现代化多媒体技术应用于教学的利与弊

现代化多媒体技术应用于教学的利与弊

随着多媒体技术的日益成熟和普及，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。多媒体技术走进课堂给课堂带来了生机与活力，提高了教学的质量和水平，激发了学生们的学习热情，调动了学生学习的积极性和主动性，在一定程度上减轻了任课教师和学生的压力。但同时这种新兴的教学手段也带来了相应的弊端，任课教师需要应对这种新技术带来的挑战，学生也易受多媒体带来的感官上的冲击，出现只关注教学形式而非教学内容的情况。针对于此，结合自身的课堂学习情况提出了几点建议。

标签：多媒体技术；多媒体教学；利弊分析

多媒体技术的日益成熟和普及，可以更加生动和形象地展示教学内容，促进教学手段和方式的多样化发展，多媒体技术作为一种新兴的教学手段正日益走入课堂。多媒体技术的应用对提高教学质量、调动学生学习的积极性和主动性方面有很大的益处，因此很多任课教师也愿意采用这种手段，并将之应用于日常的教学过程中。作为学生，我们不仅可以感受到多媒体技术给课堂带来的新变化和新内容，也能从原本较枯燥的传统课堂教学模式中解脱出来。但是，多媒体技术的应用也同样存在一定的弊端。强烈的视觉冲击和多种技术手段的结合，往往使我们忘记了原本学习的内容，而过度关注于形式。因此，本篇论文主要围绕现代多媒体技术应用于教学的利与弊并结合自身的真实学习情况谈谈看法。

一、现代多媒体教育技术的发展

多媒体技术是一种把声音、文字、图像、图形、动画和视频等多种媒体信息，通过计算进行数字化加工处理，并和通信技术相结合的一门综合技术。它是计算机辅助教学技术的一个飞跃，是继书本、黑板、音像之后出现的另一种新兴教学媒体，它不仅具备以前教学媒体的功能，而且还具有依据实际教学情况对图文、音像信息进行编辑、整理，使人的不同感官在同一时刻接受到相同信息源的信息，达到“虚拟现实”的效果，教师还可以进行点评和注释，这些都是以往的教学媒体难以达到的。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，极大地丰富和发展了自己的表现方法和表现内容。很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，今天都可以得到清晰表现。甚至一些常态下难以观察的事件或现象，教学者都可借助计算机的帮助而加以模拟演示。生动、丰富的画面，美妙动听的音乐效果，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体。因此，多媒体教学具有其他教学手段无可比拟的益处。

二、在教学中应用现代多媒体技术的优点

首先，多媒体教学的益处主要有以下几点：

1.交互式多媒体技术将文字、声音、动画、图片等融为一体，以一种图文并

茂、视听合一、生动有趣的方式呈现在学生面前。例如：在上《马哲史》课的时候，任课教师将所讲内容的梗概做成PPT，既直观又清晰。此外，利用表格等梳理知识点脉络，清晰易懂，线索和思路再不需要更加烦琐的讲解，同学们便能心领神会。既节省了课堂的时间，又提高了课堂的质量。

2.多媒体教学法提供学生更多的主动性。通过这种交互式多媒体技术，充分调动了学生们的视觉、听觉。这种将多种感官结合起来的教学模式，增加了学生去主动学习的热情和积极性，让他们从课堂上被动的接受者转变为课堂的主人。真正将学习当成兴趣，实现教学的原初目的。例如：在《儒家经典著作导读》课上，同学们可以根据自己较喜欢的儒家经典篇目进行演讲。很多同学都借助PPT 这种手段，将原文和译文呈现在大屏幕上，然后再加入自己的看法和点评。大家真正做到了主动学习，自主学习。而且对这种多媒体手段的应用本身也是一种自身技能和水平的提高。

3.多媒体教学突破了传统的教育模式，相对减轻了任课教师和学生的压力。传统的教学方式，厚厚的讲义只能手写。内容杂多的表格也要耗费很大的时间和精力。学生呢，则要快速记笔记，有时是为了抄笔记而忽略了笔记所承载的内容。如果对某一知识的体系和脉络不清，也只能靠死记硬背。这种低效率的学习方法，在给同学带来很大学习负担的同时也加重了任课教师的教学压力。而多媒体技术中Word和Excel的应用，省去了手写讲义的时间，简化了复杂的表格，同学们也减轻了学习的压力。

