草原教学设计优秀教案

草原教学设计优秀教案

【篇一：草原教学设计优秀教案】

《草原》优质课设计

一、课前播放音乐《天堂》师：知道咱们今天要上哪一课吗？齐读

课题“草原”。谁能讲讲，你想像中的草原是什么样子的？（草原是

牛羊们的天堂；原来草原也是那么的富有情趣；草原还是诗意）今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那高原辽阔的大草原。

二、现在大家打开书，根据自己的节奏自由朗读，注意把读通顺，

边读边思考：是从哪几方面来介绍草原的？三、作为著名的小说家、戏剧学家，被誉为“人民艺术家的老舍先生，是如何把草原的美丽风

光展现出来呢？现在我们一哦起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。请大家用心地读读这一段，把自

己置身于辽阔的大草原之中，那些语句给你留下了深刻的印象，把

这些句子美美地多读几遍。读读你感受最喜欢的句子。（听出来了

你喜欢高原辽阔的草原，你喜欢一碧千里的草原，你喜欢诗意的草原，你喜欢柔美、生动活泼、带给人们的奇妙心境。（你找的这个

句子很有意思）大家读出了这么多的草原，太好了！他读的时候，

大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一边想，手里还要一边画。

画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你

认为不是直接写草原风光的部分勾出来，看谁勾得准，你开始读吧。生：我勾了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有，“这

种境界……奇丽的小诗”。

师：还有没有勾出别的来？生：我勾了“在这境界里……无限乐趣。” 生：我只勾了“好像回味着草原的无限乐趣。” 师：骏马和牛羊是草

原上本来就有的东西，我们一会儿随课文去研究它，现在咱们就按

第一位同学的发言来讨论。第一句话，他说他总想高歌一曲，以表

示他的愉快，这是一句话，他要高歌。（板书“高歌”）师：什么叫

高歌？生：就是放开声音，不拘束地唱歌。第二句话，和它相对应的，他想干什么呀？能不能概括一下？生：他想吟诗。

师：怎么样吟诗？生：低吟。就是声音很小地吟诗。

师：这是作者的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的

情感，不同的心境。我们如果把这两个抒情的句子调换一下顺序，

先让他低吟，再让他高歌，行不行？（挺有意思的，谁还有看法？）

师不要急着举手，这个问题不好回答。你们一边思考这个问题，一

边好好默读课文。怎么读呢，我告诉你们一个。大家可以这样考虑：一开始，作者看到了什么样的景物，使他产生了什么样的感情，所

以他要高歌；后来他又看到什么样的景色，产生了什么情感，而要

低吟。要想通这个问题，咱们必须把前后文对照起来，把景和情联

系起来体会。

1、这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么

清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。. （1）作者究竟看到什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？（2）没错，这是老舍先生生平第一次看到草原，草原一直是他很向往的地方，踏上这块神圣的土地，他会是一种什么样的心情？（很

激动、很兴奋）人在激动的时候，就想跳起来、喊起来，唱起来，

你有没有这样的体会。很好，真情实感（3）因为是第一次，所以

他还会对周围的一切充满新奇，面对这样的美景，他会发出怎样的

感叹呢！出示图片（草原好大、天蓝、天高、晴朗真想不到世界上

竟还有如此美丽的地方）（4）是啊，这里没有了林立的工厂、没

有密集的楼群，没有废气浓烟的污染，空气像溪水一样清澈。像泉

水一样纯净，不带任何杂质）置身在这样的空气中，你会怎么做呢？（大口大口地呼吸，贪婪地吸气，让每个毛孔都张开，让清新的空

气浸润到身体的每一个细胞。这就是清鲜的空气。

一个清字带给我们如此美妙的感觉，让我们一起把这种感觉读出来。（但感觉还不够不够新鲜，不够明朗；情感变弱了；离极点还差一点；）（5）初到草原，心胸为之开阔，视野为之大开，一股豪情

放之情油然而生，不禁使人引吭高歌，一吐为快。（再激昂，再有

力些）过渡：那么作者低吟又是因为什么呢？（被草原美景陶醉了，后来作者平静下来了，细细的看，静静地看，他觉得已经陶醉了，

像入了神，看不够，走进了这幅画圈中。）谁能把他接下去看到的

景色读给大家听听。哪一句让你陶醉了？ 2、在天底下，一碧千里，

而并不茫茫。

（1）、师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给

大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。

（你能把你这个到处具体展开吗？）（2）、生：在小丘是绿的，平

地也是绿的。眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿

色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直

铺到天地相接的地方。

放眼处处皆绿色。

（3）、师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。

（4）这一派绿色使人忘掉了疲劳和愁苦、带给人们舒展与宁静，大

家能用什么词形容作者此时的感受？生：心情开朗。生：心旷神怡。生：神清气爽。舒服（好一个一碧千里啊） 3、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠

色欲流，轻轻流入云际。

（1）、同学们，课文中还有一个形容绿色的，赶紧找一找。“翠色

欲流” （2）这个词在哪句话中出现的，请你把这句话找出来，读一读。

（3）这句话写的是什么？谁能用自己的手来表现小丘柔

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【篇二：草原教学设计优秀教案】

《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进

入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待

的情景。课文语言清新优美,线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱

的大家庭。

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解由生字子组成的词语。正确、流利、有

感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。

2、通过抓住重点词句，品读、积累优美的语言，体会如诗如画的草

原风光。

3、在草原自然美的熏陶下，培养学生爱美的情趣和对祖国风光的热爱。

教学重点：

整体感知课文，通过抓住重点词句，品读、积累优美的语言，体会

如诗如画的草原风光。

教学难点：

感情朗读课文，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述

的生动情景。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，老师一直向往这样一个地方：蓝蓝的天上白云飘，白云

下面马儿跑。你们知道那是什么地方吗？（点击课件）