第2课 《天气日历》教学设计(教科版小学四年级科学上册第一单元)
小学科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计25
课题名称教课目的教课重难点教课流程创境自学引思入情互动沟通沉思激情拓展与总结教课反省《天气日历》教课方案天气日历1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向微风速等天气现象来描绘天气。
2．知道常有的一些天气现象和天气符号。
知道常有的一些天气现象和天气符号。
具体操作方法建议与改正1．出示一张“城市天气预告图”：这是一幅中央气象台的天气预告图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的回答在黑板上粘贴相对理解天气现象：应的天气符号并写上名称。
3．发问：你们还知道哪些天气现象？4．依据天气符号天气现象推行分类。
5．报告沟通。
1．今日的天气如何呢？（出示察看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气推行察看，而后用一些词或句子将察看到的天气现象记录在科学记录本上。
）描绘今日的天2．发问：今日的天气对我们的生活有气如何？什么影响？3．理解“网状图”的使用：方才同学们在报告的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书籍第 3页，看看书籍上向我们介绍了如何的一个好方法？方才我们察看的是今日的天气，那么明日又会天气如何呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生如何总结的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每日都能把察看到的天气现象记录下来，这样我们就能认识在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
新编教科版小学四年级科学上册《天气日历》精品教学课件
天气日历
说一说：今天天气怎么样？
说一说：上个星期一的天气怎么样？
今天的天气情况我们能说出来，但上个星期 的天气情况已经没有什么印象了。再过一个 星期，今天的天气情况估计也忘差不多了。
有什么办法能让我们在一两个星期后仍然说 出当初的天气情况？
天气日历
天气日历 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
我的天气日历 2012 年 9 月 4 日 星期二 记录人：陈建秋
阴
东南风
一般要记录日期、云量、降水量、风速和风向等。
范例：天气日历 一天的天气并不仅仅只有一种
做天气日历的几点建议
小小气象员（作业本第2面）
活动：制作今天的天气日历
室外观察天气5分钟，做好记录，完成作业本。
活动提示： 1.在什么地方测量温度最合适？ 2.如何区别多云和阴天？ 3.贴上多种不同的天气符号。
挑战活动一：
周气象员
月日 星期
月日 星期
2012年 月
月日
月日 月日
星期
星期
星期
月日 月日
星期
Байду номын сангаас
星期
月日 星期
月日 星期
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月日 月日
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月日 星期
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月日 月日
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月日 星期
月日
月日 月日
星期
星期
星期
月日 月日
星期
星期
挑战活动二：
制作天气日历的方法：
教科版小学四年级上册科学教学设计(第一、第二单元)
教科版小学一年级上册科学第一单元天气第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。
【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。
结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。
学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。
根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。
通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。
【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。
4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。
情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。
教科版四年级科学上册第二课 《天气日历》
)。
4.在坚第五持级 每天观察、记录天气的同时，还要注意
（ 收听、收看 ）当地的天预报并与自己的记录
作比较。
5.经过一个月的( 天气观察 )后，我们要对天气日
历中的( 天气数据 )进行分析，了解这段时间天 气变化的特点。
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练一练
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编二辑母、版文判本断样式 第二级 第1三.阴级第四雨级 天我们可以大 看到燕子在高空自由飞行。(×) 第五级 2.观察天气变化，要尽量每天同一时刻进行。(√ )
1、记录和分析气象信息
2、总结以往的气象规律
3、预测今后的天气变化
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单击此处编辑母版标题样式
单击晴此处编辑母版文本晴样转式多云
天气日历作用： 1.记录和分析气象信息； 2.总结以往的气象规律； 3.预测今后的天气变化……
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单击此处编辑母版标题样式
晴
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
晴
多云转晴
大多云
小雨转阴
多云转雷雨
雷雨
阴转多云
阴转多云
中到大雨 小雨
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暴雨
小雨
7
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版小文小本样气式象员
第二级
第三级
第四级第五级天气现象
大
晴
阴
多云
大雨
雾
雪
天气符号
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制作天气日历
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
第二级
第三级 月
月日
日第四级 星期
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生了解和掌握天气日历的概念，通过观察和记录天气变化，使学生能够对天气有一定的认识和了解。