三、在教育教学中应用现代多媒体技术的弊端

1.多媒体技术在教学中越来越广泛的应用，会在一定程度上削弱教师的地位，这对教师来说是个挑战。而教师又是整个教学活动的组织者和实施者，在整个课堂中处于主导地位。过多地使用多媒体技术有碍于师生情感的交流。以哲学课程为例，哲学更多地注重思维的角度和方式，与其他理工科类的课程有明显的不同。在哲学课堂中使用多媒体技术本身也会在一定程度上产生喧宾夺主的情况。忽略了哲学本身原有的内涵与意蕴。此外，师生之间的交流减少了，学生受教师良好的师德和师风的影响也就减少了。

2.学生往往更加注重于多媒体教学带来的视觉和听觉感受，过度关注于形式而忽略了课件内容的本身。视频、图片、声音等交互式的多媒体，给课堂注入了新鲜血液，但同时也使教学形式过于繁杂，甚至令人眼花缭乱。而学生本身的自主识别能力也有待提高，因此常常被教学形式而非教学内容所吸引。不能很好地完成教学任务。

3.从技术本身来说，多媒体技术作为一种新兴的教学手段，本身存在一定的不稳定性。如果教师过度依赖于课件，一旦发生电脑故障则整个教学活动便难以展开。而且对很多年龄较大的教师来说，这种方法显然并不十分适用，他们本身年龄较大，应用新技术的能力相对较弱，多媒体技术应用于教学会给他们带去很大的压力和负担。此外，在课堂中一旦出现使用故障，就会耗费大量的人力和物力去修缮，甚至有时教师的心血全都丢失，再也无法找到。而且，虽然网络很便

利，但是也有一部分音像资料并没有完全对外开放。因此我们在看到多媒体技术应用于教学优点的同时，这种技术本身带来的弊端也不容忽视。四、在教育教学中应用现代多媒体技术的改进建议

1.首先对任课教师来说，对多媒体技术要有一个清楚的认识，多媒体技术应用于教学之后教师的地位会有所下降，因此任课教师一定要端正心态，恰当地把握好应用多媒体技术的分寸。任课教师还应该比较熟练地掌握多媒体技术，尽量减少由于使用多媒体而造成的不必要的损失和资源浪费。将多媒体技术作为一种手段而非代替自己上课的“助教”，真正将多媒体应用于教学而不是取代自身的地位。

2.对学生来说，要明确多媒体技术在教学中是作为一种辅助手段，任课教师仍是课堂上的主导。在关注多媒体课件的同时，不忘记多与教师沟通和交流，因为毕竟课件只是教师思想的一部分。同时，提高自我克制力，在课堂上，应当更多地关注学习的内容，而不要被这些声、光、电等过分吸引，忘记了原本的目的。此外，还要更加尊重任课教师的劳动成果，将课件上的东西拷贝下来后，回去认真研究。真正将多媒体技术作为辅助自己学习的手段和工具。

3.从技术本身来说，要不断完善技术，增加资源的丰富性，真正将有益于教学的资源转化成教师可以在课堂中使用的形式。不断革除多媒体技术本身具有的不稳定性的弊病，使其在使用中减少对教师教学成果的破坏。加强监管，防止恶意将教师教学成果放到网站上的不良行为。

结合笔者自身应用多媒体技术的学习情况来说，多媒体技术的应用的确提高了学习效率。任课教师的课件上很多东西，都可以拷贝下来，回去仔细回味和研究。而不是像传统的学习，有时课堂上跟不上的地方就被忽略了。并且这种新型的学习方式，的确增加了主动性和积极性，课堂的形式变得丰富多彩，将多种感官调动起来，让学生们真正成为课堂上的主人。至于弊端，笔者觉得这也确实存在。但任课教师也不是完全按照课件内容照本宣科，而是将很多没有呈现的内容，通过讲授表达出来。学生和任课教师的交流虽在一定程度上减少了，但是这与主体性有很大关系。一些爱好学习的，一定会抓住课上和课下的时间，及时有效地和任课教师进行沟通，而另一些不想交流的也不应该将责任完全归在多媒体教学技术的应用上。总的来说，应该将多媒体技术应用于教学，充分发挥它的优势，使教学的质量和效率不断提高。

参考文献：

[1]林长春.多媒体技术应用于教学的优势及应注意的问题[J].青岛大学师范学院学报，1994，（4）：86.

[2]郑蓝钦.高校多媒体教学存在问题及解决措施[J].安徽农学通报，2007，（8）：184.

[3]张占孝.多媒体教学存在的问题及应对措施[J].陕西师范大学学报：哲学社