲民间故事中，狮子都是傲慢的，豺狼都是狡猾的，蜘蛛都是贪婪的，乌龟都是聪慧的。
有写人的，有写动物的，有讲生活的，不管哪一类，好的都过上幸福的生活，坏人都受到了惩罚或有悲惨的下场，这样方便在讲述中记忆，也能增加听众的印象。
（三）了解民间故事的重复现象
同学们，重复现象，在民间故事中也很常见，也是为了在讲述中
方便记忆，同时加深听众的印象。
请大家回忆一下：
《拔萝卜》小兔子几次找人帮忙？4老太婆小花猫小黄狗小姑娘《哪吒闹海》哪吒闹了几次？掀巨浪打死夜叉，打三太子让现原形《田螺姑娘》里有没有重复的情节，相似的段落？每天回来有饭菜，连续几天观察谁做饭
还有那些故事有这样的现象呢？
（四）了解民间故事曲折动人的情节
前置作业3
1请大家聚焦作业单上问题三的第1小题，在小组内根据小标题简要复述故事，开始！谁愿意来复述呢？指名说
2.小组讨论：哪个情节可以去掉？为什么？
我们把情节去掉，行不行？为什么？
过渡：这个情节也正是后面故事的铺垫，后面情节都是在此基础
上展开的。
那其他几个情节去掉几个行不行？
小结：民间故事的情节就是这样一环扣一坏，环环相扣，非常连贯。
如果让大家把这些小标题摆在黑板上，你觉得应该像单子上这样我们的小标题的位置一样平铺直叙吗？（不）你认为情节是怎样起伏的？（应该一波三折，曲折动人的情节增添故事的吸引力）师：清代诗人袁枚说过这样一句话：文似看山不喜平。
意思是说，好的文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，连绵起伏，有了精彩的任务，再加上曲折动人的情节更会吸引读者。
（板书：曲折动人的情节）
3.同学们认真想一想，仙女般的姑娘真的是田螺变的吗？（不是）长城真的是被孟姜女哭倒的吗？
《牛郎织女》中的老牛真的会说话？真的能指点牛郎找到织女？
沉香的斧子真的那么厉害吗？
……
板书：离奇的想象
总结：人们基于当时现实，运用了离奇的想象，有异想天开，不可思议的地方，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，想象奇特，借以实现劳动人民在现实生活中实现不了的美好愿望。
三、掌握读民间故事的方法
打开一本书，就是打开一个奇妙的世界。
建议大家系统地去读一本完整的书，高年级的孩子要养成默读的好习惯，并且可以逐渐提高阅读的速度，达到每分钟阅读300字的速度，所以作业单2题，老师让大家记录阅读的时间，例如《田螺姑娘》不到2000字，算一算你达标了吗？默读有了一定的速度，如果再能够做到“不动笔墨不读书”就更好了。
可以把自己最感兴趣、印象最深的地方找出来，做个批注写个感受。
读完还要想想故事中写了哪些人物，主人公有谁，他是什么样的人，画出相关词句。
这是我们读书以后必须要做的一件事。
只有这样，才能把故事读懂、读深、读透。
四、好书推荐
民间故事不止流传于中国，也存在于世界上的每一个角落。
推荐大家阅读《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》童年书香弥漫，生命散发芬芳。
读好书要趁早，时时都是好时节！
读了之后把你感兴趣的故事讲给别人听。