教材中包含了天气日历的定义、作用以及如何制作和填写天气日历等内容。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气变化也有一定的了解。
但在观察和记录天气变化时，学生可能会存在一些问题，如观察不细致、记录不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解天气日历的概念和作用。
2.培养学生观察和记录天气变化的能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.天气日历的概念和作用。
2.如何制作和填写天气日历。
3.观察和记录天气变化的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中学习和掌握相关知识。
2.合作学习法：引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手制作和填写天气日历，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的模板和材料。
2.准备相关的天气变化资料。
3.准备投影仪和电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示天气日历的图片，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍天气日历的概念和作用。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍如何制作和填写天气日历，包括观察和记录天气变化的方法和技巧。
同时，教师引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，分组进行观察和记录天气变化。
教师巡回指导，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享自己的观察和记录结果。
教科书课标版小学四年级科学上册《一 天气 天气日历》公开课教学设计_0
教学背景太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。
从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促动了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。
气象学家的工作就是使用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将协助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。
在今后的几课的学习中，教师要协助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。
使他们能够参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。
教学目标1科学概念：天气每天都在变化。
日历”和“日期---温度”表中。
3、情感、态度、价值观：意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。
教学准备：一张分类画有天气符号的大纸；为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片；一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔；教材内容分析法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
教学过程：一、理解一些天气符号师：你们记得两周前的天气是怎么样的吗？生：自由交流反馈师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？生：回答今天天气现象记录情况；师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。
生：讨论观察到的天气信息记录；日期云状雨量风级风速风向气温师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；生：板书板演二、制作天气日历师：将学生每4人小组分工；生：观察天气情况；师：重点对在什么地方测量气温最合适；如何判断天空中的云是多云，阴天？师：哪一张天气符号最能反映今天的云量；师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相对应日期栏； 2、出示“温度记录表”师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温；生：讨论怎样分配每天的记录任务；师：根据学生的讨论明确分配任务的方案，统一确定每天在什么时候观察天气三、小结天气情况表记录方法（1）制作天气日历具体步骤： A、准备制作日历的工具材料； B、设计日历大小、版式； C、给日历设计修饰；（2）板书设计天气日历天气现象天气符号（3）实验设计制作日历方法：（1）准备制作日历的纸张材料（2）设计日历大小格式（3）给日历设计修饰作业布置 1、完成课堂作业练习本； 2、能实验设计，并设想方案。
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上Unit 1.2的内容，本节课主要让学生通过观察天气日历，了解天气变化，培养学生对天气的关注和科学探究能力。
教材内容丰富，以天气日历为载体，引入科学探究方法，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气有一定的认识，但天气变化的原因和规律还需要进一步学习。
学生对于图表的阅读和分析能力还在发展中，因此，教师需要引导学生通过实践，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解天气日历的构成，知道天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等。
2.能力目标：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感目标：培养学生关注天气，热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握天气日历的阅读方法，了解天气变化的名称。
2.难点：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过天气日历的情境，引导学生观察、分析天气变化。
2.任务驱动法：布置观察天气日历的任务，让学生在实践中学习。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备相关天气变化的资料，用于课堂讲解和拓展。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示天气日历，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解天气日历的构成，如日期、星期、天气变化等，让学生了解天气日历的基本信息。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生观察天气日历，分析天气变化，并尝试解释天气变化的原因。
4.巩固（10分钟）讲解天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等，让学生掌握天气变化的名称。
5.拓展（10分钟）引导学生关注生活中的天气变化，让学生了解天气变化对生活的影响。
教科版科学四上1.2《天气日历》教案
教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。
通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。
但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。
3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。
2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。
每个小组选取一位代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
四年级科学上册 1.2天气日历教案 教科版
天气日历
教学重点：制作天气日历，观察记录天气情况。
教学准备：天气符号打印纸每人一张，剪刀，自制磁性天气日历表，温度计，PPT
、谈话：天气会变化，还的天气情况是
号呢？8号呢？我们怎样才能在两周后仍（一）认识一些天气符号
天气现象，可以方便记录天气日历，你能自己设计一些天气
卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
（
、带领学生到户外观察天气，演示气温计的使用。
长时间观察并记录当天天气
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第2课 《天气日历》教学设计(教科版小学四年级上册科学第一单元)
教科版小学四年级上册科学第一单元第2课《天气日历》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
【教学重点】能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
【教学难点】意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
【教学准备】一张分类画有天气符号的大纸为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片一张天气日历一张气温柱形图表【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入：1、复习：课件出示常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？ 2月25日学校开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书: 天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）5、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1題上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
(课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？一一引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
四年级科学上册教案1-3单元
教学重、难点：
1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
2、学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
教学过程：
一、导入
1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？
生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
二、探究内容：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
（二）分析天气信息
1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？
四、课后作业
1、写出你知道的天气现象？
2、一般天气预报包括哪些内容？
第2课天气日历
教学目标：
1、初步学会使用温度计来测量气温。
2、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学重、难点：
1、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
第1课我们关心天气
教学目标：
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、能对各种天气现象进行分类。
4、运用感官观察天气，并学会用简、知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：
1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2、生汇报
3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生通过观察和记录天气情况，培养学生的观察能力和实践操作能力，同时让学生了解天气变化，增强学生的科学素养。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和记录能力，对于天气现象也有了一定的认识。
但是，对于天气变化的规律和天气现象的成因，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，从而深入理解天气变化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气情况，培养观察能力和实践操作能力。
2.让学生了解天气变化，增强科学素养。
3.培养学生对科学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：观察和记录天气情况，了解天气变化。
2.难点：理解天气变化的规律和天气现象的成因。
五. 教学方法采用观察、记录、讨论、讲解等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历模板，供学生记录天气情况。
2.准备相关weather materials，为学生提供丰富的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生关注天气变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历模板，讲解如何观察和记录天气情况。
引导学生明确观察和记录天气的目的和意义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一天进行观察和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己观察和记录的天气情况，讨论天气变化的规律。
教师点评学生的观察和记录结果，总结天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么天气会变化？学生通过查阅资料或者讨论，了解天气变化的成因。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察和记录天气的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份天气日历，记录一周的天气情况。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出天气变化的规律。
教科版科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_11
《天气日历》教学设计教学目标：１、通过观察理解到天气每天都在发生着变化。
2、能使用多种感官或其它途径来收集天气信息，并学会用天气符号画出相对的天气现象，能准确使用气温计来测量气温。
3、意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
教学重难点：学会制作天气日历，观察记录天气情况；长期的观察和记录。
号的小卡片多张。
教学过程：一、谈话导入：同学们，我们观察到了天气每天都在发生着变化。
变化的天气和我们的生活息息相关。
好的天气会让我们愉快，阴沉沉的天气会让我们郁闷。
所以，天气的好坏会让我们的工作、学习、生活受到影响。
所以我们随时要关心天气的变化。
放课件：请同学们看一组图片，说出是什么样的天气，谈谈你的感受。
二、学习新课：过渡：通过上节课的学习，我们理解了一些简单的天气符号，并能用这些符号画出相对应的天气现象。
你们还想理解更多的天气符号吗？１、理解常用的天气符号。
（课件放）２、对号入座：考考你的眼力和记忆。
（课件放）３、根据学生对一周的天气观察，各小组把观察到的天气现象用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
（如果学生自己能设计出描述明显的天气符号更好。
）４、每个小组学生分工明确，不能制作重复的，然后将画好的小卡片贴在相对应的表格内。
５、制作完成后，各小组交流、展示。
（选择一些有代表的天气日历展示在黑板。
）过渡：通过刚才同学们展示的天气日历表，你们是否发现还有哪些不足。
下面我们来看一下这名同学做的天气日历。
（课件放）６、学生看后找出了本小组的不足之处。
（加以补充）７、提问：同学们想知道今天的天气怎样？（带领同学们到室外去测一测。
）８、出示课件：到室外观察的要求。
９、观察后汇报。
板书设计：天气日历。
教科版科学四上《天气日历》教学设计
教科版科学四上《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和观察天气日历。
通过学习这篇课文，学生可以了解天气日历的相关知识，提高观察和记录天气变化的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气变化有一定的了解。
但在观察天气时，往往只关注天气现象，忽视了天气变化的过程。
本节课通过制作和观察天气日历，引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和观察天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气变化，培养学生的观察和记录能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天气变化的兴趣，培养学生关注天气、关爱生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
2.难点：如何引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，引导学生参与课堂活动。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3.实践操作法：让学生动手制作天气日历，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：天气日历的相关资料、课件。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报节目，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，如何制作属于自己的天气日历。
学生动手制作天气日历，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的天气日历，让学生分享制作过程中的心得体会。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于天气变化的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调天气日历的重要性，引导学生关注天气变化。
教科版科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计36
精选文档2021天气日历教科版科学四年级上册?天气日历?教课方案教材学情剖析JIAOCAIXUEQINGFENXI气象学家的工作就是使用感官和借助仪器时辰察看天气的各样信息，这些信息将辅助气象学家剖析和判断天气将要发生如何的变化。
在此后几课的学习中，教师要辅助学生像气象学家那样去察看和记录每日的天气。
收听天气预告成为人们平常生活中重要事情，掌握天气变化的一般规律，是作为一个现代人的重要技能之一。
经过第一课时的学习，学生也认识到关怀天气在平常生活中的重要作用，具备了亲历察看天气变化的心理需求。
“天气日历〞为学生供给了简单易行的方法，使他们可以参加一段较长期间的天气察看、记录和剖析数据活动，体验气象学家的工作。
教课目的JIAOXUEMUBIAO科学观点：1.天气每日都在发生变化。
2.记录天气现象常用简短、易懂的符号来表示。
过程与方法1.设计并应用简短、易懂的天气符号来记录天气现象。
2.使用多种感官和初步地使用温度计来采集天气信息和数据，并记录在“天气日历〞和“日期－温度〞表中。
感情、态度、价值观1.意识到长久的察看和记录会使我们认识到更多的天气信息。
教课要点：设计并应用简短、易懂的天气符号来记录天气现象。
教课难点：经过察看记录活动，意识到长久察看和记录的作用。
教课准备JIAOXUEZHUNBEI每小组1份天气符号设计表、1支温度计、1张气温柱形图表、1张天气日历。
课时安排KESHIANPAI课时课前沟通KEQIANJIAOLIU上课以前，让我们先来放松一下，赏识一段优美的视频。
时间差不多了，我们上课了！上课，同学们好！教课过程JIAOXUEGUOCHENG媒体使用与教课环节教师活动学生活动设计企图一、回想旧知，讲话导入二、设计符号，评论小结1.师：从上节课起，我们开始关怀天气。
一般从哪些方面来描绘天气现象？出示：云量、雨量、温度、风向、风力2.师：还理解这些天气符号吗？出示晴、多云、阴、毛毛雨、中雨、大雨等天气符号。
教科版小学科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计26
年级：四学科：科学第1 课时上课时间教课内容天气日历课型目认识天气每日都在发生变化。
标经过天气符号的理解和学习，能制作天气日历表。
教课要点教课难点教课准备经过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向微风速等天气特色描绘天气。
经过天气符号的理解和学习，能制作天气日历表。
经过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向微风速等天气特色描绘天气。
PPT课件，教课设计教课过程思虑与改正环节一、复习旧知，引入新课谜语导入，激发学生兴趣。
同学们，喜爱猜字谜吗？我们来一同猜几个字谜。
谜语1零头〔打一字〕谜底：雨谜语2一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。
谜底：雪谜语3一朵棉花糖，想吃够不到。
为啥够不到？因它在天上。
谜底：云引起学生思大家有没有发现几个谜底的共同点？都是和天气有关，那老师问大家考，引入本课一个问题，每日的天气同样吗？有没有什么方法可以及使在两周后也标题——天气能知道今日的天气，大家说的特别棒，把天气记录下来。
今日我们一日历。
起来学习，怎样记录天气，天气日历。
环节二、自主探究，学习新知一、理解一些天气符号1.理解天气日历学习什么是天天气日历气日历记录着每日的各样天气现象的表格称为天气日历。
2.天气日历有哪些作用呢？天气日历的作〔1〕记录和剖析气象信息；用。
〔2〕总结过去的气象规律；〔3〕展望此后的天气变化。
你感觉在天气日历上，应当记录哪些内容呢?在天气日历中，我们可以使用一些直观、形象的天气符号来记录云量、降水量、风速微风向、气温等天气现象。
〔1〕云量引起思虑天气日历出现什么？为后边学习确立了根基。
〔2〕降水量注意差别范围，找同学来划分。
此刻老师给大家一点时间记一下这个范围，接下来我说数字，大家来猜一下雨量是什么？毫米〔中雨〕毫米〔毛毛雨〕毫米〔大雨〕毫米〔大雨〕〔3〕风力认识不同天气怎样用符号来表示。
〔展现天气预告图片〕察看这些符号和天气预告里的符号同样吗？不同样，我们的天气符号上增添了好多文字说明。
教科2001小学科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_29
天气日历教学目标：科学知识：通过亲自观察理解到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1.初步学会使用温度计来测量气温。
2.能使用多利感官和温度计来收集天气信慰和数据,并记录在“天气目历”和“日期一温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息教学重点1、理解天气是变化的,能持之以恒的记录天气。
度”表中教学难点初步学会观察天气,并用符号表示天气教学过程一、谈话导入,激发兴趣提问：你们还记得两周前的星期四是怎样的天气吗?师：看来同学们确实想不起来了,但是气象站的叔叔、阿姨他们却非常清楚,不但知道近期的天气情況,还知道一、两年前的天气情況。
猜-猜,他们是怎么知道的呢?那就让我们大家讨论：怎么才能在两周后、甚至两年后仍然记到今天。
象这样把各种天气现象制成表格就是天气日历。
板书课题：天气日历二、观察操作,探究方法提问：同学们在生活中你看到哪些天气现象?指名口答：雨天、下雪大、电闪雷鸣、冰雹、风等…请大家看大屏幕上我们生活中常见的天气现象。
谁能看现象,说天气？你是怎样师：同学们要想记住某一天的天气现象,最科学的方法就是要使用“天气符号”,请看课本第4页就是用一些天气符号来记录天气现象。
师：这些符号与电视里天气预报用的符号一样吗?(请看大屏幕)师：你们能用自己喜欢的符号理简单的表示天气现象吗?师：请同学们填写手中表格,请两位同学上黑板填写。
(规定每位同学填写天气符号)师：黑板上填写的,在用展示台同时展示两比较好的。
你们对谁的填写更满意,为什么?三、动手实践,制作天气日历那就让我们用自己最满意的天气符号制作“天气日历”请组长从袋中取出科学用具。
(组长按要求做)请大家看“制作方法和活动要求”(课件出示)并且回顾温度计使用方法。
现在每小组的纠长带上自口的组员到户外观察天气现象,并思考用哪种天气符号记录你们的观繁结果。
回到教室后,完善当天的“大气日历”,并用展示台展示评比(出示课件,天气日历)把当天的大气情况记录在天气日历上,并且比较观察这两天的天气符号有什么不一样?学生发现某一天天气用一个符号表示,某一天天气用两个符号或三个符号表示。
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教科版小学四年级上册科学第一单元
第2课《天气日历》教学设计
教学导航
【教学目标】
科学概念：
天气每天都在发生变化
过程与方法：
运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息
【教学重难点】
天气每天都在发生变化；意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息
【教学准备】
一张分类画有天气符号的大纸
为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片
一张天气日历
一张气温柱形图表
教学过程
一、谈话导入：
1、复习：课件出示常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？ 2月25日学校开学那天又是怎样的天气？
3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书: 天气日历）
4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）
5、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：
1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）
2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1題上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
(课件：常见的天气符号）
4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：
1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？一一引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。
然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。
）
3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。
（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。
）
4、回到教室制作天气日历，再展示交流。
（完成作业本2面活动记录2題。
）
四、认识气温柱状图
1.老师每天在测量气温，用特殊的方式记录。
出示：气温柱状图
2.从图中你能看出什么？
3.完成气温柱状图。
4.交流展示。
5.拓展：认识气温折线图。
6.下节课我们将学习气温的测量，要继续完成气温柱状图，相信大家会有很多收获。
设计意图：了解气温柱状图的作用，学会制作气温柱状图，完成了教学目标二的另一方面内容。
拓展认识折线图，激发学生对科学学习的兴趣，为下节课
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学习《温度和温度计》做铺垫。
五、作业
每天坚持观察与记录。
设计意图：培养学生持之以恒的科学精祌，同时意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
突破本课难点。
【板书设计】
天气日历
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